《小池》教案
幼儿园大班语言《小池》教案
幼儿园大班语言《小池》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解《小池》的内容，了解小池中的景物和事物。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能够流利地朗读《小池》。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景物的热爱，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解《小池》的内容，能够朗读《小池》。
难点：让幼儿能够用自己的话描述小池中的景物和事物。
三、教学准备：1. 教学材料：《小池》教案、幼儿用书《小池》。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察教室中的小池塘，引导幼儿观察小池塘中的景物和事物。
2. 教学内容：让幼儿学习《小池》的内容，理解小池中的景物和事物。
3. 朗读练习：让幼儿朗读《小池》，指导幼儿正确发音和朗读节奏。
4. 活动延伸：让幼儿用自己的话描述小池中的景物和事物，培养幼儿的观察力和想象力。
五、作业布置：让幼儿回家后，向家长介绍《小池》的内容，并让家长签名确认。
六、教学评价：1. 认知评价：通过提问方式检查幼儿对《小池》内容的掌握程度。
2. 技能评价：观察幼儿在朗读《小池》时的发音准确性、流畅性。
3. 情感评价：关注幼儿在活动中的参与程度，以及对小池景物的喜爱和关注。
七、教学反思：在教学活动结束后，教师应反思教学过程中的有效性和存在的问题，以便在今后的教学中进行改进。
反思内容包括：幼儿的学习兴趣、教学内容难易程度、教学方法的选择等。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行实地观察，参观校园内的池塘，让幼儿亲身体验和观察池塘中的景物和生物。
2. 邀请家长参与教学活动，共同带领幼儿进行户外观察，增进亲子关系。
3. 开展绘画活动，让幼儿根据自己的观察，绘制出小池的图画。
九、教学计划：本节课结束后，下一节课将继续学习下一首诗歌，如《春晓》等，延续对自然景物的观察和描述，培养幼儿的观察力和想象力。
通过本节课的学习，幼儿对《小池》的内容有了基本的了解，能够在朗读中表现出对小池景物的喜爱。
《小池》教案
《小池》教案《小池》教案1教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学时间：一课时教学准备：电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。
教学过程：一、激趣引入。
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。
这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。
先听老师把课文读一遍。
二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。
出示学习要求：1、了解诗人生平。
2、理解题目意思。
3、学会生字新词。
演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。
三、检查自学情况。
1、小池的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道小池的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示柔字，这个字读作什么？（1）柔是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）柔可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）柔有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把柔字打三遍，再用柔字组两个词。
4、再读古诗。
看还有没有不懂的词。
四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。
出示：4、理解诗句意思。
抽读要求。
1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。
2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。
泉眼的水是怎样流的？惜是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。
3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。
树阴照水怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，爱晴柔又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。
幼儿园大班语言《小池》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，认识诗歌中的小池、小鱼等形象。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力，引导幼儿用自己的话描述诗歌中的画面。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，感受诗歌的美，培养幼儿的审美情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容。
难点：诗句的停顿、语气、情感的把握，能够用自己的语言描述诗歌画面。
三、教学准备：1. 教具准备：诗歌课件、图片、小鱼手偶等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示小鱼手偶，引导幼儿观察，激发幼儿兴趣。
2. 教师有感情地朗读诗歌，幼儿倾听。
3. 教师引导幼儿跟读诗歌，注意诗句的停顿、语气。
4. 教师讲解诗歌内容，帮助幼儿理解。
5. 幼儿用自己的语言描述诗歌画面。
6. 教师引导幼儿讨论：小鱼在做什么？小池里的水是怎么样的？五、作业设计：1. 回家后跟家长一起朗读诗歌。
2. 家长协助幼儿用绘画或口头表达的方式，描述诗歌画面。
