行文规范
行文规范制度范本
行文规范制度范本一、总则为了加强机关团体、企事业单位之间的沟通与协作，提高工作效率，根据国家有关法律法规和政策规定，制定本规范。
本规范适用于各级机关团体、企事业单位之间的公文往来、内部文件、工作计划、工作总结等行文活动。
二、行文要求1. 行文应当坚持真实、准确、完整、简洁的原则，做到内容明确、条理清晰、文字简练、格式规范。
2. 行文应当遵守国家法律法规和政策规定，不得违反社会主义市场经济秩序、社会公德和职业道德。
3. 行文应当尊重客观事实，不得虚构、歪曲、隐瞒事实真相。
4. 行文应当保守国家秘密和单位内部信息，不得泄露涉及国家安全、单位机密和其他敏感信息。
5. 行文应当注重时效，紧急事项应当及时办理，不得拖延、推诿。
三、格式要求1. 公文格式应当规范，包括：标题、主送机关、正文、附件、落款、印章等。
2. 标题应当简明扼要，反映文件主要内容。
主送机关应当明确、具体。
3. 正文应当分段落论述，层次分明，标点符号使用规范。
4. 附件应当注明名称、数量、份数等，与正文相互关联。
5. 落款应当注明发文机关、发文日期，加盖印章。
印章应当清晰、完整。
四、审批流程1. 公文起草应当由起草人负责，内容涉及多个部门或者利益的，应当征求相关单位或者部门的意见。
2. 公文审批应当实行逐级审批制度，领导审批签名应当明确、完整。
3. 公文发出前，应当进行复核，确保内容准确、格式规范、审批完备。
五、归档管理1. 公文归档应当实行分类管理，按照档案管理规定及时归档。
2. 归档公文应当确保完整、整洁，不得涂改、损坏。
3. 借阅归档公文应当履行登记手续，确保公文安全。
六、监督与责任1. 行文规范制度应当纳入单位内部管理考核，加强对行文活动的监督。
2. 对违反行文规范制度的行为，应当追究相关责任人的责任，视情节轻重给予相应的纪律处分。
3. 单位应当定期对行文规范制度进行修订和完善，以适应工作需要。
本规范自发布之日起施行，解释权归发文机关。
行文格式与标点符号规范要求
行文格式的规范要求（一）题目:方正小标宋简体， 2号字，加粗。
副标题用3号楷体字，居中排印。
（二）正文：仿宋，3号字，只有一级小标题的，小标题用黑体字排印；有两级小标题的，第一级用黑体字排印，第二级用楷体字排印；有多级小标题的，第一级用小标宋体排印，第二级用黑体字排印，第三级用楷体字排印，第四级用仿宋体字排印。
独立成段的小标题，末尾无标点符号；小标题之后接着排印正文的，末尾有句号。
（三）题目与正文空一行。
（四）正文中的序数顺序：一、（一） 1. （1）注意：（一）（1）后不加标点。
（五）成文日期：一般正文下空4行（印章上边缘与正文结尾行之间不得超过一行字的间隔）,右空4字，用汉字将年月日标全。
（六）页面：A4纸，每页22行，每行28字。
上、下边距2.54cm，左、右边距2.6cm（七）附件：仿宋3号字。
1.正文后附件：下空一行，左空2字，3号仿宋标识“附件”，附件后用全角冒号，若有两个以上附件，冒号后可用阿拉伯数字序号,附件名称后不加标点符号。
例如：附件：１.xxxxxx２.xxxxxx2. 左上角的“附件”二字要顶格。
附件的首页左上角顶格用3号黑体字排印“附件”2字及附件的顺序号。
（八）纵向装订。
（九）印章：加盖印章时，要做到端正、清晰，上沿不压正文，下沿在成文日期之下。
单一机关行文印章距正文2-4mm，居中压成文日期。
当印章下弧无文字时，采用下套方式，即仅以下弧压在成文日期上；当印章下弧有文字时，采用中套方式，即印章的中心线压在成文日期上。
不得盖空白章。
印章与成文日期不可单独一页，可调整最后一页的行距，字间距。
（十）页码:居中，左右各放一条一字线，空白页不标注页码，不掉页。
（十一）空格：每自然段左空2字。
（十二）正文不可随意空行。
四、标点符号的使用要规范。
《行文规范》PPT课件
精选PPT
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• (一)处于同一组织系统的上级机关与下 级机关之间的领导与被领导关系。
