医学院校医疗保险专业核心课程设置探讨
四川大学医院管理MBA项目核心课程简介
四川大学医院管理MBA项目核心课程简介医院管理MBA项目主要师资简介项目负责人简介：石应康院长石应康，四川大学华西临床医学院/华西医院教授，中国医院协会副会长、中国医师协会副会长、中华医学会胸心血管外科专委会副主任委员，全国优秀医院院长、“医院管理突出贡献奖”获得者、全国先进工作者。
在长达13年医院院长的职业生涯中，他逐步总结、提炼、形成了华西医院独特的管理体系。
他引领华西医院团队经过10多年励精图治，已经建成目前全球单一院区规模最大、国内运营创新成效显著医院。
主讲医院战略管理、组织架构与组织运作、人力资源管理与薪酬绩效体系设定、领导艺术、运营创新等课程，在国内医院管理领域具有重要影响。
台湾师资：周大为北京怡德智医院管理有限公司董事长、台湾长庚医院顾问，台湾中国医药大学附设医院顾问，华西医院运营创新项目管理委员会顾问。
长期从事两岸医药行业的学术交流和发展，为大陆台商医疗暨药业协会理事长，卫生部医院管理研究所顾问，海峡两岸儿科医学会联系代表，北京市侨资企业协会常务理事，北京药学会常务理事，联合国工业发展组织顾问。
主讲医院营销管理。
傅天明中国医药学院医务管理硕士，华西医院运营创新项目管理委员会顾问。
曾任长庚纪念医院医疗事务处处长、管理中心医护组高专组长、坜新医院行政副院长、秀传纪念医院行政副院长、财团法人罗东博爱医院行政副院长，现为北京怡德智医院管理有限公司总监。
擅长医务管理、流程优化、经营分析和绩效制度设计。
王锦珠美国密苏里州圣刘易斯大学公共卫生学院医务管理硕士，美国南卡州医院管理博士候选人，华西医院运营创新项目管理委员会顾问。
曾任慈济基金会采购组长兼台湾慈济医学中心总务主任，台湾私立医疗院所协会医院工务暨医学工程发展促进委会会长，擅长医院建筑设计、空间规划、总务管理和资材管理。
李维进台湾国防医学院公共卫生研究所硕士，华西医院运营创新项目管理委员会顾问。
曾任台湾童综合医院绩效室主管，台湾罗东博爱医院行政中心主任，现为北京怡德智医院管理有限公司经理。
完整最新版十八项医疗核心制度
完整最新版十八项医疗核心制度随着医疗领域不断发展，各国纷纷推出各项医疗制度以保障民众健康。
在中国，医疗领域也进行了一系列的改革，其中最为重要的就是完整最新版的十八项医疗核心制度。
本文将从制度背景、核心内容等方面介绍这一重要的医疗政策。
一、制度背景在过去的几十年里，随着人口老龄化和慢性病患者人数的增加，我国医疗服务面临着巨大压力。
为了解决医疗资源分布不均衡、医疗费用过高等问题，我国政府开始推出一系列医疗改革方案。
而完整最新版的十八项医疗核心制度就是这一系列改革的核心内容。
二、核心内容1. 基本医保制度基本医保制度是完整最新版十八项医疗核心制度的基础。
通过这一制度，全国范围内的居民可以享受到基本的医疗保障，减轻了医疗费用的负担。
2. 分级诊疗制度为了减轻大医院的压力，提高基层医疗机构的服务能力，我国推出了分级诊疗制度。
通过引导患者就近就医、合理分配医疗资源，这一制度可以提高医疗服务效率，并为患者提供更便捷的医疗服务。
3. 医保支付方式改革为了降低医保支付的负担，我国对医保支付方式进行了改革。
通过建立按病种付费、按床日付费等方式，将医疗费用控制在合理范围内，从而提高了医保基金的使用效率。
4. 药品供应保障制度药品供应保障制度是确保患者获得合理用药的重要制度。
