中学生厌学原因及对策____李中华下载并整理
初中孩子不想上学的原因主要有哪些
初中孩子不想上学的原因主要有哪些
主观原因
许多孩子自身比较懒惰，怕苦怕累，总觉得学习是一件很苦很累很乏味的事情，一看到书就头疼总想找机会逃避学习。
或者有的孩子在学习上付出了很大的努力，但每次考试都不理想，他们就觉得自己不是学习的料，开始厌倦学习。
社会因素
很多上学的孩子，觉得在社会上混的人很帅，尤其是现在很多主播，都表示上学没用。
当然，我国的监管力度还是很强的，这些主播也被封禁了，但是，对孩子的影响确实非常大的。
家庭原因影响
我们不要给孩子施加太多的压力，要尝试正确引导。
家长应该耐心引导，可以询问他不想读书的原因，问问孩子的兴趣爱好所在，按照孩子的兴趣引导孩子的学习方向。
对孩子少物质刺激，多精神鼓励。
初中孩子的思想已经在朝着成人化发展，自我意识很明显。
初中孩子厌学的原因多是心理上的原因，如果家长再像小学时候用一颗糖一包饼干就来圈住孩子上学的心思，是错误的;孩子要想学习好，就需要树立远大的理想，有一个持之以恒的学习动力。
自尊心作祟
首先，很多孩子，尤其是学习不好的孩子，都非常讨厌去学校。
尤其是以成绩著称的学校，不管是什么，形成风气之后都会是非常可怕的。
学习风气也是如此，有些家长会很奇怪，难道学习风气好，也是一种错吗?首先，当形成学习风气之后，很多人会对学习不好的孩子抱着零容忍和歧视的态度，包括很多老师也会这样。
浅谈中学生厌学的原因与对策
浅谈中学生厌学的原因与对策在中学阶段，很多学生会出现厌学的现象，对学习失去了兴趣和动力，这对他们的学业发展产生了负面影响。
那么，中学生厌学的原因是什么，我们应该如何针对这个问题制定出对策呢？中学生厌学的原因有很多，可以从以下几个方面来分析。
其次，学习压力过大。
中学是学习竞争激烈的阶段，学生们面临着升学压力和家庭期望的重担。
这种过大的学习压力使得学生无法真正享受学习的过程，他们认为学习只是为了应付考试，过程令人疲惫。
另外，学习方法的问题也是导致学生厌学的原因之一、一些学生可能没有良好的学习习惯和方法，他们不知道如何高效地学习，因此很容易感到无从下手，产生学习的焦虑情绪。
那么，对于中学生厌学的问题，我们应该采取哪些对策呢？首先，应该创造一个有趣的学习环境。
教师应该通过课堂教学的设计和方法选择，让学生在学习中感受到乐趣。
可以采用多样的教学手段，如互动教学、小组合作学习等，增加学生的参与感和兴趣。
同时，课堂上应该注重培养学生的创造力和实践能力，将知识与实际情境相结合，提高学生的学习动力。
其次，应该减轻学生的学习压力。
学校和家长应该对学生树立正确的学习观念，意识到学习不只是为了升学，更是对个人综合素质的提升。
教师可以调整教学进度，使学生有足够的时间来理解和消化知识；家长可以减少对孩子的期望压力，鼓励他们按照自己的节奏学习。
另外，学习方法的问题也需要得到解决。
教师和家长应该帮助学生建立良好的学习习惯和方法，教会他们如何高效地学习。
可以通过培养学生的自主学习能力和问题解决能力，让他们在学习中感受到成就感，增强学习的动力。
此外，可以通过开展丰富多样的活动来激发学生的学习热情。
学校可以组织一些寓教于乐的活动，如科学实验、实地考察、比赛等，让学生在实践中学习，增强他们的学习兴趣和积极性。
总的来说，中学生厌学是一个比较普遍的问题，原因复杂。
我们应该从增加学习的趣味性、减轻学习压力、帮助学生建立良好的学习方法等方面入手，为学生创造一个良好的学习环境和氛围，提高他们的学习动力和兴趣。
中学生厌学原因与处理方法
中学生厌学原因与处理方法李国兴初中义务教育阶段，学生厌学现象普遍存在。
学校、老师及家长均采取了许多措施，诸如加强德育工作、减轻学生课业负担、加强娱乐场所管理等，但是收效并不显著。
学生厌学的主要表现：1、对学习失去了兴趣和信心。
作业拖拉，敷衍了事，发展到不交作业，更为严重的是叫别人帮写作业，造成了学习效率降低，作业错误率上升。
考试时也不认真答卷，有的学生想方设法作弊，有的只写选择题，有的学生干脆不答卷，写上名字了事，造成学习成绩差等后果。
2、注意力分散，上课不认真听讲，提不起精神和情绪消极，课堂上，思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者说话，或者过位，不能进行自我控制，更为严重的是发展到顶撞老师。
3、痴迷于网吧或与社会不良人员接触，以至上课迟到成为家常便饭，进而出现旷课、逃课等现象，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。
学生厌学的成因：1、学习基础差造成厌学。
由于智力个体差异，有很大一部分学生在小学学习过程中，没有掌握好相应的理论和实践知识，初中入学时学习成绩便径纬分明，他们在学习上负了债，最初也非常想学好，并且也努力想追赶上优秀的同学，但现实是残酷的，他们的努力成效不显著，久而久之差距更大了，此时他们便出现了厌学的情绪。
