(完整版)初中英语教学知识体系树
初中英语知识体系的构建
初中英语知识体系的构建
一、词汇
1. 名词：
（1）基础词汇：可以分为日常生活用语、自然科学、文化知识、动物、植物、地理、历史等词汇；
（2）语法词汇：可以分为动词、名词、形容词、副词、介词、代词、连词等词汇；
2. 语法：
（1）句法：可以分为简单句、并列句、复合句、定语从句、
状语从句、名词性从句等；
（2）句式：可以分为祈使句、疑问句、感叹句、否定句等；
3. 语言技能：
（1）阅读技能：可以分为阅读理解、词汇辨析、猜测词义、
推理判断等；
（2）写作技能：可以分为话题构思、结构安排、语句衔接、
修辞运用等；
（3）听力技能：可以分为听取信息、听懂语境、听出句型等；（4）口语技能：可以分为语音语调、发音准确、语句连贯等。
初中英语知识体系
初中英语知识体系（一）语音准确掌握词汇表中所有单词的发音；实现音、形、义的统一；养成科学记忆单词的习惯；经常进行听、说、读、写训练，为学好英语打下坚实的基础。
（二）词汇１.认真反复记忆英语中考说明词汇表中的单词和习惯用语。
词汇表（一）中的单词、词组要做到听、说、读、写四会，并掌握其词义、词类和基本用法。
词汇表（二）（三）中的单词、词组只要求做到听、读，并了解其词义和词类。
2. 认真研究每个单词的词性、词义及用法。
3. 为了便于集中记忆，可以采用归类法，对词汇进行加工整理。
4. 掌握合成、派生构词法基本知识，能够根据上下文判断合成词的词义和词类。
5. 根据上下文正确判断常见兼类词和多义词的基本词义及其在不同语境中的用法。
6. 掌握常见的同义词和反义词以及常见的近义词和词组的用法和区别。
（三）词法1. 名词１）掌握可数名词和不可数名词的基本用法。
２）掌握可数名词复数形式的构成及其基本用法。
３）正确理解某些常用名词在特定语境中的可数和不可数的特定用法。
例如：I’d like a glass of milk. This box is made of glass.４）掌握所学名词所有格的基本形式及基本用法。
２.掌握冠词（a、an、the）的基本用法３. 代词１）掌握人称代词主格和宾格的形式及基本用法。
２）掌握形容词性物主代词的形式及基本用法。
理解名词性物主代词的形式及基本用法。
３）掌握常见不定代词的基本用法。
例如： some、any、both、all、many、much、few、little、other、another,以及something、everyone、nobody等复合不定代词。
理解其他常见不定代词的一般用法。
４）掌握指示代词的基本用法，并理解其在上下文中的指代用法。
５）掌握疑问代词、连接代词的基本用法。
６）理解反身代词的形式及基本用法。
７）理解关系代词的形式及基本用法。
４. 数词１）掌握基数词和序数词的基本用法。
英语知识树模板
英语知识树模板
英语学科可以被视为一棵树，它包含了多个分支和层级。
在这个模板中，我们将为您介绍一种将英语知识组织成树状结构的方法。
1. 语法
语法是英语学习的基础。
它涉及到句子的结构、单词的用法和语法规则。
在这个层级中，学生需要掌握基本的语法知识，例如主谓宾结构、时态、语态和虚拟语气等等。
2. 词汇
词汇是英语学习的另一个重要方面。
在这个层级中，学生需要学习不同类型的词汇，例如名词、动词、形容词和副词等等。
此外，学生还需要学习词汇的意思、发音和用法。
3. 阅读
阅读是英语学习的另一个关键组成部分。
在这个层级中，学生需要学习阅读技巧，例如速读、精读和理解。
此外，学生还需要学习不同类型的文本，例如小说、新闻和学术文章等等。
4. 写作
写作是英语学习的另一个重要方面。
在这个层级中，学生需要学习写作技巧，例如句子结构、段落结构和文档结构。
此外，学生还需要学习不同类型的写作，例如散文、论述和报告等等。
5. 口语
口语是英语学习的最终目标之一。
在这个层级中，学生需要学
习口语技巧，例如发音、语调和流畅度。
此外，学生还需要学习不同类型的口语，例如面试、演讲和对话等等。
在这个模板中，我们将英语知识组织成了一个树状结构。
在学习英语的过程中，学生需要逐步掌握每个层级中的知识，并将它们连接在一起，形成一个完整的知识图谱。
人教版初中英语下册知识树课件
培养学生的学习兴 趣、培养语言综合 运用能力、培养创 新能力和培养跨文 化意识；
四个任务
语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识；
课
三个目标
标
总
体
要
求
五个内容标准
1、能运用一般现在时询 问街道上某一场所的位置； 2、能够运用所学语言为 他人指明 某一场所的路
线； 3、能够描述某一场所各 建筑物之间的位置关系； 4、能够利用地图向他人 介绍自己所居住的社区；
拓宽英语渠 道
精心备好每节课 激发学习兴趣
教 学 建 议
创设英语氛 围
激发学生潜 能
引入竞争机 制
发挥学生主体
精心备好每节课
激发学习兴趣
教
学
建
议
利用现代技 术
拓宽英语渠 道
引导学生巧学妙 记减轻记忆负担
建立班级图书角 或图书柜
其他课程资源： 特别是广播影视节目、 录音、录像资料、直观教 具和实物、多媒体光盘资 料、各种形式的网络 资源、报刊杂志等等
英语知识树(语法)
主语 To learn an art is very hard. (It’s very hard to learn an art.)