通过建立药品目录、研究药品价格形成机制等措施，这一制度可以促进药品价格合理、药品质量安全，保障患者用药需求。
5. 重大疾病救治保障制度重大疾病救治保障制度是保障患者在面对重大疾病时能够得到及时救治的制度。
通过加强重大疾病救治基地建设、提供免费救治等措施，这一制度可以减轻患者的经济负担，保障其得到高质量的医疗服务。
6. 医疗纠纷调解制度医疗纠纷调解制度是解决医患纠纷的重要机制。
通过设立医疗纠纷调解委员会、开展调解工作等方式，这一制度可以及时有效地解决医患纠纷，维护医患关系的和谐稳定。
7. 医疗质量安全管理制度为了提高医疗质量，保障患者的安全，我国推出了一系列医疗质量安全管理制度。
我国医学人才培养模式的创新
我国医学人才培养模式的创新近年来，我国医学领域取得了长足的发展，但与此同时也暴露出医疗资源分布不均、医生素质参差不齐等问题。
为了弥补这些不足，我国积极进行医学人才培养模式创新，以提高医疗服务水平和人才的质量与数量。
本文将围绕这一主题进行探讨。
一、加强基础医学教育基础医学是医学人才培养的基石，是医学专业必修的核心课程。
我国在基础医学教育方面进行了一系列改革与创新。
首先，加大对基础医学的投入和研究力度，提高课程设置和教学质量。
其次，鼓励医学院校与科研机构合作，加强基础医学研究的前沿性和实用性。
这样有助于提高学生的科研能力和创新意识。
二、推行临床实践教学改革临床实践是培养医学人才的重要环节，直接关系到医生的临床能力和工作经验。
我国积极推行临床实践教学改革，目的是提高学生的实际操作技能和综合素质。
一方面，加大对临床实践教学的投入，提供先进的教学设备和实践机会。
另一方面，建立规范的评估体系，对学生的临床实践进行全面评价和指导，以确保培养出高素质的医学人才。
三、加强医学人才培养的在线教育随着互联网的发展，在线教育成为医学人才培养的重要方式之一。
我国在这方面也取得了积极的进展。
通过开设医学在线课程，不受时空限制，有助于提高医学知识的普及和传播。
此外，利用在线平台进行医学实践技能培训，可以让学生进行模拟操作和远程指导，更好地提升他们的实践能力。
四、鼓励国际交流与合作医学人才培养需要与国际接轨，吸收和借鉴国际先进的医学教育理念和经验。
我国积极开展与海外高校和医疗机构的交流与合作，推动医学人才培养的国际化。
这种交流与合作有助于拓宽学生的视野，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
五、加强医学人才培养的社会参与医学人才的培养不仅需要学校和医疗机构的努力，还需要社会各界的参与和支持。
我国鼓励医学院校与社会医疗机构合作，开展实习和培训项目。
此外，通过设立医学人才奖学金和助学金等形式，鼓励更多的人才投身医学事业，并提高他们的培养质量。
自考本科健康服务与管理专业
自考本科健康服务与管理专业是一个跨学科的综合性专业，旨在培养具备医疗健康知识、服务技能和管理能力的专业人才，以满足社会对健康服务与管理领域不断增长的需求。
一、专业介绍健康服务与管理专业涵盖了健康管理、公共卫生、医疗服务、健康保险等多个领域，旨在培养具备医学、健康管理、公共卫生、保险等方面的知识和技能的人才。
通过学习，学生可以掌握健康服务的基本理论、知识和技能，了解国内外健康管理的发展趋势和政策法规，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、课程设置自考本科健康服务与管理专业的课程设置包括医学基础、公共卫生管理、健康保险、健康服务营销、营养与膳食管理等核心课程，以及实践操作、案例分析等辅助课程。
