《酸雨》教学设计
《认识酸雨》教案,《认识酸雨》教案范文
《认识酸雨》教案，《认识酸雨》教案范文一、教学内容本节课选自环境科学教材第四章第三节“大气污染与控制”，主要内容为认识酸雨的形成原因、危害及防治措施。
具体内容包括酸雨的定义、形成机制、影响因素、对环境和人类健康的危害、监测与治理技术。
二、教学目标1. 了解酸雨的概念、形成原因及危害，提高学生对环境保护的认识。
2. 掌握酸雨的监测方法，培养学生的实践操作能力。
3. 学会分析酸雨防治措施，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：酸雨的形成机制、影响因素、监测与治理技术。
重点：酸雨的概念、危害及防治措施。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、试管、滴定管等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示酸雨污染的图片，引发学生对环境保护的关注，导入新课。
教师活动：展示图片，提出问题：“你们知道这是什么现象吗？它对我们的生活有哪些危害？”学生活动：观察图片，思考问题，回答问题。
2. 基本概念与形成机制教师活动：讲解酸雨的定义、形成机制，引导学生了解酸雨的基本知识。
学生活动：认真听讲，做好笔记。
3. 危害与影响因素教师活动：通过多媒体课件，展示酸雨对环境、生态系统和人类健康的危害，分析影响因素。
学生活动：观看课件，了解酸雨的危害和影响因素。
4. 实践操作：酸雨监测教师活动：讲解酸雨监测方法，指导学生进行实验操作。
学生活动：分组进行实验，记录数据，分析结果。
5. 防治措施教师活动：讲解酸雨防治措施，引导学生思考如何减少酸雨污染。
学生活动：积极参与讨论，提出自己的看法。
学生活动：回顾本节课所学，认真完成作业。
六、板书设计1. 酸雨的概念2. 酸雨的形成机制3. 酸雨的危害与影响因素4. 酸雨监测方法5. 酸雨防治措施七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对酸雨的认识，并提出防治酸雨的建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生深入了解酸雨的相关知识，提高环保意识。
大学酸雨的教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解酸雨的形成原因、危害及防治措施。
2. 培养学生的环保意识，提高学生保护环境的责任感。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 酸雨的形成原因及危害。
2. 酸雨的防治措施。
教学难点：1. 酸雨的形成原因及危害的讲解。
2. 酸雨的防治措施的提出。
教学准备：1. 教师准备相关课件、图片、视频等教学资料。
2. 学生准备收集关于酸雨的资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示酸雨的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是酸雨。
接下来，我们将一起学习酸雨的相关知识。
”二、新课讲解1. 酸雨的形成原因（1）教师展示酸雨的形成过程图，讲解酸雨的形成原因。
（2）学生阅读教材，了解酸雨的形成原因。
2. 酸雨的危害（1）教师讲解酸雨对环境的危害，如破坏植被、污染水源、腐蚀建筑物等。
（2）学生结合教材，了解酸雨对人类生活的危害。
三、课堂活动1. 教师组织学生分组讨论，探讨酸雨的防治措施。
2. 学生代表发言，分享小组讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调酸雨的危害及防治措施。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于酸雨的短文。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“上节课我们学习了酸雨的形成原因、危害及防治措施。
