职业教育教学方法改革探讨
职业教育之教学方法建议5篇
职业教育之教学方法建议5篇第1篇示例：随着社会的发展和进步，职业教育在人才培养和产业发展中扮演着越来越重要的角色。
职业教育不仅是提供学术知识和技能的地方，更是培养学生实践能力和创新意识的重要平台。
传统的教学方法在满足现代职业教育需求的同时也存在一些不足，如机械化的教学方式、缺乏实践环节等。
如何改进职业教育的教学方法，提升学生的综合素质和就业能力，成为当前职业教育需要思考和探讨的问题之一。
一、理论与实践相结合职业教育的教学方法建议首先是要注重理论与实践相结合。
理论课程是培养学生基础知识和理论素养的重要环节，实践课程则是培养学生实践能力和创新意识的重要环节。
理论课程和实践课程相结合，可以更好地促进学生的综合素质提升和能力培养。
教师在教学过程中，要注重将理论知识与实际案例相结合，引导学生运用理论知识解决实际问题，提升学生的实践能力和创新意识。
二、多元化教学方法职业教育的教学方法建议也要注重多元化教学方法的运用。
不同学生具有不同的学习方式和兴趣爱好，教师应根据学生的实际情况和特点，采用不同的教学方法进行教学。
可以结合课堂讨论、小组合作、实践操作、案例分析等多种教学方法，使学生在多种教学方式中得到全方位的培养和发展。
三、注重个性化教学职业教育的教学方法建议还要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应根据学生的个性和需求，提供个性化的教学服务。
可以开展个性化学习计划、提供个性化辅导和指导、组织个性化实践活动等，使每个学生都能得到有效的学习和成长。
四、注重技术与创新职业教育的教学方法建议还要注重技术与创新。
随着科技的发展和进步，教育技术的应用越来越广泛，教师可以利用多媒体技术、虚拟实验室、网络资源等教学工具，提升教学效果和效率。
教师还应鼓励学生开展创新实践活动，提升学生的创新能力和实践能力。
五、培养学生的综合素质职业教育的教学方法建议最终目的是为了培养学生的综合素质。
学生不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备创新能力、实践能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
浅谈职业教育课堂教学改革
堂 上教 师大部 分 时间都 在讲 课 ．留下 极少 的时间让 学 生练 习 ． 结 果是学 生根 本没 有 听到教 师在讲 什 么 五是 在黑 板上讲 解实 验 ． 教师 讲 的多 ． 学生 参 与
的少 。 都是 被动 地接 受 ． 学 生 主动性 发 挥不 够 。实验 只有 通过 学生 亲 自去做 ． 才能 体会其 核 心原 理 ． 技能 是练 出来 的 ． 不 是听 出来 的 六是 现代信 息手 段运 用 牵强 ．课件 制作 水 平不
上课 时可 以节省 教学 时 间 ． 提 高教学 有效 性 ． 还可 以 激 发学生 的学 习兴趣 ：一 些教 师只 有在公 开课 或评 优课 上才 用课件 ， 平 时上课不 用课 件 如果教 师为 自 己负责 ， 为学 生 负责 ， 就 不 应该 分 什 么课 ． 该 用课 件
能 完成 ， 且 预 习要 有激 励作 用 。其次 ， 课上 学 习精心
益的是教 师 和学 生 双方 目前 ， 教师容 易 出现 以下 问
题。 一 些教 师把教案 输入 到 电脑 里充 当课件 ． 其实 就 是“ 教案搬 家 ” ： 一些 教师怕 浪 费时 间 ． 图省事 就不 制 作课 件 。 如果 教师在 课前 能够制 作 出很 好 的课 件 ． 在
浅 谈 职业教 胄 课堂 教学 改革
◇ 王 正 斌
近年 来 ．职业 教育 的改 革取 得 了多方 面 可喜 的 成 绩 全 国职教学 生技 能大 赛推 动 了全 国职业 教 育 的发展 ．全 国职业 教育 教师 信息 化大 赛更 进一 步 提
