实践性作业
实践性作业的总结 (2)
实践性作业的总结引言实践性作业是一种重要的教学手段，通过实践性作业的完成，学生可以将理论知识应用到实际问题中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
本文将对实践性作业的重要性进行讨论，并总结我在实践性作业中的经验和收获。
重要性1. 将理论知识应用于实际实践性作业可以帮助学生将在课堂上学到的理论知识应用于实际问题中。
通过实践性作业的完成，学生能够更好地理解和掌握所学的知识，加深对知识的印象，提升学习效果。
2. 培养动手能力实践性作业要求学生动手去完成实际任务，有助于培养学生的动手能力。
通过实际操作，学生可以学会如何使用工具和技术，提高他们的操作技能，培养解决实际问题的方法。
3. 培养解决问题的能力实践性作业面临的问题并不是简单的题目，而是实际问题，需要学生进行分析、思考和解决。
通过实践性作业的完成，学生可以培养解决问题的能力，提高他们的思维能力和创新能力。
我的经验和收获在完成实践性作业的过程中，我积累了一些经验，并从中获取了一些收获。
1. 提前规划在开始实践性作业之前，我会提前规划我的工作。
我会确定实践性作业的目标和要求，并制定一个详细的计划。
在计划中，我会列出每个步骤需要完成的任务，并估算完成每个任务所需的时间。
这样可以帮助我更好地安排时间，提高效率。
2. 学会合作有些实践性作业需要团队合作完成，我学会了与他人合作。
合作可以分担任务，提高效率，还可以学会与他人交流和协作。
在与他人合作的过程中，我学到了很多，也发现了自己的不足之处。
3. 学会总结在完成实践性作业之后，我会进行总结。
我会回顾整个过程，评估自己的工作，找出不足之处，并思考如何改进。
通过总结，我可以发现自己在实践性作业中的优势和劣势，从而有针对性地进行提升。
结论实践性作业是一种非常有益的教学手段，通过实践性作业的完成，学生可以将理论知识应用于实际问题中，培养动手能力和解决问题的能力。
通过我在实践性作业中的经验和收获，我意识到实践性作业对我的学习和发展有着重要的作用，并且我会继续在实践性作业中不断提高自己的能力和水平。
国庆长假社会实践性活动作业
国庆长假社会实践性活动作业今年十一国庆长假社会实践作业可以这样设计！减负背景下，我们这样创意星期天家本课程社会实践作业。
一、星期天家本课程社会实践作业创意与设计理念:体现五育融合，重视学科知识应用、重视动手能力、实践能力、创新能力，重视跨学科及综合素养检阅及达成。
方案:1、劳动作业:依照小学生家务劳动清单二十项内容，陆续安排学做菜、洗衣服、收纳衣柜等劳动任务。
2、阅读作业:亲子共读或读给爷爷奶奶听。
将课标要求必读书目分解到星期天，提前设计好导读提纲，让学生带着问题阅读，到校后分享、交流。
当然也可安排全学科阅读内容，还可让学生读自然、社会这本大书。
3、家庭科学小实验、小制作。
研发家庭科学小实验资源包，提供利用家庭物品或市场上易购置物品小实验50例，一年中每个周末一个小实验，让孩子开启专属的神奇科学探秘之旅。
4、艺术审美作业:推出让学生欣赏百幅名画、百首名曲系列，提前提供网络课程资源，分解到每周完成。
当然也可开展与世界名画同框模仿秀活动，调动孩子参与积极性。
5、学科知识应用作业。
利用本周各学科学到的知识解决一个真实问题，或围绕家庭、校园、动植物、社会、自我发现或提出一个问题。
6、儿童观世界(时政作业)。
观看周六周日中央台新闻联播，上网搜索一周重要新闻，对感兴趣一条新闻进行概述及评论。
7、体育锻炼作业。
选择自己感兴趣的一项体育项目坚持毎天锻炼半个小时。
双人项目可与家人一块锻炼。
实施策略:1、家本课程实践作业由相应年级学科教师提供，整合到一块形成资源包。
资源包内有结果呈现系列表格，供学生选用。
2、七个模块每周可依年级选择三四个模块。
二、今年十一国庆长假社会实践作业创意策划创意：围绕喜迎二十大这个主题，聚焦红色做文章。
