上海体育学院新一轮聘任教师岗位标准介绍
高校体教融合存在的问题及对策研究
高校体教融合存在的问题及对策研究摘要：在当前我国高校中，体教融合存在着诸多的问题，本文主要分析所存在的问题，并提出有针对性的对策。
关键词：高校；体教融合；问题；对策；一、我国高校体教融合所面临的问题分析传统的高校教育模式对于学生的就业效果往往是单向性的，然而引进校企合作的融合模式，其起到了对企业和高校都有利的作用。
校企融合的教学模式虽然试点的时间不长，其过程中也存在一些凸显的问题，但是从长期的发展利益来看，校企融合是高校实现人才培养目标实施的重要途径之一。
唯有坚持体教融合的可持续发展，才能将实践型、应用型人才培养工作落到实处。
（一）体教融合流于形式合作是高校与企业各自培养人才的关键渠道，高校与企业双方各自吸收对方的优秀之处，二者的融合也是体教融合的重要平台。
从目前现状来看，一些高校虽然实施了体教融合的教学方式，但是其形式过于应付，没有把二者真正捆绑在于教学之中，发挥二者各自的作用。
有些经济发展落后的地方，企业对高校存在误解现象，不愿意加入与高校的合作中，这也使得合作步履维艰。
从校企合作动力上来讲，并不是一个完全互惠互利的过程。
因为校企合作还不足以调动起学生的积极性和参与度，合作依然停在表面上，未在教学的各个环节进行渗透，从而使得企业对高校学生起到的价值没有得到充分的发挥。
校企合作虽然在宏观层面上有所改变，比如定期举行大型的座谈会、交流会，毕业生会有企业招聘会等等。
但重要的是这些对学生尽快适应工作岗位，掌握专业技能没有起到实质性的作用。
（二）地方高校的体育课程设计缺乏针对性虽然高校体育专业课程的宏观目的一致，但是各个高校体育专业人才的培养依然存在差异性。
就我国高校层次上存在不同，但是关于体育课程设计存在雷同性，具有创新意识的课程较少。
在课程设置上面，理论知识的设计多余实践知识，操作训练安排所占份额最少。
学生的知识构架应该是个系统的结构，如果学生的知识构架相对松散，那学生知识的牢固性就被降低，学生所学的专业性将无从谈起。
新课改下中小学体育教师科研能力培养研究
２ ０ １ ４年 （ 第 ４卷 ）第 ０ ４期 究①
蔡 科 （ 上 海体育 学院运 动科学学 院 上海 ２ ０ ０ ４ ３ ８ ）
摘 要： 现代教 育发展及教 师专业化 发展趋 势要 求 中４ 、 学体 育教 师应 具有较 强的科 研能 力， 为推 动体 育课程改 革， 提 高中小学体 育科 学化 进 程提 供必要 的 学术 ， 理 论支撑 。 文 章从 中４ 、 学体 育教 师科 研能 力现状 分析入 手 ， 通过 分析 影响现状 的 因素 ， 探 析 中４ 、 学体 育教 师科研 能 力问题 ， 提 出提 高 中小 学体 育教 师科 研 能 力的对 策措 施和展 望。 关键 词 ： 新课改 中小学体 育教 师 科研 能 力 中图 分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ （ ａ ） 一 ０ ０ ６ ３ 一 ｏ ２
随着科学技术的进步， 社会的快速发展 ， 党 和 国家 于 ２ ０ ０ ０ 年 正 足 体 育教 学 新 课 改 的 需 要 和 适 应新 课 改 对 体 育 教 师优 化 目标 的要 式 启 动 新 一 轮 的 基 础 教 育课 程 改 革 ， 颁布 了《 基 础 教 育 课程 改革 纲 求 ， 必须 有 专 门 针 对 中小 学 体 育 教 师 的培 训 内容 与 方 法 ， 以 便 更好
保障。
师 范 院 校 在 培 养 中学 体 育 教 师 中 发 挥 着 举 足 轻 重 的 作用 。 由