高 了教 师 的综 合 素质 然而 ． 并 不是 每一 名职 教教 师 七是不 能 调动 大多 数学 生 的积极性 许 多教 师
一
基于“岗课赛证”的高职学前教育专业教学改革探究
2021年，全国职业教育大会首次提出“岗课赛证”综合育人的新要求。
为进一步推动现代职业教育的高质量发展，中共中央办公厅和国务院办公厅发布《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，指出要完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力[1]。
具体来说，“岗课赛证”主要包含以下几方面内容。
一是课程学习与岗位需求对接，体现出岗位技能和通用技术；二是通过课程改革推动“课堂革命”，以适应不同的生源特点；三是建立国家、省、校三级师生比赛机制，提高课程质量；四是通过开发和融合多类职业资格证书与职业等级证书，提高学生的就业创业能力。
在职业教育中，“岗课赛证”理念应贯穿于整个人才培养过程中。
随着学前教育事业的快速发展，在党和政府的努力下，学前教育师资问题在一定程度上得到了缓解，但横向比较来看，学前教育专业发展仍属于薄弱部分，这与高校学前教育专业的教育教学息息相关。
近年来，关于“岗课赛证”教学模式的相关研究广受专家学者关注，但针对学前教育专业的研究还不多。
笔者作为A 职业技术学院（以下简称“A 职院”）学前教育专业的一线教育工作者，从自身岗位出发，对“岗课赛证”融合模式下学前教育专业教学改革与实践进行研究。
经调查发现，A 职院学前教育专业学生考取幼师教师证的比例较低，迫切需要将“岗课赛证”与学前教育专业教育教学结合起来，构建一个综合育人的模式。
一、高职院校学前教育专业教学现状及存在的问题2019年，《国家职业教育改革实施方案》指出职业教育存在一些问题，如体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候[2]。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》指出，要深化职业教育产教融合，构建产业人才培养培训新体系，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系[3]。
浅谈职业教育中的教学改革
面 的改革
、
文 章通
教 学理 念 和 教 学 方 式 三 个 方
，
来实现 改革 目标
提 高职 业 教 育 水
平
。
蓑鳓黪瓣 鹱黪 黪 群鬻爨灞爨鬻 鬟
职 业 教 育 ； 改 革 与创 新
；
教 学 理 念 ；教 学 方 法
《 务院关于大力发展职业 教育的决 国 定 》 确提 出 要 把 发 展 职 业 教 育 作 为 经 济 明 社会 发 展 的 重 要 基 础 和 教 育 工 作 的战 略 重 点 面 对 突 飞 猛 进 的 经 济 发 展 和 日 新 月异 的 科技进 步 社 会 竞争 也变 得 日趋 激 烈 传 统职 业 教 育模 式 下 培 养 出 来 的 学 院 派 的学 生 已不 能很 好 的 适应现代 企 业 的 发 展 需 要 要 想 在社会发 展 中抢 占先机 立 于 不 败 之 地 就 必 须 成为拥有 高综 合 素 质 强 创
。
，
，