时间长了就失去信心。
2、社会不良影响造成厌学。
当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加之一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷与暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，在这里他们可以自由驰骋，没有约束、没有压力，此时他们便出现了厌学的心理，久而久之，他们当中便有相当的学生逃学、旷课成为家常便饭，甚至辍学走上犯罪的道路。
就是白天在学校上课时间都在睡觉，尽管老师多次提醒，但还是提不起精神，发展到最后晚上也不回家，学习成绩更是一落千丈，最后被学校纪律处分。
期间学校领导、班主任、家长也做了大量的工作，与学生谈心、与家长沟通、到网吧寻找该生等，但收效甚微。
中学生厌学情绪的成因及应对策略
中学生厌学情绪的成因及应对策略初中阶段是学生厌学最明显的一个阶段，造成学生厌学的因素非常复杂，根据笔者多年的观察和分析，我认为造成学生厌学的主要因素有以下几种：一、客观因素（1）对科任老师的印象。
常言道：“亲其师，信其道”。
老师平时的教学态度，管理班级的方式方法，对违纪学生的批评教育措施，教学风格等方面在不同学生心目中的印象千差万别，就教学风格而言，有喜欢的学生，也有厌烦的学生，特别是对个别违纪学生的处理，有些学生能接受，但有的学生无法接受，所以，这类学生就对老师产生反感情绪，进而导致对该学科失去了学习的兴趣。
应对策略：对于因违纪遭到批评而厌学的学生，科任老师当然应该用“动之以情，晓之以理”的办法与之耐心谈话，化解学生心中的怨恨，一次无效，可以两次或多次，实在无效可以邀请班主任或家长共同说服教育，相信“精诚所至金石为开”，学生毕竟年龄小，可塑性比较强，经过多次、多人说教应该有明显转化。
（2）课业负担过重。
初中阶段本来就比小学阶段的科目要多，科目增多，作业量势必随着增多，学生自由支配的时间明显减少，对于贪玩的学生来说当然不愿意过这种课业负担过重的生活，要么抄袭作业，要么偷懒不做，更有甚者逃学。
应对策略：遇到这种情况，要解决确实还是比较麻烦的，因为这过重的课业负担不是那一位老师造成的，所以所有科任老师真正要抱着对全体学生负责的态度，要有大局意识，每位科任老师应该根据科目的特点和国家双减政策的要求，力争把作业量控制到最少程度，要摒弃作业多就效果好的错误观点，在作业布置方面切实要精挑细选，分层布置，坚决杜绝机械重复，白白浪费学生时间的错误做法，让学生有更多的时间属于自己支配。
(3)家庭教育挫伤孩子的学习兴趣。
学生的表现千差万别，除了与遗传基因有密切关系之外，家庭教育的方法是一个主要原因，父母是孩子的第一任老师，由于父母在个人修养，学识能力，教育方法，思想认识等方面存在很大差别，特别是对孩子的学习教育上，一味追求孩子的成绩，忽视其他方面的教育，导致孩子成为“畸形儿”。
学生厌学的原因及对策
之所以出现上述现象,一是因为随着年级的增高课程越来越多,难度也相对应增加,很多学生不能适合;二是受外界一些不良思想及舆论的影响,认为学习苦累,甚至学习无用论,因而自觉学习的学生越来越少了. 学生厌学是当今教学实践中普遍存有的问题，初中生更为突出，是令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。作为班主任如何教育和协助厌学学生，使其积极投入快乐的学习中就成了工作中的重要任务. 1.学习基础差造成厌学。有的学生学习基础差，因为种种原因，经过多次努力还是一次次失败，又长时间受到家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的仅仅失败感、乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的 “差生 ” 等观点，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。另有一些学生小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，因为适合水平差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信，消极对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。 2.学习目的的迷失造成厌学。经济的发展，社会的变革，读书已不再是唯一直接谋生的手段，社会也出现了一些脑体倒挂现象,书中未必有黄金屋，不正之风等，迷惘了一局部学生的学习动机与目的。还有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得已来学校，这种学生来到学校也仅仅混日子。