新语文版九年级语文下册同步课件：第3课《废墟的召唤》(共33张PPT)

（四）文章前面说“它该让出地方，好建设 新的一切”，后文却说“能不能留下一部分 废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座断 桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？ 为什么？
整体感知课文
• 一）自由朗读课文，整体感知课文内容。
思考问题：
• 1．作者写了一个怎样的废墟？ • 2．作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么 目的？ • 3．题目为什么叫《废墟的召唤》？“废墟 ”召唤的是什么？
整理课文的写作思路
• 第一部分（1－3自然段）对圆明园废墟进行整体描绘 ，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园 废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、 渴望变革的激情。 • 第二部分（4－10自然段）作者直抒胸臆，号召人们 留下来，改造这凝固的历史，“废墟，不愿永久停泊 。” • 第三部分（11－20自然段）作者通过“我”与年轻人 的对话，由前面自我情感的直接表达，转而面对全社 会呼唤尤其是对青年人的呼唤。 • 第四部分（21自然段）篇末点题，表明全文主旨。
第19段描写了太阳下山之后的景 色。此时的景色让作者想到了春 日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵 朵小的紫花汇成花的海洋，焕发 出勃勃生机。伟大的祖国富饶强 大、兴旺发达，同样需要每一个 中国人奉献付出，尽到责任。这 这正是作者对现实的思索。
4.从文中找出作者与年轻人的辩 论，谈谈自己的理解？
作者满怀爱国之心，也想为祖国 的振兴尽到自己的责任。他与年 轻人的辩论，反映了两代人的不 同看法。辩论的结果是意见达成 一致，这正是这蒙受着民族耻辱 的废墟给后人的启示。
3.阅读文章第三部分，找出描绘夕照景 色的段落，说说每段景色描写的特点， 含义。 第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳 丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的 鲜明的对比。 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与 浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。 鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西 山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。
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教学目标
知识目标：了解有关历史，理解废墟对现实的指向，能说出
题目“废墟的召唤”中“召唤”的确切含义，领悟文章的主 旨；品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 能力目标：通过对课文的学习，使学生在课文内容的启迪下， 观察生活，认识历史，养成思考和分析的习惯，提高对文字
的感悟能力，提高思想认识水平。
互动二：理解赏析
1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？
第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为 全文奠定了基调，总领全文。
2.找出（2－7段）中的比喻拟人句，说 明其作用
（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建 筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛 生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是 这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 （拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了 奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事 地停泊着。 作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址 的荒凉景象，给人深刻的印象。
二、新课导入：
只要有自然，有生命， 就有对 自然的感悟，就 有生命和生命的对话， 宗璞有眼前的废墟想到 了耻辱的历史，那大水 法、观水法，那路旁的 石龟，那方外观的白石 乃至整个废墟都是中华 民族屈辱史的见证，听 到废墟“留—留—”的风 声，作者深有感触， “国家兴亡，匹夫有责” 的历史责任感油然而生！
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三 、合作探究
讨论交流
师生互动
2、思路与文章的结构 有着密切关系，结 构是思路的外在表 现形式。本文是如 何安排结构、组织 材料的呢？
讨论 明确：文章分为四个部分
• 一.（1段）点明游览的时间、地点、行踪及 总体感受，是全文的引子。 • 二.（2－7段）写废墟的凄凉景色及由此感受 到的废墟的召唤。 • 三.（8－19段）对“落照”的描写及作者与 年轻人的对话，表达了作者为国家富强、民 族复兴而“尽每一个我的责任”的思想感情。 • 四.（20－21）表达了保留废墟的一部分以凭 吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。
情感目标：能说出和理解作者对废墟的情感态度和“年轻人” 的矛盾心理。
一、背景介绍：
历史上的圆明园，是由圆明 园、长春园、绮春园（万 春园）组成。三园紧相毗 连，通称圆明园。共占地 5,200余亩（约350公顷）， 比颐和园的整个范围还要 大出近千亩。它是清代封 建帝王在150余年间，所创 建和经营的一座大型皇家 宫苑。雍正、乾隆、嘉庆、 道光、咸丰五朝皇帝，都 曾长年居住在圆明园优游 享乐，并于此举行朝会， 外理政事，它与紫禁城 （故宫）同为当时的全国 政治中心，被清帝特称为" 御园"。园于1860年（咸丰 十年）被英法联军劫掠焚 毁
• 明确：因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只 管悠闲地、若无其事地停泊着。如石刻一 般，停滞了，凝固了，而废墟永远象征了 那段与它有关的历史。所以说历史凝固了 。
（三）“楚国早已是湖北省，但 楚辞的光辉，不是永远充塞于天 地之间么？”
• 1．楚辞的代表人物是屈原，他的《离骚》 写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。我们至 今还在吟诵他的名句：“路漫漫其修远兮 ，吾将上下而求索。” 2．个人虽然渺小， 但依然在历史上可以体现自己的价值。可 以无愧于人“小得多的概念”。伟大的爱 国主义诗人屈原给予我们的就是无形而宝 贵的精神价值。
5、齐读最后两段，讨论这两段的 含义和作用。 作者再一次强调要留下这废墟， 要记住废墟的召唤，因为它是一 段历史的见证，因为它能激励一 代又一代人为国家富强和民族复 兴而奋斗。
思考问题
• （一）作者是什么季节来到圆明园凭吊的 ？面对废墟，作者是怎样的情感态度？
• 明确：冬日，心情沉重。
（二）“对着这一凝固的历史， 我只有怅然凝望”，为什么说“ 历史”是“凝固的”？