其中，医学基础课程包括解剖学、生理学、病理学等，旨在帮助学生掌握基本的医学知识和技能；公共卫生管理课程包括公共卫生法规、疾病预防控制等，旨在培养学生的公共卫生意识和管理能力；健康保险课程包括保险原理、医疗保险实务等，旨在帮助学生了解健康保险的基本原理和操作流程；健康服务营销课程包括市场营销原理、健康传播等，旨在培养学生的市场营销能力和沟通能力；营养与膳食管理课程则注重营养学和膳食管理的结合，旨在培养学生的营养搭配和餐饮管理能力。
三、就业前景自考本科健康服务与管理专业的毕业生可以在医疗卫生机构、健康管理公司、保险公司、养老机构等领域从事健康服务与管理相关工作。
随着社会对健康服务与管理领域的需求不断增长，该专业的就业前景十分广阔。
毕业生可以从事健康教育、健康咨询、健康保险等工作，也可以在公共卫生管理部门、医疗服务机构、保健机构等从事管理工作。
此外，该专业的学生还可以通过进一步深造，如考取营养师、心理咨询师等职业资格证书，拓展自己的职业发展空间。
四、备考建议对于想要报考自考本科健康服务与管理专业的考生，建议提前了解专业课程设置和考试要求，制定科学合理的备考计划。
考生可以通过阅读教材、参加辅导课程、做题等方式来提高自己的知识水平和应试能力。
医保培训心得(通用18篇)
医保培训心得（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中医院校生物医学专业教学探讨
中医院校生物医学专业教学探讨摘要：文章通过对现行生物工程专业教学课程结构体系中存在的不足进行分析，提出了新的专业课程教学的整合方案。
关键词：中医院校生物工程课程群整合进入21世纪，用科技手段辅助医疗诊断已经成为一种常态，使得医学生物工程在医药科学的发展中发挥着越来越重要的作用。
同时对于中医诊断都依赖于望闻切问的模式也提出了新的挑战和要求，在中医院校，我们在继承传统诊断方式之余，还需用科学的办法对现有模式进行升级发展学习，医学生物工程这一学科，结合中医的理论，在中医诊疗及教学上找到一条创新之路。
生物医学工程（biomedical engineering）是一门高度综合的交叉学科，是运用现代自然科学和工程技术的原理和方法，从工程学角度，在多层次上研究生物体特别是人体的结构、功能和其他生命现象的学科。
这种多学科的交叉融合涉及几乎所有的理工学科和所有的生物学与医学分支，没有哪一个学者、哪一个学校（研究所）可以全部涉足。
因此，中医院校一定要找好自身与生物工程的结合点，不能贪大求全，在深入研究的基础上和中医理论进行有效结合。
1.打破传统的课程设置顺序课程体系是教学规划的体现，它对学生素养、知识结构、知识储备的深度和广度起决定作用。
现在的大学课程设置仍然采用“基础课—专业基础课—专业课”这一“老三段”式的课程体系，在这种课程体系中，学生会感觉到所学课程中似乎没有什么必然的联系，在专业知识的贯通上没有形成清晰体系，甚至在学完所有课程后不知自己能干什么。
改革现行的课程设置体系，必须打破常规，改变“老三段”的格局，加强课程与课程之间的联系。
同时有必要开设一门专业介绍课，介绍各个课程对本专业的作用和与本专业的联系，在实验中要能体现和应用到多种课程的知识，尽量消除学生对学习某门课程的无用感以提高学习的积极性。
通过在大一学年对生物工程的全面概述，结合中医药特色，让低年级学生对本专业的现时发展和未来前景有一个全面的了解，增强学生对专业的亲近感。