教 学 活 动应 该 以 学生 为 中心 教 师则 导 9币 顾 问 的 角 和 当前 职 业 教 育 教 学 改 革 的 当务 之 急 是 重 视 发 展 学生 的 课程 开 发 为 重 点来 组 织 教 学 环 节 而 不 是 { 个 性 重 视 学 生 实 现 自我 价 值 的 愿 望 仅 仅 围 绕某 教 材 实施教 学 工 作 现 代 职 兴 趣 是 最 好 的 老 p币 多研 究 学 生 心 业 教 育 的 教 学 理 念 要 求教 师 应 当 根 据 课 程 理 了 解 能 有效 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 的 教 教学 目标 的 总 体 要求 结合 和 引 进 新知 识 ； 学 方式 和 方 法 从 培 养 学 生 的 专 业 兴 趣 出 新技 术 新 工 艺 和 新 方 法 开 发 教 学 项 目 发 摒 弃 以 往 的 刻板 教 学 理 念 真 正 做 到 组 织 教 学 材料 而 不 是 单 的 局 限于 某 因 材施教 使学 生 乐 于学 习 从 而 进 步 本指 定 的 教科 书来 照 本 宣科 从 而 提高 知 1 达 到 善 于 学 习 的 目 的 识 的抗 老化 水 平 2 重 视 学 生 核 心 能 力 的 培养 ； 3 建 立 多种 培 训 相 结 合 的 终 身 职 业 传 统 的 教 育理 念单 的 强 调 重 视 培养 教育体 系 j 学 生 的 专业 技 能 而 忽视 了学 生 核 心 能 力 职 业 教 育 重 视 为长期 目标 服 务 建立 的培 养 般 认 为核 心 能 力 包括 ： 逻 辑 思 的 终 身职 业 教 育 体 系 联 j 维能 力 获 得 和 处 理 信息 的 能 力 理 解 和 多 种培 训 相 结 合 合 国 教 科 文 组 织 第 二 届 国 际 技术 与职 业 教 表 达 能 力 发 现 问 题 和 解 决 问题 的 能 力 育大 会 产 生 的 建 议 书 提 出 职 业 教 育 特 就 j 敬 业 精神 以 及 人 际 合 作 的 能 力 等 是 要 在 培 养 学 生 直 接 成 为 生产 服 务 技 术 ； 3 重 视 发 展运 用 知 识 和 技 能 的 能 力 和 管 理 第 线 劳 动者 的 同 时 也 有兼 顾 学 传 统 教 学 模 式 重 视 传递 知 识 技 能 生 终 身 学 习 以 及 适应职 业 变 化 的 需 要 职 } 实 际 工 作 中 综合 运 用 知识 和 技能 的 能 力 业 学 校 要 使 学 生 成 为具 有 可 教 育 可 培训 l 显 得 更 加 重 要 职 业 学 校 可 以通 过 以 能 力 性 的 劳 动者 成 为具 有继续 学 习 能 力的 劳 为 本位 的 教 学 方 法 和 教学 组 织 形 式 把知 动者 这 就 要 求职 业 教 育从 远 处 着 眼 增加 识 和 技 能 本 身 放 到 它 们 存在 的 环 境 之 中 基础 性 通 用 性 复 合 性 的 教 育 教 学 内容 即 让学 生 在 实 际 的 情 景 中进 行 学 习 可 以 为学 生 长 期 的 工 作 生 活 和 发 展 服 务 为 今 采 用 校 企 联 合 办学 的 方式 开 发联 系相 关 ： 企业 联 系 后 的 再 教 育 和 培 训 创造 接 IZ I 和 条件 实 际 的 教 学 项 目 把 教学 活 动与 4 扩 大职 业 教 育的 受 众 提 高 职 业 教 1 生 产 活 动 与 社会 服 务 结 合 起 来 为 学 生 创
高职院校教学方法改革探讨
高职院校教学方法改革探讨摘要：高职教育内涵式发展使深化教育教学改革显得更为急迫，而教学方法的改革则是其中较为薄弱的方面。
文章剖析了高职院校教学方法改革的必要性以及深化高职院校教学方法改革的对策，为强化学生专业技能培养，提高人才培养质量、实现人才培养目标创造了良好条件。
关键词：高职教育教学方法改革0 引言经过十多年的办学实践，高职教育规模发展迅猛，在我国高等教育规模中已占半壁江山，已成为推进高等教育大众化的一支重要力量。
