《有趣的汉字》说课稿范文（通用8篇）
2024年大班语言有趣的汉字说课稿教案精选
2024年大班语言有趣的汉字说课稿教案精选一、教学内容本节课选自《大班语言》教材第四单元“有趣的汉字”章节。
详细内容包括汉字的基本笔画、简单的汉字构造以及生活中的常见汉字。
通过学习，让学生了解汉字的起源和演变，感受汉字的趣味性。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和简单的汉字构造，能正确书写和认读。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和构造规律。
教学重点：正确书写和认读常见汉字。
四、教具与学具准备教师准备：汉字卡片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中的汉字，如：广告牌、路标、商品名称等，引导学生观察并说出自己认识的汉字。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上练习书写“人”、“大”、“口”等汉字，教师巡回指导。
4. 汉字游戏（10分钟）分组进行汉字接龙游戏，每组轮流派出一名同学，说出一个汉字，下一个同学需说出以该汉字一个笔画开头的汉字，以此类推。
5. 汉字故事分享（5分钟）学生分享自己认识的汉字及其背后的故事，激发学生学习汉字的兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：汉字基本笔画、构造规律。
2. 黑板右侧：例题汉字“人”、“大”、“口”及学生练习成果展示。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对汉字基本笔画和构造规律的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的汉字，鼓励学生在生活中学习和运用汉字。
组织汉字竞赛活动，提高学生学习汉字的积极性。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
5. 课后反思及拓展延伸。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点：汉字的基本笔画和构造规律。
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《有趣的汉字》的第二章节，详细内容主要包括汉字的起源、演变过程以及简单的汉字书写。
通过学习，让学生了解汉字的博大精深，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的趣味性。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，掌握简单的汉字书写。
3. 增进学生对中华传统文化的了解和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的演变过程及书写方法。
教学重点：汉字的起源、趣味性和简单书写。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅甲骨文的图片，引发学生对汉字起源的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 趣味讲解（10分钟）（1）讲解汉字的起源，让学生了解汉字是从甲骨文、金文、小篆等演变而来。
（2）展示汉字演变过程的图片，让学生直观感受汉字的演变。
（3）讲解简单的汉字书写方法，强调书写姿势和书写习惯。
3. 例题讲解（10分钟）挑选几个具有代表性的汉字，进行书写示范，讲解书写步骤和注意事项。
4. 随堂练习（15分钟）（1）让学生在练习本上跟随示范书写汉字。
（2）教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 情景互动（10分钟）（1）分发汉字卡片，让学生找出卡片上的汉字并进行认读。
（2）邀请学生上台，用汉字卡片组成词语或句子。
六、板书设计1. 板书有趣的汉字2. 内容：（1）汉字的起源（2）汉字的演变过程（3）简单汉字书写七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的汉字，组成一个词语或句子。
答案示例：山清水秀2. 作业要求：书写规范、工整，注意书写姿势。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生了解了汉字的起源、演变和书写。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
拓展延伸：引导学生课后查阅其他汉字的起源和演变，提高他们对汉字文化的兴趣。
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选一、教学内容本节课选自大班语言教材《有趣的汉字》的第二章节，详细内容包括汉字的起源、演变过程以及生活中的有趣汉字。
通过学习，让学生了解汉字的丰富内涵，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的丰富文化底蕴。
2. 培养学生观察、分析、联想的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 激发学生对汉字的兴趣，培养他们主动学习汉字的习惯。
三、教学难点与重点难点：汉字的演变过程及生活中的有趣汉字。
重点：汉字的起源、演变过程及汉字的有趣现象。
四、教具与学具准备教具：PPT、汉字卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字谜语“一点一横，一撇一捺，人人都有，家家户户”（答案：人），引发学生对汉字的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解汉字的起源，展示甲骨文、金文等不同字体的汉字，让学生了解汉字的演变过程。