• (二)处于同一业务系统的上级业务主管 部门与下级业务部门之间存在的业务 上指导与被指导 关系。
• (四)发文机关一般不得越级请示和报告， 如遇特殊情况越级精上选PP行T 文，通常应把文 12
• (五)文件内容涉及有关机关的职权范围， 需征得其配合支持时，应把其列为抄送 机关；文件 内容要求主送机关主办，同 时要求相关机关依照办理，相关机关也 应被列为抄送机关。
• (六)抄送机关的范围要适当。
• (三)部门的内设机构除办公厅(室)外，不
得对外正式行文。精选PPT
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• 五、联合行文必须遵循的原则 • 联合行文即以两个或两个以上同级机关
的名义共同行文。
• 联合行文的条件： • （一）联合行文的各个机关须是同级。 • （二）联合行文的各个机关须与行文事
项都有密切关系。
精选PPT
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• 六、协商一致方可行文的原则
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• 四、行文方式
• 所谓行文方式，就是根据行文关系和 工作需要而确定并使用的文件发布与 传递方式。行文方式主要有以下几种：
• (一)逐级行文，即发文机关向其直接的 上一级机关或者下一级机关行文的方 式。
• (二)多级行文，即发文机关根据需要同 时向直属上级机关精选及PPT 更高层上级机关 6
精选PPT
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• 八、行文请示必须遵循的原则
• (一)一文一事。
• (二)一个主送。
• (三)不报送个人。
上行文格式标准模板
上行文格式标准模板一、文档标题。
文档标题应该简明扼要地概括文档内容，字体大小适中，居中显示。
在标题下方空一行，再开始正文内容。
标题的格式通常为黑体，字号为小四。
二、文档正文。
1. 字体格式。
正文内容应使用宋体或仿宋字体，字号为小四。
字体颜色一般为黑色。
标题、正文内容、图表、表格等各部分的字体格式要保持一致，整篇文档要显得统一、整洁。
2. 段落格式。
段落之间要留有空行，段落首行不缩进，段落末尾不空行。
段落之间的空行要保持一致，使整篇文档看起来舒适、整洁。
3. 标点符号。
标点符号要使用规范，句号、逗号、叹号、问号等标点要使用正确，避免出现错别字或标点符号使用错误的情况。
4. 图表格式。
插入的图表要清晰、美观，图表下方应有简要说明，说明字体为宋体或仿宋，字号为小四。
5. 表格格式。
表格要规范、清晰、美观，表格内文字要居中对齐，表格上方应有简要说明，说明字体为宋体或仿宋，字号为小四。
6. 文档排版。
文档整体要求居中对齐，页面边距要一致，页眉、页脚要设置合理，使文档整体看起来美观、规范。
三、文档结尾。
在文档正文结束后，应空一行，然后写上文档的结尾部分，如“致谢”、“参考文献”等。
结尾部分的格式要保持与正文一致，整体风格要统一。
四、总结。
文档的格式标准对于提升文档质量和效率非常重要。
规范的格式能够使文档看起来整洁、美观，提升阅读体验，也有助于加强文档的逻辑性和条理性。
因此，在编写文档时，务必严格按照格式标准进行排版，力求做到规范、整洁、美观。
以上就是上行文格式标准模板的相关内容，希望对您在编写文档时有所帮助。
祝您的文档编写顺利，文档质量得到提升！。
关于规范公文的格式
关于规范公文的格式公文是各级各类机关、团体、单位传递政策、指令、沟通信息、处理事务的重要工具。
规范公文的格式，对于提高公文的质量和效率，保证公文的严肃性和权威性，具有十分重要的意义。
首先，规范的公文格式能够增强公文的严肃性和权威性。
一份格式规范、排版整齐的公文，给人的第一印象就是严谨、专业。
从公文的标题、文号、主送机关、正文、附件、发文机关署名、成文日期等各个要素，都有明确的规定和要求。
每一个要素的准确和规范，都体现了发文机关的工作态度和管理水平。
