初中高效课堂培训
如何打造初中数学高效课堂
如何打造初中数学高效课堂摘要：打造初中数学高效课堂就是以学生为主体，教师为导体的课堂教学。
教师利用多媒体等相关教学工具，创设出丰富的、生动的与实践相关结合的教学环境，引导学生，让学生亲自动手实践，同时在教学过程中，使学生分组讨论，总结课堂内容，提高学生分析和解决问题的能力；其次，教师应及时给予学生鼓励和评价，加强学生习题练习，巩固所学知识，提升全面素养。
关键词：初中数学课堂；初中高效课堂；课堂情境中图分类号： g622 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0171-01高效课堂就是在有限的课堂时间内高效率地完成课堂教学任务。
课堂教学是学生获得知识，培养能力和提高各种技能的主要途径。
在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间，空间，学习过程交给学生，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者，学生不再是消极被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动积极的知识的探索者、是课堂的主人。
那么如何打造优质的初中数学高效课堂呢？一、提高学生的数学素养，发挥教师的主导作用数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力观念和品质的素养。
提高学生数学素养，就是要培养学生听、说、读、写的能力和主动思考，独立解决问题的能力，同时要求教师应树立“教师是主导，学生是主体”的思想，同时数学教师要不断加强自己的业务学习，开阔知识领域，更新知识结构，探索高效课堂的有效途径。
二、巧设问题的情景，科学引导常言道：“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”。
可见，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。
兴趣是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。
在教学新知识前，要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
教师应有意创设生动，愉悦的意境，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，揭示知识间的联系，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心，从而提高课堂效果。
浅谈初中数学教师如何打造高效课堂
浅谈初中数学教师如何打造高效课堂【摘要】高效课堂就是要求教师在有限的时间内更加高效地完成教学任务，同时让学生在课堂上集中精力，“想学”、“会学”“高效学”，从而提高学习效率。
【关键词】高效课堂信息技术合作学习分层教学有相当多的学生认为初中数学知识枯燥，乏味。
很多学生都有厌学心理，把学习数学当成一种负担，学习一旦成为一种负担，何来学习的兴趣和主动性？如何打造高效课堂，使学生产生“想学”的动力呢？新课程倡导以“教师为主导、学生为主体”的课堂教学结构，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要一环。
所以，我认为以下几个方面来打造高效课堂：一、教师要培养学生的学习兴趣，使学生“想学”只有当学习成为学生的需要和兴趣时，学生才会想学，才能体会学习的快乐。
首先，根据教学目标合理创设学习情境，捕捉知识的兴趣点，充分挖掘学生的生活经历作为教学素材来展开教学，激发学生的兴趣。
其次，加强教师自身应用信息技术水平，利用多媒体教学，丰富教育内容，提高教学效果。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
教师还可以通过贴近生活的实例，练习的形式多样，教师幽默的语言，活跃的课堂气氛，让学生保持兴高采烈、情趣盎然的心理状态。
二、教师要帮助学生提高学习能力，使学生“会学”如何让学生学会学习呢？最重要的是将传统的你讲我听的教学模式转变为引导学生自主学习的模式。
所谓自主学习就是学生自己主动的学习，自己有主见的学习。
要培养学生自主学习的能力，教师在教学中就必须大胆的“放”。
“放”就是给学生充分的自主权，最大限度的在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。
让学生去发现问题，探究问题，最终解决问题从而让学生亲自体验解决问题之后的无限乐趣，激活自身学习的潜能。
如果我们在平时的教学中，能有意识的培养学生思考、质疑、探究的能力，那么我们教给学生的就不仅仅是数学知识，更是教会了学生“会学”的能力。
初中数学高效课堂
浅谈初中数学高效课堂【摘要】高效的数学课堂教学活动，能充分调动学生的数学学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，充分的课前准备和活跃的课堂状态，是提高课堂效率，打造出真正的高效课堂的关键。
【关键词】高效；合作交流；备课；过程高效的数学课堂教学活动，能充分调动学生的数学学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力。
初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。