于 体 育教 育学 科 的 特 殊 性 以 及 当前 很 多高 校 对体 育 师范 生 培 养手 段缺 乏创 新 性 ， 虽 然一 直 以 来 提 倡 科 研 创新 性 ， 但 对体 育 师 范生 科 研 能 力 的 培 养 仍 然 还 具 有 一 定 的 滞后 性 。 很 多高 校 对 体 育本 科 生 科研 培养 仅 通 过 一 门 课来 解 决 ， 毕业 论 文 的 设 计仅 仅 “ 走过 场 ” ， 缺 乏严格的评价标准和具体 的细则要求 ； 而 很 多地 方 的 继 续 教 育仅 停 留在 形 式 的 层 面 ， 科 研 能 力 的培 养 无 从 谈 起 。 在 教 学 实 践 过 程
杨浦区教研员名单初中(3篇)
第1篇一、杨浦区初中教研员简介杨浦区是上海市的一个市辖区，拥有丰富的教育资源。
在杨浦区，初中教育是基础教育的重中之重，为了提高教育教学质量，促进教师的专业发展，杨浦区教育局设立了初中教研员岗位。
以下是杨浦区部分初中教研员的简介：1. 张老师张老师，男，45岁，中共党员，中学高级教师，现任杨浦区教育局初中教研员。
张老师毕业于华东师范大学，长期从事初中语文教学与研究工作，具有丰富的教学经验和深厚的理论基础。
在担任教研员期间，张老师致力于推动初中语文教学改革，提高教师的专业素养，为杨浦区初中语文教育的发展做出了积极贡献。
2. 李老师李老师，女，38岁，中共党员，中学一级教师，现任杨浦区教育局初中数学教研员。
李老师毕业于上海师范大学，长期从事初中数学教学与研究工作，具有丰富的教学经验和扎实的专业知识。
在担任教研员期间，李老师关注初中数学教育的发展趋势，积极探索新的教学方法，为提高杨浦区初中数学教学质量做出了努力。
3. 王老师王老师，男，40岁，中共党员，中学二级教师，现任杨浦区教育局初中英语教研员。
王老师毕业于上海外国语大学，长期从事初中英语教学与研究工作，具有丰富的教学经验和较高的英语水平。
在担任教研员期间，王老师关注初中英语教育的发展，努力提高教师的教学能力，为杨浦区初中英语教育的发展贡献力量。
4. 陈老师陈老师，女，35岁，中共党员，中学一级教师，现任杨浦区教育局初中物理教研员。
陈老师毕业于上海交通大学，长期从事初中物理教学与研究工作，具有丰富的教学经验和扎实的物理知识。
在担任教研员期间，陈老师关注初中物理教育的发展，积极探索新的教学方法，为提高杨浦区初中物理教学质量做出了贡献。
5. 刘老师刘老师，男，42岁，中共党员，中学一级教师，现任杨浦区教育局初中化学教研员。
刘老师毕业于华东理工大学，长期从事初中化学教学与研究工作，具有丰富的教学经验和扎实的化学知识。
在担任教研员期间，刘老师关注初中化学教育的发展，努力提高教师的教学能力，为杨浦区初中化学教育的发展贡献力量。
体育舞蹈简介
2018年全国艺术高考“体育舞蹈专业”招生简章一、体育舞蹈专业介绍和发展前景什么是体育舞蹈“体育舞蹈”又称为国际标准舞，其中包括两大类（摩登舞、拉丁舞），是集体育、艺术、舞蹈表演为一体的运动项目，目前全国各大师范类院校、体育类院校、艺术类院校，综合类院校，约数百所品牌大学均已开始招收体育舞蹈专业考生，大学生运动会也开设了这个项目，2008年奥运会时体育舞蹈被纳为表演项目，2010年成为亚运会正式比赛项目，2020年东京奥运会将体育舞蹈纳入正式比赛项目。
因此无论是社会或国家都对此专业的发展极为重视，体育舞蹈的发展空间指日可见，不久社会将急需这类既有大学文凭又有体育舞蹈专业的全面人才，正因为目前人们对此专业的认知尚不全面，所以体育舞蹈专业竞争少，升学率高，就业前景甚好。
体育舞蹈的发展前景随着社会的发展体育舞蹈的发展也在日益蓬勃，2010年亚运会，中国选手一举夺得体育舞蹈项目的十枚金牌，因此国家对体育舞蹈事业给予了高度关注，近年来有近一百所高校开设了体育舞蹈这一专业，而体育舞蹈老师这一行业人才却是非常匮乏，有近九成的高校招不到体育舞蹈教师，所以就业前景相当乐观，并且现在人们的健康意识越来越明确，对业余生活和活动方式有了更高的追求，越来越多的人选择了体育舞蹈这项运动，这给我们体育舞儿童活动中心等企业部门开展这一课程提供了契机，给我们提供了超大的就业空间。