高职药品经营与管理专业课程体系构建
高职药品经营与管理专业课程体系构建高职药品经营与管理专业课程体系的构建是为了培养符合药品经营与管理行业需求的高素质人才。
通过合理的课程安排和内容设置，能够帮助学生掌握药品经营与管理领域所需的理论知识、实践技能和职业素养，为他们日后的职业发展打下坚实的基础。
下面将从核心课程、专业方向课程和实践环节三个方面介绍高职药品经营与管理专业课程体系的构建。
一、核心课程核心课程是指对药品经营与管理专业所需基本理论和基础技能进行学习和训练的课程。
其中包括：1. 药学基础：主要包括药理学、药物化学、药剂学等课程，旨在培养学生对药物的分类、性质及作用机制有深入的了解。
2. 药品管理与法规：介绍国内外药品管理的相关法律法规，使学生了解药品市场准入、生产流通、监管等各个环节的规定和标准。
3. 药品经营管理学：涵盖了药品市场营销、供应链管理、药品库存管理等方面的知识，培养学生在药品经营与管理领域的能力。
4. 医疗保险与医药费用管理：介绍医疗保险的基本原理和医药费用管理的政策，使学生了解医疗保险与药品经营管理之间的关系。
二、专业方向课程1. 药品经营与市场开发：研究药品市场的发展趋势、市场调研和需求分析等，培养学生在药品市场开发与管理方面的实践能力。
2. 药品质量管理：介绍药品质量管理的相关原理和方法，教授质量控制、质量检测和合格证书的管理等课程，培养学生在药品质量管理方面的实践能力。
3. 药品法规与合规管理：研究药品经营领域的法律法规和行业标准，培养学生在药品法规和合规管理方面的能力。
4. 药品信息化管理：探讨药品信息化管理的理论和技术，培养学生在药品信息化管理方面的实践能力。
三、实践环节实践环节是培养学生实际操作和解决问题能力的重要环节。
包括实习实训、毕业实践和课程设计等。
1. 实习实训：组织学生到药房、医院药房、药品经营企业等实习，让学生亲身参与药品经营和管理的实际操作，提高他们的实践能力。
2. 毕业实践：通过毕业实践，使学生将所学知识和技能运用到实际工作中，提高解决问题的能力和综合素质。
试论公共卫生事业管理特色专业核心课程建设
二是一致性 ， 即确定 专业 核心课程要 符合学院教 育教学定位
践服务 。因此 ， 公管系的专业 核心课程必须反 映社会对此 专
业人才基本知识结构和专业技 能的需要。课程 内容的选择 ， 以“ 需 、 必 够用” 为度 ， 以医学为基 、 用为纲 ， 现复合 应用 实 体 型人才 的培养 目标 。
确定建设和完善专业核心课程需要一定 的条件 ， 下面结
合卫生 信息管理与信 息 系统专业 （ 以下 简称本专 业 ） 心课 核
程建设 实践进行 初步 探讨 。本 专业毕 业生 主要在 医药卫 生 及其相关领域就 业 ， 从事 医疗卫生信息 资源的管理 以及 医疗
卫生信 息系 统分析 、 开发 、 设计 、 护和管理 ， 部分毕业 生 维 少 将从事计算机科学技术 与医学 的学 科渗透研究 。因此 ， 本专
色取决于各专业 的特殊 矛盾 和本 质。学院对 这 ４个专 业进
行统一管理难度较大 ， 采取 分级 管理 ， 即学 院 主抓对专 业学 生培养起主导作用的基础课和专业基础课 的建设 ， 而对于各 专业的核心课程的建设主要 由公管系负责 。
２ 联 系 实 际 ， 调 实 用 。 设立 专 业 核 心课 程 必 须 面 向 社 ． 强
程一定 是必修课 程。