3. 实践活动：让学生观察生活中的有趣汉字，如“森、晶、品”等，引导学生发现汉字的趣味性。
4. 例题讲解：讲解汉字的构造规律，以“心、手、口”为例，让学生了解部首的概念。
5. 随堂练习：让学生用部首组合的方法，自己创造一个汉字，并与同学分享。
六、板书设计1. 汉字的起源2. 汉字的演变过程甲骨文金文小篆隶书楷书3. 有趣的汉字森、晶、品心、手、口七、作业设计1. 作业题目：请学生选取一个生活中的有趣汉字，了解它的起源和演变过程，并用自己的话描述这个汉字的趣味性。
2. 答案示例：汉字“明”，由“日”和“月”组成，代表光明照耀，象征智慧与美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的教学方法，让学生了解了汉字的起源、演变过程和有趣现象。
但在课堂实践中，应注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多有趣的汉字，了解其背后的故事，下节课与同学分享。
同时，引导学生关注生活中的汉字，提高他们的语言表达能力。
大班语言优质课《有趣的汉字》教案（通用5篇）
大班语言优质课《有趣的汉字》教案大班语言优质课《有趣的汉字》教案（通用5篇）大班语言优质课《有趣的汉字》教案1活动目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排四课时活动过程第一课时制定和交流小组活动计划1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。
每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点6、一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《有趣的汉字》的第二章节，详细内容主要包括汉字的起源、基本笔画和简单的汉字构造。
通过学习，让学生了解汉字的演变过程，掌握基本的汉字书写方法，并激发他们对汉字的热爱。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源，认识到汉字的优美和独特之处，培养他们对汉字的热爱。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画，能正确书写简单的汉字，提高他们的书写能力。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力，激发他们学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和构造方法。
教学重点：汉字的起源、演变过程以及书写方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、汉字卡片等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：a. 讲解汉字的起源，让学生了解汉字的演变过程。
b. 讲解汉字的基本笔画，让学生跟随老师一起书写，加深记忆。
c. 举例讲解简单的汉字构造，让学生认识汉字的优美和独特之处。
3. 实践环节：a. 让学生自己尝试书写汉字，体验书写乐趣。
b. 学生互相交流、讨论书写过程中遇到的问题，共同解决。
4. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置课堂练习，让学生当堂巩固所学内容。
六、板书设计1. 汉字的起源2. 汉字的基本笔画3. 简单的汉字构造4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：a. 书写汉字“人”、“口”、“日”、“月”各5遍。
b. 根据所学，自己构造一个简单的汉字，并解释其意义。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了汉字的基本笔画和构造方法，但在书写过程中，部分学生仍存在笔画顺序错误、书写不规范等问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与，共同开展“亲子共读”活动，让学生在家庭中感受汉字的魅力。
部编人教版五年级语文上册 《有趣的汉字》说课稿【新版】
《有趣的汉字》说课稿一、说教材：“遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。
本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
二、说教学目标：1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。
通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
三、说教学重难点：重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难点：体会汉字的丰富有趣。
四、说教法：我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。
充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。
《有趣的汉》说课稿
《有趣的汉》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《有趣的汉》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《有趣的汉》是一节关于汉字文化的综合性学习课程。
汉字作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
通过这节课的学习，能够让学生更加深入地了解汉字的特点、演变以及其蕴含的文化意义，激发学生对汉字的热爱和对中华文化的自豪感。
本节课的教材内容丰富多样，包括汉字的起源、构造、发展历程，以及一些有趣的汉字故事和字谜等。