如果公文格式混乱、字体大小不一、段落参差不齐，就会让人觉得发文机关工作不认真、不规范，从而降低公文的可信度和执行力。
其次，规范的公文格式有助于提高公文的处理效率。
清晰、统一的格式便于公文的登记、传阅、归档和查询。
例如，规范的文号能够快速准确地对公文进行分类和检索；明确的主送机关和抄送机关，能够确保公文传递的准确性和及时性；标准的页面设置和排版，能够使阅读者一目了然，快速获取关键信息，从而提高处理公文的速度和质量。
再次，规范的公文格式有利于公文的存档和管理。
公文作为机关工作的重要记录，需要长期保存和查阅。
规范的格式能够保证公文在存档过程中保持整齐、有序，便于日后的查找和利用。
而且，统一的格式也便于对公文进行信息化管理，提高档案管理的现代化水平。
那么，如何规范公文的格式呢？一、标题公文标题应当准确、简要地概括公文的主要内容。
一般由发文机关名称、事由和文种组成。
例如，“＿____关于加强安全生产工作的通知”。
标题要居中排列，使用二号小标宋体字。
二、文号文号由发文机关代字、年份、发文顺序号组成。
例如，“＿____〔2023〕10 号”。
文号应当在发文机关标识下空两行居中编排，使用三号仿宋体字。
三、主送机关主送机关是指公文的主要受理机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。
主送机关编排于标题下空一行位置，居左顶格，回行时仍顶格，最后一个机关名称后标全角冒号。
四、正文正文是公文的主体部分，用来表述公文的具体内容。
国家公文系统行文规范
国家公文系统行文规范1. 引言国家公文系统是国家机关及其工作人员进行公文交流和管理的工具，对于国家事务的顺利运转起到了重要的作用。
为了确保国家公文的准确性、规范性和高效性，国家公文系统行文规范应当得到严格遵守和执行。
本文档旨在规范国家公文的行文格式、内容要求和流程管理等方面的事项，以提高国家公文的质量和效率。
2. 行文格式要求2.1 字体和大小•国家公文系统默认使用宋体字体。
•标题处使用二号黑体，居中对齐。
•正文使用小四号宋体字体，行距为1.5倍。
2.2 标题格式•标题内容使用大号字体，加粗，并在内容前后加上空行。
•不同级别的标题使用不同的字号和格式，一级标题使用二号黑体，二级标题使用三号黑体，依此类推。
2.3 段落格式•段落之间使用一个空行进行区分。
•段落首行缩进两个字符。
•列表项目使用实心圆点标记。
2.4 页眉页脚•页眉中包含公文标题和页码，居中对齐。
•页脚中包含机关名称、文件标识和日期，靠右对齐。
3. 内容要求3.1 公文标题•公文标题应当简明扼要地概括公文的主题和内容。
•公文标题的字数不宜过长，一般不超过20个字。
3.2 公文正文•公文正文包括引言、正文和结尾三个部分。
•引言部分主要介绍公文的背景和目的，内容简洁明了。
•正文部分详细叙述公文的主题和事项，逻辑清晰，语言准确。
•结尾部分总结全文，提出具体建议或要求。
3.3 公文编号•公文编号是对每份公文进行唯一标识的一串数字和字母组合。
•公文编号应当按照一定的规则进行编制，具体规则由国家公文系统制定并统一执行。
3.4 公文签发人•公文签发人是指批准并签署公文的主管领导。
•公文签发人应当是权威人士，具有相关职权和职责。
•公文签发人的签署格式应当一致并符合规范要求。
4. 流程管理4.1 起草公文•起草公文由相关部门或个人负责完成。
•公文起草应当按照规定的格式和要求进行。
4.2 审批公文•公文审批应当由具有相关职权和职责的主管领导或部门负责人进行。
机关单位行文规则
机关单位行文规则第1条 行文要遵守党政分开的原则。
凡向党的机关行文，原则上应以局党委或机关党委的名义；凡向行政部门行文，一律以行政名义，避免行文混乱。
行政机关行文必要时可抄送党的机关。
第2条 在本局职权范围内，可对市政府部门行文，亦可向下一级政府有关业务部门行文。
原则上本局不直接向各镇（区）的人民政府行文，必要时可根据市政府的授权和有关职权规定，直接行文答复各镇（区）人民政府请示市政府或要求本局答复的有关业务问题。
第3条 本局同市政府各部门可以联合行文，与同级党委、军队机关、人民团体和行使行政职能的事业单位可以联合行文；也可同各镇（区）人民政府联合行文。