3. 家长引导幼儿在日常生活中关注大自然，感受大自然的美好。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、朗读表现、回答问题等情况，评价幼儿对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况评价：通过家长反馈，了解幼儿回家后的作业完成情况，包括朗读诗歌、绘画或口头表达诗歌画面等。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行诗歌表演，让幼儿更好地体验诗歌的美。
2. 开展户外活动，带领幼儿去观察小池、小鱼等自然景观，让幼儿将所学诗歌与实际生活联系起来。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：2. 鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同培养幼儿对语言和自然的兴趣。
十、课程设计理念：本课程设计以幼儿的兴趣和认知水平为出发点，通过诗歌的形式，让幼儿感受到大自然的美好，培养幼儿对语言的敏感度和表达能力。
幼儿园中班《小池》教案
幼儿园中班《小池》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能让幼儿通过学习《小池》这首古诗，了解古诗的内容和意境。
2. 能让幼儿学习到古诗中描绘的自然景观和生物特点。
1.2 能力目标1. 培养幼儿的听力理解能力，能理解古诗的意义。
2. 培养幼儿的口语表达能力，能复述古诗的内容。
3. 培养幼儿的想象力，能通过古诗描绘出相应的画面。
1.3 情感目标1. 培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对文学的热爱。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和保护意识。
第二章：教学内容2.1 古诗《小池》原文杨柳绿如烟，小荷才露尖尖角。
早有蜻蜓立上头，飞入菜花无处寻。
2.2 诗歌解析1. 诗歌描绘了一个美丽的池塘景象，有杨柳、小荷、蜻蜓等生物。
2. 诗歌通过描绘自然景观，表达了诗人对大自然的热爱和赞美。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能让幼儿熟练地背诵《小池》这首古诗。
2. 能让幼儿理解古诗的意义，并能用自己的话进行表达。
3.2 教学难点1. 帮助幼儿理解古诗中的一些生僻词汇，如“杨柳”、“小荷”、“蜻蜓”等。
2. 引导幼儿通过古诗描绘出相应的画面，培养幼儿的想象力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、模型等展示古诗中的自然景观和生物。
2. 采用互动教学法，引导幼儿参与讨论、回答问题，增强幼儿的参与感。
3. 采用情境教学法，通过音乐、舞蹈等表现形式，让幼儿身临其境感受古诗的意境。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示古诗中的画面，帮助幼儿更好地理解古诗。
2. 使用教具，如图片、模型等，增强幼儿的直观感受。
第五章：教学步骤5.1 热身活动1. 组织幼儿进行户外活动，观察周围的自然景观，培养幼儿的观察力。
2. 引导幼儿分享自己观察到的美景，激发幼儿对大自然的热爱。
5.2 引入新课1. 教师向幼儿介绍古诗《小池》的背景和作者。
2. 教师朗读古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。
5.3 学习古诗1. 教师逐句讲解古诗的意义，解答幼儿的疑问。
小学杨万里《小池》教案
小学杨万里《小池》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵杨万里的《小池》。
学生能够分析并描述诗中的意象和景色。
学生能够理解诗中的修辞手法及其作用。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生通过绘画、写作等手法，表达自己对诗中景色的想象和感受。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然的热爱和赞美之情。
学生能够培养对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点诗文内容的解读和分析。
诗中修辞手法的理解和应用。
学生对诗中景色和情感的表达和创作。
三、教学难点诗中古代文化背景的理解。
修辞手法的深入解析。
学生创作能力的提升。
四、教学准备教师准备诗文《小池》的原文及其注释版本。
教师准备相关的背景资料，如诗人杨万里的介绍、古代小池的情景等。
学生准备绘画、写作等创作的材料和工具。
五、教学过程5.1 导入：教师通过展示杨万里的画像和简介，引导学生了解诗人。
教师简要介绍诗文《小池》的背景和创作年代。
5.2 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。
教师指导学生正确背诵诗文，注意字的发音和停顿。
5.3 诗文解析：教师引导学生分析诗中的意象，如小池、泉水、树阴等。
教师讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例分析。
5.4 创作与表达：教师引导学生发挥想象，绘画出诗中的景色。
教师指导学生写作，表达自己对诗中景色的感受和想象。
5.5 分享与讨论：学生展示自己的绘画和写作作品。
教师组织学生进行讨论，互相交流心得和感悟。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论、提问等。
6.2 理解与分析：评估学生对诗文内容的理解和分析能力，通过回答问题、小组讨论等方式进行。
6.3 创作与表达能力：评估学生的绘画和写作作品，关注其表达能力、创意和技巧的运用。
七、作业布置让学生回家后，向家长介绍所学诗文《小池》，并尝试背诵。
要求学生写一篇关于《小池》的读后感，表达自己对诗中景色和情感的理解和感受。
古诗《小池》教案反思(3篇)
第1篇 《小池》是宋代诗人杨万里的代表作之一，这首诗以清新脱俗的语言描绘了一幅生动的自然景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。在教学过程中，我以《小池》为载体，引导学生领略自然之美，培养学生的审美情趣。以下是本节课的教案反思。
