八年级数学教案《正方形》【优秀4篇】
初中八年级数学上册教案：正方形
初中八年级数学上册教案:正方形教学目标：1.掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。
2.掌握正方形的性质定理1和性质定理2。
3.正确运用正方形的性质解题。
4.通过四边形的从属关系渗透集合思想。
5.通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点。
教学重点、难点和疑点1.重点：正方形的性质。
2.难点：正方形性质的应用。
3.疑点：平行四边形，矩形，菱形，正方形之间的共性，特性及从属关系（可以通过画图，简单的集合关系图，举反例等来说明）。
教学方法：归纳法。
教学过程：（一）复习提问1.让学生叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质。
2.说明平行四边形，矩形，菱形的内在联系。
（二）引入新课矩形和菱形都是特殊的平行四边形，那么更加特殊的平行四边形是什么图形？它又有什么特殊性质呢？这一堂课就来学习这种特殊的图形——正方形（写出课题）。
（三）讲解新课1.正方形的定义因为学生对正方形很熟悉，所以可以直接介绍正方形的定义。
有一组邻边相等，有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
如图4－48。
教师问：正方形是在什么前提下定义的？学生答：平行四边形。
教师再问：包括哪两层意思？学生答：（1）有一组邻边相等的平行四边形（菱形）。
（2）并且有一个角是直角的平行四边形（矩形）。
画图表示正方形与矩形，正方形与菱形的从属关系如图4－49。
2.正方形的性质因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有这些图形性质的综合，因此正方形有以下性质（由学生和老师一起总结）。
正方形性质定理1：正方形的四个角都是直角，四条边相等。
正方形性质定理2：正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。
说明：定理2包括了平行四边形，矩形，菱形对角线的性质，一个题设同时有四个结论，这是该定理的特点，在应用时需要哪个结论就用哪个结论，并非把结论写全。
例1如图4－50，求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形（按教科书讲）。
正方形初中示范课教案
正方形初中示范课教案
教学目标：
1. 让学生了解正方形的定义、性质和特点；
2. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力；
3. 提高学生对数学的兴趣和思维能力。
教学重点：
1. 正方形的定义和性质；
2. 正方形的特点和应用。
教学准备：
1. 教学课件或黑板；
2. 正方形模型或图片；
3. 练习题和答案。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍正方形的定义和性质；
2. 引导学生思考正方形在生活中的应用。
二、新课讲解（15分钟）
1. 讲解正方形的定义和性质，如四边相等、四角为直角等；
2. 通过示例或模型展示正方形的特点，如对角线相等、对角线垂直等；
3. 引导学生观察正方形的应用，如正方形地毯、正方形桌面等。
三、课堂练习（15分钟）
1. 给出练习题，让学生独立完成；
2. 引导学生运用正方形的性质和特点解决实际问题；
3. 解答学生的问题并提供指导。
四、总结与拓展（5分钟）
1. 总结正方形的定义、性质和特点；
2. 引导学生思考正方形在其他领域的应用；
3. 提出拓展问题，激发学生的思考和兴趣。
教学反思：
本节课通过讲解和练习，让学生掌握了正方形的定义、性质和特点，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生思考和探索，激发学生的兴趣和思维能力。
同时，通过
课堂练习和解答，及时发现学生的问题并提供指导，帮助学生巩固知识。
在今后的教学中，可以进一步拓展正方形在其他领域的应用，如艺术、建筑等，让学生更加深入地了解和认
识正方形。
正方形初中公开课教案
正方形初中公开课教案 年级：八年级 学科：数学 课时：1课时 教学目标： 1. 让学生掌握正方形的定义、性质和判定方法； 2. 培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力； 3. 渗透转化思想，提高学生的数学素养。 教学内容： 1. 正方形的定义及性质； 2. 正方形的判定方法； 3. 正方形在实际应用中的例子。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1. 利用多媒体展示一些生活中的正方形物体，如瓷砖、桌面、骰子等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同特点？