2012年伦敦奥运会原计划被纳入正式比赛项目的体育舞蹈，仅仅因为一个舞蹈动作的评分标准问题被无情的刷出了奥运的范畴。
为此，我们国家为了推动体育舞蹈这一国际化的运动项目，做出了一个重大的决策，将原本42分的考研英语线降到了现在的34分（满分150分），这一举动的目的就是为了更多的培养体育舞蹈专业的科研人员，为参加东京奥运打下坚实的基础。
我们学校开设体育舞蹈专业的优势：我校的学习氛围浓厚，硬件设施齐全，室内装有具现代感的训练舞厅，优质木地板，并配有高档音响设备。
[整理]篮球课程介绍
![[整理]篮球课程介绍](https://img.taocdn.com/s3/m/54ea5b6e30b765ce0508763231126edb6e1a7643.png)
篮球课程介绍篮球课程目标定位、指导思想主要沿革、任务及课程建设理念一、篮球课程目标定位1998年国家教育部颁布的《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》和前国家教委在1993年颁布的《普通高等学校本科体育教育专业十一门课程基本要求》两个重要文件中，都将篮球课程列为本科体育教育专业的主干课程之一。
1994年我院篮球方向被评为北京市级重点学科，多年来在篮球教学、科研、训练、竞赛、管理上成果丰硕，在国内同类课程中处于领先地位。
1、知识类目标：掌握篮球运动的基本知识与基本理论，了解篮球文化内涵与文化功能，对篮球课程中理论层面的问题能有所创新和发展。
2、技能类目标：掌握篮球运动的基本技术、战术方法，并能熟练地运用，对篮球课程中实践层面的问题应能有所创新与突破。
3、身心健康和社会适应类目标：通过篮球课程理论和实践内容的学习与掌握，帮助和支持学生提高身心健康标准，能运用适宜的方法调节自身的情绪，改善心理状态，克服心理障碍，同时要表现出良好的体育道德和篮球合作、协作精神，正确处理竞争与合作的关系。
4、综合能力发展目标：通过篮球课程学习，可以制定个人篮球运动练习计划并能进行自我监控，把篮球运动当作长期锻炼身体的方法，养成自主锻炼、具备组织和参与篮球竞赛的能力，掌握篮球竞赛的欣赏方法，能够欣赏和评论篮球比赛。
二、篮球课程指导思想通过本课程的理论讲授与实践操作，传授篮球课程的知识、技术、战术；掌握技能与战术能力，帮助学生形成个人篮球专长；增进学生身心健康，提高和推进学生素质提升及教育、培养和养成自主练习和研究型学习的习惯；树立健康第一和终身体育的思想。
三、篮球课程主要历史沿革与任务1、篮球课程主要历史沿革篮球课程的发展是以社会的进步为基础，与一定时期的社会政治、经济和文化相适应。
自从1895年美国人来会理博士把篮球运动传入我国后，篮球运动从此在我国一些大城市的基督教青年会和教会学校开展起来，但只是作为一种健身娱乐的游戏活动而开展，没有作为学校的一门课程开课。
全国体育期刊投稿地址及简介
全国体育期刊投稿地址及简介全国体育期刊投稿地址及简介《篮球》杂志由中国篮球协会主办。
该刊向读者介绍国内外重大比赛消息、评述、趣闻；世界篮球明星的成长及其训练、比赛经验；世界篮球新技术、新战术。
《篮球》编辑部（北京体育馆路11号） 100061 CN11--1286（双月刊）《田径》杂志由中国田径协会主办。
该刊内容有国内外重大比赛消息、评述、趣闻和成绩纪录；世界优秀运动员传记及其成功之路以及田径运动的技术、理论等。
《田径》编辑部（北京体育馆路11号） 100061 CN11--1287（双月刊）《体操》杂志由中国体操协会主办。
该刊主要栏目有国内外竞赛、技术训练、知识之窗、群星谱、业余训练、科学研究、宿将回忆录、小资料、健美讲座等。