一、教学目标 1. 知识与技能：学会生字词，理解诗句的含义，背诵诗歌。 2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等方法，感受诗歌的意境。 3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。 二、教学过程 1. 导入新课 （1）教师出示池塘图片，引导学生观察池塘的特点。 （2）教师简要介绍诗人杨万里及其创作背景。 2. 初读课文 （1）学生自读课文，圈出生字词，查字典学习。 （2）教师检查学生的生字词掌握情况。 3. 精读课文 （1）学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。 （2）教师引导学生品味诗句，体会诗句的意境。 （3）教师提问：诗歌中描绘了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？ 4. 课堂活动 （1）学生分组讨论，用自己的语言描述诗歌中的画面。 （2）学生上台展示，教师点评。 5. 总结全文 教师引导学生总结诗歌的主题，强调诗歌所表达的对大自然的热爱之情。 6. 作业布置 （1）背诵诗歌。 （2）观察身边的自然景物，用诗歌的形式表达自己的感受。 三、教学反思 1. 教学方法得当 本节课采用了多种教学方法，如朗读、品味、想象等，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高了学生的学习兴趣。
2. 关注学生个体差异 在教学过程中，我关注了学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 激发学生想象力 在引导学生品味诗句时，我鼓励学生发挥想象力，用自己的语言描述诗歌中的画面，培养了学生的创造力。
4. 培养学生审美情趣 通过学习《小池》，学生感受到了大自然的美丽，激发了他们对生命的热爱，培养了他们的审美情趣。
5. 不足之处 （1）课堂时间安排不够合理，部分环节可以更加精简。 （2）对学生情感态度与价值观的培养还不够深入。 总之，本节课在教学过程中取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教学中，我将不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
一年级统编版语文《古诗二首(小池)》教案
一年级统编版语文《古诗二首（小池）》教案一、教学目标1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。
2.会写“无、树、爱、尖、角”5个字。
3.正确、流利地朗读古诗《小池》，背诵古诗。
4.理解古诗的内容，感受古诗所描绘的初夏小池的美景。
二、教学重难点1.重点：认识7个生字，会写5个字；正确、流利地朗读并背诵古诗。
2.难点：体会古诗的意境，感受诗人对自然美景的热爱之情。
三、教学方法讲授法、诵读法、直观演示法、情境创设法。
四、教学过程1.情境导入，激发兴趣播放一段初夏小池的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述画面中的景物。
引出古诗《小池》，让学生初步感受古诗所描绘的美景。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“泉”是上下结构，上面是“白”，下面是“水”；“爱”是上下结构，上面是“爫”，中间是“冖”，下面是“友”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“泉”可以组成“泉水”“清泉”“温泉”等；“爱”可以组成“爱心”“爱护”“热爱”等。
4.精读古诗，理解诗意教师逐句讲解古诗的意思。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
”解释泉眼悄然无声是因为舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
引导学生体会诗人对自然景物的细腻观察和喜爱之情。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说明小小的荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只蜻蜓立在它的上头。
让学生感受初夏小池的生机与活力。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出古诗的韵律美和诗人对小池美景的赞美之情。
可以采用范读、领读、齐读、配乐读等方式。
让学生说一说自己从古诗中感受到了什么。
《小池》中班教案
《小池》中班教案一、教学目标1.能够理解并背诵《小池》这首古诗。
2.培养学生对自然景物的观察力和想象力。
3.通过诗句理解，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗句，背诵古诗。
2.教学难点：培养学生对自然景物的观察力和想象力。
三、教学准备1.课件：展示《小池》古诗的图片及动画。
2.纸质道具：荷叶、荷花、青蛙等。
3.音乐：《小池》古诗吟诵音频。
四、教学过程1.导入教师展示《小池》古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的景物。
邀请学生分享他们对图片中景物的了解。
2.诗歌讲解教师逐句讲解《小池》古诗，引导学生理解诗句的含义。
教师通过动画展示古诗中的场景，帮助学生更好地理解诗句。
3.互动环节教师邀请学生扮演荷叶、荷花、青蛙等角色，进行角色扮演活动。
学生通过角色扮演，体验诗句中的场景，加深对诗句的理解。
4.背诵古诗教师带领学生一起背诵《小池》古诗，注意纠正发音和语调。
学生分组背诵，教师给予鼓励和指导。
5.情境体验教师播放《小池》古诗吟诵音频，学生闭上眼睛，感受古诗中的意境。
学生分享他们在情境体验中的感受。
6.拓展活动教师引导学生发挥想象力，创作一首关于小池的古诗。
学生展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
学生分享他们在本节课中的收获。
五、作业1.背诵《小池》古诗。
2.家长协助孩子观察家附近的自然景物，引导孩子发挥想象力，创作一首关于自然景物的古诗。
六、教学反思1.增加学生对古诗背景的了解，提高他们对古诗的兴趣。
2.在背诵环节，加强个别学生的发音和语调指导。
3.在拓展活动中，给予学生更多的创作空间，激发他们的想象力。
通过不断改进教学方法和策略，相信学生在的学习中会有更大的进步。
重难点补充：1.教学重点：理解诗句，背诵古诗。