方案:1、家长陪同下在市区内游览一个红色景点。
2、读一本红色书籍。
3、看一部红色电影或电视剧。
4、会讲一个红色故事。
5、学唱一首红色歌曲。
6、釆访家族内一名优秀党员人物，写一个事迹介绍。
实施策略:各项目内容如研学地点、阅读书目、看的电影、学唱歌曲要学段统一，便于到校后分享展示。
初中语文实践性作业设计
初中语文实践性作业设计在初中语文教学中，作业设计是一个至关重要的环节。
传统的语文作业往往侧重于知识的巩固和记忆，而实践性作业则更注重培养学生的综合语文素养和实践能力。
本文旨在探讨如何设计有效的初中语文实践性作业，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文应用能力。
一、初中语文实践性作业设计的重要性实践性作业能够让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，加深对知识的理解和记忆。
通过实践，学生能够更直观地感受语文的魅力，提高学习的积极性和主动性。
同时，实践性作业有助于培养学生的观察力、思维能力、创新能力和解决问题的能力。
例如，在进行一次社会调查的实践作业中，学生需要观察社会现象、提出问题、分析问题并尝试解决问题，这一系列过程能够锻炼他们的综合能力。
此外，实践性作业还能够增强学生的团队合作意识和沟通能力。
在小组合作完成作业的过程中，学生需要相互协作、交流想法，共同达成目标。
二、初中语文实践性作业的类型1、阅读实践作业鼓励学生阅读经典文学作品，并撰写读书笔记或读后感。
可以组织读书分享会，让学生交流自己的阅读心得。
还可以让学生参与阅读推广活动，如制作图书推荐海报、为低年级同学讲故事等，以提高他们的阅读兴趣和表达能力。
2、写作实践作业安排学生进行实地观察，如观察校园的一角、街头的场景等，然后进行写作。
组织学生参与征文比赛，或者为学校的校报、公众号投稿，让他们的作品有更广泛的展示平台。
3、口语交际实践作业开展演讲活动，让学生围绕一个主题进行演讲，锻炼他们的表达能力和逻辑思维。
组织角色扮演活动，如模拟采访、课本剧表演等，让学生在情境中提高口语交际能力。
4、综合性实践作业进行语文主题研究，如探究家乡的传统文化、研究某一文学流派等。
组织语文实践活动，如参观博物馆、走访名人故居等，并要求学生撰写活动报告。
三、初中语文实践性作业设计的原则1、针对性原则根据教学目标和学生的实际情况设计作业，确保作业能够有效地巩固所学知识，提高学生的能力。
小学语文实践性作业的探索
小学语文实践性作业的探索
小学语文实践性作业是指借助实物、实践活动等形式，培养学
生的实践能力和语文应用能力，促进学生对语文知识的掌握和运用。
实践性作业旨在让学生在实际情境中运用语文，将课堂学习与生活
实践相结合，不仅有助于培养学生的语文应用能力和实践能力，同
时也能增强学生的学习兴趣和参与度。
小学语文实践性作业的探索，需要结合具体的教学实践进行定
制化设计，以下是一些常见的实践性作业项目：
1. 采访活动：学生可根据课堂学习内容，设计采访问题，在校
外采访一些人物，如父母、祖父母、社区居民等，了解各自的职业、生活经历等，再将采访内容整理成文本，并进行汇报。
2. 观察活动：学生可参加物种观察、天文观察等活动，记录观
察的内容，如颜色、形状、大小、用途等，并将其整理成文字资料。
3. 情境模拟：学生可通过模拟情境，进行语言表达、书写等活动，如模拟讲故事、模拟游戏场景等，促进学生的表达能力。
4. 调查研究：学生可根据生活实际，组织开展调查研究活动，
如社区环境调查、学生校园生活调查等，将结果整理成调查报告。
5. 制作活动：学生可根据课堂学习内容，制作各种物品，如文
化衫、信件、图书等，促进学生的实践能力和创新能力。
总之，小学语文实践性作业不应是简单的“填空”、“背诵”
式的测试，而是要通过实践活动的形式，让学生充分参与、体验、
实践，更好地发挥语文的作用，提高学生语文素养。
