如何提高英语课堂教学效率
如何提高农村英语课堂教学效率
浅谈如何提高农村英语课堂的教学效率目前，农村英语教学效果不理想。
大多数农村学生只是在课堂上接触英语,英语学习只限于死记硬背，造成了学生“费时较多，收效较低”的学习问题。
根据新课标的教学要求，我们的目的是要在不增加学生学习负担的前提下，通过改进教学方法，提高课堂教学效率，使学生掌握外语知识，提高外语水平。
那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢?笔者根据自己的教学工作经验,认为应从教师自身业务水平的提高和发挥学生的主动性，开展灵活互动的课堂教学上下功夫,并就如何做好这两方面的工作进行了探讨。
一、教师自身业务水平的提高要想提高课堂教学效率，首先教师要从自身着手，要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法。
为此，至少必须做到以下几点：1.扩大知识面，增加信息量，不断提高自身业务素质知识面、信息量是衡量教师素质高低的重要标准。
教师的素质高低,直接影响学生的学习情绪。
苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。
当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。
而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。
”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。
教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
反之，教师的业务素质低,各方面的能力受限制,所讲的知识仅限于书本，枯燥无味，不能吸引学生,学生不光不喜欢这个教师,还可能因为不喜欢这个教师而不喜欢这个学科。
2. 要掌握先进的教学理论英语教学有一定的规律可循,外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现,英语教师只有学好并掌握这些理论,才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
母语与第二语言习得理论、英语测试、英语教育史、英语教学法等对英语教师来说也是非常必要的。
这些知识有助于英语教师充分认识初中阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率。
探索教学规律,提高英语课堂教学效率
探索教学规律，提高英语课堂教学效率英语是一门交际性语言，它是全世界使用最广泛的语言之一，也是我们学习文化科学知识、获取信息的重要工具。
因此，我们国家新课程实施以来，都非常重视英语教学，目前许多学校从一年级开始就开设英语课程。
但是，许多孩子对英语学习的兴趣并不是很浓，他们认为英语枯燥、乏味。
那么，我们要怎样做才能改变这种状况呢？一、运用心理学规律教英语1.用学生的好奇心理，培养学习兴趣。
学习英语伊始，学生对于英语这门新课程充满好奇，十分喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，好奇心逐渐减弱。
此时，教师就有必要在学生渐弱的“好奇之火”中加一点油，以重燃他们的火焰，充分调动他们的积极性。
比如今天的课堂我用两只puppy玩具对话，请学生做“木偶导演”，明天的课堂我就用“声控可乐罐”来进行语言操练，学生们看到自己大声说英语时罐子在扭动，当然更加乐意出声用英语表达了。
这样，学生们的兴趣被激发起来，高涨的积极性使他们更乐于接触英语，并逐渐养成良好的习惯。
2.用求新求异心理，提高思维扩散能力。
学生处在一个日新月异的时代中，他们见识广，也喜欢在新异中表现自己的与众不同。
利用这一心理，我们可以让学生在求新求异中提高自己的思维扩散能力。
如在教学leg一词时，我请学生指出leg，学生都马上拍拍自己的腿。
为了能让学生举一反三，我提示学生还有没有其他特别的观点。
学生一点就灵，立刻指问图片上兔子的腿、青蛙的腿，还有学生指向桌子的腿。
对于这些答案，我都给予奖励。
学生也懂得了思维扩散会让自己运用起英语来更加灵活自如。
于是，在学习long和short时，学生除了会比较铅笔、直尺之外，也能很快联想到头发，自己的手指等。
有些学生还会将橡皮筋拉长或缩短表示long or short.很快，学生已学会在思维扩散时将英语中学到的“点”引申到了“线”。
他们的知识含量很快得到了提高。
3.用自我展示心理，树立竞争意识。
小学生一般都有很强的自我表现欲望，教师就要抓住这一特点，通过灵活多样的方式组织开展活动，给学生提供学习和自我表现的机会。
如何提高小学英语课堂教学效率
