小学阶段数学实践作业类型
小学数学实践性作业设计的探索
小学数学实践性作业设计的探索和解决问题的能力数学实践性作业的设计应当注重培养学生的应用意识和解决问题的能力。
通过实践活动，让学生了解数学在日常生活中的应用，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
例如，四年级研究了“面积”的知识后，可以设计一个实践性作业：测量教室的面积，计算需要多少张地毯才能铺满整个教室。
这样的实践活动不仅让学生应用所学知识，还能让学生了解到数学在实际生活中的应用，同时也培养了学生解决问题的能力。
二、实践性作业设计的原则1、与学生生活、经验和兴趣密切相关实践性作业的设计应当贴近学生的生活、经验和兴趣，让学生在实践活动中能够感受到数学与生活的联系，从而激发学生的研究兴趣和积极性。
2、注重学生的主体地位实践性作业的设计应当注重学生的主体地位，让学生在实践活动中能够自主探究、自主研究、自主创新，从而提高学生的研究效果和研究兴趣。
3、注重实践性和综合性实践性作业的设计应当注重实践性和综合性，让学生在实践活动中能够全面地应用所学知识，从而提高学生的综合素质和解决问题的能力。
三、实践性作业的类型实践性作业的类型可以分为操作性作业、探究性作业和创新性作业。
1、操作性作业操作性作业是指通过对一些基本的数学操作进行实践活动，让学生掌握基本的数学技能和方法。
例如，测量、计算、画图等。
2、探究性作业探究性作业是指通过实践活动，让学生自主探究、发现问题，从而掌握一些基本的数学概念和原理。
例如，通过实验探究“水的沸点”、“物体的密度”等问题。
3、创新性作业创新性作业是指通过实践活动，让学生发挥创新意识和创造能力，设计、发明一些新的数学游戏或解决实际问题的方法。
例如，设计一个数学迷宫、发明一个数学游戏等。
四、组织指导与评价建议1、组织指导教师应当根据学生的实际情况，合理安排实践活动的内容和形式，引导学生积极参与实践活动，发挥学生的主体作用，提高学生的实践能力和创新精神。
2、评价建议评价实践性作业应当注重学生的实际表现和实践能力，以学生的实际表现为主要依据，同时也要注重学生的创新能力和解决问题的能力。
小学数学的实践活动
小学数学的实践活动数学是一门理论性和实践性都很强的学科，在小学阶段，为了帮助学生更好地掌握数学知识和培养实践能力，教师通常会组织一系列的实践活动。
这些实践活动不仅能够使学生对数学知识有更深刻的理解，同时也能加深学生对数学的兴趣。
一、实践活动之数学游戏数学游戏是小学数学教学中常用的一种实践活动形式。
通过游戏的方式，学生可以在愉快的氛围中巩固和运用所学的数学知识。
比如，学生可以通过玩“数学接龙”游戏来提高口算和思维能力。
游戏的规则是，一个学生说出一个数字，接着下一个学生必须说出一个与前一个数字相加或相乘得出的数字。
这样，学生不仅需要快速计算数字，还需要灵活运用所学的加法和乘法规则。
二、实践活动之数学建模数学建模是培养学生实践能力的一种重要方法。
通过将数学知识应用于实际问题的解决过程中，学生可以培养提取问题中关键信息、分析问题、归纳总结等数学思维能力。
例如，在教学中可以组织学生参与一个测量物体体积的活动。
学生可以使用不同的方法测量不同形状物体的体积，如使用容器、直尺等工具，并记录自己的测量结果。
通过这个活动，学生不仅能掌握测量的基本技巧，还能理解体积的概念以及不同形状物体之间的比较。
三、实践活动之数学探究数学探究是培养学生独立思考和解决问题能力的一种有效方式。
通过给学生提供一些有趣的问题和挑战，鼓励他们主动探索和寻找解决办法，可以激发学生的求知欲和创造力。
举个例子，学生可以参与一个有关排列组合的活动。
教师可以提出一个问题，如从一副扑克牌中任意抽取几张牌，有多少种不同的抽取方式？学生可以自己思考，尝试列举，从而发现问题的规律，并通过数学方法计算出准确的答案。
四、实践活动之数学竞赛数学竞赛是小学数学教学中常用的一种实践活动形式。
通过参与竞赛，学生可以运用所学的数学知识解决一系列有难度的问题，提高自己的解题能力和应试能力。
比如，学生可以参加一个数学奥赛活动。
在活动中，学生将会面对一系列的数学问题，有些问题需要灵活的思维，有些问题需要严密的逻辑，这些都能够培养学生的思考和分析能力。
小学1—6年级“双减”数学实践性拓展性作业清单