抓住了课堂，提高了课堂教学效果，就牵住了提高数学教学质量的牛鼻子。
那么如何才能实现最好的课堂教学效果呢？我认为要做到以下几个方面：一、高效课堂需要充分的课前准备（1）教学内容的拟定。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。
（2）教学对象的拟定。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
对于教材一定要根据学生的实际状况进行灵活处理，让教材为学生的学服务，而不是被其束缚。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
例如，在“完全平方公式”的教学中，书本教材直接给出问题情景，为结合情景问题更加容易理解和掌握完全平方公式，课前我布置学生准备边长为a、b 的两个正方形硬纸板和两个长为b ，宽为a的长方形硬纸板，再引导学生用这些硬纸板拼成课本上的图形，把学生引入了“形”与“数”的结合学习之中，建立了解决问题的基本模型，这样书本中的情景问题就迎刃而解了。
激发兴趣 构建初中音乐高效课堂
激发兴趣构建初中音乐高效课堂音乐是一门充满魅力和活力的艺术学科，对于初中生来说，音乐课不仅是学习知识和技能的场所，更是激发兴趣、培养审美情趣和情感表达能力的重要平台。
如何构建初中音乐高效课堂，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展，成为了每位音乐教师需要思考和解决的问题。
本文将从如何激发学生的学习兴趣、提高教学效果、营造积极的课堂氛围等方面进行探讨，旨在为初中音乐教师提供一些建议和思路。
一、激发学生的学习兴趣1. 创设艺术情境，营造良好氛围在音乐教学中，教师可以通过创设生动的艺术情境，营造积极向上的课堂氛围，激发学生学习音乐的兴趣。
可以利用一段音乐作品或音乐片段，引导学生产生联想，激发他们对音乐的好奇心和渴望。
可以设置一些富有趣味性和层次感的音乐游戏、音乐活动，让学生在游戏中体验音乐的魅力，从而激发学习的兴趣。
2. 融入时代元素，贴近学生生活当今社会，流行音乐、网络音乐等已经成为了学生们日常生活中不可或缺的部分。
在音乐教学中，教师可以适时融入时代元素，引入一些与学生生活相关的音乐聆听、演唱等活动，贴近学生生活，引起学生兴趣。
可以教授一些有代表性的流行音乐作品，让学生在课堂中感受到音乐艺术的魅力，增强学习动力。
3. 提供多样化的学习体验初中生正处于成长发育期，对于新鲜事物和多样化的体验都充满好奇心。
音乐教师可以在教学过程中提供多样化的学习体验，如组织音乐会、参观音乐剧、组织音乐作品创作比赛等活动，让学生在不同的场景和经历中感知音乐的无穷魅力，激发学习的兴趣。
二、提高教学效果1. 注重学生的实际操作音乐是一门实践性很强的学科，注重学生的实际操作对于提高教学效果至关重要。
教师在教学过程中，可以鼓励学生进行声乐表演、乐器演奏、舞蹈表演等实践操作，让学生亲自体验音乐艺术的魅力，提高教学的实效性。
2. 引导学生审美情趣音乐课堂不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是培养学生的审美情趣和情感表达能力。
音乐教师在教学过程中，可以通过对音乐作品的分析、演唱、赏析等活动，引导学生培养对音乐的理解和感受，提高其审美情趣，从而提高教学效果。
构建初中物理高效课堂教学的有效策略
构建初中物理高效课堂教学的有效策略一、活跃课堂氛围活跃的课堂氛围是高效课堂教学的基础，教师应该注重创设良好的学习氛围，让学生乐于思考，敢于发言，积极参与课堂。
可以通过设置物理实验或小组讨论等活动，让学生在合作中互相学习、交流，促进学生间思想的碰撞和心灵的交流。
二、启发式教学法启发式教学法能够充分发挥学生的主动性，培养其抽象思维能力和创新能力。
教师可以在讲解新知识时，引导学生思考，提出问题，让学生探究并且积极参与解决问题的过程，以此增强学生合作和自主思考的能力。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学具有更直观的展示和图像化的方式来呈现知识点和知识真相的特点，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以加深学生的印象，提高学习效率。
例如，使用简单的短视频、幻灯片或实验演示等多媒体综合手段，提高课堂效果，让学生观察、发现、理解与探究。
四、拓展课外学习课外学习是初中物理教育的必要补充。
教师可以在课堂中推荐电影、书籍、网站等形式读物，鼓励学生发掘兴趣爱好，参与科技竞赛或创新实践。
课外活动不仅可以增加学生的学习热情和成果，同时可以为学生创造更广泛的社会环境，促使学生更好的理解和发展自己的物理知识和技能。
五、评价规范评价规范是初中物理高效教学的保障。
教师可以设立考试和定期测试来综合考核学生的学习成果。
在正式考试或测试时，要注意固定考核内容，让学生明确目标和认真备考。
同时，评估的方式应科学合理，不要只看重学生的知识点把握程度，也要注重学生的动手能力和创新思维能力的发展。
六、注重德育教育德育教育是初中物理课程中为数不多能够对学生影响最大的教育环节之一。
教师要把德育工作融入到课堂教学中，通过引导学生正确认识自己，培养学生对物理基础知识的热爱，增强学生敬业精神和自强不息的精神，使学生涵养中华文化精神，拥有道德情操和思维文化素养。
