2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：素养培优讲座4 实验设计变量及对照分析
关于高三生物一轮复习教案5篇
关于高三生物一轮复习教案5篇关于高三生物一轮复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案精选篇1一、指导思想1.认真学习浙江省《考试说明》(还未到手)，注意研究浙江省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2.浙江省今年继续生物等科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。
3.本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4.要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、教学安排合理、周密地安排下学期的生物教学计划。
本学期按三个阶段安排教学工作，具体安排如下：第一阶段：9月3日日至9月21日，完成选修三的全部新课教学。
并尽可能的穿插一些练习.第二阶段：9月22日至月，进行第一轮的基础知识的复习.要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。
二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。
第三阶段：5月10日至5月24日，进行一些综合练习考试。
三、具体教学措施1、认真抓好生物学基础知识的复习。
高中生物学的知识，内容比较系统、全面。
复习时认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。
2、重视对学生进行思想教育。
高中生物学的教学内容，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第26讲 种群和群落
第26讲种群和群落知识内容考试要求知识内容考试要求1．种群的概念和特征 a 7.种群数量的非周期性波动和周期性波动a2．标志重捕法 a 8.种群数量波动的调节因素 a 3．种群的分布型和存活曲线 a 9.群落的概念和结构 a 4．种群指数增长和逻辑斯谛增长b 10.主要的陆地生物群落类型 a5．环境容纳量 a 11.群落演替的概念、类型和过程a6．活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化c 12.顶极群落的概念 a种群的特征和增长方式1．种群的基本特征(1)出生率和死亡率①概念a．出生率：单位时间出生个体数占种群总个体数的百分数或千分数。
出生率大小的决定因素：主要由动物性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定。
b．死亡率：单位时间死亡个体数占种群总个体数的百分数或千分数。
②与种群数量的关系：在一定的时间内，出生率大于死亡率，种群的数量就会增加；反之，种群的数量就会减少。
③种群的自然增长率＝出生率－死亡率。
(2)年龄结构①概念：是指各个年龄组个体数量在种群中所占的比例关系。
常用年龄金字塔图形表示。
②种群的年龄组分为：生殖前期、生殖期和生殖后期。
③类型：增长型、稳定型、衰退型。
④意义：预测种群未来数量动态。
(3)性比率①概念：种群内两性个体数量的相对比例。
②比例关系：大多数物种的种群性比率基本保持1∶1。
(4)种群的分布型和存活曲线①种群的分布型a．概念：分布型是指种群中个体的空间配置格局。
b．类型：包括均匀分布(如稻田插秧)、集群分布(如橡树种子)、随机分布(如玉米螟卵块在玉米田中的分布)。
其中集群分布是最常见的分布型。
c．实例：蛾类、橡树和雪松的种子分布属于集群分布，人类在地球表面的分布为集群分布。
②种群的存活曲线a．概念：存活曲线是表示种群中全部个体死亡过程和死亡情况的曲线。
b．曲线绘制数据收集：从至少观察1__000个新孵化幼虫或新出生个体开始，跟踪记录每个个体的死亡年龄，直至全部个体死亡为止。
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第28讲 生态系统中的生产量和生物量 能量流动和物质循环
第28讲 生态系统中的生产量和生物量 能量流动和物质循环生态系统中的生产量和生物量1．初级生产量：指绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的能量。