还有的学生上学是为了在学校有伴，能满足自己对伙伴友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨、家中的劳动，把学校看作避难所，而不是求知的地方。 3.社会不良影响造成厌学。当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生仅仅抱着好玩的心理来到这里，因为学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加之一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷于暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，在这里他们能够自由驰骋，没有约束、没有压力，此时他们便出现了厌学的心理，久而久之，他们当中便有相当的学生逃学、旷课成为家常便饭，甚至辍学走上犯罪的道路。 4.压力过大造成学生厌学。过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日也不得休息。此外，各种资料五花八门，各种考试名目繁多，学习象沉重的大山，压得学生喘不过气来，他们没有品尝到“学而时习之，不亦乐乎”的真味，有的是苦海无边的酸楚，有些学生没有顶住压力便造成厌学。 学生的厌学是多方面，还有的学生可能仅仅在某个科目上厌学。可能是因为不喜欢某一学科的老师，所以便讨厌这门课，也可能是对某一位老师的批评不能接受而造成对某一学科的厌学，所以，对学生厌学的分析应是多方面的. 二、厌学的表现 1.注意力分散，上课不认真听讲，提不起精神和情绪消极，课堂上，思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者说话，不能实行自我控制，更为严重的是发展到顶撞老师。 2.对学习失去了兴趣和信心。作业拖拉，敷衍了事，发展到不交作业，造成了学习效率降低，作业错误率上升。考试时也不认真答卷，有的学生想方设法作弊，有的学生干脆不答卷，写上名字了事，造成学习成绩差等后果。 3.痴迷于网吧或与社会不良人员接触，以至上课迟到成为家常便饭，进而出现旷课、逃课等现象，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。 三、班主任教育协助厌学学生的对策 1.营造良好的外在形象环境。 （1）营造良好的班级学习气氛，即增强班风建设。树立积极向上、体现出青春活力和热情的精神风貌，要让好学成为班上的主流，为培养学生学习积极性提供良好的文化土壤。 （2）建立良好的师生关系。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理想教育”的一个重要理论。教师要热爱本职工作，增强民主平等意识，把他们看成一个独立的个体，关心、尊重、协助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的实行学习。同时，教师要多学习一些心理学、教育学的理论知识，准确处理好师生之间存有的矛盾和冲突，形成以融洽的师生关系。 （3）情感补偿。很多事例说明，父母离异，其子女情感残缺；家庭变故，其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑。这些都能够说是学生厌学的导火线。求情感平衡，是人的正常心理，但是把握不当，则容易出现偏差，发生不良行为，产生不良后果。 情感是教育的光滑剂，也是化解厌学心理的良药。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心保护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这个温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。 （4）擅长发挥科任老师的作用。班主任个人的力量是有限的，在协助厌学学生的过程中，班主任应发挥科任老师的作用。首先，通过科任老师更全面地理解学生对每一科目的学习态度和表现，使自己的工作更有针对性。其次，能够通过任课老师做学生的思想，特别是通过学生比较喜欢的老师与学生谈话，激发他的学习积极性，效果更加。 2.协助学生明确学习动机。 学校、教师的职能是教书育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，准确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主。 一是引导学生把学习的外部动机和内部动机结合起来。学习不是应付家长、教师的“差事”，也不仅仅为了拿到毕业证书，要明确学习既是履行社会义务，也是为自己的前途着想。二是要引导学生把长远的动机与近期的目标结合起来。仅有远大的理想或鼠目寸光都是缺乏取的；前者容易让人感到灰心，后者容易使人缺乏斗志。 3.成功强化。 