语文S版小学六年级下册语文《故宫》课件【三篇】

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【篇一】教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、读懂课文，了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。

3、了解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。

4、正解、流利地朗读课文。

教学重点：1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学难点：理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、组织谈话：对于北京的名胜古迹，你们都有哪些了解？2、教师小结、导入：北京是一座文明古城，有着光辉灿烂的历史与文化。

今天，我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章，通过文字的描述，去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。

3、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，给学生以视觉上的冲击。

4、板书课题：故宫二、识字学词，读通课文1、教师出示文中的生字词，检查自学情况。

（1）指名认读，评议正音。

（2）重点强调读准音节。

（3）理解词语玲珑矗立湛蓝缭绕永恒2、逐段开火车读课文3、找出文中比较难读的段落，再练习正确、流利地读读。

三、整体感知，了解顺序1、指名反馈分段情况，全班交流。

第一部分（第1、2自然段）：概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。

第二部分（第3~10自然段）：具体介绍的各个建筑。

第三部分（第11自然段）：总结全文，故宫是永恒的文化殿堂。

2、学生认真阅读课文第二部分的内容，圈出各个自然段所介绍的建筑，并用“——”画出表示地点转换的语句，说说作者的介绍顺序。

3、小组派代表反馈，全班交流。

（1）作者是按照参观浏览的顺序从南到北来介绍故宫建筑的。

（2）具体顺序如下：*——端门——午门——庭院（金水河、石桥）——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿（绘画馆、钟表馆）——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆四、课堂小结教师小结：对于故宫这样一个庞大的建筑群，作者按照参观游览的顺序，为我们作了有序的介绍，读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。

看来介绍一个物体必须按照一定的顺序进行，这样文章才显得条理清楚、层次分明。

五、布置作业1、书写本课生字新词。

2、熟读课文，查阅有关资料，加深理解与认识。

3、选用百分闯关作业设计【篇二】教学目标：1、知识与技能：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就；整体把握文意，理清文章的说明顺序；2、过程与方法：一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的写法。

3、情感、态度价值观：培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。

另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。

学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。

教学重难点：（一）了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。

（二）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学准备：教师收集了《康熙微服私访记》片头曲，上网收集一些故宫图片，《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.教学过程：第一课时一、导入新课1、师：同学们，你们看过《康熙微服私访记》吗？喜欢吗？在这片电视剧里，让你有没有喜欢的建筑物呢？2、生：看过。

有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。

3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》，同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。

4、师：同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。

就在北京，它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。

当时叫做紫禁城，是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。

故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上的博物院之一。

今天老师将与大家一起来学习这篇课文。

板书：故宫。

（请学生齐读两次）图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。

拉近了学生与文本之间的距离。

二、初读课文，解决字词、理解大意。

1、请同学们自由朗读课文，看看谁读得通顺。

（同时学生边读时，一边把生字及词圈起来）2、抽生读圈起来的生词。

（矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒）要注意指导字的读音，让学生读准字音，特别是“攒”是一个多音字，此时读cuán。

表示的意思：聚拢。

另一个读作zǎn。

3、优秀学生教读生词。

4、师指导易错字（馨、恒是后鼻韵；鎏、銮相近字）5、学生错借助工具书，理解不理解的词的含义。

三、再次读文，理解课文内容。

1、生快速默读课文，想想从每个自然段中，你知道了些什么？（给学生的时间）2、反馈交流：（学生可以交流）⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。

⑵介绍故宫外形、占地面积等，体现故宫建筑规模宏大，布局统一。

⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。

⑷介绍作都来到故宫中心。

⑸介绍太各殿外形与内饰。

⑹介绍太和殿的作用。

⑺介绍中和殿⑻介绍保和殿。

⑼介绍故宫后三殿⑽介绍故宫的珍贵文物。

⑾赞扬考试宫建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。

四、认识本文结构。

1、生仔细看每段的意思，小组讨论，按“总——分——总”的结构，把文分成三段。

2、反馈：（小组活动起来，教师抽生进行引导学生分段。

）第一段：1自然段。

写故宫位置、历史、价值。

第二段：2---10自然段。

分述故宫的建筑、珍贵文物。

第三段：11自然段。

总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

3、师：如果分成四段呢？反馈：第一段：1自然段。

写故宫位置、历史、价值。

第二段：2---9自然段。

十分详细地描述了故宫的建筑。

第三段：10自然段。

介绍了故宫的文物。

第四段：11自然段。

总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。

五、学习详略的写法。

1、小组讨论：看看文章哪些地方写得详，哪些地方写得略。

2、反馈。

故宫的建筑写得详，珍贵文物写得略。

建筑里面详写的太和殿，略写的是中和殿、保和殿，后三殿。

六、小结。

同学们，这节课，我们初步地学习《故宫》，这是一篇说明文，按“总起——分述——总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。

我们学到了写作时一定要有详略。

第二课时一、复习导入。

1、抽生识字生字，并听写词。

玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。

2、回忆本文板书结构。

（复习上节课的学习内容）师在黑板上引导学生随文，把板书完成。

二、细读课文，理解文章。

1、生默读2自然段，谈这段给你的感受是什么？2、出示“故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。

”①生读句子，这句话有什么含义？（赞扬故宫建筑很美，也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。

）②指导学生读。

（读出赞扬）（强调：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格）③这句话有什么作用？（2自然段是3—9自然段的总括段，此句有承上启下的作用。

）3、生默读3---9自然段，完成课后第二题。

①文章介绍了哪些宫殿？请填写课后第二题。

②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢？（通过文章中的“*往里走——过了太和门，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”，这是空间顺序来写的。

（移步动点观察法）4、重点学习5自然段。

抽生读5、6自然段，完成下面的作业。

①师出示太和殿的图片，生观察，感受到太和殿的形体状丽。

②生练习朗读第5、6自然段。

读出它的美、宏大。

③反馈朗读情况。

④小组内开展小导游身份，介绍你眼目中的太和殿。

⑤反馈：抽一生来介绍，教师要强调介绍做到有序。

5、学习第10自然段。

①抽生来读第10自然段。

其他生来评价他的读。

②师介绍故宫中的历史文物，展示收集到的文字资料与图片资料等。

6、学习第11自然段。

出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”①生读句子，说说句在文章中起什么作用？（总括全文）②它从哪两个方面对文章进行了总结？（建筑、文物）③“永恒的文化殿堂”是什么含义？加点字“永恒”是什么意思？（记恒：记远不变。

）（含义：集建筑与珍贵文物于一体的故宫，具有很大的艺术价值，体现了伟大的中华民族杰出的创造力）三、拓展。

师播放“火烧圆明园”的视频资料，向学生介绍清政府的腐败与落后，选成了外国列强入侵中国，掠走大量的文物，对中国的古建筑进行了毁灭。

同学们，我们是二十一世纪的接班人，我们祖国越来越富强，科技也越来越强盛，我们只有努力学习，才能改变落实就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍贵文物。

四、小结同学们，今天我们学习了这篇课文，看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。

就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”。

【篇三】教学目标：1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。

教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。

结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。

教学难点：把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。

教法与学情分析：本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。

可以引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。

为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。

以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达能力。

这样不仅使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。