二 、 设 专 业 核 心 课 程 原 则 建
特色专业建设是高等教育发展 的战略需求 ， 是满足经 济
社会新一轮发展和广 大人 民群 众对 高质 量高等 教育 的迫 切
需要 。南京医科大学康达学院公共卫生事业 管理系 （ 以下简 称公管 系） 开展 特色专业 建设研 究 ， 并把 特色专 业教学 内容 和学科体 系建设作为学 院教育教学改革 的重点工作 ， 将为学 院推进特色专业教学 改革 、 促进 特色专 业教 育创新 、 提高特 色专业人才培养质量 ， 提供重要参考依据 … 。 １
《卫生经济学》教学大纲
《卫生经济学》教学大纲一、课程概述《卫生经济学》是卫生管理专业的一门重要课程，主要研究卫生服务提供、卫生资源分配和卫生系统绩效的评价和测量。
本课程旨在帮助学生了解卫生经济学的理论和实践，掌握卫生经济学的基本概念、方法和技能，为将来在卫生管理、医疗政策制定和实施等领域的工作打下基础。
二、课程目标1、掌握卫生经济学的概念、理论和研究方法；2、理解卫生服务的需求、供给和价格；3、掌握卫生资源的配置和利用；4、了解卫生系统的绩效评价和测量；5、培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、课程内容第一章：卫生经济学概述1、卫生经济学的定义和研究对象；2、卫生经济学的发展历程；3、卫生经济学的研究方法。
第二章：卫生服务需求与供给1、卫生服务需求的定义、影响因素和测量；2、卫生服务供给的定义、影响因素和测量；3、卫生服务市场和价格机制。
第三章：卫生资源配置与利用1、卫生资源的定义和分类；2、卫生资源的配置原则和方法；3、卫生资源的利用效率和效益。
第四章：卫生系统绩效评价与测量1、卫生系统的定义和构成；2、卫生系统绩效评价的概念和方法；3、卫生系统绩效测量的指标和工具。
第五章：卫生经济学的应用与实践1、卫生经济学的应用领域；2、卫生经济学的实践案例；3、卫生经济学的未来发展趋势。
四、课程安排本课程共5章，每章安排2个学时，共计10个学时。
每章内容包括讲授、讨论和案例分析三个部分，其中讲授时间占60%，讨论和案例分析时间占40%。
通过课堂互动、小组讨论、案例分析等多种形式，帮助学生深入理解和掌握课程内容。
本课程还安排了2个学时的复习与考试时间，以检验学生对课程内容的掌握情况。
卫生经济学教学大纲一、课程概述卫生经济学是经济学的一个分支，主要研究卫生保健领域的经济问题。
本课程旨在让学生了解卫生经济学的理论和实践，掌握卫生经济分析的基本方法和技能，以更好地理解卫生保健系统的运行和改进。
二、课程目标1、掌握卫生经济学的概念、理论和方法；2、理解卫生保健系统的经济结构和运行；3、分析卫生保健成本、效益和效率；4、评估卫生政策对卫生保健系统的影响；5、培养解决卫生经济问题的能力。
地方医学院校全科医学教育模式探讨
为 了提高 医学 生对医学类课 程的学 习兴趣 ， 培养他们解 决 医学实 际问题 的能力 ， 在全科 医学 的教学上 ， 可采用病例教学法 ， 临床专业课 程如 内、 外、 妇、 产、 儿科等建立教学病例库 ， 在不 同模块 的教学上 ， 选用 相应的典型案例进行讲授分析 ， 既增强 了教学 的针对性和实用性 ， 也提 高 了医学生对社 区医学 性质和任务 的认 识 ， 同时也弥补 了临床 见习病 人缺乏 、 病人不配合 的不足 ， 收到 了良好 的效果 。此外 ， 全科 医学教学 应提倡 以“ 问题为 中心 ” 、 导师辅导等形式 ， 也可采用直 接应诊 、 示 范教 学、 模拟教学 、 讨论等多种方法 ， 这不仅提高 了学生 的分析 问题 、 解 决问 题 的能力 ， 更有利于学生终身学习能力 的形 成。