成功可起到正强化作用，经常给学生表现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习惯性失助感与失尊感的产生。 （1）创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会。老师要引导学生在学习的过程中有意识地去发现学习的兴趣，可与每个学生的特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实说明有特长的学生，他们的学习一般也不错。因为它们能够相互影响，因为有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家长的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默比地移到学习方面来，从而相得益彰。 （2）降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，帮其找到自信和精神的满足。。 （3）协助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。 （4）即时奖励。对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，假如视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主。当前赏识教育已经作为教育工作中的必要手段，实践证明，准确使用赏识教育，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感，充分调动学生的积极因素，让学生在学习中快乐。 综上所述，为了预防和“治疗”学生厌学心理，班主任需要做很多的工作。需要重视对学生实行理想教育，提升学生的使命感、责任感，调动学生学习的内在需要；还要营造良好的外在学习气氛，采取多种途径和方法，提升学生自信心，培养学生高雅的生活情趣，展开丰富多彩的活动，落实素质教育，让中学生在学习中快乐，在快乐中学习，以良好心态，积极的投身于学习当中。
学生厌学情绪的原因与对策
学生产生厌学情绪产生的原因与对策当代社会相当一部分学生存在着厌学心理,它已经很严重的影响到了学生的成绩,从而降低了学校教学质量，还影响了社会、家庭的和谐。
所以厌学现象是现在我们全社会迫在眉睫需要正视的问题。
一、学生厌学情绪产生的原因：1.学生自身成长方面。
随着现代社会发展的不断进步，很多家庭的生活条件越来越好，很多孩子的抗干扰能力、抗挫折能力较差，导致很多孩子很小就性格内向、孤僻、抑郁、偏激等，在生活中缺乏自信心，一旦遇到困难，就会产生畏惧逃避心理，从而导致厌学情绪的产生。
还有一些富裕的家庭过分的纵容孩子，孩子的学习意识不强，导致学习成绩下降，学习生活习惯极差，与其他孩子不能很好的相处，给孩子造成学习生活上的孤独感。
2．学习本身的局限性。
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出艰辛的心智努力。
而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，孩子经常处于紧张状态，大脑、心理都得不到很好的休息，久而久之必然会产生心理疲倦感。
同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。
无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。
所以，学习本身存在的局限性就使学生容易产生心理疲倦，从而导致厌学情绪的产生。
3.家庭因素对孩子成长的影响。
现在家长都非常注重孩子的培养，有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对孩子提出过高的要求，给孩子心理造成过大的压力。
还有一些家长由于过分埋头于自己的事业，从不关心孩子的学习情况，任其发展，当孩子交上极差的成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理，厌倦学习。
再有一部分家长有严重的家庭矛盾，家庭不和使孩子心事重重无力顾及功课，情感孤独，缺乏温暖，很少有孩子会一心钻到学习中忘却家庭的烦恼，于是，游戏就成了孩子感情的寄托，从而导致厌学现象的发生。
二、解决学生厌学的几点对策：孔子说：“知之者不如好之者”，好学是获得良好的学习效果的重要条件，只有对学习有了浓厚的兴趣，才能用心学习，克服厌学情绪。
中学生厌学原因与对策浅析
中学生厌学原因与对策浅析首先，学业负担过重是中学生厌学的主要原因之一、目前，中学生的学业压力相当大，大量的作业和课外班给他们带来了很大的心理负担。
因此，减轻学业负担是缓解厌学情绪的关键。
学校应该合理安排课程，减少作业量，并向学生提供适量的课外活动，给他们留出时间休息和娱乐。