2. 学生回答后，教师总结：正方形是一种特殊的四边形，它有四条相等的边和四个直角。 二、探究正方形的性质（15分钟） 1. 学生分组讨论，每组找出正方形的一个性质，如边长、角度、对角线等，并尝试给出证明。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并板书。 3. 教师引导学生总结正方形的性质，如：正方形的对边平行且相等，对角线互相垂直平分，四个角都是直角等。
三、学习正方形的判定方法（15分钟） 1. 教师提出问题：如何判断一个四边形是正方形呢？ 2. 学生思考后，教师给出正方形的判定方法： a. 有一组邻边相等的矩形是正方形； b. 有一个角是直角的菱形是正方形； c. 对角线互相垂直平分的四边形是正方形。 3. 学生尝试判断一些四边形是否为正方形，教师点评。 四、应用正方形知识（15分钟） 1. 教师出示一些实际问题，如：设计正方形地毯、计算正方形面积等，让学生独立解决。 2. 学生展示解题过程，教师点评。 五、总结与反思（5分钟） 1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确正方形的特点、性质和判定方法。 2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。 教学评价： 1. 课后作业：巩固正方形的相关知识，提高学生的应用能力； 2. 课堂表现：观察学生的参与程度、思考能力和合作精神，了解学生对正方形知识的掌握情况。
初中八年级数学：正方形教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材正方形教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改square教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育正方形课题：§4.6 （一）教学目的：使学生掌握的定义、性质和判定，会用的概念和性质进行有关的论证和计算，理解与平行四边形、矩形、菱形的内在联系和区别，进一步加深对“特殊与一般的认识”教学重点：的定义．教学难点：与矩形、菱形间的关系．教学方法：双边合作如：在教学时可播放转换动画使学生获得生动、形象的可视思维过程，从而掌握判定一个四边形是的方法．为了活跃学生的思维，可以得出下列问题让学生思考：（1）对角线相等的菱形是吗？为什么？（2）对角线互相垂直的矩形是吗？为什么？（3）对角线垂直且相等的四边形是吗？为什么？如果不是，应该加上什么条件？（4）能说“四条边都相等的四边形是”吗？为什么？（5）说“四个角相等的四边形是”，对吗？教学过程：让学生将事先准备好的矩形纸片，按要求对折一下，裁出纸片．问：所得的图形是矩形吗？它与一般的矩形有什么不同？所得的图形是菱形吗？它与一般的菱形有什么不同？所得的图形在小学里学习时称它为什么图形？它有什么特点？由此得出的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做．（一）新课由的定义可以得知：是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形，因此具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质．请同学们推断出具有哪些性质？性质１、（１）的四个角都是直角。
（２）的四条边相等。
性质２、（１）的两条对角线相等。
（２）的两条对角线互相垂直平分。
（３）的每条对角线平分一组对角。
例1 求证：的两条对角线把分成四个全等的等腰直角三角形．已知：四边形ABCD是，对角线AC、BD相交于点O．求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形．证明：△四边形ABCD是，△AC=BD，AC△BD，AO=CO=BO=DO（的两条对角线相等，并且互相垂直平分）．△△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO△△BCO△△CDO△△DAO．问：如何判定一个四边形是呢？的判定方法：1.先判定四边形是矩形，再判定这个矩形是菱形；2.先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形．例2 已知：如图，点A′、B′、C′、D′分别是ABCD四条边上的点，并且AA′=BB′=CC′=DD′．求证：四边形A′B′C′D′是．