３ ． ４ 教 学 方 法
早在 １ ９ ９ ７年发表 的《 中共 中央 、 国务 院关于卫生 改革与发 展的决 定》 针对我 国卫生保健 的实际需求 ， 明确提出 了积极发展社 区卫生服务 和“ 加快发展全科 医学 、 培养全科 医生” 的指示 。实现这一战略任务 ， 加 快发 展全科医学教育 ， 建设一支 以全科 医生为骨干 的高素质的乡村社 区卫 生服务 队伍 ， 保证社 区服务深入 、 健康 、 持续发展 ， 是地方 医学 院校 肩负 的重任 。 近年来 ， 我 国基层 医疗卫生 的发展面临不少 困难 ， 尽管 国家建立 了 全科 医师任职资格制 度 ， 各地也通 过许 多短期调控措施 吸引人才进社 区， 但 由于未能解决人员待遇低 以及Ｔ作和业务学 习条件差 的问题 ， 基 层 医疗卫生 服务机构很难 吸引并长期 留住有用之才 ， 医学 院校毕业生 、 商资 质医务人员 主要集 聚在城市大 医院。 目前 ， 在我 国东 中部大城市
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目前 ， 疗保 险 改革 和 商业 性 健 康保 险的启 动 医 运作 大大 增 加 了社 会 对专 业 的 医疗 保 险人 才 的需 求 【 我 国医疗 保 险人 才 的供 需 情 况 是需 求 旺盛 而 ｌ Ｊ ，
供 给不 足 。近年来 ， 国大约 有 ３ 全 ０多所 医学 院校相
现人才 培养 的基 础 。 据课 程 的地 位 和作用 ， 依 人们 将 其划分 为 主干课 程和 分支课 程 、 核心课 程等 ， 主要 从 课 程 和核心 课程 的界定 上看 ，还存 在 着主要 课程 数 量偏 多 、核 心 课 程 缺 乏 全 面 性 等 问题 。 如 在 我 国 １９ 制定 的新 专业 目录 中 ， ９８年 各专 业 的主 要课 程 数
般都 被确 定在 １ Ｏ门以上 ， 的 已占到课程 总数 的 有
２３以上 。主要课 程数 量偏 多 ， ／ 就难 以突 出重 点 。美
国等西 方 国家所 开设 的核心课 程是 针对 通识 教育课
程 部分 的 ，它并不 包含 专业 基础 知识 和专业 方面 的
课 程圈 。由于 专业 核 心课 程 概念 内涵不 一 ， 因此 ， 研 究 者有 必要对 核心 课程进 行新 的界 定 ：专业 核心课 程是 指 在人才 培养 过程 中 ， 为实现 培养 目标 ， 学生 对
ｒ ｎｌ ａ ｅ ａ ｉｄ ｐ ｎ ｈ ｆｕ ｄ ｔ ｎ ｆ ｅｉ ｉ ｏ ｏ ｏ ｅ ｏ ｒｅ ｙ ｔｍ．Ｔ ｅ ｔ ｔｇ ａ ｄ ｅｔ ｙ ｒ ｔｌ ｅ ｕ ｏ ｔ ｅ ｏ ｎ ａｉ ｏ ｄ ｆ ｔ ｎ ｆ ｃ ｒ ｃ ｕ ｓ ｓ ｓｅ ｌ ｏ ｎｉ ｈ ｓ ａｅ ｙ ｎ ｒ
应该 掌 握相 关 专业 知 识并 能 应 用 于实 际 工作 当中 。
Ｓ ａｇ ｃｅｇ Ｋ Ｎ ｉ ｇ ｑｎ ， Ｖ Ｙ －ｉ ， Ｉ ｕ Ｙ ｉ ｕ ｃｏｌｏ ｕ ｌ ｍ ｎ — ｈｎ － ｈｎ ， Ｏ Ｇ Ｘａ － ｉｇ Ｌ ｉｌ ｇ ＮＥ Ｘｉ，Ａ０ Ｗｅ－ ．Ｓｈ ｏ ｆ Ｐ ｂ Ａｄ ｉｉ ｎ ｎ ｆ ｃ ｉ ｓ
