初中获奖优秀作文教案
初中作文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案反思
初中作文教案反思引言：作文教学一直是初中教育中非常重要的一环，它不仅有助于学生提高语言表达能力，还能促进思维发展和创造力的培养。
然而，作文教学的方法和效果一直备受关注和讨论。
本文将就初中作文教案进行反思，并探讨如何更好地改进作文教学。
1. 教案编写的合理性分析教案编写对于作文教学的顺利进行具有重要意义。
首先，教案的目标要明确，要明确要教授的写作技能和要求。
其次，教案的内容要充实，内容要能够满足学生的学习需求。
最后，教案的安排要合理，要有明确的学习步骤和时间安排。
然而，在实际教学中，有时教案的编写可能并不完全合理。
例如，教案的目标设置得过于简单，没有考虑到学生的实际水平和需求。
同时，教案的内容安排可能过于繁琐，导致学生的学习负担过重。
再者，教案的安排有时过于仓促，没有给学生足够的时间去消化和吸收知识。
2. 教学方法和手段的改进作文教学的方法和手段是决定教学效果的关键因素。
传统的作文教学方法主要注重写作技巧的传授，而忽视了启发学生思维和培养创新力的重要性。
因此，在教案中应加入更多的启发性问题和思维训练的内容，引导学生思考和自主学习。
同时，应采用多元化的教学手段，例如小组合作、课堂讨论、写作比赛等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，应鼓励学生多读优秀作文，并进行模仿和改编，以提高自己的写作水平。
3. 评价方式的改进作文教学的评价方式直接影响着学生的学习动力和效果。
传统的评价方式主要注重作文的字数和格式，而忽视了作文的内容和思想性。
因此，在教案中应明确评价体系，包括对内容、文采、逻辑、观点等方面的综合评价，从而更全面地评价学生的作文水平。
此外，应注重评价的及时性和反馈的有针对性。
及时给予学生作文的评价和建议，帮助他们发现问题并及时改正。
同时，给学生提供学习的机会和资源，例如阅读优秀作品和参与写作比赛，以激发他们的学习兴趣和动力。
4. 教师的角色和能力的提升教师是作文教学中的主导者和指导者，其角色和能力直接关系到教学效果。
初中作文课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
初中作文课教案模板一、教学目标1. 学习如何撰写有效的作文；2. 掌握作文结构和写作技巧；3. 提高学生的写作能力，培养学生的创造力和思维能力；4. 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
二、教学准备1. 教师准备一份详细的教案；2. 学生准备纸笔或电子设备。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师和学生互相打招呼并进行简短的交流，引发学生对作文课的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生讲解作文的定义和重要性，引导学生认识到作文对语言表达能力的重要性，以及作文在学业和生活中的应用。
3. 作文结构（15分钟）教师介绍作文的结构，包括引言、正文和结论。
通过举例和讲解，帮助学生理解每一部分的作用和写作要点。
4. 写作技巧（20分钟）教师分享一些常用的写作技巧，例如使用恰当的词汇和句式、注意段落划分、运用修辞手法等。
同时，教师鼓励学生多读优秀作文，借鉴他人的经验和技巧。
5. 模板示范（15分钟）教师以一个具体的作文题目为例，展示一个完整的作文模板，包括引言、正文和结论的写作过程和技巧。
教师引导学生理解模板的结构和写作思路。
6. 学生练习（30分钟）学生根据教师给出的作文题目，使用模板结构和写作技巧，自行完成作文。
教师可以在学生练习过程中进行辅导和指导，帮助学生克服困难和提高写作水平。
7. 作文交流（10分钟）学生互相分享自己的作文，交流写作经验和技巧。
教师可以对学生的作文进行评价和点评，鼓励学生互相学习和进步。
8. 总结（5分钟）教师对本节课内容进行总结，并强调作文写作的重要性和技巧。
同时，鼓励学生在课下多进行作文练习和积累。
四、作业布置教师布置作文练习任务，鼓励学生按照课上所学的结构和技巧，完成一篇作文，并在下节课上进行交流和评价。
五、教学反思在教学过程中，教师需要辅导学生运用模板和技巧撰写作文，并引导学生发挥自己的创造力和思维能力。
同时，教师应注重学生的写作习惯和写作规范，帮助学生提高写作水平和表达能力。
获奖作文讲解教案设计模板
课时：1课时年级：适用于小学高年级至初中阶段教学目标：1. 让学生了解获奖作文的特点，提高学生的作文鉴赏能力。
2. 通过对获奖作文的分析，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。
3. 培养学生正确运用修辞手法和表达技巧，提高作文的文采和内涵。
教学重点：1. 获奖作文的特点和亮点。
