人教版小学二年级科学教案精选5篇

人教版小学二年级科学教案精选5篇篇一：人教版小学二年级科学教案精选教学目的1、通过表演和聆听，可以体会音乐情感，表达对大自然的热爱之情。

2、能用活泼欢快的情绪演唱歌曲，并在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

3、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，并积极参与。

教学重难点积极参与，可以表达歌曲内容情感以及对大自然的热爱之情。

歌曲第二句、自制乐器、编排表演。

教具准备多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品：饮料盒、沙子、豆子等。

教学过程一、导入揭题1、师播放校园歌曲《去秋游》，生边听边律动进教室。

2、师操作多媒体，看有关郊游的图片说说：你看到了什么？3、“听！他们哼起了歌。

”师放《郊游》音乐，生结合图欣赏。

4、揭题：今天，我要带你们到大自然中走走、看看。

以类似的、熟悉的歌曲，以视觉、听觉的感触，初感大自然和郊游的气氛，激发兴趣，导入揭题。

二、演唱活动〔一〕准备：组织排好队伍1、初听全曲：生边听音乐边排着队伍绕着教室走。

〔二〕出发：2、再听全曲：生用手指指着旋律上下走，师用多媒体连接。

3、第三遍：生原地踏步走或配上手的摆动或简单的律动4、试唱第一、二句，并纠正音准、节奏等。

5、“看！路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”。

师边说边操作多媒体出示图片。

此时，你的心情是怎样的？师放第二句音乐，引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感。

6、唱全曲：师问：“为什么来郊游？”“心情怎样？”生先跟伴钢琴唱，再与磁带伴奏唱。

7、着老师准确地按音高唱唱名。

〔三〕、到达：“到达目的的，你想说的第一句话是什么？想做的第一件事又是什么？”以“郊游“的过程为线索展开教学。

让学生在情境活动中熟悉歌曲。

唱好第一、二句的音准和节奏。

通过有感情地引导、演唱，从而解决“小难点”激发情感，声情并茂地唱全曲。

情境渲染，承上启下。

篇二：人教版小学二年级科学教案精选一、教学目的1.可以使用前、后、左、右、远、近等词描绘周围物体的位置。

2.一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

3.学会对生活中物体的位置进展定性的观察与描绘。

二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描绘物体位置的第一步。

在这一课中，学生将通过理论活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描绘一个物体的位置。

在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描绘教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描绘一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

三、教学准备〔一〕老师准备每组一张描绘一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。

〔二〕学生准备《学生活动手册》、笔等。

四、平安考前须知提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。

五、教学过程〔一〕提出和聚焦问题老师利用课间操站队情境引入问题。

课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。

课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

1.老师根据课业提出问题。

〔1〕你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？〔2〕在描绘位置的时候，我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描绘位置。

〔二〕展开“科学理论”活动在课页引入的根底上，老师进一步提出问题，并组织学生进展相关活动。

1.提出问题。

〔1〕提问：如今，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？〔2〕学生描绘自己坐在教室里的位置。

〔3〕谈话：刚刚在描绘自己坐在教室里的什么位置时，一局部同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一局部同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。

但是这些描绘都不够明确，也就是没能很明确地描绘出每位同学所做的详细位置。

看来我们描绘自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我们应该怎样更准确地描绘自己的位置呢？2.以自己为基准描绘位置。

〔1〕提问：坐在教室的位置上，请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学？〔2〕学生活动。

学生试着用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”来描绘自己坐在教室里的位置。

3.以别人为基准描绘位置。

〔1〕老师进一步提出问题：如今，我们可以用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描绘自己坐在教室里的位置了，那么，假如把自己换成另一位同学，你能说一说他坐在教室里的什么位置吗？他的前、后、左、右各是谁？〔2〕学生活动。

老师先指定一位学生，让其他学生通过方位词来描绘这位学生的位置。

再让学生任选另外一位学生，利用方位词来描绘那位学生的位置。

4.引导学生发现前、后、左、右的相对性。

在学生练惯用“前”“后”“左”“右”等描绘位置时，老师从讲台位置走到教室的后部。

〔1〕提问：如今，请你转过身来，再说一说你的前、后、左、右各是谁？你有什么发现？〔2〕学生活动。

通过活动，学生发现当面向教室后面时，他前、后、左、右的同学发生了变化。

〔3〕老师总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后、左、右的同学会发生变化，但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。

这样我们就发现：在使用前、后、左、右等词描绘位置时，必须先明确自己的朝向。

5.学生做“找位置”游戏。

〔1〕老师拿出事先准备好的“找位置”提示条，提问：如今你能根据对于一个位置的提示，在教室里找到这个位置吗？〔2〕学生左游戏活动。

〔3〕活动后，老师提问：说一说你是怎样找到位置的？〔三〕“拓展与应用”活动老师将学生带到操场上，引导学生观察并描绘学校操场周围物体的位置。

1.提问：请你站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各有什么？2.学生活动并描绘。

3.进一步提问：请你站在校园的不同地方，描绘教学楼或其他物体的位置，你有什么发现？4.学生活动并描绘。

篇三：人教版小学二年级科学教案精选一、教学目的：1、能积极、主动参与音乐学习活动。

在音乐中感受春天的美妙。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。

在听赏中能感受乐曲的根本情绪、感受音乐的快慢、强弱比照。

并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美妙向往的情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

二、教学重点：1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的根本情绪，并能用动作〔或律动〕主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

三、教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。

并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。

激发热爱大自然、关注环保的情感。

四、教具准备：音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等五、教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

六、教学过程：【情境导入】1、听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。

师生问好。

2、“说说”——师：同学们，你们知道如今是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的风光吗？〔学生自由说出春天的各中风光〕3、“看看”——师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片〔播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图〕创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。

学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。

【感受体验】1、师：春天有那么多美丽的风光，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息。

〔播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。

〕2、分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

3、师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。

我们一起来听听小野蜂的音乐……〔播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。

〕4、师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？〔学生自由发言〕5、“听听比比”——师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴。

〔出示小提琴图〕师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的`？生：钢琴。

〔出示钢琴图〕〔比照听赏两段音乐，边听边模拟钢琴、小提琴的演奏姿势。

〕学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢比照、强弱比照。

老师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱比照。

【寓教于乐】1、师：在春天里，不仅有优美的风光，还有许多优美动听的旋律、歌曲。

下面我们来学习一首____歌谣《春天来了》。

〔播放歌曲范唱〕2、学唱歌曲A、随范唱拍出歌曲节拍。

B、随范唱拍出歌曲节奏。

C、按节奏读歌词。

D、听唱歌曲。

3、唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲。

【课外延伸】1、师：同学们学会了这首____歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。

今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……〔播放动画片段〕师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就保护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的仁慈和英勇，才能使松百合在寒冬里开放。

2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？〔学生自由讨论、答复〕学唱歌曲的步骤，表达了音乐以“听”为本的原那么，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。

再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。

3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是老师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。

让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

【鼓励评价】1、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。

老师发给“小明星”奖章。

2、师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美妙，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

老师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。

【课后反思】《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。

本课教学目的，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立即意识到，这是进展环境保护教育最好的一课。

上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。