单位：g/(m 2·a)或J/(m 2·a)(a 代表年)。
(1)生产过程的化学反应式6CO 2＋12H 2O ――→2.8×106 J叶绿体C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O (2)总初级生产量：包括呼吸消耗在内的全部生产量，用GP 表示。
(3)净初级生产量：在初级生产量中，有一部分是被植物的呼吸(R)消耗掉了，剩下的用于植物的生长和繁殖，用NP 表示，即NP ＝GP －R 。
净初级生产量随温度和雨量的不同有很大差异。
2．生物量：净生产量在某一调查时刻前的积累量。
(1)单位：g/m 2或J/m 2。
(2)NP ＝GP －R ⎩⎪⎨⎪⎧>0 生物量增加<0 生物量减少＝0 生物量不变3．次级生产量：异养生物(包括消费者和分解者)等次级生产者利用现成有机物质而生产出来的有机物质。
(1)单位：g/(m 2·a)或J/(m 2·a)。
(2)生产过程：次级生产者的同化量－呼吸量，即为次级生产量。
[基础诊断](1)次级生产量归根结底是要依靠植物在光合作用中产生的有机物(√)(2)凡是异养生物都是次级生产者(√)(3)海洋的初级生产量之和虽是陆地初级生产量的1/2，但次级生产量却相当于陆地的3倍多(√)(4)次级生产量减去呼吸量即为净次级生产量(×)[教材热考拾遗](必修3 P107图6－7改编)如图表示动物利用食物的过程，下列叙述正确的是( )A ．次级生产量的食源都是初级生产量B ．次级生产量是次级生产者的同化量C ．哺乳动物的③/①值一般为10%D ．恒温动物的④/③值一般低于变温动物解析：选D 。
次级生产量的食源可以是初级生产量，也可以是上一营养级的次级生产量，A错误；在单位时间内由于动物和微生物(异养型)的生长和繁殖而增加的生物量或所贮存的能量即为次级生产量，所以次级生产量等于同化量减去呼吸量，B错误；哺乳动物与其食物之间的能量传递效率应为：③/(①＋未收获量)＝10%，C错误；与变温动物相比，恒温动物需要消耗更多的能量维持体温，所以细胞呼吸消耗的能量多，有机物的积累量(④)较少，所以恒温动物的④/③值一般低于变温动动物，D正确。
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第10讲 细胞的增殖
第10讲细胞的增殖知识内容考试要求知识内容考试要求1．细胞周期 a 4.活动：制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片b2．动、植物细胞的有丝分裂b5.细胞有丝分裂各时期简图的绘制b3．活动：观察细胞的有丝分裂b细胞周期1．细胞增殖(1)真核细胞的分裂方式主要有两种：有丝分裂和减数分裂。
(2)意义：增加细胞数目。
2．细胞周期(1)前提条件：连续分裂的细胞。
(2)起止点起点：一次分裂结束；止点：下一次分裂结束。
(3)时期划分①分裂间期a．G1期：合成DNA所需蛋白质的合成和核糖体的增生；b．S期：DNA的复制；c．G2期：有丝分裂所必需的一些蛋白质的合成。
②分裂期：包括前期、中期、后期和末期4个时期。
(4)特点间期的时间总是大于M期；不同细胞的周期，时间长短各不相同。
[基础诊断](1)细胞体积增大，与外界进行物质交换的效率提高(×)(2)只有连续分裂的细胞才有细胞周期，进行减数分裂的细胞不具有细胞周期(√)(3)高度分化的细胞有细胞周期(×)(4)在细胞周期中，分裂间期持续的时间通常比分裂期持续的时间短(×)(5)人体所有细胞的细胞周期持续时间相同(×)(6)朊粒(PrP SC)是一种蛋白质，其增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同(×)[教材热考拾遗](必修1 P105图4－1改编)如图表示细胞周期，下列相关叙述正确的是()A．a→a为一个细胞周期B．a→b过程中易于发生基因突变C．b→c过程中有中心体复制D．c→d过程中有转录和翻译解析：选D。
细胞周期包括分裂间期(G1→S→G2)和分裂期(M)，是从一次细胞分裂完成时开始，到下一次分裂完成时结束的，即c→c为一个细胞周期，A错误；a→b过程为分裂间期的G2期，而基因突变发生在S期，即图中的d→a，B错误；b→c过程表示分裂期，而中心体复制发生在分裂间期，C错误；c→d过程表示G1期，主要进行相关蛋白质和某些RNA 的合成，存在转录和翻译，D正确。