分析：根据的四条边相等，四个角都是直角及已知条件，可以得到四个全等的直角三角形，它们的斜边都相等，从而判定四边形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形两锐角互余证明菱形是矩形．证明：（略）（二）练习1.已知的边长为2cm，求这个的周长、对角线长和的面积．2.的对角线和它的边所成的角是多少度？为什么？3.如果一个菱形的两条对角线相等，那么它一定是，为什么？4.如果一个矩形的两条对角线互相垂直，那么它一定是，为什么？三小结矩形、菱形、都是特殊的平行四边形而且还是特殊的矩形、特殊的菱形，它们的包含关系如图：四作业1.已知的一条对角线长4cm，求它的边长和面积．2.两条对角线互相垂直平分且相等的四边形是．3.求证：对边中点的连线将分成四个小．4.求证：矩形的各内角平分线组成的四边形是．FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
八年级数学正方形的判定教案
八年级数学正方形的判定教案介绍这份教案旨在帮助八年级学生学会判定一个图形是否为正方形。
教案将介绍正方形的定义和特征，并通过示例和练题来帮助学生加深理解。
研究目标1. 了解正方形的定义和特征；2. 能够正确判定一个图形是否为正方形；3. 运用所学知识解决相关问题。
教学步骤步骤一：定义和特征- 通过讲解清楚正方形的定义：四条边相等且四个角都是直角；- 展示正方形的特征：对角线相等，对边平行。
步骤二：示例分析- 给出多个图形，包括正方形和其他类型的四边形；- 以小组形式让学生讨论并判定这些图形是否为正方形；- 引导学生观察图形的边长和角度特征，找到正方形的特点。
步骤三：练题- 分发练题给学生，让他们独立完成；- 练题应包含多种情况，如给出边长或角度判断是否为正方形，以及给出一个图形判断是否为正方形；- 鼓励学生在解答问题时使用定义和特征。
步骤四：讲解和巩固- 让学生将练题上的答案互相讲解，并给出解题思路；- 强调正方形的特征，帮助学生理解如何正确判定一个图形是否为正方形；- 给出一些额外的练题，让学生进一步巩固所学知识。
步骤五：总结和评价- 与学生一起总结正方形的定义和特征；- 随堂评价学生是否能正确判定图形是否为正方形；- 鼓励学生在实际生活中观察和应用正方形的知识。
扩展活动- 给学生提供一些拓展问题，如正方形的面积和周长计算；- 鼓励学生在实际环境中找寻正方形的例子，并描述其特点。
参考资料暂无以上是八年级数学正方形的判定教案，请参考实际教学情况进行适当调整和改进。
初中教案正方形
初中教案正方形一、教学目标1. 让学生理解正方形的定义和性质，掌握正方形的判定方法。
2. 培养学生观察、思考、推理的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的习惯，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 正方形的定义和性质2. 正方形的判定方法3. 正方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：正方形的定义、性质和判定方法。
2. 难点：正方形性质的证明和应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、模型等，加深对正方形概念的理解。
2. 运用推理教学法，引导学生发现正方形的性质和判定方法。
3. 利用实践操作法，让学生动手操作，巩固正方形知识。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示一些生活中的正方形实例，如瓷砖、骰子等。
1.2 引导学生观察这些正方形的特征，引发学生对正方形的好奇心。
2. 自主学习2.1 让学生通过查阅课本，了解正方形的定义和性质。
2.2 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解3.1 讲解正方形的定义：四条边相等，四个角都是直角的四边形。
3.2 讲解正方形的性质：对角线互相垂直平分，四条边相等，四个角都是直角。
3.3 讲解正方形的判定方法：四条边相等且四个角都是直角的四边形为正方形。
4. 课堂练习4.1 出示一些图形，让学生判断是否为正方形。
4.2 让学生运用正方形的性质解决实际问题。
5. 小组讨论5.1 让学生分组讨论正方形在实际生活中的应用。
5.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结6.1 让学生回顾本节课所学内容，总结正方形的定义、性质和判定方法。
6.2 强调正方形在实际生活中的重要性。
7. 作业布置7.1 让学生完成课后练习，巩固正方形知识。
7.2 布置一些开放性题目，培养学生的创新能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八年级数学下册《正方形的判定》教案、教学设计