小学1—6年级“双减”数学实践性拓展性作业清单一年级1.布置童趣作业，体验数学就在身边，激发学习兴趣，如找一找生活中的数字，感受生活中处处有数。
2.做一做数字卡片，加深对数字的记忆3.分一分生活中的物品，感受数学与日常生活的联系4.玩一玩几何图形（圆柱，球等），体会平面和曲面的区别。
激发学习学习数学的兴趣5.说一说，找一找家里面可以用“数字”来描述的物品，用一句话完整的表达出来6.用田字格练习数字的书写，拼一拼，摆一摆数字1--97.我会帮父母口算二年级1.感知数学魅力：我会拼“七巧板”2.我会找生活中的数学3.我会买东西。
4.趣味数学，如智力火柴游戏等5 口算(青蛙速算跳水台、巧虎拼搭魔法屋、灵猴奇思妙想园三大板块，重点考查学生在生活中口算6认识钟表、看图说算式、图形组合等三年级丰富学生数学学习的体验，感知生活中处处有数学，如1.找一找：让孩子找一找身边物品包装盒（袋）上标注的重量，掂一掂，感受它的重量2.称一称：请每个孩子任选一个物品在家用秤（体重秤，杆秤，厨房秤等都行）称一称，读一读它的重量。
3.估一估：估一估自己的体重和书包有多重，并称一称4.写一写：每种物品的1千克分别有多少个，称一称并记录下来。
5 画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签6.复习性作业：思维导图7图形训练四年级1.动手又动脑，通过“估一估”“试一试”“玩一玩”的数学游戏，感受1升有多少；通过寻找生活容器进行猜测、验证和发现，对容量形成了直观立体的感受，通过动手制作、交流讨论，丰富了数学的学习形式，享受数学实践的快乐和魅力，学数学，更爱数学2.写一写，画一画：编辑手抄报，数学卡片，数字书签3.做一做：废旧物品做几何模型五年级1数学小日记，数学日记，体现了学生数学学习和数学活动情况的回顾小结，对数学学习心得体会的描述；对自己所学数学知识的总结、归纳或是对探究、发现、解决数学问题过程的记录，如树叶面积的测量，相反意义的量2、我的数学小发现，如撰写数学小论文。
小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计
小学低年级数学实践性作业的设计
在小学低年级阶段，数学的学习主要以基本的数学概念和运算为主，通过实践性的作
业设计能够帮助学生更好地理解和掌握这些概念和运算。
下面是一个针对小学低年级学生
的实践性数学作业设计。
一、数的认识和数的大小比较
1. 教师在黑板上给出一组数字，要求学生按照从小到大的顺序排列这些数字。
2. 教师准备一些实物，如按钮、豆子等，让学生用这些实物表示不同的数字，并让
学生比较这些实物的大小。
二、数的组成和数的拆分
1. 教师出示一些数字卡片，要求学生将这些数字按照个位、十位和百位依次排列，
形成一个三位数。
2. 教师用实物或图片表示一个数字，让学生拆分这个数字，写出这个数的组成部
分。
四、加法和减法运算
1. 教师给出一些简单的加法算式，让学生用实物或数字卡片表示出这些算式，并计
算出结果。
2. 教师出示一些数字，让学生用这些数字进行简单的减法运算，并写出计算结果。
五、大大小于和相等的比较
1. 教师出示一些数字并进行数的比较，让学生用指示牌表示出这两个数的关系（大于、小于、等于）。
2. 教师在黑板上出示一些算式，让学生判断这些算式的结果是大于、小于还是等
于。
六、简单的数问题
1. 教师给出一些简单的数问题，如“小明有3个苹果，小红有4个苹果，两个人一共有多少个苹果？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并解答问题。
2. 教师给出一些简单的应用题，如“小明有3支铅笔，他买了2支铅笔，一共有多少支铅笔？”让学生用实物或数字卡片表示出这个问题，并写出计算过程。
三年级数学实践作业
三年级数学实践作业第一篇：三年级数学实践作业三年级数学寒假实践作业一、作业要求1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识。
二、作业内容：1、参照三年级数学下册课本19—23页找到生活中你的身边哪些图形或物体是轴对称图形，并将记录下来。
（1）（3）（2）（4）2、你能画一画简单的轴对称图形吗？并画出它的对称轴。
3、搜集树叶，用对称的方法设计一幅树叶贴画（可以把你做的贴画贴在一张纸上）。