2. 获奖作文中的修辞手法和表达技巧。
教学难点：1. 如何运用修辞手法和表达技巧。
2. 如何在作文中展现自己的真情实感。
教学准备：1. 教师准备获奖作文若干篇，涵盖不同文体和题材。
2. 教师制作PPT，展示获奖作文的精彩片段。
3. 学生准备好自己的作文，以便在课堂上进行讨论和交流。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍获奖作文的定义和意义。
2. 学生分享自己对获奖作文的理解和感受。
二、赏析获奖作文1. 教师选取一篇获奖作文，让学生阅读并思考以下问题：（1）这篇作文的主题是什么？（2）作文中的修辞手法有哪些？（3）作文的语言特点是什么？（4）作文的立意是否深刻？2. 学生分组讨论，各抒己见。
3. 教师引导学生总结获奖作文的特点，如：（1）主题鲜明，立意深刻。
（2）结构清晰，条理分明。
（3）语言生动，富有文采。
（4）运用修辞手法，增强作文的表现力。
三、讲解修辞手法和表达技巧1. 教师结合获奖作文，讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 学生举例说明如何运用这些修辞手法。
3. 教师讲解表达技巧，如：（1）细节描写：通过具体的事例和细节，使作文更加生动形象。
（2）心理描写：展现人物内心的情感变化，使作文更具感染力。
（3）环境描写：渲染氛围，烘托人物心情。
四、学生写作实践1. 学生根据所学知识，尝试运用修辞手法和表达技巧，修改自己的作文。
2. 教师巡视指导，对学生的作文进行点评和指导。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调获奖作文的特点和写作技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，总结收获。
教学评价：1. 学生对获奖作文的特点和亮点的理解程度。
获奖作文讲解教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解获奖作文的特点和亮点，提高作文写作水平。
2. 培养学生欣赏优秀作文的能力，激发写作兴趣。
3. 提高学生的语言表达能力，提升作文质量。
教学重点：1. 获奖作文的特点和亮点。
2. 欣赏优秀作文的方法。
教学难点：1. 如何将获奖作文的特点和亮点运用到自己的作文中。
2. 如何提高作文质量。
教学准备：1. 获奖作文若干篇。
2. 教学课件。
3. 学生作文。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是获奖作文吗？2. 学生回答，教师总结：获奖作文是指在各类作文比赛中获奖的作文，具有很高的文学价值和写作水平。
3. 提出本节课的学习目标。
二、讲解获奖作文的特点和亮点1. 展示获奖作文，让学生欣赏。
2. 分析获奖作文的特点：a. 主题鲜明，立意深刻。
b. 语言优美，富有文采。
c. 结构完整，层次分明。
d. 情感真挚，感人至深。
3. 讲解获奖作文的亮点：a. 创新之处。
b. 独特的写作手法。
c. 丰富的想象力和联想。
三、欣赏优秀作文的方法1. 分析优秀作文的写作技巧。
2. 让学生模仿优秀作文的写作手法，提高自己的作文水平。
四、实践环节1. 让学生阅读自己或他人的获奖作文，找出其中的亮点和特点。
2. 学生互相交流，分享自己的收获。
五、总结1. 回顾本节课的学习内容，强调获奖作文的特点和亮点。
2. 鼓励学生在今后的写作中，借鉴获奖作文的优点，提高自己的作文水平。
教学反思：本节课通过讲解获奖作文的特点和亮点，让学生了解到优秀作文的写作方法，激发了学生的写作兴趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的实践能力。
3. 注重培养学生的审美观，提高他们的作文鉴赏能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
教学评价：1. 学生对获奖作文的特点和亮点的掌握程度。
2. 学生在实践环节中运用所学知识的能力。
中考作文技巧指导——移花接木、一材多用(获奖优质课 教案)
中考作文技巧指导——移花接木、一材多用一、导入在日常生活中，我们能够用一种原料做出上百种菜肴，比喻鸡蛋，它可以做成炖蛋，煎蛋，蛋皮炒肉丝，蛋汤等。
那么，作为咱们平时积累的写作原料，可否依据不同的话题加以变通，做出破意不同的佳作呢？答案是断定能行的。
切实这种措施就是一材多用或移花接木法。
这种手法，就是将本来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表白的主题上，或者列举的资料上，稍加变通跟调换，使之与考试的命题与请求相合乎。
这样岂但可以节省写作时间，更可以提高作文品德。
既然一材多用、移花接木如斯行之有效，那么我们在中考作文的应考中又该如何操作呢？（一）段的嫁接，信手拈来1、在平时的阅读中，同窗们积累了不少的优美段落，我们可以根据需要灵活化用或修正，使之为写作服务。