实践类作业教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够描述植物生长的基本过程。
- 学生能够识别植物生长过程中的关键阶段。
- 学生能够运用科学方法观察和记录植物的生长变化。
2. 过程与方法：- 学生能够通过实验操作，学习植物生长的原理。
- 学生能够通过小组合作，提高沟通和协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够对植物的生长过程产生兴趣，培养科学探究精神。
- 学生能够认识到植物对人类生活的重要性，树立爱护植物的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 植物生长的基本过程。
- 植物生长的观察和记录方法。
2. 教学难点：- 植物生长过程中各个阶段的变化及其原因。
- 实验操作的科学性和准确性。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示各种植物图片，引导学生观察并描述植物的特点。
2. 提问：你们知道植物是如何生长的吗？它们生长过程中有哪些变化？（二）新课讲解1. 教师讲解植物生长的基本过程，包括种子发芽、茎叶生长、开花结果等阶段。
2. 通过多媒体展示植物生长的动画，帮助学生理解生长过程。
3. 分组讨论：植物生长需要哪些条件？如何保证植物健康生长？（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一种植物种子进行种植。
2. 教师示范种植过程，包括土壤准备、播种、浇水等步骤。
3. 学生按照步骤进行种植，教师巡回指导。
（四）观察记录1. 学生每天观察植物的生长情况，并记录在观察记录表中。
2. 教师引导学生关注植物生长过程中的关键变化，如发芽、长叶、开花等。
3. 学生通过观察记录，总结植物生长的规律。
（五）交流分享1. 学生分组展示观察记录表，分享植物生长的过程和变化。
2. 教师组织全班讨论，总结植物生长的原理和条件。
3. 学生提出问题，教师解答并拓展相关知识。
（六）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调植物生长的基本过程和关键条件。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续观察植物生长，并撰写观察日记。
培养实践能力实践性作业设计
培养实践能力实践性作业设计培养实践能力——实践性作业设计一、概述实践性作业是一种重要的学习方式，旨在培养学生的实践能力。
通过实践性作业，学生可以将理论知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力和创新思维，增强实际操作的熟练程度。
本文将探讨培养实践能力的重要性，并提出一种实践性作业设计，以帮助学生全面提升实践能力。
二、培养实践能力的重要性1. 实践是人才培养的重要环节实践是学习过程中不可或缺的一部分，它能够帮助学生将理论知识应用到实际中去，并通过实际操作来提高技能。
在现实工作中，实践能力是能否胜任一份工作的重要指标。
因此，培养实践能力对于学生未来的职业发展至关重要。
2. 培养实践能力有助于解决实际问题实践能力能够帮助学生将理论知识转化为实际解决问题的能力。
通过实践性作业，学生能够在实际操作中掌握问题解决的方法和技巧，提高分析问题和解决问题的能力。
这将为学生未来面对各种实际问题时提供宝贵的经验和技能支持。
三、实践性作业设计方案1. 选择适合的实践性作业实践性作业应该与学生所学的理论知识相结合，旨在加强学生对理论知识的理解和应用。
选择适合的实践性作业可以根据课程目标和学生的兴趣进行，例如，在计算机编程课程中，可以设计一个项目让学生编写一个简单的程序来解决实际问题。