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第7讲 细胞呼吸
第7讲 细胞呼吸 知识内容 考试要求 知识内容 考试要求 1．需氧呼吸与厌氧呼吸的概念和过程b 3.细胞呼吸在实践中的应用 b 2．需氧呼吸与厌氧呼吸的异同 b需氧呼吸与厌氧呼吸的过程1．细胞呼吸(1)概念：细胞内进行的将糖类等有机物分解成无机物或小分子有机物，并且释放出能量的过程。
(2)分类⎩⎪⎨⎪⎧分类依据：细胞呼吸过程中是否有氧参与类型：需氧呼吸和厌氧呼吸 2．需氧呼吸(1)含义：细胞在氧气的参与下，把糖类等有机物氧化成二氧化碳和水，并释放能量，生成大量ATP 的过程。
(2)过程(3)总反应式：C 6H 12O 6＋6O 2――→酶6CO 2＋6H 2O ＋能量。
(4)实质：葡萄糖中的碳氧化成二氧化碳，其中的氢被氧化成水。
3．厌氧呼吸(1)概念：在无氧(或缺氧)条件下，将糖分子分解成酒精、二氧化碳或乳酸，同时释放能量的过程。
(2)场所：细胞溶胶。
(3)反应过程①乳酸发酵a ．代表生物：乳酸菌。
b ．反应式C 6H 12O 6＋2ADP ＋2Pi ――→酶2CH 3CHOHCOOH ＋2A TP 。
②乙醇发酵a ．代表生物：酵母菌。
b ．反应式C 6H 12O 6＋2ADP ＋2Pi ――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋2ATP 。
[基础诊断](1)需氧呼吸时，生成物H 2O 中的氢只来自线粒体中丙酮酸的分解(×)(2)需氧呼吸第二、三阶段都能产生大量ATP(×)(3)需氧呼吸产生的能量全部储存在ATP 中(×)(4)细胞内葡萄糖分解成丙酮酸和[H]的反应，只发生在有氧时(×)(5)人体在剧烈运动时所需的能量由乳酸分解提供(×)(6)厌氧呼吸的终产物是丙酮酸(×)(7)厌氧呼吸不需要O 2的参与，该过程最终有[H]的积累(×)[教材热考拾遗](必修1 P73图3－13改编)真核细胞需氧呼吸的基本过程示意图如下。
下列叙述正确的是( )A ．阶段A 发生在细胞溶胶中，产物只有丙酮酸和ATPB ．阶段B 产生的物质①中的氧原子均来自丙酮酸分子C ．阶段C 产生的物质②中的氧原子均来自氧气，产生ATP 最多D ．阶段C 发生在线粒体内膜中，仅特殊分子携带的氢和氧分子结合生成水解析：选C 。
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第31讲 微生物的利用
第31讲微生物的利用细菌的培养与分离1．微生物：结构简单、形体微小的单细胞、多细胞或没有细胞结构的低等生物，如酵母、细菌、蓝细菌和病毒等。
绝大多数微生物与传染病无关，90%以上的微生物对人类有利。
2．培养基提前50 min左右开启超净工作台，先打开紫外灯灭菌30 min，然后关闭紫外灯开启过滤风，运行20 min，之后超净台可以开始使用。
[基础诊断](1)培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐，有时还需要加入一些特殊的物质(√)(2)倒平板时，应将打开的皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上(×)(3)消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害(√)(4)为了防止污染，接种环经火焰灭菌后应趁热快速挑取菌落(×)1．选择培养基的制作方法(1)在培养基全部营养成分具备的前提下，加入物质：依据某些微生物对某些物质的抗性，在培养基中加入该物质，以抑制不需要的微生物的生长，促进所需要的微生物生长，如培养基中加入高浓度食盐时可抑制多种细菌的生长，但不影响金黄色葡萄球菌的生长，从而可将该菌分离出来；而在培养基中加入青霉素时可抑制细菌、放线菌的生长，从而分离得到酵母菌和霉菌。
(2)通过改变培养基的营养成分达到分离微生物的目的：培养基中缺乏氮源时，可分离自生固氮微生物，非自生固氮微生物因缺乏氮源而无法生存；培养基中若缺乏有机碳源则异养微生物无法生存，而自养微生物可利用空气中的CO2制造有机物生存。
(3)利用培养基的特定化学成分分离特定微生物：如当石油是唯一碳源时，可抑制不能利用石油的微生物生长，使能够利用石油的微生物生长，从而分离出能消除石油污染的微生物。
(4)通过某些特殊环境分离微生物：如在高盐环境中可分离耐盐菌，其他菌在盐浓度高时易失水而不能生存；在高温环境中可分离得到耐高温的微生物，其他微生物在高温环境中因酶失活而无法生存。