专题讲座如何提高小学英语课堂教学效率一、基础教育阶段英语课程的任务1.使学生掌握听、说、读、写技能和一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力和创新精神.2.培养一定的语感和良好的语音、语调基础.3.培养和激发学生学习英语的兴趣，建立初步的英语的学习自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.4.使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，了解英语的文化背景，为进一步学习打下基础.二、小学英语教学的基本原则根据小学英语教学的性质、目的、任务反映英语学与教的过程的客观规律，是通过对小学英语的总结、而制定的英语教学实践的基本原理.（一）情景性原则情景能使抽象的语言具体化、情景化、形象化，巧设情景，加强直观，提高兴趣.1.借助直观情景，引起学生有意注意.2.采用多媒体教学，激发学生兴趣.3.引进游戏与表演，寓教于乐，寓教于活动中.4.巧设情景，利用唱歌，在情景与歌声中教学英语句型.（二）多信息、快节奏、高密度、反复原则1.多信息:多渠道的给学生提供英语的信息源.学生经过努力更多的英语信息量.2.快节奏：用正常的语速教学，教学环节结构交替紧凑.3.高密度：英语课堂中英语实践要人多、面广.4.勤反复：不断在新情景中重现和运用所学的语言知识和能力，达到牢固掌握的程度.（三）听说读写全面发展原则1.听说读写是联系的相互统一体.2.听说读写全面发展.3.听说读写的序：视听说读写领先，读写逐步跟上.（四）尽量使用英语适当利用母语原则1.尽量使用英语1）使用英语的可能性2）使用英语的必要性.2.适当利用母语.（五）在言语操练的基础上归纳语法规则原则1.言语操练和语法规则2.言语操练的类型1）机械性操练2）意义性操练3）交际性操练（六）多样化变式原则1.口语与书面语言语变式2.教学手段的多样化3.课堂环节的变式（七）理解性模仿原则1.模仿在语言学习中的作用2.模仿学习符合小学生的年龄特点3.模仿的分类1）即时完全的模仿2）即时但不完全的模仿3）延迟模仿4）选择性模仿（八）兴趣性原则1.培养学生学习英语的兴趣2.着重直接兴趣的培养，加强直接兴趣与间接兴趣的结合.3.贯彻积极学习精神，加强课堂兴趣的培养.4.适时、恰当、真切地给予鼓励，注重成就感.（九）交际性原则1.尽量用英语教学.2.正确处理语言知识与言语交际活动的能力的关系.3.教学过程力求交际化.1）.控制性操练2）半控制性操练3)非控制性（交际性）操练4.英语教学过程交际化的主要特点1）重视英语的应用2）促使学生积极主动地学习3)师生双向式交际4)创设语境5）多信息三、优化英语教学小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。
如何提高小学英语课堂教学效率论文
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率好的教学效果来自于课堂，因为课堂是教师实施教育的主要阵地，也是学生学习知识的主要渠道，如果让学生在课堂中，取得较好的学习效果，各方面得到全方位的发展，这就需要教师按照新的教育观念，对课堂进行彻底改革。
教师是教学构成的主导因素，学生是教学活动的主体，而教学内容是其中的连结点，所以要上好英语课，就应该从教师的“教”与学生的“学”上下功夫，下面我就依据自己的教学经验浅谈一下如何提高小学英语课堂教学效率。
一、建立融洽的师生关系作为教师，我认为教学的最佳状态就是让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。
如教师深情的眼神、笑脸、语言等能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自信、自强，从而荡漾起幸福、奋发的暖流。
这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子亲其师、信其言、行其道，从而提高教育质量，这是当今素质教育的要求。
同时作为教师要精心地准备好每一节课，并满腔热情地上好每一节课，关心、尊重每一个学生，让学生无时无刻不感受到教师对于他们的爱，当学生真正感受到教师的关心和爱护的时候，自然而然就喜欢这个教师，也会对这门课产生浓厚的兴趣。
二、采用新奇多样的方法，培养学生的学习喜好有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。
教师积极引导学生对英语感兴趣，学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂40分钟，精心设计教学过程。
1、课前五分钟交谈。
课前五分钟交谈具有即兴性质，也可称作自由交谈，这种交谈完全体现了外语的交际功能，是一种培养学生使用外语的好方法。
这种交谈由于无范围限制，更能培养学生在交际中的应变能力。
这种交谈既适应于小组又可在全班进行。
要使这种交谈有所收获，关键在于坚持，而坚持的办法是让学生轮流对话。
2.创设情景，优化课堂教学。
