小学语文一年级下册说课稿地球爷爷的手
小学一年级语文《地球爷爷的手》原文、教案及教学反思
【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
一年级语文下册《地球爷爷的手》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《地球爷爷的手》的基本内容，理解故事情节，认识并学会书写生字词，如：“爷、奶、儿、手”等。
2.培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高学生的语文素养。
3.通过课文学习，让学生了解地球的基本知识，知道地球的自转和公转，以及地球上的四季变化。
6.总结反思：在课程的最后，我将引导学生进行总结反思，回顾学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动形象的语言，讲述一个关于地球爷爷的手的故事，引发学生对地球的神秘感和好奇心。
“在遥远的宇宙中，有一个神奇的星球，它叫做地球。地球上有各种各样的生物，还有一位和蔼可亲的地球爷爷。地球爷爷有一双神奇的手，他每天都会轻轻地抚摸着我们的大地，让我们的生活变得更加美好。”
2.过程与方法方面：培养学生的问题发现和解决能力是本章节的难点。学生需要学会通过自主阅读、合作讨论等方式，提取课文中的重要信息，形成自己的思考。
-针对这一难点，我计划设计一系列问题导向的活动，如小组讨论、情景剧表演等，鼓励学生在互动中发现问题，并在教师的引导下共同寻找答案。
3.情感态度与价值观方面：引导学生形成环保意识和关爱他人的价值观是本章节的情感教育难点。
4.开展一次小组讨论，讨论如何在学校或社区中实践环保行动，并将讨论结果整理成一份行动计划书。
“小组讨论一下，我们可以从哪些方面做起，为保护地球环境贡献自己的力量？讨论后，将你们的想法整理成一份行动计划书，我们可以一起为地球爷爷的手做出实际的努力。”
4.培养学生运用课文中的词语、句子进行表达和交流的能力。
（二）过程与方法
《地球爷爷的手》小学一年级语文教案
《地球爷爷的手》小学一年级语文教案教学目标1.了解地球是人类赖以生存的家园，学习珍惜环境，爱护地球的重要性。
2.通过阅读故事，学生可以理解着一种复杂的情感，爱护地球，切实保护环境。
3.培养学生良好的品德和责任感，让他们从小培养环保意识，并付诸实践。
教学重点和难点1.阅读故事理解地球是人类的家园，要珍惜和爱护地球。
2.能用自己的言语表述出自己对地球的爱。
3.能够通过自己的眼睛、心灵和双手去发现和保护地球，学会思考、学会行动。
教学准备1.一本《地球爷爷的手》的书，适量的图片，半张黄纸，多彩颜料，剪刀。
2.PPT演示。
教学过程导入（5分钟）教师可以通过一段视频或图片，让学生先感受一番地球的美，激发他们保护地球的强烈愿望。
阅读（25分钟）1.教师让学生集中注意力，投入到《地球爷爷的手》这本书的世界中，并进行分组阅读。
2.阅读完成后，学生可以先用自己的语言，简单复述一下故事，让学生理解故事中表达的情感。
感受（10分钟）1.建议学生集体观看一下教师准备的优秀插画，让学生感受一下画面中地球上的生灵都在唤醒地球爷爷的爱。
2.让学生坚定爱地球的信念，并加深他们对地球爷爷的理解，激发他们更加爱护地球的决心。
创作（20分钟）1.教师发给每一个学生半张黄纸，要求学生写下自己的爱和对地球爷爷的祝福。
2.随后，教师会发给每个孩子一些颜料，让他们在自己的黄纸上，勾画出他们对地球爷爷的理想主义形象，可以很自由，可以很想象，可以很奇怪，但是必须代表他们内心的爱，让他们想想自己该做点什么来爱护地球吧。
3.学生完成后，可以上台分享自己的作品，分享自己的理解，感悟，和对地球的爱。
总结（5分钟）1.教师可以用PPT来总结整个课上学到的东西，为本次环保主题教育画上一个完满的句号。
2.最后，鼓励全体学生立下心愿，从风小草之最做起，从身边自我努力做起，真正地去爱护地球。
课后作业1.散步时，发现垃圾不乱扔，多捡几个垃圾回家扔在垃圾桶里。
2.解释“天然的”和“人造的”，列举一些环保的方法，并写一篇小作文总结自己本周的行为和思考。
小学一年级语文《地球爷爷的手》教案
小学一年级语文《地球爷爷的手》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对大自然的热爱。
2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的敬畏之情。
3.2培养学生关爱环境，保护地球的意识。
二、教学重难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
2.教学难点：1.1修辞手法的理解与运用。
1.2对大自然的热爱与保护意识的培养。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示地球图片，引导学生观察并说出地球的特点。
1.2教师简要介绍地球，激发学生对地球的兴趣。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文，理解课文大意。