高职教育的迅速发展，使高职院校既面临着难得的机遇，又面对着巨大的压力和挑战，如何深化教学改革、提高学生动手能力，实现办学水平的提高是高职院校需要深刻思考的问题。
1 高职教学的现状近年来，随着我国对各类高等技术应用型人才的需求不断增大，不少高职院校通过扩大校园园区，增加招生人数，调整专业设置等手段，使这些高职学院具备了一定的规模，也取得了较好的效益，但也存在着很多的缺点和问题。
目前，高职教育形成一种不良的运行模式，即教师和学生不能良好的配合，这严重的制约了高职教学质量的提高。
高职教育要培养应用型、懂技术的高技能人才。
大部分高职院校都是已办不久或新办的院校，并且招收的学生一般为高考中第四批录取的学生，该部分学生的自身素质较差，大多数没有较好的理论功底。
所以不论是教学环节还是学生素质方面都有着很多的问题。
在高职教学方面也存在若干问题。
一方面，实训设备不够完善。
实训教学是高职教育教学环节中最重要的一个环节，然而设备的短缺、不足造成了高职教学不能正常运行，从而无法完成高职教学核心目标——技能目标。
另一方面是师资力量的薄弱。
面对一批批高职学院的涌入，可用的教师资源严重不足。
而目前高职院校的教师大部分都是原来技校、中专教师和新毕业的大学生，这给高职教学造成了很大的难度。
所以不论从教师数量还是教师能力方面来讲，高职课堂教学和实训教学的难度都较大。
这两个方面造成了当前高职教育的现状即软硬实力都较差。
高职院校的教育改革与创新
高职院校的教育改革与创新随着社会的发展和职业需求的变化，高职院校的教育改革与创新显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学方法以及实践教学三个方面探讨高职院校的教育改革与创新。
一、课程设置高职院校的课程设置应紧跟行业发展的脚步，结合就业市场的需求。
首先，要优化课程结构，加强核心专业课程的设置，确保学生掌握专业知识和技能。
其次，要增设与当前热门行业相关的选修课程，提供给学生更多的选择，以满足不同学生的个性化需求。
同时，还要注重跨学科课程的设置，鼓励学生进行跨领域学习，培养综合素质和跨界思维能力。
二、教学方法高职院校应该深入实施教育教学改革，更新教学方法，提高教学效果。
首先，要注重引导式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，激发学生的学习兴趣。
其次，要推行实践教学，让学生在课堂之外有更多的实践机会，通过实践锻炼学生的实际操作能力。
同时，还要采用多媒体教学手段，运用现代化技术手段提高教学效果。
三、实践教学实践教学是高职院校教育改革与创新的重要组成部分。
高职院校应该积极与企业合作，搭建实践教学平台，开设校企合作课程。
其次，要加强实习实训环节，为学生提供更多的实践机会和岗位培训。
同时，还要注重社会实践活动的组织，引导学生参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
综上所述，高职院校的教育改革与创新涉及课程设置、教学方法以及实践教学等多个方面。
只有不断创新，才能适应社会需求和学生需求的变化。
相信随着教育改革的深入进行，高职院校的教育质量将得到进一步提升，培养出更多的优秀人才，为国家经济发展做出更大的贡献。
中职《电子CAD》教学方法改革探讨
四 、 学 实施 过 程 教
Ｐｏ １ Ｓ ｒｔ９ Ｅ的教学总体分为 电路设计和制板两个步 ｅ９
骤 。笔者将 Ｐｏｅ ９ Ｅ教 学 内容分解为一个 大项 日， ｒｔＩ Ｓ ９ 即
在 教学过程 中 ， 教师应 着重 于方法 的讲解 ， 材 内 教
题 ， 习过程 是面 对 电脑完成教师 给定的任务 ； 学 第二 ， 根 据 目录 ， 简单讲 述教 学的 内容 结构 ， 要培养 学生从 书 主 本查找解 决问题 的方法 。