通过教学的实践，深切体会到：创设丰富活泼、童趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
如何提高英语课堂教学实效性
如何提高英语课堂教学实效性提高英语课堂教学实效性是英语教师在教学过程中需要重点关注和努力提升的方面，也是让学生更加喜爱学习英语，更好掌握英语知识和技能的关键。
为了实现这个目标，教师需要从多个方面进行努力，以下是几个重要的方面：一、掌握学生的语言背景和英语学习情况教师需要了解学生的语言背景和英语学习情况，这可以帮助教师更好的为学生定制教学计划，提高学生的学习兴趣。
如果学生的英语水平比较低，那么教师需要采用更加生动、贴近学生生活或者是注重学科知识的教学方法，帮助学生更快、更好的掌握英语知识与技能。
二、采用不同的教学方法多种教学方法有助于提高英语课堂教学实效性。
除了传统的教案教学，还可以采用多媒体教学、游戏教学、讨论教学等，这些教学方法都能够提高英语学习的趣味性和互动性。
比如，在英语课上引入一些跨文化交流的内容可以使学生理解和感悟不同的文化知识，培养他们跨文化交流的能力和外交智慧。
三、注重发挥学生的主体作用教师可以采用启发式教学、探究性学习等教学方法，让学生更加主动地参与到教学过程中。
教师尽可能地发挥学生的主体作用，让学生自己探索知识点和解决问题。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提高英语课堂教学效果和使英语学习变得更加有效。
四、学习课外英语知识英语的学习不仅仅局限于课堂，学生可以利用平日的时间进行课外英语学习，比如看英文小说、听英文电影和音乐、参加英语角等活动，这些都能提高学生的英语水平。
教师可以帮助学生量化课外学习任务，减轻学生的学习负担，增强学生的课外学习动力，以便更好的巩固英语知识。
五、课堂评价与反馈在课堂教学结束后，教师应当采用合理的评价机制进行评价和反馈，帮助学生更好了解自己的学习效果，激发他们的学习兴趣和动力。
此外，教师也应当及时与学生进行沟通，增强学生的信心和自信心，让学生更加努力的学习英语。
综上所述，提高英语课堂教学实效性需要英语教师凭借深入的教学经验与教育技巧，从多个方面实施措施，了解及应对学生语言背景和英语学习情况，运用多种教学方法，发挥学生的主体作用，通过课外辅导项目让学生更好地掌握英语技能，采用适当的评价机制和及时反馈等专业方法，才能更好地提高英语课堂教学实效性。
高中英语教学论文-如何提高高中英语课堂效率
如何提高高中英语课堂效率如何提高高中英语课堂教学效率一直是一个广泛讨论的话题，也是我一直在探索的目标。
下面就自己的实践结合理论做一个小总结。
一、做好课前准备，宏观把握教材，因材施教，科学设计教案1、认真研究大纲、教材和教法大纲是教学指南。
特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是我很好的参考用书。
它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步提高我们的教学方法。
2、认真研究学生学生是学习的主体。
课堂效率最终看的就是学生的收获。
所以课堂设计就必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平，年龄特点，学习风格等，教学才能真正因材施教。
3、科学设计教案教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。
教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。
二、优化课堂组织，提高英语教学策略课堂组织是课堂教学的生命。
课堂组织的有效与否直接影响教学活动的开展。
影响课堂组织的因素很多，主要有三个，即教师的角色，课堂活动的互动模式和指令给予。
1、现代教学理论认为，教师主要应有以下6个角色：组织者organizer; 控制者controller; 检测者assessor; 启发者prompter; 参与者participant; 信息源source of information.2、课堂活动的互动方式一般分为四种：班级，小组，同伴和个人。
不管采用什么方式都应尽可能让学生多多参与。
这就要求：A、在全班活动中，应尽可能的增加学生的活动时间。
B、小组活动中，分组可采用5种方式，即根据座次位置进行分组，让学生自组小组，将优差生合编一组，优差生派不同任务和通过抽签方式分组。
小组以4到6人为宜。
C、同伴活动中尽可能避免将两个成绩较差的学生组成对子。
D、组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务和检查方式。
E、无论任何活动，时间均不宜超过15分钟。
如何提高英语课堂教学效率
如何提高英语课堂教学效率为了提高学生学习英语的兴趣，我在设计课堂教学时，以引起并促进学生学习英语的兴趣为目的，充分调动学生学习的积极性、主动性，从而提高教学效率。