在讲解诗句时，教师可以通过提问引导学生思考，如：“同学们，你们觉得小池里的水为什么特别清澈呢？”对话示例：教师：“大家想想，荷叶是什么样子的？”学生：“荷叶是绿色的，像小船一样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小池》教案《小池》教案1《小池塘》是一篇形象生动、意境优美的散文。
在教学的时候首先是看了拍摄下来的真实的小池塘的录象，让学生身临其境，了解小池塘，以便接下来更好的来学习课文，之后就设计了画池塘的一个环节，让学生们学习小池塘哪些地方是美的，并画出来，既有趣，又能掌握课文要点，接着我就出了一个比较有弹性的问题，为了启发学生说话，交流得多一点。
并把自己喜欢的来读一读。
附如下：大家喜欢小池塘吗？（喜欢）你最喜欢小池塘的个地方，说说为什么喜欢。
（小朋友们就畅所欲言了，有的说喜欢这个，有的说喜欢那个。
）你喜欢什么？我喜欢太阳的倒影。
像鲜红的气球，很好看。
你呢？我也喜欢，太阳倒映在池塘里还像红红的还有喜欢其他的吗？还有喜欢其他的吗？我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。
白云倒映在池塘里还像什么？像白鸽、像绵羊。
我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。
它还会像黄的香蕉。
我喜欢星星的倒影。
像珍珠一样，多漂亮啊！我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。
我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。
它还会像黄黄的香蕉。
如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？像黄黄的气球。
像个大圆盘。
我喜欢星星的倒影。
像珍珠，多好看啊！__以比喻的方法赞美春天到来时明丽的小池塘美景。
描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦。
所以课中环节也要体现出美来。
《小池》教案2目标：1、学会用均匀的声音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱准歌曲中的跳音部分，表现歌曲中的踊跃和连贯。
准备：1、木偶人或其他人偶玩具2、语言《小池》挂图过程：一、教师出示木偶人，引导幼儿做“回声”游戏，为演唱歌曲做准备。
1、教师：这个人喜欢旅游。
这一天他来到一座山上，感觉很精神，就大叫了一下。
结果山上响起了回声。
他觉得很好玩，就和大山玩起了回声的游戏。
现在，我想请你们来做回声，我们一起来试一试，好吗?2、师生进行回声的游戏。
教师：喂!你好!幼儿：喂!你好!教师：亲爱的大山，你好!幼儿：亲爱的大山，你好!教师：我喜欢旅游。
幼儿：我喜欢旅游3、教师：回声的游戏好玩吗?这个人在山上玩了一会，又继续往前走。
然后他又来到了一个地方，看到了美丽的风景，就像一幅画一样!二、引导幼儿欣赏语言《小池》60-45挂图，感受画面的优美意境，学习歌曲。
1、教师出示画面引导幼儿观察，并感受画面的优美意境。
教师：仔细看看，这个人看到了什么优美的风景?看了这幅图你有什么感觉?2、播放歌曲或教师范唱歌曲一遍，引导幼儿欣赏。
教师：看到这么优美的风景，这个人很高兴，他就唱了一首描写这首风景的歌曲。
歌曲的名字叫《小池》你们听!3、引导幼儿熟悉歌词内容，教师根据幼儿的回答，带领幼儿学习歌词内容教师：谁能说说歌曲里唱了什么?4、引导幼儿跟着歌曲的旋律朗诵歌词。
5、教师带领哟而逐渐把歌词和旋律匹配起来进行演唱，鼓励幼儿用均匀的声音演唱。
在演唱的时候要能听到同伴的声音，并和大家的声音保持一致。
三、鼓励幼儿感受歌曲中前后两部分不同的演唱方法，引导幼儿唱准跳音。
1、教师：你觉得演唱这首歌曲要注意什么?2、教师小结：这首歌曲前面两句在演唱时，要注意有很多的跳音，后面两句则比较连贯。
四、师生再次有感情的演唱歌曲__来《小池》教案3（一）初读感知，了解诗歌大意1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。
2．交流自学。
课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。
（二）简单讲述诗意（三）启发想象，感情朗读1．教师范读。
2．学生练读。
3．教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。
这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象，给你一种什么感觉呢？4．引导学生带着这种感觉朗读。
5．朗读反馈。
6．练习背诵。
（四）学习生字1．出示带音节的生字认读。
2．去掉音节认读。
3．小组合作，认记字形。
（五）总结全文《小池》教案4教学设想：《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。
我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。
让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。
让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。
要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。
让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。
“你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。
”“我已经看到芦苇长高了。
”“你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。
”……这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。
同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。
孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：“你让我欣赏到了一幅美景。
谢谢你！”“你读得太好了，我要向你学习。
”“你读得很流利，只是……”……识字、写字是语文学习的重要组成部分。
为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。