综上所述，构建初中物理高效课堂教学策略，需要注重创造积极、优越的教育环境，通过启发性、多媒体辅助、评价规范等方法，使学生主动参与、交流思想、探究常识、开创创新，发挥其自主思想和实践意识，从而达到提高学生学习成效，培养学生创新能力和实践能力的目的。
初中英语高效课堂的构建原则与策略
初中英语高效课堂的构建原则与策略英语课堂教学是学生学习并掌握英语知识和技能的重要场所，构建一个高效的英语课堂对学习者的英语学习具有重要意义。
下面将介绍初中英语高效课堂构建的原则与策略。
一、构建原则：1.学生为主。
构建高效课堂的核心是以学生为主体，以学生的学习需求和学习兴趣为出发点，尊重学生的个体差异性，注重发展学生的主动学习能力。
2.目标导向。
确定明确的学习目标，有助于学生集中精力，明确学习方向，同时也可以评估学生的学习成果。
3.因材施教。
了解学生的学习水平和个体特点，根据学生的不同差异采取不同的教学策略，合理安排教学内容和难度。
4.情感渗透。
激发学生学习的兴趣，增强学生对英语学习的积极情感，创设轻松愉悦的学习氛围，培养学生的学习动机和学习习惯。
二、构建策略：1.多媒体辅助教学。
利用多媒体音频、视频等工具和资源，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
2.创设互动环节。
课堂上设置各种形式的互动环节，如小组活动、角色扮演、游戏等，鼓励学生参与，提高学生的积极性和主动性。
3.多元评价方式。
通过自我评价、小组互评、教师评价等多种方式对学生进行评价，全面了解学生的学习状况，发现问题，及时调整教学策略。
4.巩固复习环节。
课堂结束前设置巩固复习环节，概括课堂内容，强化学生对知识的记忆和理解，巩固学习成果。
5.任务驱动教学。
通过设计各类任务并提供相应资源，引导学生积极参与，通过解决问题来学习，提高学生的主动学习能力。
6.情景教学。
将语言运用情景化，在真实的语境中学习语言，增加学习的可应用性和实用性。
7.多元素拓展。
将其他学科的内容与英语教学有机结合，通过跨学科的方式拓展英语教学的内涵，丰富学生的学习体验。
构建初中英语高效课堂需要依据一定的原则，采用一定的策略来提高课堂效果。
这些原则和策略的核心是以学生为主体，培养学生的主动学习能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
初中英语高效课堂的构建原则与策略
初中英语高效课堂的构建原则与策略构建一个高效的初中英语课堂，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
下面列举了一些构建原则与策略，以供参考。
一、构建原则1. 以学生为中心：关注每位学生的需求和差异，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务导向：通过明确的学习任务，引导学生主动参与、探究、思考和合作，实现知识的主动构建。
3. 回归教材：充分利用教材资源，结合实际情境，培养学生的综合语言运用能力。
4. 多元化教学：采用多种教学方法和形式，满足学生不同的学习方式和需求。
5. 系统性规划：根据教学大纲和学生的学习进程，合理安排教学内容和时间分配。
二、构建策略1. 设计启发学习任务：通过设计启发式问题和情境任务，激发学生的思考和合作，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 创设真实语言环境：通过模拟真实情境，如野外考察、实地调查等，让学生在真实的语言环境中进行语言运用，主动交流和表达。
3. 引导学生自主学习：通过提供有效的学习资源和指导，引导学生进行自主学习，如阅读、听力、写作等技能的锻炼。
4. 课堂互动教学：采用小组合作、角色扮演、游戏等形式，增加课堂互动，提高学生的兴趣和参与度。
5. 让学生当教师：让学生充当教师的角色，互相教学、互相学习，培养学生的合作意识和责任感。
6. 及时反馈与评价：通过课堂测验、练习、反馈等方式，及时了解学生的学习情况，进行调整和评价，帮助学生提高学习效果。
通过以上构建原则与策略，可以使初中英语课堂更加高效，提高学生的学习兴趣和学习效果。
要充分发挥教师的主导作用，关注每位学生的学习需求，积极引导学生参与学习，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略1. 合理安排教学内容：根据初中化学课程标准和学生的学习进度，合理安排教学内容，确保课堂所教授的知识点与学生的实际理解能力相匹配。
避免内容过于繁杂或难度过高，以免导致学生无法理解和吸收。
2. 运用多媒体教学手段：利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示生动形象的化学实验、模型、动画等内容，以直观的方式激发学生的学习兴趣和好奇心，提升学习效果。
3. 采用互动教学方式：尽量避免传统的单向教学方式，而是采用互动式教学。
提出问题后鼓励学生积极思考、互相讨论，帮助学生增强学习主动性和思辨能力，培养他们的团队合作精神。
4. 设计实践性任务：将化学知识与实践任务结合起来，设计一些实践性的任务，如化学实验、调查报告等。
通过实践操作，能够帮助学生更好地理解化学原理，并培养他们的动手实践能力和科学思维能力。
5. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，引导他们通过查阅资料、自主探索等方式，在课堂以外主动深入学习相关知识。