联合行文应当确有必要，单位不宜过多。
第4条 请示的文件应当一文一事，一般只写一个主送机关。
如需同时送其他机关，应当用抄送形式，但是不得抄送下级机关。
除领导直接交办的事项外，请示不得直接送领导者个人，行文中一般不得越级请示，因特殊情况必须越级请示时，应同时送越过的上级机关；对越级向本局请示问题的文件，除因情况特别紧急外，原则上不予受理，并告其按行政隶属逐级向上请示；受双重领导的机关向上级机关请示，应当写明主送和抄送机关，由主送机关负责答复。
“意见”可以用于向上级、下级和平级行文。
作为上行文，应按请示性公文的程序和要求办理。
第5条 上报市政府的公文，除领导直接交办的事项外，一般不要写给领导者个人。
特殊情况，需写给领导者个人的请示或报告，可以市x局便函形式发出（要编号、经局领导签署、加盖印章）。
第6条 属于本局职权范围的事项，应当由本局自行行文或者由本局主办与外部门联合行文。
经市政府批准的请示事项，若需以本局名义印发的，文中都应注明“经市政府同意”或“经市政府批准”。
第7条 局机关向受双重领导的下级机关行文，必要时应抄送其另一上级机关；向没有隶属关系的下级机关的重要行文，印发前须经其上级机关会签，并应抄送其上级机关。
第8条 公文内容涉及有关部门和各镇（区）权限的，主办科室应事先与有关部门和各镇（区）主动协商。
政府的行文格式规范要求
行文格式规范要求
一、标题：
方正小标宋简体，2号字，不加粗。
副标题用3号楷体字，居中排印。
二、正文：
仿宋-GB2312，3号字，
一级标题黑体，
二级标题楷体，
三级标题仿宋-GB2312加粗。
独立成段的小标题，末尾无标点符号；小标题之后接着排印正文的，末尾有句号。
题目与正文空一行。
三、正文中的序数顺序：
一、（一）1. （1）
注意：（一）（1）后不加标点。
四、日期：
一般正文下空4行，右空4字，用汉字将年月日标全(201 年月日）。
五、页面：
A4纸，页面设置边距：上下2.6厘米，左右2.8厘米。
行距：固定值28磅。
超过2页，在正文下方中间加页码。
六、附件：
仿宋3号字。
正文后附件，下空一行，左空2字，3号仿宋-GB2312标识“附”，附件后用全角冒号，如有两个以上附件，冒号后可用阿
拉伯数字序号，附件名称后不加标点符号。
七、装订要求：
左侧装订，两个钉，不掉页。
最新2020最新《党政机关公文格式》国家标准
空
附件内容与正文相隔一行， 字号居左空两字编排
如有多个附件，使用阿拉伯数字标注附件顺序号；附件 名称后不加标点符号。附件名称较长需回行时，应当与 上一行附件名称的首字对齐
PART SIX 格式编排 ·主体 ·发文机关署名、成文日期和公章 （拓展说明）
5.发文机关署名、成文日期和公章
(1)加盖印章的公文——单一机关行文
PART SIX 格式编排 ·主体 ·正文 （拓展说明）
3.正文层次格式
一、第一层次 （一）第二层次 1.第三层次 （1）第四层次
PART SIX 格式编排 ·附件说明（拓展说明）
4.附件说明
正文部分正文部分正文部分正文部分正文部分。
正文附件：1.《附件名称附件名称附件名称附件名称》
附件：2.《附件名称附件名称附件名称附件名称》
2.8mm XXXXXXXXXXXXXXXX文件
2.8mm
空XXX发〔2020〕1号
上行文的发文字号居左空一字编排
签发人：XXX XXX
PART SIX 格式编排 ·主体
三、主体
空空公文的主体主要包括：标题，主送机关，正文，附件说明， 发文机关署名、成文日期和公章，附注，附件等七项内容。
空空其中发文机关署名、成文日期和公章又包含：加盖印章的公文， 不加盖印章的公文，加盖签发人签名章的公文，成文日期中的数字， 特殊情况说明等五项细节说明。
在正文（或附件说明）下空 一行右空二字编排发文机关 署名，在发文机关署名下一 行编排成文日期，首字比发 文机关署名首字右移二字。
PART SIX 格式编排 ·主体 ·发文机关署名、成文日期和公章 （拓展说明）
5.发文机关署名、成文日期和公章
成文日期一般右空四字编排