2. 设计明确的目标和要求在实践性作业设计中，应该明确目标和要求，让学生清楚知道他们需要达到什么样的标准。
这可以通过明确的任务描述、具体的评估标准和实践性作业的要求来实现。
例如，在上述的计算机编程课程中，任务描述可以是编写一个能够实现特定功能的程序，评估标准可以包括代码的质量、程序的执行效果等。
3. 提供必要的指导和支持学生在进行实践性作业时可能会面临一些难题和困惑，这时教师应该及时提供必要的指导和支持。
指导可以包括讲解相关理论知识、提供实践操作的技巧和方法等。
教师还可以组织学生之间的合作学习，让他们互相帮助和交流经验。
4. 提供反馈和评估实践性作业完成后，教师应该及时给予学生反馈和评估。
教学实践性作业评价标准(3篇)
第1篇一、概述教学实践性作业是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的实际情况，设计并布置的一系列具有实践性和操作性的作业。
这些作业旨在培养学生的动手能力、创新能力、团队协作能力和综合素质。
为了确保教学实践性作业的有效实施和评价，特制定以下评价标准。
二、评价原则1. 客观性原则：评价标准应客观、公正，避免主观臆断和偏见。
2. 发展性原则：评价标准应关注学生的个体差异，注重学生的成长和进步。
3. 全面性原则：评价标准应涵盖学生的知识、技能、态度和情感等方面。
4. 可操作性原则：评价标准应具体、明确，便于教师和学生理解和实施。
三、评价内容1. 作业完成情况（1）作业完成率：评价学生是否按时完成作业，完成率应达到90%以上。
（2）作业质量：评价作业内容是否符合要求，格式是否规范，书写是否工整。
2. 实践操作能力（1）动手能力：评价学生在实践操作过程中是否能够熟练运用所学知识，解决实际问题。
（2）创新能力：评价学生在实践操作过程中是否能够提出新的观点、方法或思路。
（3）团队协作能力：评价学生在实践操作过程中是否能够与他人有效沟通、协作，共同完成任务。
3. 知识掌握情况（1）基础知识：评价学生对课程基础知识的掌握程度。
（2）专业知识：评价学生对课程专业知识的掌握程度。
4. 态度与情感（1）学习态度：评价学生对学习实践性作业的积极性和主动性。
（2）情感态度：评价学生在实践操作过程中是否能够保持良好的心态，面对困难不退缩。
四、评价方法1. 作业评分：教师根据作业完成情况和质量，给予相应的分数。
2. 实践操作考核：教师组织学生进行实践操作考核，评价学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3. 学生自评：学生根据评价标准，对自己的学习情况进行自我评价。
4. 同伴互评：学生之间相互评价，以促进共同进步。
5. 教师评价：教师根据评价标准，对学生的整体表现进行综合评价。
五、评价标准1. 作业完成情况（1）作业完成率：90%以上为优秀，80%-89%为良好，70%-79%为中，60%-69%为及格，60%以下为不及格。
加强实践性作业的措施有哪些
加强实践性作业的措施有哪些加强实践性作业的措施。
随着教育教学改革的不断深入，实践性作业在学生学习中的重要性日益凸显。
实践性作业是指学生根据所学知识，运用实际操作技能进行的综合性作业。
通过实践性作业，学生可以更好地巩固所学知识，提高实际操作能力，培养创新精神和解决问题的能力。
然而，目前一些学校和教师在实践性作业的设计和实施上存在一些问题，导致实践性作业的效果不尽如人意。
因此，加强实践性作业的措施势在必行。
一、充分调动学生的学习积极性。
学生的学习积极性是实践性作业能否取得良好效果的关键。
教师在设计实践性作业时，应该充分考虑学生的兴趣和实际需求，尽量让作业内容贴近学生的生活和学习，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以通过多种形式的作业布置，如小组合作、实地考察等，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