2．消毒与灭菌的辨析1．做“微生物的分离与培养”实验时，下列叙述正确的是()A．高压灭菌加热结束时，打开放气阀使压力表指针回到零后，开启锅盖B．倒平板时，应将打开的皿盖放在一边，以免培养基溅到皿盖上C．为了防止污染，接种环经火焰灭菌后应趁热快速挑取菌落D．用记号笔标记培养皿中的菌落时，应标记在皿底上解析：选D。
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第3讲 细胞概述、细胞膜和细胞壁
A．质膜的基本支架是② B．质膜的功能复杂程度主要与①有关 C．②是静止的，但①是运动的，所以质膜具有流动性 D．若该膜为人体肝质膜，则 B 侧 CO2 浓度高于 A 侧 解析：选 C。质膜的基本支架是②脂双层；质膜的功能主要与①蛋白质的种类和数量 有关；①蛋白质大都是可以运动的，②脂双层都是可以运动的，因此质膜具有一定的流动 性；由题图糖蛋白的分布可知，A 侧为膜的外侧，B 侧为膜的内侧，人体肝细胞内 CO2 浓 度高于细胞外。
整合病毒的相关知识
考法 3 真核细胞与原核细胞结构的异同
(1)原核细胞与真核细胞比较
项目
原核细胞
真核细胞
大小
较小
较大
本质
无由核被膜包
有由核被膜包
区别
被的细胞核
被的细胞核
细胞质
有核糖体，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器
细胞核
拟核，无核被膜、核仁和染 有真正的细胞核，有核被膜、
色体
核仁和染色体
细胞核：和蛋白质形成染色
B．都可以进行细胞呼吸 C．均在核糖体中合成蛋白质 D．遗传物质均是脱氧核糖核苷酸 解析：选 D。细胞均具有由脂双层和膜蛋白构成的膜结构，A 正确；细胞都可以进行 细胞呼吸，需氧呼吸、厌氧呼吸或两者兼有，B 正确；所有的细胞均在核糖体中合成蛋白 质，C 正确；细胞中的遗传物质均是脱氧核糖核酸，脱氧核糖核苷酸是脱氧核糖核酸的基 本单位，D 错误。
现并命名细胞，B 错误；细胞学说的建立，标志着生物学研究进入细胞水平，C 错误。 2．(2019·浙江 4 月选考)细胞学说认为：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；细
2021版浙江新高考选考生物一轮复习教师用书：第13讲 分离定律
一对等位基因中，只要有 一个显性基因，它所控制
↓
的性状表现为显性
F1 Cc 紫花
不完全显性 金鱼草花色
P 红花×白花 CC cc ↓
F1 Cc 粉红花
一对相对性状的两个亲本 杂交，所得 F1 表现为双亲 的中间类型
共显性
人的 ABO 血 型
P A 型×B 型 IAIA IBIB ↓
F1 IAIB AB 型 [基础诊断]
知识内容 1．孟德尔选用豌豆做 遗传实验材料的原因 2．一对相对性状的杂 交实验、解释及其验 证
3．分离定律的实质
4．显性的相对性
考试要求 b
b
b a
第 13 讲 分离定律 知识内容
5.分离定律的应用
6.杂交实验的设计
7.孟德尔遗传实验的过程、结 果与科学方法
8.孟德尔定律的细胞学解释 分离定律的发现和实质
4．(2020·杭州十校联考)在孟德尔的豌豆杂交实验中，涉及自交和测交。下列相关叙述 正确的是( )
A．自交可以用来判断某一显性个体的基因型，测交不能 B．测交可以用来判断一对相对性状的显隐性，自交不能 C．自交可以用于显性优良性状品种的培育过程 D．自交和测交都不能用来验证分离定律和自由组合定律 解析：选 C。自交和测交均可以用来判断某一显性个体的基因型；自交可以用来判断 一对相对性状的显隐性，但测交不可以用来判断一对相对性状的显隐性；自交子代可能发 生性状分离，所以自交可用于淘汰隐性个体，提高显性基因的频率，即可用于显性优良性 状的品种培育过程；自交和测交均能用来验证分离定律和自由组合定律。
解析：选 D。相对性状是一种生物同一性状的不同表现形式。豌豆和蚕豆不是同一物
种；果蝇的残翅和白眼、狗的长毛和卷毛不属于同一性状。 2．(2020·杭州四校联考)杂合高茎豌豆自交后代同时出现高茎和矮茎的现象在遗传学上
新高考新教材浙江专版生物一轮总复习体液调节特点及神经系统通过下丘脑控制内分泌系统浙科版(含答案)
新高考新教材浙江专版生物一轮总复习浙科版：作业38 体液调节特点及神经系统通过下丘脑控制内分泌系统A组基础达标1.(2024浙江宁波模拟)切除甲状腺10 d后,小鼠的代谢能力明显下降,其血液中含量上升的激素是( )A.生长激素B.胰岛素C.促甲状腺激素D.甲状腺激素2.(2023浙江嘉兴一模)神经系统、免疫系统和内分泌系统具有相互作用关系。