《体操》编辑部（北京体育馆路8号） 100061 CN11--1288（季刊）《游泳》由中国游泳协会主办，该杂志是以游泳、跳水、水球、花样游泳工作者和广大爱好者为对象的群众性专项刊物。
介绍游泳、跳水、水球、花样游泳专项运动知识、技术、训练与群众活动以及国内外新动向和优秀运动员。
《游泳》编辑部（北京体育馆路5号） 100061 CN11--1289（双月刊）《中国排球》杂志由中国排球协会、新体育杂志社主办。
该刊立足本国，面向世界，向排球爱好者普及排球知识，开拓其视野；向排球工作者介绍世界排坛的新技术、新战术及新动向，以促进我国排球事业的发展。
《中国排球》编辑部（北京体育馆路8号） 100061 CN11--1458（季刊）《武术健身》杂志由新体育杂志社主办。
该刊宣传武术、气功的健身作用、知识和方法；挖掘、介绍祖国民间传统养生法；引导人们科学地进行武术、气功锻炼，注重武德修养，增进身心健康。
《武术健身》编辑部（北京体育馆路8号） 100061 CN11--1459（双月刊）《学校体育》杂志由国家教委、国家体委主办。
该刊主要宣传党和国家关于学校体育的方针政策；介绍国内外有关学校体育工作的动态和经验；协助学校体育教师进行业务进修。
党建课题
基层党组织服务世博典型经验研究——以上海体育学院为例吴家舵陈伟秦立鹏上海体育学院经济管理学院以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会是我国第一次举办的综合类世界博览会，这是继2008年北京奥运会之后中国再次向世界展示自己的机会。
能否为世博会各项工作的有序开展提供了有力支持，不仅是对各级党组织工作成效、领导能力、组织能力、执行能力的一次重大考验，更是广大党员先锋模范作用的一次实践运用机会。
在世博运行期间，各处临时党支部充分发挥了战斗堡垒作用，以“服务世博”为工作中心，运用政治和组织优势，发挥多方面的作用，以组织生活与宣传动员工作为抓手，进行党员志愿者的教育、管理和监督工作，及时了解、掌握、分析本支部管理辖区内党员、群众的思想动态，同时积极引导党员发挥先锋模范作用，从而团结各方、通力合作，切实提高了工作的针对性、实效性与积极性，为全面完成世博会志愿服务的各项任务提供了坚实的政治、思想与组织保障。
14天336小时，时间虽短，但对广大服务世博的志愿者来说确实是最激情澎湃的一段年轮，“以我火红青春，奉献精彩世博”。
在服务世博的过程中，基层党组织对于组织工作的开展积累了许多的经验，值得我们认真的总结和思考。
本课题以上海体育学院园区志愿者以及教师党员在临时党委的组织在所开展的特色活动和典型经验为主要研究对象，为日后的基层党组织建设以及活动开展总结宝贵经验。
本课题在研究的过程中，对于上海体育学院园区志愿者发放300份问卷，覆盖4个片区，共回收282份，其中有效问卷261份。
一、上海体育学院服务世博基层党组织典型经验研究（一）上海体育学院成立临时党委自2010年3 月，中组部下发《关于上海世博会各办展单位建立临时党组织并充分发挥作用的通知》以来，世博局党委迅速反应，结合园区运行期的特点，在 6 个场馆、6 个片区和8 个条线部门成立临时党委。
党委书记原则上由片区、场馆和条线的党员主要负责人担任；委员人选原则上由部分党员行政分管领导、联席会议成员单位派驻园区的重点服务团队党员负责人、部分专职党务干部和周边街道党工委负责人组成。
新课程标准下对中学体育课评价的思考与构建
佳木斯教育学院学报J ournal of J iamus i Education Ins titute2010年第4期总第100期No.4.2010Sum 100新课程标准下对中学体育课评价的思考与构建顾雪芳（苏州工业园区星海学校江苏苏州215001）摘 要：本文通过对新课程评价面临问题的分析，找出其原因，并试图构建一个真实自然、易于操作的体育课评价体系，旨在增强学生的学习动机与参与度，并为教师合理有效的教学提供建设性意见。