2.3教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，用生字词造句。
3.3教师选取部分学生的句子进行点评。
4.分析修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生讨论修辞手法的运用，体会其表达效果。
5.情感体验5.1教师引导学生谈谈对地球的热爱之情。
5.2学生分享自己关爱环境、保护地球的经历。
6.拓展活动6.1教师出示相关图片，让学生发挥想象，创作一首关于地球的诗歌。
6.2学生展示作品，教师进行点评。
7.2布置作业：用本节课学到的修辞手法，写一篇关于地球的作文。
四、教学反思本节课通过学习《地球爷爷的手》，使学生了解地球的特点，培养了学生对大自然的敬畏之情。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、理解、表达等能力，同时关注学生的情感体验。
在拓展活动中，学生充分发挥想象，创作出富有创意的诗歌，体现了学生的主体地位。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
人教版一年级下册语文《地球爷爷的手》教案
人教版一年级下册语文《地球爷爷的手》教案【教学目标】1.了解地球爷爷的形象，理解地球是人类共同家园，要保护地球，珍爱和谐的大自然。
2.培养学生的听、读、说和写的能力，培养学生爱护环境的情感。
【教学重点】理解并记忆课文内容。
【教学难点】培养学生保护环境，亲近环境的意识。
【教学方法】情景教学法、体验教学法、问答教学法。
【教学准备】图片、幻灯片、翻译、视频。
【教学过程】一、导入：1、师生用游戏方式带领学生猜测本课的内容。
2、引入地球爷爷、珍爱环境等概念，让学生了解地球是我们大家的家园。
二、主体教学：1.听播：播放录音，让学生听懂整个故事的大意。
2.读课文：教师示范语音语调，让学生跟读课文；边读边分析课文，捕捉重点，掌握课文的基本内容和语言表现形式，理解表达的含义。
3.讲解重点：①讲解课文语言清新自然，情感真实，形象生动等方面的写法。
②讲解灵动活泼，内涵丰富的文化意义，让学生理解文化背景和思想内涵。
4.问答讨论：通过问题引导学生思考、分析，讨论、交流；探究人类与自然的关系，珍惜自然资源，保护我们的共同家园。
5.体验活动：适当安排环保教育活动，让学生亲身感受环保实践的重要性和实际意义，增强学生的环保意识和环境保护责任感。
三、作业：1、在课后巩固，教学的基本理论，对课文的内容有更深的理解。
2、做一些简单的环保征文、画一幅关于珍爱环境的画等练习。
【教学反思】1.在教学中，老师通过各种情境激发学生的学习热情；分别以读、听、体验等多种方式，让学生更好地掌握教学内容。
2.在教学中，老师通过问答等互动方式，更好地激发了学生的思考和动手实践的积极性，加强了学生的环保意识和保护环境的责任感。
3.在教学中，老师充分挖掘课文的思想内涵和文化背景，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习成效。
小学一年级语文教案：地球爷爷的手
本节课是小学一年级语文课程的一堂课，名称为《地球爷爷的手》。
这堂课的目标是引导学生了解地球爷爷的手，知道地球爷爷是个怎么样的人，以及理解地球爷爷的手的作用。
此外，本节课还旨在培养学生的阅读理解和口语表达能力。
课程设计
一、阅读素材介绍
老师先向学生介绍本次阅读素材《地球爷爷的手》的作者、内容和主题。
老师将会让学生自己读一遍这篇文章，听一遍老师的朗读，并解释并讲解任何不理解的词汇和句子。
二、阅读理解与口语表达
学生们会被要求回答关于地球爷爷的问答题和描述地球爷爷手的细节。
老师会使用类似于以下的问题来引导学生的讨论：
-地球爷爷是一个什么样的人？
-在这篇文章中，地球爷爷的手起到了什么作用？
-你认为地球爷爷希望我们怎样才能保护地球和环境？
三、语言巩固
老师将会让学生进行以下的语言巩固活动：
-学生会使用元音字母来将名词和形容词相连，例如：d – earth
-学生会用较为流畅的口语表达自己的答案
四、手工活动
为了更深入地学习这个主题，学生会进行一个有关地球爷爷的手的手工活动，例如制作一个卡片或标志，来表达他们的热爱和保护地球的态度。
五、小结
老师会与学生一起回顾本节课所学知识，总结本节课的主要内容，以及呼吁学生保护地球和环境。
结论
通过这堂课的教学活动，学生将会对地球爷爷和环境保护有更为深入地认识，同时，他们也将会在学习语文的同时，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
在全球变暖的趋势下，巩固环保意识对所有人来说都非常重要，这种教学手法在不同年龄段的学生中都非常实用。
一年级语文教案实用范文地球爷爷的手
本周一年级语文的教学内容是关于“地球爷爷的手”，在这个课题中，我们将给学生介绍关于地球和环境保护的知识，同时也通过课堂教学及相关体验来启发学生的环保意识。
一、课堂正片1、导入：通过导入的方式来引起学生对于地球和环境保护的兴趣，可以用一些图片或视频来介绍。
学生们可以从中借鉴到一些新的信息。