印刷 电路 板 。在 Ｍｉｔ ｉ 仿 真后 ，学 生 再 应 用 Ｐｏ ｌｉｍ ｌｓ ｒ． ｔ９Ｓ ｅ ９ Ｅ设计软件绘制 出电路原理 图 ，并 制作出 印刷 电 １
专
业
一
、
设备 准 备
ｐｏｅ ９ Ｅ教 学前 期 以 电脑 设计 为 主 ， 上 课 若 能 全 ｒｔ１ Ｓ ９
程上机操作 教学， 则教 学效果最佳 。该课程 以制作 电路 板为最 终 目标 ， 因此教学 实施过程 可 以分为两 步 ： 第一
步， 电脑 上 机 设 计 ； 二 步 ， 入 实 验 室 进 行 手 工 制 作 。 第 进
动 员 工 作 主 要 从 以 下 几 点 开 展 ： 一 ， 述 课 程 的 第 讲
重要性 ， 主要 以本 年度各大 网站 的电子专业人员招 聘信 息进行 分析 ， 体现本课程在今后 工作中的实用性 ； 第二 ，
成 果 展 示 ， 学 生 认 识 所 学 知 识 的 最 终 成 果 ， 学 生 感 让 用
者 主要采用“ 虚实结合 ， 重在 ‘ 品”’ 真 的方式 进行 教学 ，
操 作 方 法 主 要 有 以下 两 点 ： （） 用 机 辅 分 析 。 １采 电子 设 计 自动 化 （ＤＡ 技 术 是 以 Ｅ ）
中等医学职业教育教学管理改革探讨
【 关键词】中等 医学职业教 育
一
职业性 教 学管理
引言 专业基础课 中的解剖学 、 组织胚胎学、 生理学 、 生物化 学合并成正常人 体学 随着中国经济和社会的快 速发展 ， 中 国的教 育也得 到 了飞 速的进 步 ， 基础 ， 然后让学生在临床上熟悉人体 的结构 。这种教 学模式可 以有效 地将 从小学 、 中学到大学 ， 都在不 断地 进行改 革 ， 以适应社会 发展 。但 是 ， 中等 课 程 进 行 联 系 ， 将 课 程 有机 地 统 一 到 一起 。
目前 ， 中等 医学职 业教育的课 程设 置主要 包括三 个方面 的课 程 ， 一个 ３ ． 培 养优 秀 教 师 是基础 文化课 的学习 ， 一个是 专业基 础课的学 习， 一个是临床课 程的学 习。 中等医学职业 教育， 归根 结底是 教 师和学生 的互动 ， 一个具 有高超教 这三个课程体 系是循 环渐 进 的过程 ， 能够 全面 地提 升学 生 的全 方位 的 能 学水平和高尚人格 魅力的教 师能够激励 学生 学习 的兴 趣和动 力。 中等 医 对教 师进行教 育 力， 知识 实践技 能安排 先后有 序 ， 遵循循 序渐进 的学习顺序和认 知规律 ， 便 学职 业教 育学校要培养教 师探 索创新 的教学方法和手段 ，
警 ◆ ◆
中 等 医 学 职 业 教 育 教 学 管 理 改革 探 讨
◆张 静
（ 普洱卫生学校）
【 摘要】中等 医学职业教 育作为我 国 医疗体 系教育培训的一个重要组 成部分 ， 是其他 医学院校 的有效补 充， 为我 国 医疗发展提供 了庞 大
的优 秀人 才 。但 是 ， 相 对 于 高 等 医 学 院校 ， 中等 医学 职 业 院校 发 展 相 对 缓 慢 ， 在 教 学观 念 、 课 程 设 置和 前 沿科 技 的 学 习方 面都 缺 乏 创 新 性 的发 展 ， 中等 医学 职 业教 育教 学 管理 改革 已 经到 了势 在 必 行 的 阶 段 。探 讨 了 中等 医学职 业教 育教 学管 理 改 革 的 方 向和 内容 。
职业教育 实践教学模式改革研究 课题
职业教育实践教学模式改革研究课题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：职业教育实践教学模式改革研究课题随着社会的快速发展和经济的不断进步，人们对职业教育的要求也越来越高。
传统的职业教育实践教学模式已经不能完全适应社会需求，急需对职业教育实践教学模式进行改革研究，以适应时代的需要。
传统的职业教育实践教学模式主要以课堂教学为主，实践教学相对较少。