3.实践应用题：
-观察生活中有哪些物体或图形是正方形，选择两个进行描述，并说明它们体现了正方形的哪些性质。
-结合实际情境，设计一个包含正方形的几何图形，并给出至少两个问题，要求包含正方形的性质和判定方法。
4.思考总结题：
2.基本性质教学：
-利用动态几何软件或实物模型，直观展示正方形的性质，如四边相等、四个角都是直角等，帮助学生形象地理解。
-设计探究活动，让学生在小组内讨论正方形的性质，并尝试用自己的语言总结出来，增强学生的主体参与感。
3.判定方法教学：
-对于判定方法的教学，采用逐步引导的方式，从已知的矩形和菱形的判定方法出发，引导学生发现正方形的特殊之处。
3.教师将根据作业完成情况，了解学生的学习进度和掌握程度，为下一节课的教学做好充分准备。
期望通过本次作业的布置，学生能够更好地巩固正方形的性质与判定知识，提高解决问题的能力，并为后续课程的学习奠定基础。
-总结正方形的性质和判定方法，用自己的话术进行表述，并举例说明。
-思考正方形与Байду номын сангаас他特殊四边形（如矩形、菱形）之间的关系，撰写一篇不少于200字的小短文。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重解题过程的书写和表述，保持卷面整洁。
2.家长需关注学生的学习情况，协助学生按时完成作业，并给予适当的指导和鼓励。
-在应用题中，加入实际情境，如房屋设计、园林规划等，让学生体会数学知识在实际生活中的应用，增强学习的实用性。
5.情感态度培养：
-在教学过程中，注重学生情感态度的培养，鼓励学生面对困难时保持积极乐观的心态，勇于挑战自我。
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八年级数学教案《正方形》【优秀4篇】八年级数学教案《正方形》篇一课题：4.6 正方形（一）教学目的：使学生掌握正方形的定义、性质和判定，会用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算，理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的内在联系和区别，进一步加深对“特殊与一般的认识”教学重点：正方形的定义。
教学难点：正方形与矩形、菱形间的关系。
教学方法：双边合作如：在教学时可播放转换动画使学生获得生动、形象的可视思维过程，从而掌握判定一个四边形是正方形的方法。
为了活跃学生的思维，可以得出下列问题让学生思考：（1）对角线相等的菱形是正方形吗？为什么？（2）对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？（3）对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？如果不是，应该加上什么条件？（4）能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗？为什么？（5）说“四个角相等的四边形是正方形”，对吗？教学过程：让学生将事先准备好的矩形纸片，按要求对折一下，裁出正方形纸片。
问：所得的图形是矩形吗？它与一般的矩形有什么不同？所得的图形是菱形吗？它与一般的菱形有什么不同？所得的图形在小学里学习时称它为什么图形？它有什么特点？由此得出正方形的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
（一）新课由正方形的定义可以得知：正方形是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质。
请同学们推断出正方形具有哪些性质？性质１、（１）正方形的四个角都是直角。
（２）正方形的四条边相等。
性质２、（１）正方形的两条对角线相等。
（２）正方形的两条对角线互相垂直平分。
（３）正方形的每条对角线平分一组对角。
例1求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。
已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O。
求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形。
证明：△四边形ABCD是正方形，△AC=BD，AC△BD，AO=CO=BO=DO（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）。
△△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO△△BCO△△CDO△△DAO。
问：如何判定一个四边形是正方形呢？正方形的判定方法：1.先判定四边形是矩形，再判定这个矩形是菱形；2.先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形。