一、运用现代教育技术手段，化难为易，与课文对话在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。
摆在我们面前的教科书，不能说话也不能动。
我就想方设法，利用电教器材如tv，vcd，电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的创新能力。
在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。
运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。
在教授单词时，我把单词用幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。
记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。
在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术就显出了它无穷的魅力，我用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。
各种教学软件的使用增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。
二、通过游戏帮助学生记忆案例：巧猜数字游戏功能：巩固数字的读音和拼写。
游戏玩法：教师拿出准备好的数字卡片t：now, let’s play a game. please guess，what’s the number on the card？if you’re right, i will give you the card. i will say the first letter of the word.t：t.s1：t-w-o，two!t：no，try again, please.s2：t-h-r-e-e，three!t：yes, you’re right! here you are!教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。
双减背景下如何提高英语课堂教学效率
双减背景下如何提高英语课堂教学效率摘要：本文讨论了在双减政策下如何提高英语课堂教学效率的策略。
首先提高教师教学质量通过教师培训、课堂观摩和反馈机制实现。
其次培养学生学习兴趣通过多样化的教材、游戏和奖励制度来激发学生的学习热情。
最后充分利用现代技术工具，包括在线教育平台、多媒体工具、互动应用和个性化学习平台，以支持英语课堂教学。
这些策略将帮助学校提高英语课堂的教学效率，应对双减政策的挑战，为学生提供更好的英语教育。
关键词：多媒体工具；教师培训；在线教育一、提高教师教学质量双减政策下，提高英语课堂教学效率的关键之一是提高教师的教学质量。
教师在英语教育中扮演着不可或缺的角色，他们的专业水平和教育经验对学生的学习产生深远的影响。
为了更好地应对双减政策的挑战，学校可以采取一系列措施来提高教师的教学质量，并确保他们能够有效地传授知识。
首先教师培训是提高教学质量的一项关键举措。
学校可以为英语教师提供定期的培训机会，以帮助他们更新教育知识和教学技巧。
这种培训可以包括教育技术的应用、课堂管理策略以及教育心理学等方面的培训内容。
比如，教师可以参加关于如何更好地使用在线教育工具的培训课程，以适应远程教学的需求。
其次课堂观摩也是提高教学质量的有效手段。
教师可以相互观摩同事的课堂，分享教学经验和教材。
这种互相学习的机制可以帮助教师学习到不同的教学方法和策略，从而提高他们的教学质量。
比如，一位英语教师可以观摩另一位同事的口语课程，学习到更具互动性和实用性的教学方法。
此外建立有效的反馈机制也是提高教师教学质量的重要步骤。
学校可以定期进行教学评估，包括同行评审和学生评价。
同行评审可以让教师相互评估，提供专业建议，帮助他们改进教学方法。
而学生评价则能够从学生的角度了解教学质量，包括教学内容的吸引力和教师的互动性。
通过反馈机制，教师可以不断改进自己的教学，更好地满足学生的需求。
比如，学生的反馈可能会引发教师重新考虑某一教材的选用，或者改进某一教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
“双减”政策下如何正确提高英语课堂质量教学效率工作总结汇总
“双减”政策下如何正确提高英语课堂质量教学效率工作总结汇总
一、引言
本文旨在总结“双减”政策下如何正确提高英语课堂质量教学效率的工作经验和方法，以便教师们更好地应对政策变化，提升教学效果。
二、分析与总结
在实施“双减”政策的背景下，提高英语课堂质量教学效率需要采取以下策略：
1. 调整课程设置
根据教学要求和学生实际需求，调整英语课程设置，合理分配教学内容与课时，确保课程的针对性和实用性。
2. 优化教学资源