公文行文格式规范要求
行文格式规范要求
局属各单位、机关各科室：
为了规范各类公文报送，现将有关行文格式规范要求明确如下：
一、标题:方正小标宋简体,2号字,不加粗。
副标题用3号楷体_GB2312,居中排印。
二、正文:仿宋_GB2312,3号字,一级标题黑体,二级标题楷体_GB2312,三级标题仿宋_GB2312加粗。
独立成段的小标题,末尾无标点符号;小标题之后接着排印正文的,末尾有句号。
题目与正文空一行。
三、正文中的序数顺序:一、(一)1. (1)
注意:(一)(1)后不加标点。
四、日期:一般正文下空4行,右空4字,用汉字将年月日标全(201 年月日)。
五、页面:A4纸,页面设置边距:上下2.6厘米,左右2.8厘米。
行距:固定值28磅。
超过2页,在正文下方中间加页码。
六、附件:仿宋_GB2312 3号字。
正文后附件,下空一行,左空2字,3号仿宋标识“附”,附件后用全角冒号,如有两个以上附件,冒号后可用阿拉伯数字序号,附件名称后不加标点符号。
七、装订要求:左侧装订,两个钉,不掉页。
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四、行文规范(20分)
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．下面是《古诗两首》中《夜书所见》的教学设计，请分条列出其在行文规范方
面的错误如何改正(包括相关的标点符号方面错误的改正，能列几条列几条)。(10分
)
夜书所见教学设计
教学目标：
1、认识“促、忆、异”等7个生字；会写“促、深、忆”等10个生字。
2、熟读成诵，理解诗句的大意，体会作者在诗中表达的情感。
教学过程：
一．以旧引新，激趣导入。
1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2、教师板书课题，引导学生理解课题中的“书”是什么意思。
二．指导看图，感知图意。
教师出示挂图，学生观察图画，说说所看到的情景。
三．自主学习，初步感知。
1、学生自由朗读。要求：借助拼音读准字音，读通、读正确。
2、同桌互读互查。
3、教师出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
4、教师指名学生朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特
点。
5、学生借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。
6、学生小组合作学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。
四．再读感悟，理解诗意。
1、老师范读古诗，学生边听边看图思考画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
2、学生讨论，发表见解。
3、学生对不理解的地方提出质疑，老师重点点拨理解“动客情”的意思(一是动思
乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。)。如果学生没有提出“动客情”的问题，
教师可主动提问学生。
4、学生有感情地朗读。
五．开展游戏，积累诗句。
1、我说你读。
(1)、老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
(2)、老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。
老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗(多连几次，让学生基本会背)。
行文规范方面的错误应做如下改正：
《夜书所见》教学设计
教学目标
1．认识“促、忆、异”等7个生字；会写“促、深、忆”等10个生字。
2．熟读成诵，理解诗句的大意，体会作者在诗中表达的情感。
教学过程
一、以旧引新，激趣导入