例2 已知：如图，点A′、B′、C′、D′分别是正方形ABCD四条边上的点，并且AA′=BB′=CC′=DD′。
求证：四边形A′B′C′D′是正方形。
分析：根据正方形的四条边相等，四个角都是直角及已知条件，可以得到四个全等的直角三角形，它们的斜边都相等，从而判定四边形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形两锐角互余证明菱形是矩形。
证明：（略）（二）练习1.已知正方形的边长为2cm，求这个正方形的周长、对角线长和正方形的面积。
2.正方形的对角线和它的边所成的角是多少度？为什么？3.如果一个菱形的两条对角线相等，那么它一定是正方形，为什么？4.如果一个矩形的两条对角线互相垂直，那么它一定是正方形，为什么？（三）小结矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形而且正方形还是特殊的矩形、特殊的菱形，它们的包含关系如图：（四）作业1.已知正方形的一条对角线长4cm，求它的边长和面积。
2.两条对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形。
3.求证：正方形对边中点的连线将正方形分成四个小正方形。
4.求证：矩形的各内角平分线组成的四边形是正方形。
《正方形》小班数学教案篇二教学目的：使学生掌握正方形的定义、性质和判定，会用正方形的概念和性质进行有关的论证和计算，理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的内在联系和区别，进一步加深对“特殊与一般的认识”教学重点：正方形的定义。
教学难点：正方形与矩形、菱形间的关系。
教学方法：双边合作如：在教学时可播放转换动画使学生获得生动、形象的可视思维过程，从而掌握判定一个四边形是正方形的方法。
为了活跃学生的思维，可以得出下列问题让学生思考：（1）对角线相等的菱形是正方形吗？为什么？（2）对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？（3）对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？如果不是，应该加上什么条件？（4）能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗？为什么？（5）说“四个角相等的四边形是正方形”，对吗？教学过程：让学生将事先准备好的矩形纸片，按要求对折一下，裁出正方形纸片。
问：所得的图形是矩形吗？它与一般的矩形有什么不同？所得的图形是菱形吗？它与一般的菱形有什么不同？所得的图形在小学里学习时称它为什么图形？它有什么特点？由此得出正方形的定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
（一）新课由正方形的定义可以得知：正方形是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形，因此正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质。
请同学们推断出正方形具有哪些性质？性质１、（１）正方形的四个角都是直角。
（２）正方形的四条边相等。
性质２、（１）正方形的两条对角线相等。
（２）正方形的两条对角线互相垂直平分。
（３）正方形的每条对角线平分一组对角。
例1求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。
已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O。
求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形。
证明：△四边形ABCD是正方形，△AC=BD，AC△BD，AO=CO=BO=DO（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）。
△△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形，并且△ABO△△BCO△△CDO△△DAO。
问：如何判定一个四边形是正方形呢？正方形的判定方法：1、先判定四边形是矩形，再判定这个矩形是菱形；2、先判定四边形是菱形，再判定这个菱形是矩形。
例2 已知：如图，点A′、B′、C′、D′分别是正方形ABCD四条边上的点，并且AA′=BB′=CC′=DD′。
求证：四边形A′B′C′D′是正方形。
分析：根据正方形的四条边相等，四个角都是直角及已知条件，可以得到四个全等的直角三角形，它们的斜边都相等，从而判定四边形A′B′C′D′是菱形，再利用直角三角形两锐角互余证明菱形是矩形。