此外，还可以通过调整考试内容和形式，降低学生的考试压力，让他们有更多的机会进行综合素质的培养。
其次，教育方式单一也是造成中学生厌学的原因之一、传统的教学方法主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与感。
为了破解这一问题，学校可以借助现代科技手段，引入多媒体教学、互联网教学等新的教育方式，改变传统的单一教学方式，让学生更加主动地参与到学习中来。
此外，学校还可以提供更多的课外拓展活动，如实践实习、社团组织等，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和实践能力。
此外，学生自身的动力欠缺也是中学生厌学的原因之一、学习动力是学生学习的内在推动力，缺乏动力会使学生对学习产生抵触情绪。
这主要与缺乏目标、兴趣不浓、没有获得感等因素有关。
学校可以通过设置学习目标、提供适合学生兴趣的学习内容以及及时给予学生认可和鼓励等方式，激发学生学习的内在动力。
此外，学校还可以通过辅导员制度、家校合作等方式，给予学生更多的关爱和帮助，帮助他们解决学习和生活中的困惑和难题，增强他们对学习的信心和动力。
同时，家庭环境也对中学生的学习产生着重要影响。
家长应该给予孩子足够的关注和鼓励，激发孩子学习的兴趣。
家长可以与孩子一起制定学习计划，并为孩子提供良好的学习环境和条件。
此外，家长还可以培养孩子的学习方法和技巧，教会他们如何分析问题、解决问题，提高学习效率和质量。
总之，中学生厌学的原因比较复杂，需要从多方面入手，采取相应的对策。
学校和家长应共同努力，为学生提供更好的学习环境和条件，激发他们的学习兴趣和动力，从而让中学生积极参与到学习中来，提高学习效果。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策农村初级中学生普遍存在厌学现象，主要原因包括以下几个方面：一、教学内容单一乏味。
农村初级中学教育资源相对匮乏，学校的教材和教学方法相对传统，不够生动有趣，缺乏与现实生活的联系，使学生难以产生兴趣。
二、家庭经济困难。
农村家庭普遍经济条件较差，学生往往面临生活困难和学习资源匮乏的问题。
这种经济压力可能导致学生精神上的厌倦和对学习的失去兴趣。
三、环境乏味单一。
农村地区基础设施相对欠发达，周边环境欠缺文化氛围和各类活动。
学生缺乏丰富多样的学习和娱乐资源，容易产生厌倦情绪。
针对这些问题，可以采取以下对策：一、创新教学内容与方法。
教师可以结合农村实际情况，设计更加生动有趣的教学内容，增加实践操作和参观考察等教学活动，使学生能够亲身感受到知识的魅力和实用性。
采用多媒体和信息技术手段，提升教学效果。
二、提供经济资助和帮助。
学校和社会可以给予农村学生一定的经济补助和资助，确保学生的基本生活需求得到满足。
可以开展一些公益活动、社会实践等，为学生提供更多机会接触社会，增加他们对学习的动力。
三、改善学习环境。
学校和家庭应该共同努力，改善学习环境与条件。
学校可以建设文化活动中心、图书馆等，提供更多文化资源和娱乐设施，增加学生学习和娱乐的场所。
家庭可以多陪伴孩子、关注其学习进展，给予鼓励和支持，营造良好的学习氛围。
四、提升学生的学习动力。
学校和家长可以组织一些学习竞赛、展示活动等，增加学生的学习积极性。
也要重视学生的兴趣爱好，开展丰富多样的课外活动，培养学生的综合能力和兴趣爱好，让学生在学习中找到乐趣。
解决农村初级中学生厌学问题需要多方面的努力，包括改善教学内容和方法，提供经济和环境支持，提升学生学习动力等。
只有全社会共同关注和努力，才能让农村学生实现更好的学习发展。
中学生厌学心理分析及对策
中学生厌学心理分析及对策首先，学习负担过重是导致中学生厌学心理的重要原因之一、为了应对这一问题，学校和老师可以采取相应的措施。
一方面，学校可以减少课外作业的数量，合理安排学生的课程表，避免过度的学业压力。
另一方面，老师可以根据学生的个体差异，采用灵活的教学方法和多样化的评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，中学生可能因为学习方法不当而产生厌学心理。
学习方法的不当主要表现为学生无法高效地获取知识和解决问题。
为了解决这一问题，教育者可以通过培养良好的学习习惯和提供有效的学习指导来帮助中学生改进学习方法。
例如，建立良好的学习计划和时间管理，培养良好的记忆和归纳总结能力，以及灵活运用各种学习资源和工具等。
此外，可以通过让学生参加一些课外活动，提升他们的综合素质和动手能力，从而增加对学习的兴趣和投入感。
最后，中学生因为缺乏学习动力而产生厌学心理。
为了解决这一问题，教育者可以从以下几方面进行引导。
首先，建立正确的学习目标和明确的学习动机。
教育者可以通过培养学生的学习兴趣和生活兴趣的结合，让他们明确所学知识对自己未来的价值，并设定适当的目标和奖励。
其次，创设良好的学习环境和氛围。