1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2．教师板书课题，引导学生理解课题中的“书”是什么意思。
二、指导看图，感知图意
教师出示挂图，学生观察图画，说说所看到的情景。
三、自主学习，初步感知
1．学生自由朗读。要求：借助拼音读准字音，读通、读正确。
2．同桌互读互查。
3．教师出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
4．教师指名学生朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特
点。
5．学生借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。
6．学生小组合作学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。
四、再读感悟，理解诗意
1．老师范读古诗，学生边听边看图思考画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
2．学生讨论，发表见解。
3．学生对不理解的地方提出质疑，老师重点点拨理解“动客情”的意思(一是动思
乡之情，二是勾起对童年往事的回忆)。如果学生没有提出“动客情”的问题，教师可
主动提问学生。
4．学生有感情地朗读。
五、开展游戏，积累诗句
1．我说你读。
(1)老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
(2)老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。
2．字条连诗。
老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗(多连几次，让学生基本会背)。
19．找出下面句中用错的标点符号画上圆圈，然后将正确的写在下面(句子中的文字
不能改动)。(12分)
⑴“怠慢了时间，也就怠慢了生命，”知道了这个道理，就要珍惜现在。
改为：“怠慢了时间，也就怠慢了生命”，知道了这个道理，就要珍惜现在。
或：“怠慢了时间，也就怠慢了生命。”知道了这个道理，就要珍惜现在。
⑵天有点阴，是去好呢？还是不去好呢？
改为：天有点阴，是去好呢，还是不去好呢？
⑶老师问：“学数学最怕什么”的时候，大家异口同声地回答“粗心”。
改为：老师问“学数学最怕什么”的时候，大家异口同声地回答“粗心”。（删去冒
号）
或：老师问“学数学最怕什么”的时候，大家异口同声地回答：“粗心。”
⑷请大家先读一读下面的句子，然后说说其中加点的字表达了什么意思？
改为：请大家先读一读下面的句子，然后说说其中加点的字表达了什么意思。
⑸晚上，屋里静悄悄的，只听见父、子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。
改为：晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三四只蟋蟀的鸣叫声。
（删去两个顿号）
⑹原子弹、氢弹的爆炸、人造卫星的发射和回收，标志着我国科技的发展达到了世
界先进水平。
改为：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科技的发展达到
了世界先进水平。
⑺畅销海外的三七、天麻、红花、雪莲……等名贵药材已被抢购一空。
改为：畅销海外的三七、天麻、红花、雪莲等名贵药材已被抢购一空。（删去省略
号）
⑻我跳下车来，说了声“叔叔再见。”就往家走去。
改为：我跳下车来，说了声“叔叔再见”就往家走去。（删去句号）
或：我跳下车来，说了声“叔叔再见”，就往家走去。
⑼老师拿着大戒尺在桌上紧敲着：“静一点，静一点……。”
改为：老师拿着大戒尺在桌上紧敲着：“静一点，静一点……”（删去句号）
或：老师拿着大戒尺在桌上紧敲着：“静一点，静一点。”（删去省略号）
⑽我认为六月并不是个好时候，没有春光；没有冰雪；没有秋意。
改为：我认为六月并不是个好时候，没有春光，没有冰雪，没有秋意。