例：某同学化用余光中的《乡愁》诗写母爱：小时候，母爱是一根棒棒糖，含在嘴里，甜滋滋；上学后，母爱是一个新书包，背在身上，气冲冲：而当初，母爱是电话那端的一句叮咛，听在心里，泪汪汪。
又例：《寻找原点》有这样多少个段落：小时候，原点是硬币，我在这头，商店在那头；后来啊，原点是亲情，我在这边，双亲在那边；而当初，原点是斗争，我在这端，空想在那端。
又如著名影星周星驰在《大话西游》中有一段对恋情的经典名言：曾经有一份真挚的爱摆在我的面前，然而我不爱惜，等到失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛楚的事莫过于此。
假如上天可以给我一个机会再来一次的话，我会跟那个女孩说“我爱你”。
如果非要把这份爱加上一个期限，我渴望是一一一万年！我可以在《初三如歌》的作文将其化用，既幽默了语言，又恰到好处的为文章宗旨服务。
我是这样写的：“曾经有一篇诗歌摆在我的眼前，我没有好好珍重，等到老师罚写的时候才懊悔莫及，尘世间最痛苦悲伤的事莫过于孤独地站在办公室里看同学端着可口的饭菜经过。
如果上天可以给我一个机遇再来一次的话，我会对老师说――我要背！”2、我们平时也会积累一些素材，好的素材可以一材多用。
初中作文课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
初中作文课教案幼儿园一、教学目标：1. 学习初中作文的基本写作要求和技巧；2. 增强幼儿园学生的写作能力；3. 培养学生对于作文的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 初中作文的基本要求；2. 不同类型作文的写作技巧；3. 经典作文题材的分析和写作方法。
三、教学过程及方法：1. 导入（5分钟）：向学生介绍本节课的内容，并提问他们对于作文的认识和观点。
2. 知识讲解（10分钟）：分析初中作文的基本写作要求，包括中心思想的表达、段落结构的组织、语言的准确性和流畅性等。
3. 技巧演示（30分钟）：以不同类型的作文为例，演示各种不同的写作技巧，如记叙文的时间顺序、描写的细节，议论文的论点和论证方法等。
4. 练习与指导（40分钟）：让学生进行实际的写作练习，根据不同的作文题目，给予适当的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
5. 作品分享（10分钟）：鼓励学生将自己的作品分享给全班同学，并进行互相评价和交流，促进互相学习。
6. 总结（5分钟）：总结本节课所学的内容和方法，并鼓励学生在以后的学习中继续努力，提高作文水平。
四、教学评价方法：1. 同学之间的互相评价；2. 教师对学生作品的评价和指导；3. 学生对于课堂教学的反馈。
五、教学资源准备：1. 初中作文范文和练习题；2. 黑板和粉笔。
六、教学延伸：1. 鼓励学生参加校内外的作文比赛，展示自己的写作才华；2. 提供更多的作文文献和资源，供学生自主学习。
七、教学注意事项：1. 根据学生的实际水平，调整教学内容和难度；2. 关注学生的学习兴趣和动力，激发他们的写作潜能；3. 注意引导学生正确对待作文评价和批改。
通过初中作文课教学，幼儿园的学生可以接触到更高年级的作文写作要求和技巧，提前培养他们的写作能力和审美意识，在语文学科中取得更好的成绩。
同时，这也为学生将来进一步发展写作才能奠定了基础，为他们的未来学习和职业发展做好准备。
初中语文作文教案(优秀6篇)
初中语文作文教案(优秀6篇)初中教学设计篇一教材分析：《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章，课文依据《思想品德课程标准》三4·4了解我国在科技，教育发展方面的成就，知道我国与发达国家的差距，理解科教兴国战略的重要意义，感受科技创新，教育创新的必要性，努力提高自身素质的内容规定构建，主要目标是：让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性，感受创新的重要性，并努力把自己培养成创新型人才。
学情分析：本科内容贴近时代前沿，是学生感兴趣的话题之一，学生具备一定的基础知识和理解分析能力，学习起来困难较小，但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制，会出现一定的困难。
教学目标：知识与技能：认识我国科技、教育的发展现状，认识我国与发达国家在科技教育方面的差距；过程与方法：通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理，理解实施科教举国战略的现实意义；情感体验与价值观：认识“科学技术是第一生产力”，感受科技父创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。