利用现有资源，如多媒体设备和教学素材，充分调动学生的研究积极性和参与度，提高英语课堂互动效果。
3. 深化教师专业发展
加强教师培训和专业交流，提高教师教学水平和授课能力，提供更合适的教学方法和技巧，更好地适应课堂环境的变化。
4. 鼓励学生自主研究
通过鼓励学生参与课外研究和提供有效的研究资源，培养学生自主研究的能力，提高他们的英语水平和研究兴趣。
5. 督促学生有效完成研究任务
制定明确的研究任务和要求，督促学生按时完成，提高学生研究效果和自律意识。
6. 加强课堂评估与反馈
建立有效的课堂评估机制，及时给予学生反馈，帮助他们发现和解决问题，不断提升英语研究成果。
三、结论
在“双减”政策下，提高英语课堂质量教学效率需要综合运用以上策略，注重教师和学生的互动，促进学生自主学习能力的培养，
同时不断完善课堂评估和反馈机制。
通过这些努力，我们相信将能够实现有效的英语教学，提高学生的学习成效。
如何提高英语课堂教学效率论文
浅谈如何提高英语课堂教学效率目前，《英语课程标准》已全面学习实施。
可初中英语平均每周只有四课时，经常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。
那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得思考的问题。
经过一段时间的教学实践和探索，根据对《英语课程标准》、《现代教育理论》和《英语教学法》等资料的研究学习，结合农村英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、教师充分备课并布置学生预习，提高教学效率课堂教学效率如何，关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并确定教学方法。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。
这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。
教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。
”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
1、教师要改变传统教学观念，积极培养学生学习兴趣，提高其学习能力。
教师应充分运用直观教学手段，让学生对学习英语产生浓厚兴趣，为其创造一种学习英语的语言环境，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
教师应try our best to make our classes lively and interesting。
“受人以鱼不如授人以渔”，只有教会学生怎么去学习，才能让学生真正学会知识本领。
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如何提高英语课堂教学效率
摘 要： 新课程改革不断深入，而课堂教学依然是英
语教学的主阵地，如何提高课堂教学效率，是每位英语老师
要关注的问题。因此，要提高英语课堂教学效率，作者认为
应从以下几个方面实现：从基础做起，活用教材，采用灵活
多样的教学形式。
关键词： 英语课堂教学 教学效率 提高方法
随着新课程改革的不断深入，英语课堂教学改革在英
语老师的努力下不断变化、前进，作为一门语言，英语如今
已成为我国改革开放和国际交往的重要工具。而这一阶段的
英语学习是重中之重，也是学习语言的关键时期，要让学生
打好英语基础，短时、高效地完成学习任务，就要大力提高
课堂教学效率，引导学生主动学习，从基础做起;灵活应用
教材，采用灵活多样的教学方式，实现高效课堂。
一、从基础做起
语言的学习要从基础做起，正如学习汉语一样，从会
说到会写最后到会用，而英语学习也不例外，现阶段的英语
学习，正处于这个基础阶段，打不好基础将无法继续学习。
因此，英语教师必须重视这阶段的英语教学，牢抓学生的语
言基础及基础的学习方法。
1.语言基础
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随着新课程改革的深入，英语教学受到重视，并且开
始注重学生实际应用语言的能力及学生的交际能力。但我们
在强调应用的同时，应注重最基本的语言基础，这一基础不
仅包括听说能力，还包括读写能力。也就是说，课堂上的教
学活动大部分是以语言实践为基础，为学生创设丰富的语
境，帮助学生从不同渠道获取基本的语言知识，只有这样才
能让学生都参与到学习中，都自主走进教学，参与教学，避
免出现两极分化现象。那么怎样才能让学生打好这个“基
础”呢？首先要抓好“口语”基础，这就要求从刚入学的学
生抓起，因为口语学习不仅是单纯的模仿，更是大脑中的智
力活动。而且口语能力会直接影响学生对语言的理解和感
悟。学生进行英语学习最先接触的是对话，而有了好的口语
才能进行好的对话，因此口语教学有其重要性。其次就是抓