”二、课堂活动1. 教师展示一组关于酸雨的图片，引导学生观察并提问：“同学们，这些图片告诉我们什么？”2. 学生回答后，教师讲解图片所反映的酸雨危害。
三、小组讨论1. 教师提出问题：“如何有效地防治酸雨？”2. 学生分组讨论，提出防治酸雨的建议。
四、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调防治酸雨的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注环保，为保护环境贡献自己的力量。
教学反思：本节课通过讲解酸雨的形成原因、危害及防治措施，使学生了解到酸雨对环境的严重危害，提高了学生的环保意识。
“酸雨”网络探究教学设计
“酸雨”网络探究教学设计与实践刘建新广东省东莞市厚街中学 523962摘要本文就“酸雨”这一内容的网络探究教学进行探讨。
关键词酸雨网络探究生物教学1．教学对象本设计针我校的高二级学生而设计。
使用时间:高二下学期。
现实条件：首先，我校的高二学生在高一年级时已学过《信息技术》这一门学科，已具备一定的电脑使用技能和相关的网络知识，会利用“百度”等搜索引擎，所以这节课对他们来说难度不太大。
其次，我校供学生使用的多媒体电子阅览室有4个，有计算机300多台，全部接入互联网，且每天下午课外活动时间多媒体电子阅览室均向学生开放。
2．学习目标1、了解我国酸雨区的分布的现状。
2、了解我国酸雨产生的原因。
3、了解酸雨的危害（对房屋、动植物、机械、车辆等有何危害）。
4、提出酸雨的预防和治理对策。
3.学习任务（1）上网收集有关酸雨的图片和资料，认识酸雨是什么。
（2）通过上网收集新闻有关于我珠三角地区的酸雨报道，通过上网调查了解酸雨对房屋、动植物、机械等的影响,查询我市历年的机动车拥有量、工厂数量数据与当年的雨水P H值对照。
（4）上网查阅有资料，了解当今世界各国面临酸雨时所采取的对策及预防酸雨的办法。
（5）最后完成以下课堂作业（每人选2项完成即可，其中①为必选）①什么是酸雨？②引起酸雨的原因有哪些？③酸雨有什么危害，是通过哪些途径产生危害的？⑥酸雨在广东省共发生过多少次，造成了哪些危害？⑦面对酸雨我们应该怎么办？请你提出具体的预防措施和整治酸雨的措施。
（4）课外作业（以电子作业的形式，每组任选一项即可）。
a 酸雨网页、b 预防酸雨的战略企划书、c 一份学习心得体会、d 一份关于酸雨的powerpoint课件、e 利用photoshop制作的酸雨宣传招贴画、f 一篇关于保护大气、预防酸雨的论文。
4．学习过程4.1导言：这一段时间经常有雷阵雨，单车棚已经放满，我新买的自行车只能停在单车棚外面。
淋了雨的单车很快就生锈了。
而在同一天买的其他人的单车还是亮丽如新。
《认识酸雨》教案,《认识酸雨》教案范文
《认识酸雨》教案，《认识酸雨》教案范文一、教学内容本节课选自《高中化学》下册第六章“环境污染与防治”的第一节“认识酸雨”。
详细内容包括：酸雨的定义与成因、酸雨对环境的危害、酸雨的防治措施。
通过学习，使学生了解酸雨的基本概念，掌握酸雨的形成原因及危害，提高环境保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：掌握酸雨的定义、成因、危害及防治措施。
2. 技能目标：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：提高学生的环保意识，树立绿色化学观念。
三、教学难点与重点重点：酸雨的定义、成因、危害及防治措施。
难点：酸雨的形成过程及其对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材、酸雨样品。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示酸雨对大自然造成破坏的图片，引发学生对酸雨的关注，激发学习兴趣。
2. 基本概念：讲解酸雨的定义，引导学生了解酸雨的成因。