学校可以提供各类学习资源和设施，同时鼓励学生们相互交流和合作学习，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
再次，教育者应当及时给予学生积极正面的反馈和鼓励，帮助他们建立起自信心和自我价值感。
总之，中学生厌学心理是一种常见的心理问题，其原因和对策各不相同。
对于学习负担过重的学生，学校可以减少负担，老师可以采用灵活的教学方法；对于学习方法不当的学生，建立良好的学习习惯和提供有效的学习指导是解决之道；而对于缺乏学习动力的学生，建立正确的学习目标和明确的学习动机，创设良好的学习环境和氛围，以及给予积极正面的反馈和鼓励是非常重要的。
通过采取这些对策，我们可以帮助中学生摆脱厌学心理，建立起积极向上的学习态度。
中学生厌学心理分析及其对策
中学生厌学心理分析及其对策正确认识和解决当前中学生厌学心理问题，是实施素质教育，提高教育教学质量至关重要的问题，如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为摆在家长与教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。
一、中学生厌学心理的成因分析1.主观原因⑴没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上。
⑵学习方法不当，感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦、厌烦的事情。
2.外在因素⑴社会因素主要有：①受社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击。
②受校外玩乐场所如营业性舞厅、电子游戏室、台球室等影响，使贪玩的学生学习分心。
③受毕业分配就业难及滥招生现象的影响。
④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫、待遇较低状况的影响。
⑵家庭因素主要有：父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。
强制型的家长对子女采用压制的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，导致孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学、好玩：而宠爱型家长对子女百般溺爱，过于迁就，使孩子滋长依赖性和懒惰性。
此外，家庭关系不和或家庭破裂，也会给子女心灵造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。
⑶学校因素主要有：①学校办学方向有偏差或教育方法不当，一方面，在应试机制的作用下，许多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，由此产生厌学心理在所难免。
另一方面，学校对学生学习目的、学习态度、人格等教育长期等闲视之，使学生缺乏学习动力。
此外，一些教师厌恶、歧视学困生，使学困生对教师产生逆反心理，学习情绪低落。
②教师教学观念陈旧，课堂教法不当。
如只重知识传授、死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、学法指导和能力培养；只重视学习尖子、轻视对多数学生的培养；脱离实际，讲课枯燥无味等等。
二、解决厌学心理的对策分析问题为的是要解决问题，基于以上对高中生厌学原因的分析，本人认为解决高中生厌学心理问题，可采取如下相应的对策。
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中学生厌学原因及对策
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中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有相当
比例的中学生存在厌学情绪，厌学情绪发展到一定阶段会演化成厌学症，厌学症
对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学症不是简单某
个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中
存在着复杂的心理机制。对于 “厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和
克服，任其蔓延下去，势必给学生的身心发展与健康成长造成极大的影响。从宏
观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，矫治中学生的厌学症需
要社会、学校、家庭等多方面的合作努力。那么,学生产生厌学情绪的原因是什
么呢?又该怎样消除厌学情绪呢?