(主语) Reading in bed is bad for your eyes
动词不定式 (The infinitive) “to + verb (+….)”
定语 Would you like something to drink?
（2） 由连词whether 或if 引导（口语中常用if) She asked me whether/if
she could borrow
these books..
宾语从句
(The object clause)
宾语从句在复合句中作主句 的宾语。
Complex Sentences
定语从句
(The attributive clause) 在复合句中，修饰某一名词
The train had left when I got there. We had lived here for five years before
you came to Beijing.
从过去某一动作或时间看来计划或打算 做某事或将要发生的动作或状态
He said that he would come to see me soon.
from the east.
8 Tenses
初 中 英 语 八 大 时 态
一般过去时
过去发生的动作或存在的状态
He wrote a letter last night. We were at home yesterday.
现在进行时
目前正在发生的动作或存 在的状态
What are you doing now? I am learning English.
初中英语知识体系
初中英语知识体系1. 语法：（1）名词：名词的分类、名词的数、名词的格；（2）代词：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词；（3）形容词：形容词的比较等级、形容词的变化形式；（4）副词：副词的种类、副词的比较等级；（5）动词：动词的时态、动词的语态、动词的语气；（6）介词：介词的搭配、介词的用法；（7）连词：原因连词、让步连词、时间连词、选择连词；（8）情态动词：情态动词的用法；（9）句子：句子的种类、句子的成分、句子的结构；（10）重点句型：宾语从句、状语从句、名词性从句、定语从句、主语从句等。
2. 单词：（1）词汇：常见单词、常用短语、习惯用语；（2）拼写：单词拼写规则、同音词、近音词；（3）词组：固定搭配、固定句型；（4）语法：句式变换、句子结构；（5）语境：语境词义、语境搭配、语境句型；（6）熟词僻义：反义词、异义词、搭配词；（7）国际音标：元音、辅音、重音、音节。
3. 语音：（1）声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s；（2）韵母：a、o、e、i、u、v、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong；（3）辅音：y、w；（4）发音规则：双元音、元音变化、辅音变化；（5）重读规则：开闭音节、复合音节；（6）音标：国际音标、美音、英音。
4. 阅读：（1）阅读技巧：文章结构分析、关键词理解、推理判断、概括归纳；（2）阅读策略：快速阅读、精读、深读；（3）阅读题型：完形填空、阅读理解、推理判断、综合阅读等。
初中英语知识树示例
话题
家庭生活 学校生活
日常生活 科学文化 风俗习惯
语
僧固乡中心教研团初中英语组编制
给出简单指令
简单交谈
描述经历
说
角色扮演
语音、语调
朗读
接近正常语速
一般将来时
识别主题、 获取信息
will表意愿
过去进行时
简单故事
情态动词
形容词的比较
根据指令
听
反身代词
语法 级和最高级
完成任务
初级英语 教学节目
Used to 结构 感叹句
构成
句式
be+ving 现在进行时
语音 音素
How do you … ?
How often … ?
词汇
句型
语法 交通方式
交通方式
相关动词 By+交通工具
语音 音素
语法
词汇
校园活动
What day is it today?
语音 音素
Which subject do you like best?