好学生的阅读基础，熟练地朗读对一门语言的学习显得特别
重要。通过阅读，学生积累大量的词汇，掌握单词的使用方
法，提高语言运用能力，通过阅读培养学生的语感，体会英
语的内在魅力，为学生爱上英语、自主学习英语打下良好的
基础。因此，英语学习首先就要重视语言基础。
2.基础的学习方法
现在的课堂教学，以学生为主体，教师为主导，教师
的作用是在课堂上引导学生，而不仅仅是传授知识，更重要
的是教给学生学会学习的方法，只要这样学生才能在未来的
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学习中自主分析、学习，用这样的学习方法获得更丰富的知
识，因此我们要重视基础的学习方法的引导。因为学生的记
忆力和认知能力虽然都很强，但是还不会总结归纳，很多时
候，学过的英语知识在他们脑袋中只形成是语言片段，这样
学得的知识越多，他们越容易混淆，这时候教师必须起到引
导作用，引导他们梳理好知识，这一过程实际上就是教导他
们如何学，让学生掌握学习英语的方法，防止以往教学中出
现的死记硬背的现象，让学生真正成为课堂主体，这样才能
真正提高英语课堂教学效率。
二、活用教材，运用多种教学形式
1.趣味性
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的
动力，在英语教学中，兴趣尤为重要。有了兴趣，才能使学
生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，以及强
烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在这一阶段的英语
教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课
程明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学
生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、
写的能力。
在英语教学中，英语歌谣起着不可或缺的作用，也能
提高学生的学习兴趣。比如在三年级教学英语数字时，教师
就可以利用英语儿歌“Ten Little Indian Boys”进行教学。
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这歌曲不仅可以让学生容易掌握英语数字，而且可以通过改
编歌曲以求练习新的语言知识。比如可以把“Indian Boys”
改成其他新词汇。这样教师就可以利用学生已学知识，引出
新知识，使枯燥烦闷的语言学习变得轻松、简单和愉快。
学生的语言能力大多是从唱、玩、演、做等形式中获
得的。因此，教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和
运用所学语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种
形式，也是营造宽松的课堂氛围的一种手段。只有在愉悦的
气氛下，学生才能学得快，学得活。英语的游戏教学是要把
学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注
意结合学生的心理和生理特点，激发学生的学习动机，培养
学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
2.情境的呈现
英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创
设生动形象的情境，既能够活跃课堂气氛，激发学生的学习
兴趣，锻炼学生的语言能力，又可以培养学生的思维能力和
想象能力。然而，在具体教学情境中，许多教师对创设情境
的目的性不够明确，创设的情境有效性不高，那我们应该如
何在英语教学中创设真实有效的情境，从而提高课堂教学效
率呢？其实英语情境教学就是要求教师将教学目标外化为
一个学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象
可以把握，有浓厚的情绪气氛可以感受，让学生先感受后表
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达。情境是人、事、物及其相关的综合体，情主要指人及其
行为和心理;境则强调客观外界构成的自然性。因此，在英
语教学中，可以应用多媒体、录像、投影、实物、图片与简
笔画等多种教学手段，创设特定的教学情境，充分调动学生
的感官，让他们积极投入课堂教学活动之中。在丰富多彩的
情境下，能够让学生产生学习欲望，可以使呆板的学习过程
变得轻松愉快，可见这有利于提高课堂教学效率。
总之，英语课堂效率的提高，不仅要重视基础知识和
方法的学习，而且要让课堂充满激情，让学生有兴趣，自主
地参与教学，走进教学，这样才能让课堂教学效率大大提高。