学生在校期间主要接受理论知识的灌输，而缺乏实际操作能力和解决问题的能力。
这种教学模式存在以下几个问题：1.学生缺乏实际操作能力。
传统的教学模式以理论为主，学生缺乏实践机会，导致他们在真实工作环境中无法胜任工作。
2.学生缺乏解决问题的能力。
传统的教学模式注重知识传授，忽视了学生的综合能力培养，导致学生在面对实际问题时无法有效解决。
3.实践教学资源不足。
由于经费、设备等方面的原因，许多学校无法提供充足的实践教学资源，导致学生无法获得充分的实践机会。
针对传统教学模式存在的问题，职业教育实践教学模式改革势在必行。
改革的必要性主要体现在以下几个方面：1.提高学生的实际操作能力。
通过实践教学，可以让学生在真实工作场景中进行操作，提高他们的实际操作能力。
3.增加实践教学资源。
通过改革，可以增加实践教学资源，为学生提供更多的实践机会，提高他们的综合素质。
为了改革职业教育实践教学模式，需要采取一系列措施和方法。
具体包括以下几点：1.强化实践教学环节。
增加实践教学的时间和比例，提高学生参与实践的机会，通过真实的实践活动，提高学生的操作技能和解决问题的能力。
2.建设完善的实践教学基地。
加大投入，建设先进的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境和设备，激发学生的学习热情。
3.注重实践与理论的结合。
实践教学和理论教学相辅相成，相互促进，使学生在实践中巩固理论知识，提高综合素质。
4.加强实践教学管理。
建立健全的实践教学管理机制，加强对实践教学的指导和监督，确保教学质量和效果。
通过改革实践教学模式，可以有效提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和就业竞争力，取得了显著的实施效果。
职业教育课程教学改革
职业教育课程教学改革一、改革背景1. 社会需求的变化随着产业结构的调整和升级，社会对技能人才的需求也在发生变化。
传统职业教育课程设置已无法满足现代产业的需求，必须进行改革，以培养符合市场需求的高素质技能人才。
2. 教育理念的更新职业教育作为一种教育类型，其教育理念应与普通教育有所不同。
职业教育应注重实践性、职业性和应用性，强调学生的动手能力和职业素养的培养。
3. 国际化趋势的推动在全球化的背景下，职业教育需要与国际接轨，学习借鉴国外先进的职业教育经验，提高我国职业教育的国际竞争力。
二、改革目标1. 优化课程体系根据市场需求和职业发展趋势，调整课程设置，优化课程体系，使课程更加贴近实际、具有针对性和实用性。
2. 创新教学方法改革传统的教学方法，采用项目教学、案例教学、情景教学等多样化的教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 加强校企合作深化校企合作，与企业共同开发课程、共同培养人才，使职业教育更加贴近企业需求，提高学生的就业竞争力。
4. 提高师资水平加强职业教育师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，为课程改革提供有力保障。
三、改革措施1. 完善课程评价体系建立科学、合理的课程评价体系，对课程设置、教学方法、教学效果等进行全面评估，为课程改革提供依据。
2. 推动教育信息化充分利用现代信息技术，推动职业教育课程教学改革，提高教学质量和效果。
3. 加强政策支持政府应加大对职业教育课程改革的支持力度，提供政策、资金等方面的保障，为课程改革创造有利条件。
4. 强化宣传引导职业教育课程教学改革是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力。
只有不断推进课程改革，才能培养出更多高素质的技能人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。