为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。
如：在初读课文时先扫清字音的障碍。
请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。
而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。
形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。
学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。
同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。
为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的“人”比做是一个人的腿，要又细又长些。
此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。
课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。
学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。
教学过程：一、以图激情，导入课题（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。
（板书课题）你想来读一读吗？指读课题。
齐读课题。
（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）【课题是__的点睛之笔。
当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。
】二、初读课文，感知大意1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。
不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
……（配乐、范读全文）2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
3、检查生字词的读音。
请学生提醒大家易读错的地方。
4、检查课文的朗读情况。
（注意要引导学生互评时说话要委婉。
）【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。
通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。
】三、细读课文，入境悟情1、学习第一自然段。
（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：①池塘里的水波（），像（）。
②池塘边的芦苇（），像（）。
（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。
2、学习第二自然段。
（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。
再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。
）【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。
】（2）小组学习你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。
指名读。
【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。
】（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？用“（）倒映在池塘里，像（）。
”练习说话。
【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。
】3、学习第三自然段。
多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，……（引读第三自然段。
）四、赏读全文，熟读成诵1、选择你最喜欢的一段来读。
（可组织比赛读。
）2、配乐齐读全文。
3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？五、学习生字，指导书写1、复习字音。
开火车读字卡，并组词找朋友。
2、教学字形。
①小组讨论学习生字②交流：你用什么办法记住这些字？“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。
所以，鱼和羊就是鲜。
“波”是水里的，所以是三点水。
【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。
由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。
其他学生也更易于接受。
】3、范写生字。
4、描红。
一边描，一边注意田字格里的位置。
六、作业1、在习字册上描红、仿影、练写。
2、有感情地背诵课文。
①小组内背诵②各组比赛背诵③表演背诵七、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。
【大自然，是一个学习的宝库。
这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。
】资料提供者：《小池》教案5《小池》教案教学目标：1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：教学重点：理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。
教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学过程：一、导入师：王冕学画中，他画的是什么呢？生：荷花（ppt1出示荷花图）师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。
那就是《小池》。
来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）二、初读正音师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。