下列叙述正确的是( )A.糖皮质激素可抑制过敏反应B.甲状腺激素不影响神经系统发育C.肾上腺髓质激素的分泌不受神经支配D.胸腺素不影响淋巴细胞的成熟3.(2023浙江名校协作体二模)下列有关人体生命活动调节的叙述,正确的是( )A.人体处于寒冷环境时,机体的产热量大于散热量B.甲状腺激素分泌量的减少,将促进下丘脑分泌相关激素C.眼球被撞击,产生眼冒金星的感觉不属于非条件反射D.下丘脑神经细胞分泌肽类激素,均通过垂体门脉系统作用于垂体4.内分泌系统通过分泌激素发挥调节作用。
下列相关叙述正确的是( )A.一种内分泌腺可以分泌多种激素B.激素的本质不是蛋白质类就是固醇类C.激素的调节作用就是调节新陈代谢D.生长激素是唯一调节生长发育和生殖过程的激素5.下列关于人体内分泌系统及激素生理作用的叙述,正确的是( )A.人体内分泌系统由各种能分泌激素的无管腺组成B.下丘脑部分神经细胞分泌的激素经垂体门脉运输到腺垂体C.婴幼儿时期缺碘造成促甲状腺激素分泌不足会引起呆小病D.雄激素不能促进骨骼生长,但能增强代谢率,并影响人的行为6.(2024浙江临海适应性考试)下列关于人体激素的叙述,错误的是( )A.生长激素促进脂肪的合成与分解B.甲状腺激素能促进骨骼成熟C.促甲状腺激素在腺垂体中合成D.胰岛素是人体内唯一能降血糖的激素7.体液调节是指机体产生某种化学物质作为信息分子,经过体液的运输作用于靶细胞,发挥调节作用。
下列相关叙述正确的是( )A.参与体液调节的化学物质实际只有激素B.靶细胞带有与激素分子特异性结合的受体C.激素只能与分泌细胞自身的受体结合D.人体所有细胞都可合成和分泌激素8.(2023浙江金华一模)某患者因病切除甲状腺右叶,术后患者血浆中甲状腺激素水平大幅下降,但很快又恢复至正常范围。
2021高考浙江(选考)生物一轮复习课件： 必修1 第2章 第3讲 细胞概述：细胞膜与细胞壁
上一页
返回首页
下一页
学考+选考总复习 4．用显微镜观察多种多样的细胞
(1)识别显微镜的各部件
目镜
粗准焦 螺旋
细准焦 螺旋
转换器 物镜
上一页
返回首页
下一页
学考+选考总复习
(2)掌握显微镜的使用步骤 ①低倍镜：取镜⇒安放⇒ 对光⇒安放玻片⇒调焦⇒观察 ②高倍镜使用的“四字诀” 找：在低倍镜下“找”到目标 移：“移”动装片，使目标位于 视野中央 转：“转”动 转换器，换用高倍镜 调：“调”节 细准焦螺旋，使物像清晰
1．原核细胞和真核细胞的比较
类别
原核细胞
真核细胞
大小
较小
较大
本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核被膜为界限的真正的细胞核
植物细胞细胞壁的主要成分是纤维
细胞壁 细胞壁主要成分为肽聚糖 素和果胶；真菌细胞壁的主要成分
是几丁质
上一页
返回首页
下一页
学考+选考总复习
细胞质 有核糖体，无其他细胞器 细胞核 拟核，无核膜和核仁
动性
吞、胞吐
膜的流动性越大
以运动的
上一页
返回首页
下一页
功能 选择 特性 透性
学考+选考总复习
(1)内因：细胞膜上
植物对离子的选择
载体蛋白的种类和
性吸收、神经细胞
数量；
对 K＋的吸收和 Na＋
(2)外因：温度、pH、
的排出、肾小管的
重吸收等
O2 等影响呼吸作用
的因素
上一复习
学考+选考总复习
A [在细胞学说的建立过程中，有多位科学家作出了重大的贡献。B、C、 D 三项说法都是正确的，但 A 项中胡克在自制显微镜下看到的软木塞薄片中的 蜂窝状小室并不是真正意义的细胞，而是已死亡细胞的细胞壁。但他由这个发 现提出了细胞的概念，为细胞学说的建立奠定了最原始的基础。]
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实验设计变量及对照分析
[热考解读]
1．实验变量分析
(1)实验设计的单一变量原则
即除自变量(实验变量)以外，应使实验组与对照组的无关变量保持相同且适宜，以确保
实验变量的唯一性。如生物材料相同(大小、生理状况、年龄、性别等)，实验器具相同(型号、
洁净程度等)，实验试剂相同(用量、浓度、使用方法等)和条件相同(保温或冷却、光照或黑
暗、搅拌、振荡等)。
点悟：变量是实验过程中可以变化的因素——在设计实验时，要注意使自变量可控制，
因变量比较好检测，并尽量避免无关变量对实验的干扰。
(2)三类变量(自变量、因变量、无关变量)分析
2．对照实验及其类型
一个实验包括实验组和对照组——实验组是接受自变量处理的对象组，对照组(控制组)