ｔ ｔ ｎ Ｙｕ ｙ ｎ ｄｃ ｃ ｒ ｉ ， ｎ ａ ｇ Ｍｅ ｉ ａｏ ０ ，ｈｙ ｎ ４ ２ ０ Ｃ ｉａ Ｓ ｉａ ４ ０ ０， ｈｎ
医学教育探索 ２ １ 年 １ ００ 月第 ９ 第 １ 卷 期 Ｒ ｓ ｒ ｅ ｉ Ｍ ｄ ａＥ ｕａ ｏ ！ ｅｅ ｃ ｓｎ ｅｉ ｌ ｄ ｃｔ ａ ｈ ｃ ｉ
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— ５ —４
・
专 业 设 置 与 课 程 建 设
・
医学院校 医疗保 险专业核心课 程设置 探讨
周 尚成 孔祥 清 吕宜灵 聂 秀 姚 为付
【 摘要 】 在界定 核心课程 的基础上 ，总结 目 医疗保 险专业核心课程体系存在 的问题 ， 前 提
出调整的策略及措施 ， 为该专业课程改革提供依据。
【 关键词 】Βιβλιοθήκη 医疗保险专业 ； 核心课程 ； 医学 院校 【 中图分类号 】 Ｇ ４．； Ｒ ９ ６２ １ ３ 【 文献标识码 】 Ａ
康 和切 身利益 ， 建立 科学 、 合理 的 医疗 保 险专业课 程 结 构是培 养 医疗 保 险高级 专 门人才 的重要 保证 。本 文 对我 国医疗保 险专 业课程 设 置 的现 状 和存 在 的 问
题 进行 了分析 ， 出了切实 可行 的改 革建议 ， 广大 提 供
掌握 专业 核心 知识 和培养 专业 核心 能力 ，对 提高该 专业 核 心竞争 能力起 决定 作用 的课 程 。鉴 于本 科人
一
继开 设 了与保 险有关 的专 业 ， 大多 为 劳动 与 社会 保 障或公 共事业 管理 下 的医保方 向或保 险专 业 。正如 原 卫 生部 副部 长朱 庆 生所 说 ， 决 看病 贵 问 题 主要 解 是 解决 好 谁 “ 买单 ” 即 医疗保 险 的完善 程 度 。 医疗 ，
保 险人 才培养 质量 的高低 直接 关系 到人 民群众 的健
【 文章编号 】 １ ７ — ５ ９ ２ １ ）１０ ４ — ３ ６ １ ８６ （０ ０ ０ —０ ５ ０
Ｓｔ ｄｙ ｏ ｃ ｅ ｃ ｒｃ ａｒ ｓ ｔ ｍ ｆ ｍ ｅ ｉ ａｌｉ ｕｒ ｎｃ ｐｅ ｉ ｌｙ ｉ ｍ ｅ ｃ ｏｌｅ ｅ ｕ ｎ ｏｒ ｕｒ ｉ ｕｌ ｙｓｅ ｏ ｄ ｃ ｎｓ ａ ｅ ｓ ｃ ａｔ ｎ ｄ ａｌｃ ｌ ｇ ｉ ＺＨ ＯＵ
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【 ｙｗｏｄ 】 Ｍ ｄｃ ｓｒｎｅｓｅｉ ｔ Ｃ ｒ ｃｕ ｅｓｓ ｍ ｉ ｏａｏ ； Ｍｅｉａ ｃｌｇ Ｋｅ ｒ ｓ ｅ ｉ ｉ ｕａｃ ｐｃ ｙ ｏｅ ｏｒ ｙｔ ｎ ｖｔ ｎ ｌ ａｎ ｌ ａ ； ｓ ｅ ｎ ｉ ｄｃｌ ｏ ｅｅ ｌ
【 ｂｔ ｃ】 Ｔ ｅｅｉｅｔ ｒ ｌ ｓｏ ｍ ｄ ａ ｉ ｕａｃ ｓ ｃ ｔ ｃ ｅｃ ｒ ｙ ｅ ｕ Ａ ｓ ａｔ ｒ ｈ ｘ ｔ ｏ ｅ ｆ ｅｉ ｌ ｎ ｒ ｅ ｐ ｉ ｙ ｏ ｏ ｓ ｓ ｔ ｃｒ ｓｎ ｐ ｂ ｍ ｃ ｓ ｎ ｅａ ｒ ｕ ｅ ｓｍ ＿ ｌ
才培 养 目标得 以实 现 的可 行性 ， 研究 者认 为 ， 科专 本 业 的核心课 程 一般应 控制 在 １ ０门以 内为 宜 。
医疗 保 险教育 工作者 参考 。
１ 医疗保 险专 业核 心课程 界定
课程 是 高校 人才 培 养 方案 的基本 单 元 ， 是 实 也
高 等教育 注重专 业教 育 ，高校 培养 的专业 人才