三、关于轴对称图形你想说些什么？第二篇：三年级暑假实践作业三年级暑假实践作业同学们盼望已久的暑假又来临了！是啊，放假就可以放松紧张了一学期的心情，在假期里自由自在的玩耍了！玩耍中也能增长学问，想不想在玩耍中展现自己的才华，学校将在下学期开学的时候举行“快乐暑假”特色作业大赛，你一定会感兴趣的！主题（一）巧手大比拼一、奇思妙想（1）几何图形拼图（2）粘贴画（毛线粘贴、布粘贴、蛋壳粘贴、果皮、树叶等粘贴）二、表现形式：（贴在8k纸上）形成类别：植物类、动物类、建筑物类、人物类、风景类等。
三、实践目标：（1）培养学生动手实践能力（2）培养学生创新思维合作意识。
四、实践步骤：1、确定内容；2、设计图样；3、准备材料；4、剪图形；5、粘贴成画五、具体分工：组长：总策划组员：画、剪、拼构成一幅美丽图画。
主题（二）走近亲人一、课题的产生：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。
”因此，亲情是一切情感的基石，只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们这个美丽的世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。
针对学生个性中暴露的自私任性，自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。
二、教学目标1、从实践活动的过程中，使学生变得自信、大胆、培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神。
一年级 数学实践作业
数学实践作业
第一天：“捉十子”扑克牌游戏
活动目的：
锻炼孩子的数感，培养孩子的心算、速算能力，提高计算水平。
活动过程：
1、把扑克牌中每种花色的1-9取出来，共36张。
2、抽4张牌，可以任意选择其中几张牌，用加、减法运算，凑0、10或20。
评价标准：
30秒内至少完成一个算式。
第二天：“七巧板”创意活动
活动目的：
培养学生空间观念和创意想象能力。
活动过程：
1、家长帮孩子打印“七巧板”图片2-4份，沿边剪下七个平面图形。
2、用七巧板进行创意图案拼摆，粘贴在A4纸上。
（横版，贴2-4幅创意画）
第三天：寻找生活中的立体图形
活动目的：
加深学生对立体图形的认识，发展学生的空间观念。
活动过程：
1、找一找、摸一摸
在生活中寻找“长方体、正方体、圆柱、球”四种立体图形，进行辨认活动。
摸一摸，感受图形特征。
2、搭一搭（可参考数学书72页和90页）
用找到的小立体图形（纸盒或乒乓球等）进行搭建活动，看谁搭的有创意。
小学数学实践性作业的类型及其应用
小学数学实践性作业的类型及其应用作者：周中亮来源：《小学教学参考(数学)》2020年第12期[摘要]基于学生的认知特点及数学素养要求，设计语言表述型、文化探索型、评价反思型、居家游戏型、周期综合型等实践性作业，让数学作业变得更生动、有趣，让学生的学习真实发生。
[关键词]实践性作业;类型;小学数学[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）35-0049-02在数学教学中，设计多元化、多样化的数学作业是非常有必要的。
在文献和研究中发现，关于作业分类的论述也比较多。
比如，勒家彦老师把数学作业分为八种：巩固性作业、思考性作业、比较性作业、归纳性作业、创造性作业、口头性作业、实践性作业、综合性作业;再如，刘善娜老师把数学作业分为概念表征型、问题分析型等;还有一些论文中提到趣味性作业、体验性作业;等等。
虽然作业的类型或分类多种多样，但其范式大体可归纳为两大类：一是常规性作业，二是实践性作业。
常规性作业就是为了对课堂上所学的数学知识进行复习强化而设计的。
这种常规性作业容易因为熟能生巧的反复训练而固化学生的思维，还会让学生产生枯燥感，觉得数学学习无趣。
而实践性作业是教师根据学生的学习情况和生活经验，为了体现数学知识与生活的联系而设计的可实践操作的数学作业，让学生在具体的生活情境中解决问题，让学生的学习真实发生。
实践性作业主要分为语言表述型、文化探索型、评价反思型、居家游戏型、周期综合型等类型。
教学中，教师应根据问题情境和学生的个性特点来灵活选择作业的类型。
一、语言表述型作业《义务教育数学课程标准（2011年版）》中多处提到关于学生表述的要求。