3. 实践情景引入：分组讨论酸雨对环境的影响，分享调查成果。
4. 例题讲解：分析酸雨形成的过程，讲解防治措施。
5. 随堂练习：针对酸雨成因、危害及防治措施设计练习题，巩固所学知识。
6. 实验环节：进行酸雨样品的PH值测试，让学生直观感受酸雨的酸性。
六、板书设计1. 酸雨的定义2. 酸雨的成因3. 酸雨的危害4. 酸雨的防治措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述酸雨的定义、成因及危害。
（2）举例说明酸雨的防治措施。
（3）调查当地酸雨情况，分析原因，并提出防治建议。
2. 答案：（1）酸雨是指PH值低于5.6的降水，主要成因是大气污染物排放，如二氧化硫、氮氧化物等。
酸雨对环境、人体、生态等方面都有严重危害。
（2）防治措施：减少污染物排放，提高能源利用效率，推广清洁能源，加强环境监管等。
（3）根据调查结果分析，结合所学知识提出合理建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握酸雨的基本知识，提高环保意识。
七年级生物下册《酸雨对生物的影响》教案、教学设计
-重难点突破设想：通过生动的图文资料、动画演示和实验操作，让学生直观地感受酸雨的形成过程和对生物的危害，从而加深理解。
2.掌握测定降水酸碱度的方法，并能应用于实际环境中。
-重难点突破设想：在教师的指导下，学生分组进行实验操作，通过实际测定降水样本的酸碱度，掌握测定方法，并在实践中提高操作技能。
五、总结与反思
1.教师引导学生总结酸雨对生物的影响，强调环保意识。
2.学生分享学习心得，反思自己在生活中如何减少酸雨的产生。
六、课后作业
1.结合所学知识，撰写一篇关于酸雨对生物影响的小论文。
2.调查家乡的生态环境，了解酸雨对当地生物的影响，提出相应的保护措施。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的生物学基础，了解了生态系统的基本概念和生物多样性的重要性。在此基础上，他们对环境问题开始产生关注，对于酸雨这一环境现象，学生们可能已有初步的认识，但对其成因、影响及防治措施可能还不够明确。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过探究、实验、讨论等方式，深入理解酸雨对生物的影响，培养他们主动学习和解决问题的能力。
七年级生物下册《酸雨对生物的影响》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解酸雨的概念、成因及其对生物的影响。使学生掌握酸雨的化学特性，了解酸雨产生的原因，明确酸雨对生物的危害。
2.学习测定降水酸碱度的方法，并能够运用该方法对实际降水样本进行测试，从而判断其是否为酸雨。
3.掌握酸雨对植物、动物及人类生活的影响，学会分析酸雨对生态环境的破坏，提高学生的环保意识。
3.分析酸雨对生态环境的影响，培养学生的问题解决能力和环保意识。
初中酸雨化学的教案
初中酸雨化学的教案一、教学内容本节课选自人教版初中化学教材，具体章节为《酸雨的危害与防治》。
详细内容包括酸雨的概念、形成原因、危害、检测方法以及防治措施。
二、教学目标1. 让学生了解酸雨的概念、形成原因及危害，提高环保意识。
2. 学会使用酸雨检测工具，掌握酸雨检测方法。
3. 了解酸雨的防治措施，培养学生的社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：酸雨的形成原因及危害。
教学重点：酸雨检测方法及防治措施。
四、教具与学具准备教具：PPT、酸雨检测工具、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示酸雨对大自然和人类生活的影响图片，让学生了解酸雨的危害。
2. 自主学习（1）什么是酸雨？（2）酸雨是如何形成的？（3）酸雨有哪些危害？3. 课堂讲解（1）酸雨的概念、形成原因及危害。
（2）酸雨检测方法：使用酸雨检测工具，测定雨水的pH值。
（3）酸雨防治措施。