二、注重实践性作业的实际性和可操作性。
实践性作业的设计应该贴近实际生活和工作，能够引导学生把所学知识运用到实际操作中。
教师在设计实践性作业时，应该注重作业的实际性和可操作性，避免作业内容过于抽象和空洞，让学生能够通过实际操作加深对知识的理解和掌握。
三、提供充分的指导和支持。
实践性作业的实施过程中，学生可能会遇到各种问题和困难，需要教师提供充分的指导和支持。
教师可以通过讲解、演示、示范等方式，帮助学生理解作业内容和完成操作步骤，同时，还可以提供必要的学习材料和工具，为学生的实践性作业提供保障。
四、加强实践性作业的评价和反馈。
实践性作业的评价和反馈是作业效果的重要保障。
教师在评价实践性作业时，应该注重综合评价，不仅要考察学生的操作技能和实际成果，还要考察学生的创新能力和问题解决能力。
同时，教师还应该及时给予学生反馈，指导学生改进作业，促进学生的进步。
五、鼓励学生开展创新性实践性作业。
创新是推动社会进步和发展的重要动力，也是学生实践性作业的重要内容。
教师可以鼓励学生在实践性作业中开展创新性的探索和实践，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。
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创新路小学实践性作业的布置与批改要求语文实践性作业的布置小学语文课具有较强的实践性，语文作业是学生课下巩固知识、查漏补缺的关键部分。
作业与课上教学、课外活动共同组成小学语文的教学全部。
如果只是给小学生布置书面作业，就不能体现新课程标准中要求的让学生在大量的实践中掌握运用语言的技能。
实践性的作业就是让学生把做作业变成一种乐趣，成为学生进行创新、游戏的过程，使减负不再是口头上的说说而已。
小学生的个性具有差异性，教师在布置实践性作业时要充分考虑学生的特点，分层次、多样化地布置作业。
教师在进行小学语文实践性作业的设计时，要使作业的内容体现出全面性，让每个层次的学生都能得到发展；要调动学生的积极性，让他们自觉地动起手来做作业，并在做作业的过程中将知识掌握，保证在学生的头脑中留下深刻的印象。
一、作业类型（一）查阅资料类小学语文课本上的课文都是经过精挑细选，选出的最适合学生学习的。
然而，课本课文的外延是很广泛的，教师可以将查阅资料作为作业让学生在课下进行。
这种作业强调对学生查阅资料能力的培养，符合新课程标准对学生能力培养的要求。
学生在查阅资料的同时，巩固课上的学习内容，加深对课文的理解，对阅读和写作能力的提高大有益处。
教师要把查阅资料的方法教给学生，告诉他们查阅的工具，如何利用图书馆和网络进行查找资料、搜索信息。
（二）注重体验类体验类的作业需要学生真正地深入某些活动中体验，自己的主观感受更强烈，更能体会从事这些活动的人们的感受，从而理解他们。
这项作业不仅对学生的知识具有推动理解的作用，还能培养学生的热爱劳动、勇于实践的优秀品质。
1.体验父母的生活父母是学生的第一任教师，只有了解父母的不易，学生才能与父母更好地沟通，理解父母对自己的爱，也更爱父母。
所以，教师可以布置给学生一些帮助父母做家务或者做自己力所能及的事情，将自己的感受写成日记记下来。
第二天到学校后，教师可以在上课时选出一定的时间让学生陈述，说说自己的感受。
这样学生之间可以互相学习，促进这项作业的顺利实施。
2.体验社会社会是复杂的，但是小学生对社会的理解是单纯的，布置作业让他们多与社会接触，可以增进他们对社会的不同理解，形成自己的个人见解，为日后的加入社会提前做好准备。
比如，针对当前社会上热议的现象，让学生做采访。
采访范围不必太大，可以是自己的邻居或者熟悉的人，增强学生与其他人的交流能力，还能促进学生了解对同一件事，每个人都有不同的意见，要保持自己对事情和他人看法的正确判断。