2、正文：我们会引导学生们使用手来比喻地球上的事物，并通过图片和课堂实验来让学生们理解到环境对于人类的重要性。
3、巩固：通过提问、观察和体验等方式来巩固学生们对于地球和环境保护的理解。
4、作业：布置与环保相关的作业，例如手工、绘画或手写信等。
二、授课建议1、体验式教学：我们可以通过一些实际场景来让学生们感受到环境问题的严重性，比如在学校附近的公园中拾垃圾。
通过这样的活动，孩子们会更加深入地了解到垃圾对地球的严重影响。
2、情景式教学：小组合作开展情景式教学，通过将场景转换为环境保护的小故事，让学生们了解到什么样的行为会损害环境，什么样的行为可以帮助保护环境。
3、压力式教学：通过在课堂上设置期末考试的环节，来鼓励学生们认真学习，并考试中表现出最好的一面。
三、注意事项1、在教学过程中要注意将儒教文化和环境保护理念相结合，使学生们懂得加强自身修养，从而更好的维护环境。
2、要有足够的准备，教材、工具、PPT等物资要准备充足，以免课堂上的耽误。
3、要学生互动。
环保课堂要注重互动和合作，激发学生的兴趣和热情。
本学年在编写教学计划的过程中，我们要做好课前相应的准备工作，为帮助学生更好地理解所学的知识提供多种方案，以提高学习效果为出发点。
同时我们应该关注学生的个体差异，因材施教，从而避免孩子们出现学习瓶颈的情况。
在教学过程中，通过引用一些悬念和趣味性的事例，使学生感到学习的过程并不乏味。
同时，多结合实际工程，在平时生活中加入环境保护小知识的宣传并通过学校通道来验证学生们是否能将所学知识应用到实际生活中去。
逐渐实现让学生在平时中自觉守护环境的目标。
小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文
小学一年级语文地球爷爷的手教案优秀范文教案：《地球爷爷的手》目标：1. 通过本课的学习，能够理解并背诵《地球爷爷的手》这首诗；2. 培养学生的环保意识，传达保护环境、关心地球的重要性；3. 提高学生的朗读能力和感悟能力。
教学重点：1. 理解诗歌内容，掌握词汇和句子；2. 背诵《地球爷爷的手》；3. 启发学生关于环境保护的思考。
教学难点：1. 学生对于环境保护概念的理解；2. 语感培养和朗读表达。
教学准备：1. 诗歌《地球爷爷的手》；2. 图片或视频素材，宣传环境保护或损害环境的案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过播放环保相关视频或展示图片，引发学生对环境保护的思考和兴趣；2. 提问：你知道地球是什么吗？我们为什么要保护地球？二、学习（15分钟）1. 教师朗读《地球爷爷的手》，让学生对诗歌整体感受；2. 逐句教授诗歌的内容，并与学生一起朗读；3. 解释生词或难句，帮助学生理解诗歌的含义和寓意；4. 学生进行课文默写或填空练习，加深记忆。
三、展示（10分钟）1. 学生分组朗读《地球爷爷的手》；2. 教师提问学生：从这首诗中我们学到了什么？为什么要保护地球？四、总结（5分钟）1. 教师简要总结学生讨论中的观点和学习到的知识；2. 引导学生思考：我们每个人都要从小事做起，保护地球就是保护自己的家。
五、拓展活动（5分钟）1. 学生绘制环保画，表达自己对环境保护的理解；2. 学生分组分享自己的环保画，交流环保经验。
六、作业布置（2分钟）1. 要求学生回家观察爸爸妈妈的环保行为，写一篇《我家的环保小秘密》；2. 要求学生背诵《地球爷爷的手》。
教学反思：本节课通过朗读诗歌和讨论，激发了学生对于环保的思考和兴趣。
通过设计绘画活动和作文作业，提高了学生对于环保行为的认识和理解能力。
同时，通过朗读诗歌，培养了学生的语感和朗读表达能力。
小学一年级语文地球爷爷的手优秀教案教学设计
小学一年级语文地球爷爷的手优秀教案教学设计小学一年级语文地球爷爷的手优秀教案教学设计一知识能力1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
过程方法1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。
2、通过收集资料，了解科学知识。
情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的愿望。
课前准备：“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答) 2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书：地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。
”二、自读课文，了解大意。
1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。
提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
5、自读课文，读正确，读通顺。
6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容。