可以设置一些学习任务，鼓励学生自主学习并分享学习成果。
6. 提供个性化辅导：根据学生的学习能力和特点，对知识薄弱的学生提供个性化辅导。
可以采用小组辅导或一对一辅导的方式，帮助学生解决困惑，激发他们的学习兴趣。
7. 反馈评价机制：建立有效的反馈评价机制，及时了解学生对知识的理解程度和学习进展，及时进行纠正和调整教学方法。
也要及时给予学生肯定和鼓励，激励他们保持积极的学习状态。
8. 培养学习兴趣：设计一些趣味性的课堂活动，增加学习的趣味性和互动性，如化学小实验、游戏、角色扮演等，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
9. 创设良好的课堂氛围：创设积极、和谐的学习氛围，鼓励学生相互尊重、合作共进。
教师要充分关注学生的情感需求，引导他们互相帮助、关心、支持，营造积极向上的学习氛围。
10. 不断提升教师教学能力：教师作为课堂的主导者，需要不断提升自己的专业知识和教学技能，参加相关的教育培训和研讨会，与同行交流分享经验，提高自己的教学水平和教育教学态度。
试论如何构建初中美术高效课堂
试论如何构建初中美术高效课堂一、引言美术是一门培养学生审美能力和创造力的重要学科，对于中学生的全面发展具有重要意义。
在初中阶段，我们应当充分利用美术教育的优势，创造一个高效的课堂环境来促进学生的艺术素养提升。
本文将探讨如何构建初中美术高效课堂，以期为美术教师提供有益的指导和思路。
二、优化教学内容与方法1.形成系统的教学内容美术是一门涉及广泛的学科，因此需要系统有序地设计教学内容。
美术教师应根据学生的年龄特点和课程标准，有选择地安排各个主题和技法的教学内容，形成一个系统完整的美术课程。
例如，可以按照素描、水彩画、油画等技法划分讲解内容，有助于学生更好地掌握各个技法。
2.培养学生艺术素养课堂中，教师应注重培养学生的艺术素养。
艺术素养是指学生在美术学习过程中所形成的审美能力和创造能力。
教师可以通过引导学生观察、欣赏和分析艺术作品，加深学生对艺术的理解和欣赏。
同时，鼓励学生勇于表达个人情感和创造力，开展创作实践活动，提升学生的艺术表现力。
3.采用多元化教学方法美术教学应注重综合运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
除了传统的讲述和示范教学外，还可以运用讨论、合作学习、实践操作等多种教学方法。
例如，在引入新的绘画技法时，可以通过讨论和合作学习，让学生相互交流和分享经验，增强学生的学习效果。
三、优化课堂组织与管理1.合理安排课堂时间分配美术课程在初中阶段通常只有一周1-2节课，时间相对有限。
因此，教师应合理安排每节课的时间分配，充分利用宝贵的教学时间。
可以通过提前准备好教学材料，组织学生熟悉素描、涂鸦等基本技法，以节约时间。
2.制定明确的学习目标和任务每节课的学习目标和任务对于学生的学习效果至关重要。
教师应制定明确的学习目标，并向学生传达清晰的任务要求。
学生通过明确的学习目标和任务，能够更有针对性地进行学习，提高学习效果。
3.激励学生积极参与在美术课堂中，教师应积极激励学生参与课堂活动。
可以设置小组合作任务，让学生相互合作、互相学习，增强学生的合作意识和主动参与度。
高效课堂心得体会优秀7篇
高效课堂心得体会优秀7篇学习高效课堂心得体会篇一高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
这对教师的教学能力提出了更高的要求。
通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认识。
既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同分享。
对高效课堂认识上有三个误区：一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。
为此，首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。
好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。
其次，要树立“终身学习”的意识。
在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。
营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。
二、培养个性就可以无视纪律。
高效课堂要培养高素质人才，创新型人才。
可以有个性，但不可无纪律。
高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效的。
三、让学生动起来就是改革。
死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习积极性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但实际上学生看得眼花缭乱，只是看了热闹，用学生的话说----真好玩。
教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。
值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。
所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。