比如“表述具体情境中的数量关系”“描述图形的运动和变化”“在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动的过程中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法”“会独立思考问题，表达自己的想法”等等。
也就是说，这种用数学语言表述或者描述数学活动中的体验和经历是学生必须要做到的。
三年级数学社会实践作业
三年级暑假数学实践作业
同学们：
2012年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！我给你提供了可选择的几种数学实践作业，希望你能认真完成，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享。
同你家人一起去超市购物时，调查一下各种水果、蔬菜、肉食的单价（用小数表示），并作好记录：
月
活动三、我家里的数学。
请选择你家里面的房间或物品，分别测量长和宽等数据，并计算出它们的周长与
活动四、查找生活中大的面积数据。
信息来源：上网查找、咨询父母、阅读书籍等等。
至少举5个例子，能够写在反面。
家长签字：。
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小学阶段数学实践作业类型摘要：
数学实践作业是指学生借助观察、测量、调查、制作、实验、交流等个体实
践活动，运用已有的数学知识、技能、思维方法和经验，解决生活实际问题的一
种学习活动。
很长时间以来，因为应试教育的原因，学生大部分作业内容仅限于课堂知识，大多出源于教材，通常以试卷中出现的题型作为主要的作业类型，日常同步练习，题型重复的较多，作业只是机械抄记、单调无趣。
那些拘泥室内，限于教材的
书面作业使学生埋头于单一重复的书面练习而无暇进一步提升。
作业脱离学生生
活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，消退了学生
的学习热情，也严重影响了学生对数学的学习兴趣。
数学是小学课程中的重要学科，也是学生以后学习的基础，而数学作业是整个数学学习过程非常的重要部分。
数学实践作业是指学生借助观察、、制作、实验、交流测量、调查等个体实
践活动，运用已有的数学知识、技能、思维方法和经验，解决生活实际问题的一
种学习活动。
这种学习作业是教师根据教材内容和学生的身心特点，结合生活实际，精心设计的或学生以小课题研究形式总结形成的以实践性、教育性、创造性
的主体活动为主要形式，以主动参与，独立操作，积极探索为主要特征，以启迪
思维、培养能力，促使学生素质全面发展为目的的一种作业形式。
小学阶段的实践活动大致有以下几种：
一、操作与制作型实践作业设计
操作与制作型实践活动作业就是把学生手的动作和脑的思维有机结合起来，
调动学生的手、眼、口、脑等各种感官参与学习活动，以活动促进思维的发展。
在图形与空间教学中，学生通过画、剪、拼、量平移、旋转等实践活动来认识图
形的特征，了解图形的变换，理解图形之间的关系。
二、游戏竞赛型实践作业设计
小学生喜欢有一定主题和角色的游戏和竞赛活动，如果在数学实践活动中能
够有效的将数学知识与游戏或竞赛活动巧妙结合起来，就会更好的激发学生的学
习兴趣，提高学习效果。
例如：在小学第二学段的统计与概率教学中，学生通过
抛硬币、掷骰子、玩扑克、转转盘等活动来理解游戏的公平性。
三、实际测量型实践作业设计
小学数学中的“量与计量”部分的教学内容都在精心设计后转变成测量活动，学生才容易理解和掌握。
例如在学习面积单位时，组织学生走出学校进行实际测量，认识平方米、公顷等面积单位；学习质量单位时，让学生称一称自己和同学
的体重、称一称生活中常见的物品等活动来建立质量单位的概念、掌握质量单位
之间的进率。
四、观察、调查实践活动
数学来源于实践，现实生活和生产中处处有数学。
教师应创设条件，带领学
生走出校门、走向社会开展各种实践活动，了解数学在生活中的作用，体验数学
的价值，在活动中对学生进行情感教育。
例如：开展零花钱的储蓄活动，让学生
了解储蓄的意义、利率知识，掌握利息的计算方法等。
把小学生的年龄特点、身心发展规律和数学活动有机结合，精心创设符合生
活实际的学习情境和丰富多彩的实践活动，可以激发学生心灵深处的探求欲望，
形成渴望学习的内部动力。