关键词：新课程；评价；中学体育中图分类号：G633.96文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）04-0272-01收稿日期：6作者简介：顾雪芳（），女，从事体育教学与理论方向的研究。
体育教师的声音也越来越高，因为他们对评价也只是理论上的了解，实际操作却困难重重。
全新评价理念如何在实际教学中有效运用成为一个新的课题。
评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立目标多元，评价方法多样的评价体系。
[1]一、新课程评价面临的问题(一)中学体育教学目标认识上存在着误区体育教学目标认识上存在着误区，体育教学评价是和体育教学目标密切相关的，教学目标发生变化，教学评价随之发生变化，体育教学目标影响着体育教学评价方向。
但长期以来，关于体育教学目标的确立，一直存在着不同的观点，特别是在终身体育意识与体育运动能力的认识上，甚至在体育教师主导作用与学生的主体地位相互关系中都存在着一些误区，使体育教学目标的内涵不明确，层次模糊，导致课堂任务的确定、教学内容的选择、教学方法的采用都受到影响。
这种体育目标认识的不一致，必然要影响教学评价体系，最终对体育教学质量产生影响。
(二)过分强调激励功能，缺乏合理、适度的分寸把握对学生的学习行为，只要配合、回应了教师的教学行为，无论教师所提问题是浅层次的，还是深层次的，无论学生运动技能学习情况如何、体育锻炼参与程度如何，只要学生在课堂参与学习了，教师都予以鼓励:“好!”“很好!”“你真勇敢!”“你真棒!”教师不敢批评学生的无过错评价等，这些问题势必会影响评价的功能和优势。
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附件1： 上海体育学院新一轮聘任教师岗位标准
为了进一步明确教师岗位的岗位任职条件，促进师资队伍建设，在《2006年上海体育学院人事管理制度调整方案》的有关规定基础上，特制定《上海体育学院新一轮聘任教师岗 位标准》。 教学岗位共设五级十四档。所有申请应聘上岗人员应具有高等学校教师资格；良好的政治思想素质和职业道德，遵纪守法，为人师表，团结协作；身体健康，能坚持正常工作，并具备以下任职条件，能履行岗位职责。 一．教授岗位 分为教授特聘岗、院士岗、教授一岗、教授二岗、教授三岗。 ㈠ 教授特聘岗、院士岗 任职条件（按协议） 由院学术委员会推荐，根据其对学院发展的贡献程度或在国内外的学术知名度，经院长办公会议讨论决定，由学院直接予以聘任。 ㈡ 教授一岗任职条件 1．必要条件 具有教授职务资格；博士学位（2006年7月前已为博士生导师不受此项限制）、博士生导师（对国家有重大贡献的不受此项限制）；正培养至少两届博士生（刚引进和退休前一年除外）；完成规定的教师年度工作量，其中包括每学年至少完成32学时本科教学工作量，或者按照规定工作量完成一线运动队的训练任务，并且教学训练质量和效果受到好评。年科研工作积分不低于300分。任教授一岗一个聘期（三年）。聘期内每年度考核达到优良。完成与岗位职责相符合的学院安排的各项任务。 2．优先条件： （1）学科带头人；责任岗教授；担任省部级以上学会（协会）常委以上职务，在国际有一定知名度； （2）领导省部级以上重点学科、重点实验室建设；主持或组织本学科重大课题研究和项目攻关工作；每年在国内一级学会核心期刊或国际学术刊物上至少发表2篇学术论文，其中一篇为第一作者（国内一般核心期刊2篇可相当于上述1篇）； （3）在聘期内取得以下成果之一： ①在学科和专业建设方面取得显著成就； ②主持省部级以上课题（教学或科研）研究，或获得相应等级的奖项（排名前二位）； ③指导运动员获得世界三大赛前三名、亚洲三大赛冠军成绩。 ④聘期内多次在二级学会以上学术会议上做主题或专题报告；出席各类学术会议和各类讲座。 ㈢ 教授二岗任职条件 1．必要条件 具有教授职务资格；博士学位（2006年7月前已为博士生导师不受此项限制）、博士生导师（对国家有重要贡献的不受此项限制）；完成规定的教师年度工作量，其中包括每学年至少完成32学时本科教学工作量，或者按照规定工作量完成一线运动队的训练任务，并且教学训练质量和效果受到好评。年科研工作积分不低于200分。任教授二岗一个聘期（三年）。聘期内每年度考核在合格以上，其中两次达到优良。完成与岗位职责相符合的学院安排的各项任务。 2．优先条件： （1）责任岗教授；学科或学术带头人；担任省部级以上学会（协会）委员以上职务，在国内有较高知名度； （2）领导院级以上重点学科、重点实验室建设；负责规划和推动本学科和专业建设（含课程和教材建设）；推动学科队伍建设。 （3）主持或组织本学科课题研究和项目攻关工作；每年在国内核心期刊或国际学术刊物上至少发表2篇学术论文，其中一篇为第一作者。 （4）在聘期内取得以下成果之一： ①在学科和专业建设方面取得较大成就； ②主持省部级以上科研课题，或获得相应等级的奖项（排名前三位）；主持院级以上重点教学课题研究并获二等以上奖项（排名第一位）； ③ 指导运动员获得世界三大赛前六名、亚洲三大赛前三名成绩。 ④聘期内多次在二级学会以上学术会议上做主题或专题报告；出席各类学术会议和各类讲座。 ㈣ 教授三岗任职条件 1．必要条件 具有教授职务资格；博士生或硕士生导师（公共基础学科除外，对国家有突出贡献的不受此项限制）；完成规定的教师年度工作量，其中包括每学年至少完成32学时本科教学工作量，或者按照规定工作量完成一线运动队的训练任务，并且教学训练质量和效果受到好评。年科研工作积分不低于100分。聘期内每年度考核在合格以上，其中两次达到优良。完成与岗位职责相符合的学院安排的各项任务。 2．优先条件： （1）责任岗教授；学术带头人；担任省部级以上学会（协会）专业委员会委员以上职务，在国内有一定知名度； （2）领导本学科、实验室建设；负责推动本学科和专业建设（含课程和教材建设）；推动学科队伍建设。 （3）主持或组织本学科课题研究和项目攻关工作；每年在国内核心期刊或国际权威学术刊物上至少发表2篇学术论文，其中一篇为第一作者。 （4）具有博士学位 （5）聘期内多次在二级学会以上学术会议上做专题报告或专题发言；多次出席各类学术会议和各类讲座。 （6）聘期内取得以下成果之一： ① 在学科和专业建设方面取得一定成就； ②主持或参与省部级以上科研课题，或获得省部级以上奖项（排名前三位）；主持院级以上重点教学课题研究并获三等以上奖项（排名第一位）； ③指导运动员获得世界三大赛前八名、亚洲三大赛前六名运动成绩。 注：校内教授自聘岗任职条件参照教授三岗。 二．副教授岗位 分为副教授一岗、副教授二岗，副教授三岗。 ㈠ 副教授一岗任职条件 1．必要条件 具有副教授任职资格；硕士学位、硕士生导师（对国家有突出贡献的不受此项限制）；正培养至少两届研究生（刚引进和退休前一年除外；公共基础学科除外）；完成规定的教师年度工作量，其中包括每学年至少完成32学时本科教学工作量，或者按照规定工作量完成一线运动队的训练任务，并且教学训练质量和效果受到好评；年科研工作积分不低于90分；任副教授一岗一个聘期（三年），聘期内每年度考核在合格以上，其中两次达到优良。完成与岗位职责相符合的学院安排的各项任务。 2．