重点：认识“科学技术是第一生产力”，理解科技兴国辊时代的选择。
难点：感受科技创新和教育创新的必要性，争做创新型号人才。
教学方法：组织自学，启发引导，重点点拨教具（实验器材、电教媒体）多媒体课件，资料。
学法指导：小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点，归纳要点。
板书设计：时代的选择：一，科教兴则国兴：1,国家和民族的命运与科技发展息息相关，科技兴旺则国运昌盛2,科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。
3,科技的发展关键在人才，人才的培养主要功能靠边教育，教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技水平和创新能力，最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。
二，面对竞争和差距：建国以来，我国在科技教育方面成就显著，但从整体上看，我国科技和教育的发展水平还比较落后，与发达国家有较大差距。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
初中获奖优秀作文教案
初中获奖优秀作文教案《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：“能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。
初步养成修改文章的习惯。
”一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、分析心理，找出病因作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。
1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动分活跃。
作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。
2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在考试中拿个高分等，他还是会认真地完成作文。
如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。
这类的学生在实际中所占比例最大。
3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度这类学生不想写作文，更怕写作文。
往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。
初中写作教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
初中写作教学设计导言：写作是语文教学中的重要环节，通过写作的训练，学生能够提高语言表达能力和思维逻辑能力，进而提高综合素养。
本文将详细介绍一种适用于初中写作教学的教学设计。
一、教学目标：1. 培养学生对写作有效性和重要性的认识；2. 培养学生良好的写作习惯和技巧；3. 培养学生批判性思维和创造性思维能力。
二、教学内容：1. 写作的基本知识和技巧；2. 培养学生观察和思考的能力；3. 提高学生的文采和逻辑思维。
三、教学方法：1. 教师示范法：教师通过写作示范展示写作技巧和方法，同时引导学生进行模仿和创作。
2. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决写作问题，促进学生之间的交流和合作。
3. 合作学习法：学生在小组内相互学习和讨论，通过合作完成写作任务，培养学生的合作精神。
四、教学步骤：1. 导入阶段：a) 通过讨论和案例分析，引导学生认识写作的重要性和技巧；b) 引导学生思考并分享自己的写作经验。
2. 知识传授阶段：a) 介绍写作的基本知识和技巧，如如何确定写作主题、如何进行写作提纲、如何进行段落分布等；b) 通过多个例子解释并演示每个写作技巧的具体操作方法。
3. 练习与巩固阶段：a) 进行各种写作练习，例如日记、议论文、说明文等；b) 在每个练习后，学生分享自己的作品，互相评价和提出改进意见；c) 引导学生对自己的作品进行反思和总结，提出改进意见。
4. 综合评价阶段：a) 综合评价学生的写作成果，包括文字表达、思维深度、逻辑性、语言准确性等方面；b) 鼓励学生将自己的作品投稿到校报或其他媒体上，增强学生对写作的自信心。
五、教学评估：1. 学生写作作品的评价：根据学生的写作表现，评价其文字表达、思维深度、逻辑性和语言准确性等方面的能力。
2. 学生自我评估：鼓励学生对自己的写作进行反思和总结，根据自己的评价进行改进，并记录下自己的成长和进步。
六、教学资源：1. 教学资料：提供写作技巧和例题的教材、课堂PPT 等；2. 书籍：提供相关的写作教材和范文参考。