教材通过生动有趣的方式呈现这些内容，旨在引导学生积极参与、自主探究，培养学生的观察、思考和创新能力。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的汉字基础和认知能力，但对于汉字的深入了解还比较有限。
他们思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的表现欲和求知欲。
然而，在学习过程中，可能会出现注意力不集中、对抽象概念理解困难等问题。
因此，在教学中需要采用生动形象、富有趣味性的教学方法，激发学生的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生了解汉字的起源、构造和发展历程。
掌握一些常见的汉字构字方法，如象形、指事、会意、形声等。
能够正确书写和运用汉字，提高汉字书写水平。
2、过程与方法目标通过观察、分析、比较等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生自主探究、合作交流，提高学生的学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对汉字的热爱之情，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。
培养学生严谨认真的学习态度和良好的书写习惯。
四、说教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点掌握汉字的常见构字方法，理解其特点和规律。
了解汉字的演变过程，感受汉字文化的博大精深。
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选
大班语言有趣的汉字说课稿教案精选一、教学内容本节课选自大班语言课程，主要围绕“有趣的汉字”这一主题展开。
教学内容包括教材第七章《有趣的汉字》的详细内容，通过讲解汉字的起源、演变过程以及一些趣味汉字，使孩子们对汉字产生浓厚的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解汉字的起源，认识到汉字的演变过程，增强对汉字的认同感。
2. 通过学习趣味汉字，培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
3. 提高孩子们对汉字的识记能力，为今后的学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的演变过程以及趣味汉字的记忆。
教学重点：汉字的起源、演变过程以及趣味汉字的学习。
四、教具与学具准备教具：汉字卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述“仓颉造字”的故事，让孩子们了解汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解汉字的演变过程，以“日、月、水、火”四个字为例，展示它们从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书的演变过程。
（2）分析趣味汉字“人、心、手、口”的结构，引导孩子们观察、想象，学会记忆。
3. 随堂练习（10分钟）分发汉字卡片，让孩子们观察并模仿书写，巩固所学内容。
4. 趣味游戏（10分钟）组织孩子们进行“找不同”游戏，提高他们对汉字的观察力和记忆力。
六、板书设计1. 有趣的汉字2. 内容：汉字的起源：仓颉造字汉字的演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书趣味汉字：人、心、手、口七、作业设计1. 作业题目：（1）请用甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体书写“日、月、水、火”四个字。
（2）找出生活中有趣的汉字，与同学分享。
2. 答案：（1）见教材第七章课后练习。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解汉字的起源、演变过程以及趣味汉字，让孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣。
课后，教师应关注孩子们的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
在拓展延伸方面，可以引导孩子们关注生活中的汉字，发现汉字的趣味性，提高他们的学习兴趣。
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《有趣的汉字》说课稿《有趣的汉字》说课稿范文（通用8篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《有趣的汉字》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《有趣的汉字》说课稿篇1一、说活动设计意图《幼儿园教育指导纲要﹙试行﹚》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；同时还要求“与小学相互衔接”。
大班幼儿即将进入小学的书面语言学习期，为了和小学做好衔接，我通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。
在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对汉字产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。
二、说活动目标：1．让幼儿初步感知汉字的发展变化，发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
2．激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
3．发展幼儿的观察力和想象力。