4. 例题讲解举例说明酸雨的形成原因及危害，让学生更好地理解酸雨相关知识。
5. 随堂练习（1）如何检测酸雨？（2）列举至少三种酸雨的防治措施。
6. 小组讨论让学生分小组讨论酸雨对当地环境的影响，并提出防治建议。
七、板书设计1. 酸雨的概念、形成原因、危害。
2. 酸雨检测方法：pH值测定。
3. 酸雨防治措施。
八、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，谈谈你对酸雨的认识，并提出防治酸雨的建议。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从酸雨的概念、形成原因、危害、检测方法及防治措施等方面进行回答。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对酸雨的概念、形成原因、危害及防治措施有了基本了解，但对酸雨检测方法的掌握程度有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注环保问题，了解我国酸雨防治政策，积极参与环保行动。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
酸雨 幼儿园教案
酸雨幼儿园教案知识背景酸雨是一种酸性降水，其主要成因是大气污染，其中主要成分为硫酸和硝酸。
酸雨的危害很大，不仅会破坏自然环境，还会危害人类和动植物的健康。
为了保护环境和健康，我们需要了解酸雨并采取行动。
教学目标1.了解酸雨的成因和危害2.掌握保护环境和健康的方法3.培养环保意识教学内容知识点1：酸雨的成因和危害酸雨的成因是大气污染，主要成分为硫酸和硝酸。
酸雨不仅会破坏自然环境，还会危害人类和动植物的健康。
知识点2：保护环境和健康的方法保护环境和健康的方法包括：1.减少污染源：尽量避免使用化石能源，提倡使用清洁能源；2.减少尾气排放：减少使用机动车，使用公共交通工具等；3.减少垃圾：垃圾分类，减少塑料袋等一次性物品使用；4.种植植物：大量种植植物，如树木草地等可以吸收二氧化碳，减少二氧化碳排放；5.注意个人健康：晨练，适度运动，多喝水，多吃蔬菜水果等等。
知识点3：培养环保意识培养环保意识包括：1.理解环境保护重要性；2.了解如何减少污染和保护环境；3.采取行动，例如：分别垃圾，骑自行车，节约用水等等。
4.支持环保组织，为环保事业出力。
教学过程步骤1：介绍酸雨为幼儿们简单介绍酸雨的成因和危害。
可以让幼儿想像一下在空气中飘浮着的酸性物质，以及下雨的时候这些酸性物质会随着雨水一起下落到地面上，破坏自然环境并危害人类和动植物的健康。
引导幼儿思考如何保护环境和人类健康。
步骤2：展示和讨论图片展示关于酸雨的图片，用简洁易懂的语言讲解图片中所展示的内容，并引导幼儿讨论内容。
例如可以用图片来比较酸雨和普通雨水，或者展示酸雨对植物和鱼的危害等等。
步骤3：教学活动进行一些教学活动来加深幼儿的印象。
可以用简单的实验来说明酸雨的成因和危害。
例如让幼儿用醋来浇一些苗子，观察结果。
醋会破坏苗子并让其变得弱小，这是因为醋是一种酸性物质，类似于酸雨。
又例如，可以进行种树活动，让幼儿亲手栽下一些树苗，培养他们的环保意识和爱护大自然的精神。
酸雨的教学设计
酸雨一、设计思想：中国大气面临的形势非常严峻，大气排放物居高不下。
2011年二氧化硫的排放高达1857万吨，而二氧化硫是造成我国硫酸型酸雨的罪魁祸首。
本节教学活动中利用二氧化硫、及酸雨的相关知识，模拟不同pH值的酸雨对植物和动物生活的影响，让学生直观认识酸雨对生物的危害。
在探究过程中，培养了学生的合作能力、观察能力和探究素养的形成。
让学生认识到化学物质在造福人类、推动人类社会物质文明发展中所起的作用，并形成化学物质的不合理应用也会引起环境污染等社会问题的观点，进而使学生树立科学地应用化学物质促进社会可持续发展的科学发展观，这也正体现了“从生活走进化学，从化学走向社会”的思想。
二、教学目标1.通过探究模拟不同pH值的酸雨对植物和动物生活的影响，能直观认识酸雨对生物的危害。