职业教育课程教学改革四、改革挑战1. 传统观念的束缚在传统观念中，职业教育往往被认为是低层次教育，导致社会对职业教育的认知度和认可度较低。
改革过程中，需要转变这种观念，提高社会对职业教育的重视程度。
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摘要：为提高职业教育教学质量，加快发展职业，改革职业教育教学方法至关重要。
本文从培养学生学习兴趣、增强课堂教学效果、加强对学生想象思维能力训练、加强学生综合素质培养、培养学生自学能力与创新能力等方面进行了探讨。
关键词：职业教育教学方法教学改革
《国务院关于加快发展现代职业教育的决为适应经济新常态和技术技能型人才培养需要，
定》（国发[2014]19号）对现代职业教育提出了更高要求。
加快职业教育教学改革，提高职业教育教学质量，改革创新职业院校教学方法势在必行。
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。
有些学生说：“有的老师讲课像唱催眠曲，一上课我就想睡觉。
”即使没打瞌睡，也往往是人在课堂，心早已穿越万水千山，于是，教者谆谆然，听者漠漠然，教学效果不佳。
还有相当一部分学生觉得读书对他们来说是沉重的负担，为了完成老师、家长交给的任务，强迫自己冥思苦读。
出现这种现象的根本原因是这些学生缺乏学习兴趣，缺乏兴趣的原因是学生基础差，听不懂老师所讲内容。
要提高他们的兴趣，教师授课时要摸清他们的心理状态，弄清学生在想什么，然后“对症下药”，该快时就快，该慢则慢，使教师的教与学生的学步调一致。
学生有疑难时，教师要及时点拨，基础知识哪里有缺陷，教师心中应该有数；如果教师平时备课认真细致，但一上讲台就照本宣科，滔滔不绝，没有重点，不管学生是否跟得上，这样学生的疑难就得不到及时解决，长此以往，问题越积越多，积重难返，就算学生想学好，也根本听不懂老师所讲为何物，对学习就感到索然寡味，学习效果自然无从谈起。
二、增强课堂教学效果
教学质量好不好，课堂教学是关键。
职业院校学生一般在十几岁到二十岁之间，这一年龄段学生富于幻想，自己管不住自己的思维。
因此，老师授课时要及时引导学生思维，使他们的思想跟得上教学节拍。
如教学《机械制图》时，教师要经常教学生画图，在教师画图的过程中，一部分学生觉得没事可干，开小差；一部分学生就算看着老师画，可要他自己动手画却画不出。
我认为这个时候如果能要求学生在下面同老师一起画，老师讲一步，学生就画一步，并注意同老师所画的进行比较，画完之后引导学生回过头来想一想：怎么画的？画的是什么？为什么要这么画？一方面解决了“没事干”的问题，另一方面使学生的听、看、画、思维、想象同步进行，加深了学生对所学知识的理解、记忆，学生有问题能及时发现和解决。
这种方法我试过多次，效果很好。
又如教学《机械基础》课中的渐开线时，教师可自备模型在黑板上演示渐开线的形成，最好能请学生一起演示，这样，一方面可以帮助学生理解渐开线的形成，另一方面可以加深学生对渐开线概念的印象，增强课堂教学效果。
对职业院校学生来说，课堂教学除上面所说的文化基础课外，还包括动手操作能力培养，学生操作能力培养一方面需要老师对操作原理进行讲解与演示，更需要学生亲自动手感知实践，通过反复操作实践提高学生技能水平，一方面学校要有足够设施设备供学生操作，另一方面要加强校企合作，让学生真正接触企业文化，了解企业要求，教师要结合企业要求、企业真实案例，对学生进行校企零距离对接培养，真正培养企业需要的、适应经济新常态的技术技能型人才，提高职业教育教学质量。
三、加强对学生想象、思维能力的训练
常常可以听到一些学生哀叹：今天学的东西明天就会忘掉，公式定理摆在那里就是不会用。
那些优秀的学生能将自己学过的东西转变为大脑的储存信息，随时调用，真正做到举一反三、触类旁通。