一、厌学产生的原因
大部分学生的厌学跟智力水平无关,而是由于非智力因素如兴趣、动机、意志、
情绪等心理方面的原因,还跟家庭、学校、社会都有一定的关系。总的来说,厌学
的内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差;外在
原因是社会、学校、家庭等外部环境的不良影响。具体来说,有以下几点:
（一） 社会因素
1.这是一个高速发展的社会,在经济发展的同时,各种娱乐也迅速兴起。而中学生
自制力不强,往往不能抵挡社会上的各种诱惑,如电子游戏、黄色书刊影碟等等。
而且,每所学校的不远处,都有诸如网吧、电玩城之类的场所。学生一旦接触,就很
容易被其中的刺激所感染,沉迷于其中,不可自拔,无心学习。我曾经在课堂上没收
一学生写给另一学生相邀去网吧的小纸条。可以看出,他们深深被游戏所吸引,人
在课堂,心已跑去网吧了。
2. 社会更加激烈的竞争给学生心理上造成的影响，即高压力产生的负面效应。
压力过大，孩子没有时间休息，娱乐，因此学习没有兴趣，缺乏学习的主动性和
积极性。这是出现厌学心理的又一个很重要的原因。
（二） 学校因素
1．不能真正的贯彻素质教育是造成学生厌学的主要原因。虽然,素质教育已经喊
了好几年了。但由于升学率、教学成绩还是社会、家长、上级评价学校的主要因
素;教师职称评聘制度依然存在,所以造成学校和教师在抓学生成绩面前仍然不敢
有半点的放松。所以,学生的作业量在“减负”之后都没能实质性的减少。好多老
师为争优秀还是通过增加作业量来换取成绩、把作业作为惩罚学生的手段。这种
无视学生主体性,不考虑学生的身心发展状况与要求的教学方法,不仅不能提高成
绩,还会使学生产生厌学情绪。
2. 学校生活太过单调。有的学校的学生在学校里,除了学习就是学习,除了上
课就是上课。学校没有任何业余活动可以参加,一些综合实践课形同虚设,这也是
造成学生厌学的一个原因。
（三） 家庭因素
1.父母的期望值过高,给孩子带来压力,使他们产生逆反心理
现在大多是一个孩子,父母往往“望子成龙、望女成凤”心切,总希望自己的孩子是
班里,乃至学校里最棒的。他们不惜重金托关系让孩子进名校、在学校附近租房
子陪读。不切实际的希望孩子门门功课都优秀。时间长了,家长的这种做法无疑
会变成孩子肩上承担不起的压力,所以,他们一遇到考试就紧张,一考不好就害怕,
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从而对学习产生厌烦、厌恶。
3、读书无用论。某些家长借改革开放的东风富了起来，自己大字不识几个，
照样做生意赚大钱，这些家长无意间也影响自己的孩子，让他们错误地认为，读
书无大用，不读照样过。久而久之，促使学生厌学而追求享乐。
二. 措施对策
中学时期是学生长知识长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观逐渐形成的
关键时期。对于他们中出现的“厌学”现象，如果不采取有效的措施加以纠正和克
服，任其蔓延下去，势必给学生的身心造成难以弥补的损失。那么如何防治学生
的厌学行为呢？从宏观的角度来说，防治厌学行为是一个全方位的系统工程，要
纠正厌学心理必须依靠学校、家庭、社会的共同努力,互相配合,主要可以从以下