句型
七 学习生活 语法
年
区别
级 下
词汇
现在进行时 与
一般现在时
册
Unit 5
go to school have a rest
do one’s homework
go swimming/fishing
take the subway take the train
take a bus 动词
ride a bike
watch TV 动词短语 have classes
library? Very often / once a week.
by train 介词 by plane
初中英语学科目标体系(新)
初中英语知识体系及教学目标初中英语学科目标基础教育阶段英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、英语学科素质教育的总体目标和具体目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。
（一）语言技能目标（二）语言知识目标（三）情感态度目标1.有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；1．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；2．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；4．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；5．遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；6．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；7．对祖国文化能有更深刻的了解；8．乐于接触并了解异国文化。
二、新课标语法项目1.名词（1）可数名词及其复数（2）不可数名词（3）专有名词（4）名词所有格2.代词（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（6）疑问代词3.数词（1）基数词（2）序数词4.介词和介词短语5.连词6.形容词（比较级和最高级）7.副词（比较级和最高级）8.冠词9.动词（1）动词的基本形式（2）系动词（3）及物动词和不及物动词（4）助动词（5）情态动词10.时态（1）现在进行时（2）一般现在时（3）一般过去时（4）一般将来时（5）过去进行时（6）现在完成时11.被动语态12.非谓语动词动词不定式动词的ing形式动词的ed形式13.构词法（1）合成法（2）派生法（3）转化法（4）缩写和简写14.句子种类（1）陈述句（肯定句和否定句）（2）疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句（3）祈使句（4）感叹句15.句子成分（1）主语（2）谓语（主谓一致）（3）表语（4）宾语（直接宾语和间接宾语）补语（5）定语（6）状语16.简单句的基本句型（1）主语+系动词+表语（2）主语+不及物动词（3）主语+及物动词+宾语（4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语（5）主语+及物动词+宾语+宾语补足语（6）there be 句型17.并列复合句18.主从复合句（1）宾语从句（2）状语从句（3）定语从句19.直接引语与间接引三、新课标词汇表说明：1．本表共收1600词。
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初中英语教学知识体系树
节假日
#>划
与愿
・
望
兴趣爱好
学校情况
日常活动
家庭，朋
友周围的 人，环境
个人情况
接引
间接
主
从复
句
合丿J 引语
感叹词
连词
数词
语调
亠计量
并列句
冠词
特征
社会
-
法
一
语
.
代词
介词
副词
形容词
动词
名词
重音 J 〔 意群读音 匕匕 厶冃
简单句
句子成分
句子种类
「J
构
词
1.专有名词：表示人、地方、事物、机构、组织等的专用名词 f
2.可数、不可数名词：1.复数的变化规则2.特殊名词的变化形式
f 名词|
. 3.名词所有格：表示有生命的东西的名词及某些表示时间、距离、星球
世界、国家等无生命的东西的名词后加
’来表示所有关
系
” 1.表示人或事物的性质，状态,和特征。
用来修饰名词或代词。
也可
和系动词连用。
4 2.比较级和最高级 1.规则变化和不规则变化 2.多音节的变化
3.
同级的比较 :
as …as not …..as(so)…..as
f 副词 L ►用来修饰动词，形容词的词，说明动作的时间，地点，程度，方式等。
丁 1）时间和频度副词 2）地点副词3）方式副词4）程度副词5）疑问副词
基本读首
• 1.2 6个字母读音
> 2•元音字母a, e, i （y ）, o, u 在重读音节中的读音
3•元音字母在单词中的基本读音
> 4.常见的元音字母组合在重读音节中的读音 > 5.常见的辅音字母组合在单词中的基本读音 > 6.辅音连缀的读音
卜7.