学生对语文文字理解能力的强弱，完全取决于他们能否根据语言文字想象、思维，那些经常根据语言文字想象思维的学生，书中的语言文字一旦刺激他们的感官，大脑就能迅速反映相应事物的图像，表现出较强的理解能力。
反之，则表现为较弱的理解能力。
还经常看到一些理解能力较差的学生，在日常生活中并不显得过于愚笨，有时甚至显得伶俐乖巧，因为他们总是让自己的大脑停留在现实世界，没有根据语言文字进行思维。
笔者认为目前教学工作的失识之一就是：教师在教学过程中只注意教学生多读、多写、多做，而忽视引导学生进行相应的想象和思维活动，结果只是一小部分学生进入了想象思维的世界，大部分学生采用机械学习方法，效果自然不佳。
如《机械制图》教学，应教学生将每一段文字所述的含义，每一种线条表达的图像，每一组视图表达的形体结构都纳入脑海中，由简单到复杂、从已知形体画视图到已知视图想象出形体，举一反三，逐步提高学生的空间想象思维能力。
又如教学《工程力学》时，经常有一些公式的应用，教师如能在理解公式和例题的基础上引导学生应用公式解决问题，学生的想象思维能力就会逐渐得到提高，处理问题的能力就会得到增强，因此，有意识地培养学生的想象思维能力，对全面提高教学质量是很有裨益的。
四、加强学生综合素质培养
教师在教学过程中应注意培养学生的各方面能力，促进学生各科成绩的全面发展，提高职业教育教学质量。
职业院校学生中，相当一部分学生对数学和理工科之类的公式、定义学习感到力不从心，但他们的书包里却装满了文学类书籍，说明他们并不是对书本不感兴趣，对语言文字的理解能力也不差。
这些学生在职业院校往往被视为“差生”，但他们本身素质其实很不错，只是缺乏正确的帮助和引导。
另外一些学生情况则相反，他们对理工科的公式、定理能运用自如，动手操作能力也比较强，理工科成绩较好，但文史理解能力较差，离开老师的具体指导，对理工科书籍很难在短时期内正确理解和掌握，直接影响自身向高深层次发展。
一个优秀学生的素质应该是多方面的，如果偏科现象太严重，就会引起不良后果。
作为一名技术工人，搞技术改造，需要用语言文字把它们表达出来，才有可能得到社会承认，没有一定的文字表达能力，则很难达到这个目的；如果他们能有幸进入企业管理界，没有社会、经济、心理和相关专业多方面的知识，恐怕难以适应管理需要。
学生各方面素质有差异，但通过老师的正确引导是完全可以取长补短的。
教师要帮助学生多方面发展。
五、培养学生自学能力与创新能力
学生学习的最终目的是服务于社会。
当今社会，如果不想被淘汰，跟上时代步伐，就需不断更新知识。
学生在学校里学的东西都是极其有限的，教师只能教给学生基本原理、基本方法和基本技能，而不能包揽一切。
他们走出校门之后必须不断更新知识结构，才能跟上时代步伐，独立掌握新技术、知识必须依靠自学。
很难想象，只依靠老师手把手地教、毫无独立自学能力的学生进入社会后能有多大发展前途。
因此，教师应该让学生有足够自学时间，尤其对高年级学生而言，鼓励他们发现问题，有意识地培养他们独立解决问题的能力。
同时，教师应结合企业生产或人们生活中的一些问题，有意识地培养学生的创新能力，只有这样，他们走向工作岗位之后才能很快接受新知识，学会新技术，掌握新工艺，发挥技术骨干作用。
参考文献：
[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）.
[2]聂辉文，彭湘蓉.《金属材料与热处理》教学方法探讨[j].才智，2015（7）：65.
[3]杨晓敏，黄燕梅.职业教育专业教学方法的实践探讨[j].亚太教育，2015（06）.
[4]杨素莲.职业院校机械专业教学方法手段的探讨[j].科技论坛，2014（20）.
基金项目：机电专业中高职课程体系衔接研究与实践（课题号：xjk013czy074），课题来源：湖南省教育科学规划院。