几方面着手。
1. 学校要抓好规范教学,真正实行素质教育
学校要真正的响应素质教育的观念开足开齐课程把课外活动时间还给学生,
让学生该放松的时候就放松。学校还要定期到学生中调查,及时发现教师在实施
教学过程中存在的问题。比如作业量超标问题、教师的教育态度问题。发现后及
时与相关教师协商解决。
2. 学校要对学生进行学习目的教育
学校要组织适当的活动,对学生进行学习目的的教育,并引导学生尽早确立人
生使命、树立远大理想。将学习目的的教育与理想教育相结合。学校可组织开展
名人、伟人故事演讲比赛,介绍一些名人、伟人奋发读书的故事。也可召校会或
主题班会,如:“30岁的我”、“我与社会发展”、“国家兴亡,我的责任”,展望时代发展
与社会进步对人的知识要求,使学生确立人生使命、树立远大理想;明确学习目的,
端正学习态度,自觉刻苦学习。
3. 学校要开展丰富多彩的课外活动
开展丰富多彩的课外活动,不要单纯的认为这样会影响学生学习,相反这样可
以发挥学生特长、给学生提供多方面成功的机会。而学生呢。说不定哪一方面的
成功就可以带动他的学习。我们学校的心理老师就组织了学生排练心理剧的活动,
在这个过程中,确实要演出的学生有时不能按部就班的上课。但学生参与的情绪
非常积极。后来,在期末考试时,就有学生写作文时,写的是《第一次登台演心理剧》,
写得情真意切。所以说,学生参加课外活动不仅不会影响学生学习,还可以带动学
生学习。
4. 教师要努力提高课堂教学艺术,让学生不知不觉喜欢上老师、喜欢上学习
教师要根据教材和学生的特点,采用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇
心和求知欲,点燃学生智慧的火花。尽量采用先进的教学手段,如使用投影、实验、
录音、录像、电脑多媒体等形象直观的现代化教学手段;科学的教育手法来激发
学生的学习兴趣,如:语言准确、生动、简洁、形象、幽默、逻辑性强、重点突出;
适当减少笔记和作业负担。让学生不知不觉喜欢上老师、喜欢上学习。
5. 学校要与家长建立家校交流平台,形成教育合力
要通过家长学校的联系、家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人,如何
指导孩子的学习,如何指导孩子进行自我心理调适、提高抗打击能力、培养自控
能力、树立正确上网的观念等,要求家长给孩子多一份理解,多一份宽容,多一份鼓
励。宣传一味溺爱、放纵、打骂、体罚等教育方式的危害性,指导家长与学校配
合,帮助学生消除厌学心理。
总之,引起学生厌学的原因是多方面的,而排除厌学心理是一项长期、艰苦、
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复杂的工作,需要社会、学校、家长的共同努力。对于厌学的学生,教师与家长要
密切配合,认真分析。找出原因,对症下药,才能有效的解决问题。全社会要形成一
个尊重知识、尊重人才的社会大环境,真正让人们体会到学有所用。深化教育改
革,尊重学生身心发展的规律,切实减轻学生负担,实现从应试教育向素质教育的
转变。要把尊重与爱撒给每一个学生,从他们的心理需要出发,进行教育和帮助,
才能有效地消除厌学情绪的蔓延,使学生们顺利走完健康成长的历程。