2.了解SO2对空气的污染，酸雨形成原因、危害和防治方法。
3.在探究过程中，通过小组合作学习，培养学生具有良好的观察习惯和记录习惯，初步学会填写实验报告。
4.通过本次活动，让学生了解酸雨对动植物，人类生活的影响与危害，在生活中做力所能及的事情，做个“环保小卫士。
”三、学情分析（1）本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。
（2）此内容之前学生已完成了物质与氧气的等知识的学习，这些内容对二氧化硫知识的学习起到了铺垫和支持的作用。
（3）初三的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。
比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
因此，必须在实验探究活动中加以培养。
（4）学生从未填写过实验报告，内心比较忐忑。
教师加以指导，让学生学会初步填写实验报告手册。
四、研究活动课前部分(一)制作小报，搭建良好的研究氛围.（二）明确任务，组建合作探究的小分队（三）精心准备，让实验的过程来见证事实五、课堂教学过程（一）课前活动报告教师引言：我们经常可以在电视或者报纸上看到这样的空气质量预报，大气的主要污染物有哪些？观看下面两组图片，左右两幅图的差异，是由于什么造成的呢？展示：酸雨危害环境图片。
初中酸雨化学的教案
初中酸雨化学的教案
一、教学目标
1.了解酸雨的形成原因和危害。
2.掌握酸雨的化学反应。
3.了解减少酸雨对环境造成的破坏的方法。
二、教学重点
1.酸雨的形成原因和危害。
2.酸雨的化学反应。
三、教学难点
1.如何减少酸雨对环境造成的破坏。
四、教学方法
1.讲授法
2.实验演示法
五、教学过程
1.导入：通过图片或视频展示酸雨对环境的破坏，引发学生对该问题的思考和讨论。
2.讲解酸雨的形成原因和危害。
3.讲解酸雨的化学反应。
让学生了解酸雨是由于大气中二氧化硫和氮氧化物与水蒸气反应形成硫酸和硝酸而导致的。
4.实验演示：进行化学实验，演示二氧化硫和水蒸气反应生成硫酸，让学生亲身体验酸雨的产生过程。
5.讨论如何减少酸雨对环境造成的破坏。
引导学生思考减少工业排放、采用清洁能源等方法。
6.总结：对酸雨的形成原因、化学反应和减少方法进行总结，并强调环保意识和行动的重要性。
七、作业
1. 思考如何减少酸雨对环境造成的破坏，写一份小小的环保宣言。
2. 阅读相关资料，了解更多关于酸雨的知识。
八、教学反思
本节课采用了多种教学方法，能够让学生真实地感受到酸雨对环境的破坏，增强了他们的环保意识。
通过实验演示，让学生了解酸雨的化学反应过程，增加了他们对知识的理解和记忆。
下节课可以引导学生开展小型环保行动，落实环保意识。
研究性学习教学设计案例酸雨
研究性学习教学设计案例——《酸雨》由加拿大的Gerald Robillard组织的基于网络资源《酸雨》的研究性学习教学设计案例（参考网址http://olp.swlauriersb.qc.ca/webquest/webquest.htm）：教师首先列举出生活中的一些现象，引出学生要研究的项目主题。
如：树木为什么会死去？湖里为什么没有鱼?爸爸的小车为什么黯然失色？每年春天校园里难闻的臭鸡蛋味是哪里来的？这些问题的答案很简单——酸雨，是酸雨造成了今天这么多严重的环境问题。
答案虽然简单，但解决酸雨的可不那么容易。
然后教师向学生提出研究主题和项目任务：当地的一个公民组织雇佣了你们和其他一些研究人员来调查酸雨。
你们要扮演一个角色，有化学家、生物家、健康科学家和经济学家，要从他们的角度来研究问题。
在小组活动中，你们要建立一个网站，谈论酸雨引起的问题，并提出缓解这些问题的建议。
在小组里决定谁担任什么角色，各个角色所要解决的问题对后期调查很有帮助。
虽然每个小组成员各自负责报告的一部分，但对于如何与酸雨做斗争的问题，每个小组成员都要和小组其他成员一起提出一系列建议。
化学家所要研究的问题：✧什么是酸雨？✧什么化学物使得雨变酸，这是怎么发生的？✧这些化学物来自何处？我们如何测量雨的酸度？什么是酸度？✧描述PH值的范围，并列出与PH值各个水平相应的东西。