证明：（略）（二）练习1、已知正方形的边长为2cm，求这个正方形的周长、对角线长和正方形的面积。
2、正方形的对角线和它的边所成的角是多少度？为什么？3、如果一个菱形的两条对角线相等，那么它一定是正方形，为什么？4、如果一个矩形的两条对角线互相垂直，那么它一定是正方形，为什么？（三）小结矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形而且正方形还是特殊的矩形、特殊的菱形，它们的包含关系如图：（四）作业1、已知正方形的一条对角线长4cm，求它的边长和面积。
2、两条对角线互相垂直平分且相等的四边形是正方形。
3、求证：正方形对边中点的连线将正方形分成四个小正方形。
4、求证：矩形的各内角平分线组成的四边形是正方形。
正方形篇三认识图形课题长方形与正方形课型学案导学课年级二年级教师学习内容小学数学二年级下册第93页学习目标1、知识目标：认识长方形和正方形。
掌握长方形和正方形的特征2、能力目标：。
掌握长方形正方体形相同点和不同点，会在方格纸上画长方形和正方形。
3、情感目标：通过“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“画一画数一数“等操作活动，使学生获得研究图形的经验重点难点探究长方形和正方形的特征，在操作活动中体验数学。
学习过程学案导案独立尝试点拨自学准备一个长方形和一个正方形，观察：1、长方形有条边，有个角，相对的边。
2、正方形有条边，有个角。
四条边都。
3、用尺量一量，长方形的边相等。
正方形的-----边都相等。
4、用尺量一量，长方形和正方形的角都是-----角。
5.尝试着画一个长方形和正方形。
布置课前预习按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交流解惑利用学具，以小组为单位共同探讨长方形和正方形的特征。
1、正方形也是长方形吗？2、长方形和正方形的特征是什么？组内交流组际解疑老师点拨合作考试一、一、填空起跑线1、长方形有（）条边，（）边相等。
长方形有（）个角，都是（）角。
2、正方形有（）条边，每个边都（）。
正方形有（）个角，都是（）角。
二、判断对与错（1）长方形的对边相等。
（）（2）长方形和正方形都有4个角，而且4个角都是直角。
（）（3）正方形的直角比长方形的直角大。
（）（4）黑板是长方形的。
（）（5）长方形有4条边（）。
三、动手自己在方格里面画一个长方形和正方形。
1、先独立答题2、组内交流3、师生自我总结通过今天的学习，我学会了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：《正方形》幼儿园小班数学教案篇四1、活动目标：1、能正确说出正方形的名称。
2、能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
2、活动准备：1、物质准备：大正方形一个以及与大正方形边一样长的小棒一根；2、材料配套：操作册。
3、ppt3、活动过程：（一）游戏看谁举得快，复习对三角形、圆形的认识。
1、师：今天，老师要和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫看谁举得快。
老师在每个小朋友的托盘里放了三角形和圆形图片，比如：老师说圆形，小朋友就要把圆形举起来；老师要是说三角形，那小朋友就要把三角形举起来，我们来比比看谁举得最快。
（二）出示正方形，引导幼儿命名并感知正方形的主要特征。
1、出示正方形，引导幼儿命名。
师：老师给小朋友带来了另一种图形，我们一起来看看吧。
这是什么形状呢？它有什么特点呢？1、出示与正方形边一样长的小棒，请幼儿用小棒测量正方形的四条边，让幼儿直观感知正方形四条边的特点。
师：老师在每个桌子上准备了正方形卡片和小棒，老师想请小朋友用小棒来量一量正方形的四条边有什么特点。
现在请小朋友轻轻地像小猫一样地到位置上测量，量好后请你回到椅子上坐好。
2、教师邀请个别幼儿回答。
3、小结：正方形有四条边，四条边一样长。
（三）游戏正方形娃娃找朋友。
1、师：现在，老师想和小朋友玩另一个游戏，游戏的名字叫正方形娃娃找朋友。
正方形娃娃喜欢正方形的东西，有谁能告诉老师：你知道哪些正方形的东西？2、出示正方形娃娃和ppt，让幼儿辨别。
教师：老师也准备了一些图片，请你找出图片中是正方形的物品。
（四）幼儿操作，进一步感知正方形的特征。
1、教师示范操作册内容，引导幼儿认真观看。
师：等一下老师要请小朋友来完成操作册，现在请小朋友认真看。
2、提要求：（1）在操作的时候，不要大声讲话。
（2）操作完后请把彩色笔放回托盘里，拿着你的操作册回到椅子上坐好。
师：现在请你像小猫一样走到位置上操作。
3、幼儿操作，教师指导。
重点指导幼儿完成操作册内容。