（三）实际操作类实际操作类作业更注重学生的动手能力，强调在“做中学”，加强理论知识与实际生活的联系，加深对知识的了解，培养学生对问题的探究意识。
比如，在一个单元学习结束后，教师可以安排学生回家后，根据这一单元的主题，自己制作手抄报，看谁设计得新颖、有创意，张贴在板报栏内展览，让大家都向他们学习。
又如，有的单元以风景秀美为主题，每篇课文都描写美丽的风景，还有漂亮的配图。
教师可以让学生课下自己找一篇同样的描写风景的文章，自己动手创作一幅文章配图，第二天拿来学校跟教师和同学分享。
这样的作业形式，学生并没有把它们视为作业，而是像游戏一样有趣、新颖，都非常喜欢，再也没有学生一提做作业就愁眉苦脸。
为了完成作业，学生一定要认真阅读文章，尤其到描写性的段落，甚至要读好几篇，才能理解，才能根据意思作画。
这样不但让学生锻炼阅读能力，还使学生明白要做好一件事，必须付出认真的态度和努力的汗水，得到自己想要的结果。
二、设计作业注意问题实践性作业的目的是为教学服务，所以设计时要注意拓宽语文教学的内容范围，让学生自主学习。
每个学生都有自己的特点，所以完成实践性作业的效果各不相同，教师要有合理的评价方式，不能只注重个别学生，让每个学生都得到发展，不能被忽略。
小学语文的实践性作业设计得好，学生必然会喜欢做作业，将作业做得好。
所以，教师在布置作业时要超越课本，将作业方向引向实际生活，发展学生的创造能力、动手实践能力，使做作业成为展示学生特长和个性的平台，全方面提高学生的素质。
这些需要教师在实际教学中继续思考如何将实践性作业布置得恰当，还要多向同行业的教师学习，共同促进学生的进一步发展。
分享：浅谈小学数学实践性作业的设计西安高新第五小学张砾允北师大教材一直遵从重视激发学生学习数学的兴趣，拓展学生的视野、发展学生综合运用知识分析和解决问题的能力的理念，而数学上的实践性活动就是实现这一理念的重要的一环，它需要课内与课外结合起来完成，因此实践性作业也就显得尤为重要起来。
它一方面具有作业的特点，又有自身独特的个性——实践性，即动手操作的特性，还加强了数学与生活的联系。
《新课标》中明确指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
学生的学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”新课标理论性的指导肯定了实践在数学学习过程中的作用，而在以前的应试教育的模式下数学作业的布置一直都是对知识的重复记忆，对例题的反复模仿，学生都是为了完成作业而完成作业，起不到培养学生能力的作用，因此这就要求我们现在的数学老师布置多样性的数学作业，把学生探索研究的积极性调动起来。
而为了使学生有创造性的学习，就特别要重视学生的实践操作能力。
现将我们在进行实践性作业设计上的一点感悟小结如下：一.布置游戏性的数学实践作业玩是孩子的天性，通过玩激发孩子学习数学的兴趣，通过玩刺激学生自主探索，自主研究。
例如，在学习“认识人民币”一课后，我让孩子在家里和家长进行模拟购物的游戏活动，先让孩子当售货员，选出家中的一些日常用品贴上价格，家长当顾客来购物，（特别注意的是购物时要使用真钱），一轮玩完后再调换角色。
游戏的过程中孩子当售货员时体会到了怎样找钱，体会到了找回的钱就等于付出的钱减去用去的钱；孩子当顾客时他体会到了面对不同的商品怎样付钱最合理，也体会到了同一种商品还有不同的付钱方法。
布置了几次这样的作业后，我发现很多习题不用老师再啰里啰嗦得去讲了，孩子们已经通过游戏掌握了。
二．布置有趣味性的数学实践作业孩子们都喜欢有趣的事物，要想将孩子们的注意力吸引过来，就必须引起他们的兴趣，这样才会使他们主动保质保量的的去完成作业。
在教学有余数的除法时，为了让学生更好的理解“余数一定要小于除数”这一概念，我让孩子回家分别用13、14、15、16、17、18、19、20根小棒搭房子，并把搭的过程记录下来，这样一来，孩子们通过自己动手体会到了不管有多少根小棒，搭完房子（每个房子五根小棒）后如果有剩余，总是比每个房子需要的小棒根数少，上升到数学的高度就是余数一定会比除数小。