✧正常雨的酸度是多少？酸度到什么程度就危险了？生物学家所要研究的问题：✧酸雨对树木和土壤造成什么影响？✧酸雨对树木和土壤造成的后果对我们有何影响？✧当湖水和水生植物组织变酸会出现什么情况？✧酸的水源对我们有何影响？✧我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响？如果是，到什么程度？✧水生植物受到酸雨侵害的危险信号是什么？健康专家需研究的问题：✧酸雨怎样危害人类？✧酸雨对人类有哪些直接危害？有没有与酸雨有关的健康问题？✧酸雨对人类有哪些间接危害？酸雨影响我们的食品来源、水和空气吗？✧酸雨对人们的影响造成了什么后果？经济学家要研究的问题：✧酸雨对建筑材料有影响吗？✧酸雨对建筑有影响吗？✧酸雨对道路、公路和桥梁有什么影响？✧酸雨对金属制品，如机动车、火车、公共汽车以及其他交通工具有什么影响？✧就钱而言，对酸雨造成的影响，我们要付出多少代价？✧酸雨对渔业、林业和农业带来什么经济上的后果？每个小组成员在查找各自需要的信息时，要找出解决酸雨带来的问题的办法。
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《酸雨》教学设计
（上海市真光中学 陈燕）
一、教材分析：
1教材地位和作用：
《酸雨》是牛津上海版《新综合科学》第十章第三节的内容，本节内容主要
描述了酸雨的概念、形成的原因 、危害及防治方法。其中酸雨的形成既复习了
酸对金属和建材的腐蚀性，又更进一步的了解了酸的其他性质，同时通过酸雨的
危害和防治对学生进行了一次很好的环保教育。提高学生环保意识。
2教法：
本节课知识点的落实主要依靠学生课前收集资料，并在课堂上交流介绍以及
教师的概括。由于学生在前几节课中已经了解了酸对金属、以及大理石建材有腐
蚀作用，所以对以上知识点的理解并不困难。
本节课的重点之一是酸雨的形成，使用录像资料和多媒体课件可以给学生一
个感性的认识，加深对知识点的理解。同时还可以提高课堂效率和学生的积极性。
另一个重点是酸雨的危害，借助模拟实验让学生直观的了解酸雨对大自然的危
害，同时还可以培养学生实事求是地科学态度。但由于涉及的模拟试验具有一定
的时效性，所以采用了课前两周培育幼苗，请学生观察生长情况，课堂上分析实
验结果的方法。
3学法
通过本节课的实施使学生学会小组分工合作的查找资料，并有目的的筛查资
料。培养学生间的互助合作精神；同时让学生学会观察植物生长的特点，学会控
制变量法设计实验，并能分析试验结果。提高学生主动学习的能力。通过学习酸
雨的形成和危害，提高自身的环保意识。
二、教学目标：
知识和技能
1知道什么是酸雨
2理解酸雨形成及其对大自然的危害
3学会查找、分析、汇总资料。
4逐步学会根据实验现象对客观事物进行理论分析和揭示的能力
方法和能力
1通过资料的查阅，让学生了解什么是酸雨和酸雨的成因
2通过模拟实验：酸雨对幼苗的影响，使学生理解酸雨对大自然的危害
3通过小组讨论和交流，共同研究对酸雨的防治措施
情感态度与价值观：
1在模拟实验中培养学生实事求是的科学态度
2通过小组分工合作查找汇总资料，培养学生间的互助精神，提高学生的学
习积极性。
三、教学重点和难点：
重点：酸雨的概念、形成原因及酸雨的危害
难点：酸雨的形成及危害
四、教学流程：
（说明）
新课引入：
借助两张相隔六十年的雕像的图片，引导学生思考为什么经过六十年后的雕像会
变得模模糊糊。学生很快就和酸雨联系起来，知道雕像常年暴露在空气中受酸雨
的腐蚀，石材中的碳酸钙和酸雨发生化学反应，而被腐蚀了。
新课引入 酸雨的概念 学生实验：测试雨水酸度 酸雨的形成
我国酸雨分布图、
形成的动画和录像
酸雨的危害 模拟试验、学生收集的资料汇总 酸雨的防治
分析资料、学生讨论
（一）什么是酸雨：
通过阅读书本知道酸雨是PH值小于5.6的雨水，那么上海有没有酸雨呢？借助
学生实验：测试上海三个地方的雨水酸碱度来判断，虽然教材并没有安排这个实
验，但我想通过这个实验让学生复习酸碱度的测试方法，同时又加深了对酸雨酸