1、地球爷爷的手看得见吗?2、地球爷爷的手指的是什么?3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
(3)在课文里，找出“地心引力”的例子。
第二课时一、趣味朗读，深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。
小学一年级下册《地球爷爷的手》课文及教案
小学一年级下册《地球爷爷的手》课文及教案小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
【教案】教学目标1．理解“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
3．初步了解“地心引力”这个科学常识，引导学生留心身边的科学。
激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点准确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排2课时教学准备1．生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2．“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
教学过程教学案例（一）第一课时一、激情导入1．游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。
想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）3．今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。
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《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文，课
文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成孰的桃子自已
落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引
力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身
边的科学，从而爱科学，学科学。
下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习知识积极的组织
者和引导者，语文教学应让学生自读自悟，自学探索为基础，
大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方
在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达以这个理
想目的不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此，
在我的课上提倡学生们的自读感悟，培养学生理解课文的能
力。如在学习地球爷爷的话时，我是这样安排的：先是我朗
读了一遍，然后问学生，你们在听老师的朗读以后，你们听
懂了什么?这样能把学生对这段话的理解讲出来，如果还有
一定难度没有讲出来的，我就适当地引导。
2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，
关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态
度。知识来自生活，我们的课堂更应与学生的生活实际相联
系。因此，我在学习小猴请小兔吃桃子的话的前面，安排了
一个说话训练，让学生们结合自己的实际，想想如果你是小
猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢?这样就能唤醒学生对生活
的理解，同时也能培养学生们在交际上的一些礼仪。另外，
在学习地球爷爷的话的时候，我注意与学生们的实际相联
系，问问学生还知道地球爷爷的手能干什么吗?激发起学生
探索大自然的欲望。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、
民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探索
中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖
以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。我在课堂上是放手让
学生学的，在初读课文阶段，我让学生在自读课文的过程中
学习生字的，然后就是卡片反馈检查，由于这课的生字比较
简单，所以没有花很多时间。
4、兴趣是儿童最好的老师。课文是从儿童熟知的“手”入
手，引出地球爷爷也是有“手”的，而且是与众不同，以此
为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。