优先条件： （1）责任岗教授；学术骨干； （2）参与负责学科、实验室建设和专业建设（含课程和教材建设）；推动学科队伍建设； （3）组织或参与本学科课题研究和项目攻关工作；每年在国内核心期刊或国际学术刊物上至少发表2篇学术论文，其中一篇为第一作者；年科研工作积分不低于90分； （4）聘期内被二级以上学会的学术会议入选论文不少于1篇；出席各类学术会议不少于3次，完成进修任务共计60学时（包括出席各类讲座）； （5）在聘期内取得以下成果之一： ①在专业建设方面取得显著成就； ②主持院级以上重点教学课题研究并获奖（排名第一位），或获得省部级以上奖项（排名前三位）； ③指导运动员获得全国比赛前三名或全国大学生运动会冠军以上运动成绩； ㈡ 副教授二岗任职条件 1．必要条件 具有副教授任职资格；硕士学位、硕士生导师（对国家有突出贡献的不受此项限制）；正培养至少两届研究生（刚引进和退休前一年除外；公共基础学科除外）；完成规定的教师年度工作量，其中包括每学年至少完成32学时本科教学工作量，或者按照规定工作量完成一线运动队的训练任务，并且教学训练质量和效果受到好评；年科研工作积分不低于80分；任副教授二岗一个聘期（三年），聘期内每年度考核在合格以上，其中一次达到优良。完成与岗位职责相符合的学院安排的各项任务。 2．优先条件： （1）获得省部级科技进步三等以上奖项或中国体育科学学会三等以上奖项的。 （2）参与学科、实验室建设和专业建设（含课程和教材建设）；推动学科队伍建设。 （3）参与本学科课题研究和项目攻关工作；每年在国内核心期刊或国际学术刊物上至少发表1~2篇学术论文，其中一篇为第一作者；年科研工作积分不低于80分。 （4） 聘期内多次出席各类学术会议，完成进修任务不少于80学时（包括出席各类讲座）。 （5）在聘期内取得以下成果之一： ① 在专业建设方面取得一定成就； ② 主持或协助主持院级以上重点教学课题研究并获奖 ③ 指导运动员获得全国比赛前三名或全国大学生运动会冠军以上运动成绩。 ㈢ 副教授三岗任职条件 1．必要条件 具有副教授任职资格；硕士学位、硕士生导师（对国家有突出贡献的不受此项限制）；完成规定的教师年度工作量，其中包括每学年至少完成32学时本科教学工作量，或者按照规定工作量完成一线运动队的训练任务，并且教学训练质量和效果受到好评；年科研工作积分不低于70分；聘期内每年度考核在合格以上，其中一次达到优良。完成与岗位职责相符合的学院安排的各项任务。 2．优先条件 （1）参与学科和专业建设（含课程和教材建设）；推动学科队伍建设。 （2）参与本学科课题研究工作；每年在国内核心期刊上至少发表1篇学术论文，为第一作者。 （3）参与培养硕士生（公共基础学科除外）；完成规定的教师年度工作量，其中包括每学年至少完成32学时本科教学工作量，或者按照规定工作量完成一线运动队的训练任务，并且教学训练质量和效果受到好评。 （4） 聘期内出席各类学术会议不少于2次，完成进修任务不少于80学时（包括出席各类讲座）。 （5）在聘期内取得以下成果之一： ① 在专业建设方面取得一定成就； ② 主持或协助主持院级以上重点教学课题研究并获奖（排名前三位）； ③ 指导运动员获得全国比赛前三名或全国大学生运动会冠军以上运动成绩。 注：校内副教授自聘岗任职条件参照副教授三岗。 三．讲师岗位任职条件 分为讲师一岗、二岗、三岗。 ㈠ 讲师一岗任职条件 1．必要条件 具有讲师任职资格；硕士学位；学术或教学骨干；完成规定的教师年度工作量，包括辅助教学工作量。或者按照规定工作量完成运动队的训练任务，教学训练质量和效果受到好评。任讲师一岗一个聘期（三年），聘期内每年度考核在合格以上，年科研工作积分不低于70分。完成与岗位职责相符合的学院安排的各项任务。 2．优先条件 （1）参与本学科、实验室建设和专业建设（含课程和教材建设）；推动学科队伍建设。 （2）参加本学科课题研究工作；每年在国内核心期刊发表1篇学术论文（排名前三名）。 （3）聘期内出席各类学术会议不少于2次，完成进修任务不少于120学时（包括出席各类讲座）。 （4）聘期内取得以下成绩之一：