性程度的认识。实验结果告诉我们，目前上海的雨水酸度并没有达到酸雨标准，
但已经比较接近了，所以借此提高学生的环保意识。
（二）酸雨的形成：
虽然上海没有酸雨，但我国其他地区的酸雨情况非常严重，出示一张酸雨分
布图，分析酸雨地区的共性，结果学生通过已有的地理知识发现酸雨的重灾区多
数都在城市，而且是盛产煤和石油的城市，于是很自然的联想到与煤和石油有关。
为了更清楚直接的了解酸雨的形成，我插播了一段有关酸雨形成的录像，再由学
生总结得出结论，原来酸雨的形成是该地区大量燃烧煤和石油产生的二氧化硫和
氮氧化物随空气流动进入大气与水结合成稀硫酸和稀硝酸，并进入雨水而形成
的，我还用一段动画向学生演示了整个形成的过程。
酸雨的形成是很复杂的，有的地区虽然没有大气污染，但也会形成酸雨，例
如南极，这是为什么呢，借助另一个动画，学生很快分析出了：其他地区的污染
会随风飘移而来形成酸雨，最后再由学生归纳总结形成酸雨的各种途径，借此让
学生明白酸雨是一个很复杂的全球问题，作为地球上的一员，我们有责任和义务
保护周围的环境。
（三）酸雨对环境的影响
这一知识点主要通过一个模拟试验“酸雨对幼苗的影响”，和学生查找资料
的交流得到落实。
模拟实验于两周前开始准备，先培育玉米幼苗，等长到10厘米左右时开始
分别放在不同的四个环境中生长，比较它们的长势（要教会学生观察的方法，例
如通过幼苗的高度、叶片的颜色、枯黄程度等方面加以比较）从而分析不同酸度
对幼苗生长的影响。结果显示，生活在酸性较强的环境中的幼苗长势不佳，说明
酸雨对幼苗的生长是由影响的。接下来通过学生收集到的酸雨危害的资料，了解
酸雨对建筑、植物、水生动物、河流湖泊、及人类健康的影响，让学生从生动的
图像资料，数据了解到酸雨所带来的负面影响。
（四）酸雨的防治
学生对于我国因酸雨而造成的经济损失肯定有极大的触动，然后让同学们共
同商讨防治措施，根据学生讨论结果加以分析汇总，对学生的教育意义是非常深
刻的。
五、教学内容：
教学内容 教学指导活动 学生的学习活动 媒体运用
新课引入： 出示两张图片，比较它们的不同，并解释原因。 学生思考分析： 多媒体出
示图片
一、什么是酸雨 学生实验： 测试雨水PH值 提问：什么是酸雨？ 判断上海有没有酸雨？ 结果告诉我们，上海的雨水是正常的。确实，有资料表明：上海雨水的年平均值是PH=6.02，当然这其中还存在地区差异。 正常的雨水呈略酸性， PH值小于5.6的雨、雪及其他大气降水称为酸雨。 学生实验：学生用PH试纸检测三个地方采集到的雨水的PH值。 结果：三个取样 点的雨水PH值都大于5.6
出示表
格，请学
生汇报并
填写
二、酸雨的形成 出示我国酸雨分布图。 播放录像：酸雨的形成。 提问：酸雨形成的原因？ 酸雨的形成是很复杂的，有的地区虽然本地大气污染不严重，但也会酸雨，比如在南极曾经测到了酸雨请同学们分析一下为什么？结合动画 可见酸雨形成一个全球性的问题，目前很多国家都受到了酸雨的困扰，造成巨大的经济损失。酸雨会腐蚀建筑石材，那么对生物有无影响呢？ 学生识图分析： 酸雨的形成是该地区大气污染的一种表现。 其他地区的污染随风和云飘移而来，形成酸雨。 观看录像
出示酸雨
形成的图
片
动画
三、酸雨对环境 的影响 模拟酸雨实验 模拟实验：“酸雨”对幼苗生长的影响。 请学生介绍实验的具体方案。（参与实验的组员） 请学生汇报实验结果。并展示幼苗情况，分析结果。 学生交流汇总收集的资料（酸雨对森林、湖泊、建筑、生物、健康经济等影响） 学生介绍课前实验方案 分析：酸雨对幼苗的生长有影响，总的来说对植物的生长是抑制的。酸性越强，影响越大 学生交流资料 模拟实验
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学生出示
图片资料
四、酸雨的防治 学生交流讨论 酸雨给人类带来的损失是巨大的，如果不加以控制可能会进一步恶化。作为中学生的你们思考一下如何防治呢? 以竞赛激励同学思考问题。 学生讨论方法：
六、板书设计：
三、酸雨
（一）什么是酸雨：
（二）酸雨的形成：
（三）酸雨对环境的影响
（四）酸雨的防治