假如在学习这课时，我只是布置让学生回家练习除法竖式的计算，也许孩子们一个个都会成为计算的高手，但是他们可能并不理解为什么余数一定要小于除数。
再如，学了一分钟能干什么后，我让孩子回家一分钟跳绳，走一分钟的路，写一分钟的字，看一分钟的动画片，并向家长说说自己的感受，通过这个作业，学生体会到了一分钟有时很长，有时很短，一分钟也可以干许多事，也让他们体会到了时间的重要性。
因此，有时一次看似简单的实践作业起的作用反而很大。
三．布置和生活紧密结合的数学实践作业学数学是为了更好地在生活中去运用数学。
根据数学就在我们身边的特点，让孩子把课堂上学的数学知识用到生活中，既进行了数学知识的复习巩固，又培养了孩子解决生活问题的能力。
在学习了时分秒以后，我让学生记录上学路上所用的时间，和回家路上所用的时间，经过一周的记录大家都得出了自己上放学路上所需要的大概时间，也学会了合理安排自己的时间，还练习了经过时间的计算，真是一举两得。
再如学了确定方向后，我让学生辨认自己家四周的方向并绘制出简易地图，在这个过程中学生既感到了方向在生活中的作用，同时也训练了学生的绘图能力。
这些生活化的作业激起了学生学习数学的热情，又培养了学生的能力，真正的感受到了数学和生活的密切联系。
四.布置有层次性的实践作业学生的学习能力是有差异的，因此在布置实践性作业时也要根据不同学生的学习能力来布置，不能一刀切，这样才能充分调动学生学习的积极性。
在学习完加与减后，为了既训练学生的计算能力，又让学生不感到枯燥，我让学生从0——9中任选两个不同的数，组成最大的数和最小的数后再相减，让让他们发现出这些数字中蕴藏的秘密。
在这个作业上，我让其中一部分学生只需要发现两个数字组成的两位数相见后蕴藏的秘密，一部分学生要试着发现三个数字组成三位数相减后的秘密，一部分学生则要试着发现四个数字，甚至五个数字组成数相减后的秘密，这样每一位学生都能体会带成功的喜悦。
五、布置开放性的实践作业作业的布置不能局限于课本上，要开阔孩子们的视野，让孩子放眼家庭、放眼生活，放眼社会，让作业成为孩子的引路者，在学习了租车以后，我让学生回家调查附近公园里游船的价格和限乘的人数，设计一份本班学生去游湖如何租船最划算的方案，在完成这个作业的过程中既锻炼了学生的调查能力，又锻炼了学生发现问题、分析问题的能力，还锻炼了学生的发散性的思维和创新的能力。
总之，如何布置有价值的实践作业还需要我们新一代的数学教师不停地探索，不停的研究，但我们一定要遵从一个原则，那就是一切以孩子为主，让数学回归生活，这样才能发展孩子的综合素质。
小学科学课外实践性作业设计黄岩西江小学戴梦醒科学课外作业是科学课堂教学活动的延伸，是对学生科学课堂学习的重要补充和巩固。
但是在实际教学中，许多老师特别注重课内作业，着眼于落实知识。
所以我们要鼓励学生自主的课外研究，并给予积极的评价。
一、精心梳理教材，设计课外实践性作业课外作业的布置，不能凭着老师的兴趣随意布置。
这就要求教师对本册教科书中的内容了然于胸，同时根据学生实际设计课外作业。
这些课外作业要与课内学习密切相关，关注孩子的兴趣点，培养孩子参与课外作业的兴趣。
二、鼓励学会合作，降低实践性作业难度科学课外作业应以培养学生的探究兴趣为主，必要时可以安排长周期的探究作业。
这样的课外作业安排，首先要以不增加学生的负担为前提。
在这一过程中，老师要全程关注，降低要求，只要是孩子亲身，努力去完成的作业，我们都要积极评价，帮助孩子树立信心。
三、尝试学科整合，优化实践性作业有效度科学教育的终极任务是为了更好地发展人，完善人。
小学生学习多门学科，包括数学、语文、美术、信息技术等等，每一个学科都是可以连接的，我们在课外作业的设计时，不妨打破学科界限，多学科整合，使得科学探究日趋深入。
四、密切联系家长，取得各方支持要让学生准时并保质保量地完成课外科学作业，家长的支持与配合也是一个关键因素。