《荷叶圆圆》说课设计及教材分析
《荷叶圆圆》说课稿15篇
《荷叶圆圆》说课稿15篇《荷叶圆圆》说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是__的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法1、学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）
《荷叶圆圆》说课稿（通用5篇）《荷叶圆圆》说课稿1一、说教材：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，我对本课时制定了以下的教学目标：知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
品德目标：培养学生的团结合作精神教学重点：目标1、2教学难点：目标2、3资料准备：课件、生字卡片等二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。
这样，就把思想教育渗透到了学习语言，培养能力的过程中体现了“文理结合”的要求。
三、说学法：兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。
《荷叶圆圆》小学语文说课稿
《荷叶圆圆》小学语文说课稿《荷叶圆圆》小学语文说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》小学语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《荷叶圆圆》小学语文说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：复习本课生字，会写“美”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：依托文本，展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。
3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用“图文结合，读中感悟”的教学方法。
我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的动力。
在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，容易产生乐学的情绪。
课件出现一池荷叶美景图，教师先带学生重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了美丽的池塘边，你看到了什么？紧接着让学生美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
你还听到了什么？帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。
然后用过渡语：我们都很喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶。
小青蛙也很喜欢，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，学生也很喜欢。
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇
小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说课荷叶圆圆说课稿5篇
说课荷叶圆圆说课稿5篇说课荷叶圆圆说课稿5篇说课稿是教师在备课过程中进行教学思考和教学规划的重要记录。
通过说课稿，教师能够系统梳理教学内容，确保教学目标的准确达成。
这里给大家分享一些关于说课荷叶圆圆说课稿，供大家参考学习。
说课荷叶圆圆说课稿（篇1）一、复习巩固1、小朋友们，今天我们继续学习《荷叶圆圆》一课，请大家齐读课题。
上节课，我们认识了许多的生字，新词朋友，荷叶姐姐说了如果你们能读出来就带你们去她家做客。
谁来读？（课件出示生词）指名读、齐读二、创设情境，导入新课过渡：同学们读得真棒，现在我们就出发吧。
（课件出示荷叶图）你看到了什么？指生说。
看得出来我们都喜欢这漂亮的大荷叶，不仅你们喜欢，还有许多小伙伴也喜欢。
我们一起把它的名字喊出来。
生认卡片，师贴。
三、品读课文，感悟文本（课件出示课题）1、这些小伙伴跟荷叶说了些什么？做了些什么？聪明的小朋友们读读课文，一定就会知道的，来，我们拿好书，认真读一读课文，注意把字音读准，不好读的地方多练习几遍。
2、读好了吗？谁能告诉老师，你知道了什么。
（如生说知道小水珠把荷叶当作摇篮，小水珠躺在荷叶上。
师贴摇篮和躺的卡片）老师想请小朋友上台贴这些词，看谁最能干，还要说说为什么？（出示另外的卡片，生上台贴）3、小朋友真聪明，一会儿就读懂了这么多，那你最想当课文中的哪个小伙伴呢？为什么？先把自己想读好的那部分练一练，再读给小组里的小朋友听。
生自由读，师巡视指导。
①谁愿意读给大家听？你想读哪一段？师采访：小水珠，你在荷叶上做什么呀？你能做个动作让人知道你在睡觉吗？我们也闭上眼睛，现在我们就是那颗漂亮的小水珠了，躺在绿绿的、圆圆的荷叶上，风婆婆一吹，我们就摇呀摇，就像_______，感觉怎样？我想请你再读一次，看是不是让人听着很舒服，生再读。
师：这就是有感情地朗读。
如果再加上动作会更好，听老师读。
有趣吗？赶快练一练，等会儿我又找人读。
师评：多可爱的小水珠啊！我们一起来读这一段。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力，使其成为积极的学习者。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
《荷叶圆圆》说课稿(5篇)
《荷叶圆圆》说课稿（5篇）《荷叶圆圆》说课稿1【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第12课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想像；有利于老师制造性地理解和使用教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。
这是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。
课文共有５个自然段，语言生动美丽。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第２～５自然段是本文的重点部分，可以对同学进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的支配表达了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：１、学问目标：理解课文内容，背诵全文。
２、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小伴侣也带来了快乐。
３、力量目标：培育同学的想像力量，表演力量以及表达力量。
４、品德目标：培育同学的团结合作精神。
【说教法】语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的学习爱好，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。
【说学法】一、同学分析夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。
荷叶圆圆说课稿15篇
荷叶圆圆说课稿15篇荷叶圆圆说课稿1【说教材】《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
【说设计理念】1、调整师与生的关系：《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法：“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
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各位领导，各位老师：
大家好！我说课稿的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第14
课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板
书设计等五个方面作简要的说明。
一、说教材：
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小
蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞&&课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学
生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，
让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维
入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教
学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼
儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展&&促进学
生在教师的指导下主动地富有个性地学习，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学
生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语
言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这一课
时的教学中，我本着一个成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友的指导思想，从教学程序
的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法
教与学是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，
饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在教与学上下功夫。在教的方面，我主要是以学
生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，
充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的
原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
三、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，
爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课
文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用自主读书、合作学习、
自己感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形
式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使
全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法
1、学生分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知
道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上
了西瓜和冰淇淋&&一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些
现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他
们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助
他们学习、积累、感悟语言。
我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出
简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则
缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
2、定学法
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用自
主尝试读分角色读自我展示读创造性的读师生合作读分组合作读表演练习说的学习方法，使
学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以
及团结合意识。