成节音的读音
1. 单词重音
2. 句子重音
意群的 、十
&■ 读曰
C 1.连读
和失去爆破
—►语调
*升调和降调
―►形容词
词*
6）关系副词7）连接副词：
—►冠词：厂 1.是虚词，它不能单独使用。
只能附在一个名词上说明这个名词。
_k 2.冠词分为不定冠词 a （an ）和定冠词the 。
不定冠词一般表示泛指; 定冠词一般表示特
指。
—►数词： L 1•表示"多少"和"第几"的词，叫数词。
其用法相当于名词或者形容词。
2•数词分为基数词和序数词两种。
一 表示其后的名词或代词 （或是相当于名词的其他短语或从句）
与其他
句子成分的关系。
介词是一种虚词，不能单独在句中作成分。
f 连词是一种虚词，
它不能独立担任句子成分而只起连接词与词，短
语与短语以及句与句的作用 f 连词主要可分为两类：并列连词和从属连词。
—►感叹词是用来表示说话时表达的喜怒哀乐等情感的词。
它不构成后面
句子的一个语法成分，却在意义上与它有关连，后面的句子一般说明 这种情绪的性质、原因。
语态：主动语态和被动语态
-介词：
—►感叹词
1•种类
〜1.实义（行为）动词：意思完整，能独立用作谓语 2.系动词:
它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边 必须跟表语（亦称补语），构成系表结构说明 主语的状况、性质、特征等情况
f 3•情态动词
:有一定的词义，指说话人的情绪，态度或语气 一► 4.助动词
:协助主要动词构成谓语动词词组的词
般现在时 :经常发生、存在的状态或习惯性的动作
般过去时
:过去某个时间发生，并且完成了的动作
时态
般将来时 现在进
行时 过去进行时 ―►现在完成时
—►过去完成时
:将来某一时刻或一段时间的动作或状态 :当前一段时间或现阶段正在进行的动作
:过去某一时间内（正在）进行的动作
:过去的动作对现在的影响和结果
:在过去某一动作之前已经发生或完成了的
:过去来看将来要发生的动作或存在的状态
过去将来时
动名词：兼有动词和名词特征的非限定动词
厂
动词不定式：非限定性动词，由to +动词原形构成「非谓语动词1一
L►合成法：1.名词+现在分词2.形容词+现在分词3•名词+过去分词
―►派生法：.由词缀（分前、后缀）和词根相结合构成单词的方法。
构词法f转化法：使词从一种词类转化为另一种词类
丁缩写和简写:口语的一种表现形式
—►陈述句：陈述一个事实或者说话人的看法（肯定和否定）
—►疑问句：询问事情，（一般特殊反意选择问句）
句子种类一►祈使句：命令请求和邀请的语气（肯定和否定）
_感叹句：表示惊讶和赞美（what和how开头的）
—►句子成分
—►简单句:
并列句
主从复合句—►主语：执行句子的行为或动作的主体。
指“谁干什么”
f 谓语对主语的陈述或说明，指出做什么”、是什么”或怎么样—►宾语：动作、行为的对象，是动作的承受者
f定语：用来限定、修饰名词或代词的
f状语：修饰动词、形容词、副词等的句子成分
—►宾补：在宾语后要加上必要的补充成分使句子完整
—►表语：来说明主语的身份、特征和状态的
—主语+系动词+表语
—主语+不及物动词
—►主语+及物动词+宾语
—►主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
主语+及物动词+宾语+宾补
■* 并列连词and , or , but , so
—►兵语从句
―状语从句
f 定语从句*
—►主语从句*
—►同位语从句*
—►表语从句
直接引语：直接引述别人的话（句子中有
间接引语：用自己的话转述别人的话，叫间接引语”（句子中一般无“”
态_语言交际困难；告别；劝告：See you!
请求允许建议Let' ..............
介绍祝愿和祝贺This is….
问候提供帮助感谢
约会道歉邀请When/Where shall we meet
打电话就医May I speak to…?
就餐问购物What can I do for you?
天气提醒注意What' the weather like?
同意和不同意冷漠I disagree
喜欢和不喜欢希望和愿望I like it very much.
f 肯定和否定表扬和鼓励Well done!
—►
可能和不可能Maybe he is….
—►责备和抱怨能够和不能够Don 'talk in class!
―k意愿和打算偏爱和喜好I'm going to…
_h.高兴惊喜忧虑I'm glad to….
安慰满意遗憾
同情恐惧愤怒
―►时间一►时刻时段时序I'm sorry to hear that.
I am afraid to ..
It 'half past ten
一空间—k位置方向It' in the bag.
存在不存在There is a book on the desk.
—►特征
―►
―计量—* 形状颜色材料The book is interesting.
价格规格年龄How much is it?
长度宽度高度数量The ruler is 5 meter long.
f 比较—同级比较差别比较；相似和差别I'm older than you.
—►逻辑关系f原因结果目的Because we got up late.
工作
工作单位I work in a hospital.
―►姓名Name
f 年龄Age
_出生日期Date of birth
_出生地方Place of birth
_ 家人和亲戚Family and relations 家庭，朋友_k
朋友和其他人Friends and other 周围的人，环境一家庭布置Furniture
―户外Outside
个人情况
日常活动people
―►做准备Getting ready 穿衣Dressing
饮食Eating
日常杂务Daily 一►家庭作业或家务chores
Homework housework
组织Organ izati on 学科Subjects 活动Activities 教育Educations
学校School
学习方法Methods
兴趣爱好计划与愿望节假日—►喜爱功课Lessons
―►习惯爱好Hobbies
文化事件Cultural
应酬I Entertainment
events C计戈U Planning
组织活动Organizing
~文化Cultural
_节日Festival
―k私人庆祝Personal celebration。