是不接受自变量处理的对象组。常用的对照类型有以下几种：
(1)空白对照
对照组为不作任何处理的对象组。这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对
实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。如“探究影响酶活
性的条件”实验中：
1号试管加1 mL蒸馏水（空白对照组）
2号试管加1 mL盐酸溶液（实验组）
3号试管加1 mL NaOH溶液（实验组）
(2)自身对照
实验与对照在同一个对象上进行，不另设对照组。如“探究植物细胞的吸水和失水”实
验，即是典型的自身对照——实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实
验组。
(3)条件对照
给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与
实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。如肺炎双球菌
转化实验中以下两组实验：
S型菌DNA＋R型活菌――→混合培养S型菌落＋R型菌落(实验组)；
S型菌DNA＋DNA酶＋R型活菌――→混合培养R型菌落(条件对照组)。
(4)相互对照
不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如“探究影响酶活性的条件”实验中，探究
温度对酶活性的影响时，要用热水、正常温度的水、冰水三个实验组来探究，进行相互对照，
以得出相应的实验结论。
[题组冲关]
1．(2020·浙江杭州高三月考)实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列
控制无关变量的操作错误的是( )
A．验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理
B．探究唾液淀粉酶最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37 ℃
C．验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住
D．探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉
解析：选C。该实验中将实验植物进行饥饿处理，消耗植物原有的淀粉，防止对实验的
干扰，A正确；该实验中，温度为无关变量，需控制在唾液淀粉酶适宜的温度37 ℃下，B
正确；该实验中，有无光照是自变量，C错误；该实验中淀粉的加入量为无关变量，用量要
相同，D正确。
2．阅读下列各实验目的，试分析各实验中的实验类型、生物学事实、自变量、因变量、
无关变量。
(1)探究叶绿体色素对不同波长光的吸收情况
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(2)探究叶色暗绿是否由缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(4)探究生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(5)验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
答案：(1)实验类型为探究类；生物学事实——色素对光的吸收；自变量为光质；因变
量为合成淀粉的量(检测观察指标为叶片的颜色变化)；无关变量为植物的发育状况、光照时
间、环境温度和植物中已有的有机物
(2)实验类型为探究类；生物学事实——叶色暗绿(色素与叶色的关系)；自变量为磷的有
无；因变量为叶色是否暗绿；无关变量为所选植物叶片的生理状态、选取数量、培养条件
(3)实验类型为验证类；生物学事实——胰岛素的作用及调节血糖的过程；自变量为胰
岛素的有无；因变量为小鼠的症状(具体为：小鼠的活动状况)；无关变量为实验小鼠的生长
状况、生理状态、所使用试剂的量
(4)实验类型为探究类；生物学事实——生长素类似物对扦插枝条生根的作用；自变量
为生长素类似物浓度；因变量为枝条生根的情况；无关变量为植物材料、处理时间和处理方
法
(5)实验类型为验证类；生物学事实——大豆品种矮化现象；自变量为赤霉素含量的变
化；因变量为大豆是否出现矮化现象；无关变量为大豆的品种及长势状况、培育环境条件和
营养条件