三、说活动准备：课件象形字图片与象形字对应的汉字操作卡古诗“咏柳”的flash课件活动重点：激发幼儿对汉字的兴趣及入小学的愿望。
活动难点：发展其对汉字的视觉感知辨别能力。
四、说教学方法：1、说教法：新《纲要》指出："教师应成为活动的支持者、合作者、引导者"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。
因此，本次活动我采用的教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。
2、说学法：新《纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。
以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习的兴趣。
采用的方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、说活动流程1、汉字发展变化，预时十八分钟。
2、猜字预时五分钟。
3、汉字的魅力，预时五分钟。
六、说具体活动过程环节一：汉字发展变化本环节我运用谈话法、观察法、讲解法，通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性及对汉字的兴趣。
本环节分三步进行：1、以谈话形式，了解幼儿记事方法。
提问：今天老师想了解一下，平时你们是用什么方法来记住一些非常有趣的事呢？幼儿回答后老师小结：很早很早以前没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，也像我们有的小朋友一样，用图把它画下来，那今天，老师就给你们带来了几个古时候他们记事时画的图，它们什么样呢？看大屏幕。
2、操作课件，出示象形字，通过猜测和演示了解汉字的发展变化。
提问：它们象什么？它们每一个都是古时候的一个字，那它们每一个又会是什么字呢？幼儿猜测。
先出示：你们看到了什么？它哪像山呢？—个别提问。
老师小结：﹙指着﹚这高高像山的山峰，低低的像山谷，那就是古代的“山”字。
后来，在使用的过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变﹙点击出现﹚，就成了我们现在使用的汉字“山”，从这个“山”字上还能看到大山的样子，﹙指着山﹚这好像高高的山峰，这好像低低的山谷。
同样的方法进行和老师总结：古时候没有文字，我们聪明的祖先，他们在记事时，就会把事物的形象画下来。
他们看到山有高高的山峰，低低的山谷，于是就画了山的形象，看到鱼就画了鱼的形象，看到月亮大多时候是弯弯的的样子，就画了弯弯的月牙，在中间点上点表示月亮的光，这种很像事物形象的字，我们叫它象形字。
后来，在使用的过程中，为了使用方便，象形字经过长期的变变变，就成了我们现在使用的汉字了﹙指着后面的汉字﹚，那它就是汉字“山”，它是汉字“鱼”，它是汉字“月”。
3、利用象形字图片和汉字操作卡片，通过操作培养幼儿对汉字特征的敏感性。
出示更多的象形字，提问：它们都是古时的象形字，它们每一个都像什么呢？和它们对应的汉字又会是哪一个呢？请你们把找到的汉字插在象形字下面的插空里。
—幼儿操作后，和幼儿一起检查操作情况，根据情况提问“它哪像×呢？”帮助幼儿进一步去观察象形字与汉字，并大声读出对应的汉字。
环节二：运用猜字游戏，使幼儿在观察和想象的过程中体验活动的喜悦，培养对汉字构成规律的敏感性及对汉字的兴趣。
1、出示歪、泪、咩、掰，认识的到前面，不认识没关系，拆开认识吗？那他们都能拆成什么字呢？可以和同伴商量。
﹙此时老师要验证孩子是否真得认识某字，可以做小老师﹚2、老师用肢体语言向幼儿传递信息，让幼儿猜字的读音。
歪：可以拆成上面“不”和下面“正”﹙边说边用课件演示﹚，一棵小树不正了，那它怎么了？老师边说边用手臂做往一边倒的动作，幼儿用身体表现；同样的方法进行“泪咩掰”的猜字。
环节三：运用多媒体课件感受汉字的魅力，激发幼儿如小学的愿望。
1、播放咏柳flash课件。
运用课件中美丽的柳树，引发幼儿用口语表达柳树的美。
提问：这是什么季节？这的景色怎样？你觉得这的什么最美？哪美？幼儿用语言表达自己的见解。
2、教师通过歌曲、古诗，表达柳树的美。
首先，幼儿一起唱歌“柳树姑娘”。
小结：这是作词作曲家看到这么美的柳树，用汉字写了一首这么美的歌，不管什么时候，只要听到或唱到这首歌，我们马上就会想起长着细长枝条的柳树，那汉字的作用大吗？这么美的柳树诗人看到它，会用汉字写些什么呢？—出示古诗内容。
提问：这里有你认识的字吗？你们能完整地读出来吗？然后，老师配乐朗读。
并讲解诗的意思。
最后教师小结：你们不会读没关系，等你们上了小学，就会认识好多汉字，还会写好多汉字，到那时，你们就能读懂好多这样的优秀作品，还可以用汉字把你想说的话写下来，可以给老师朋友写信，也可以像诗人一样写诗。
《有趣的汉字》说课稿篇2一、活动来源：孩子园活动是从孩子的生活中积累，是根据孩子的反应随即得来的。
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。
进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。
这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。
那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。
在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、活动目标：1、在看看讲讲中，鼓励孩子大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。
２、帮助孩子认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。
３、激发孩子对汉字的兴趣。
三、教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动教师除了饱满的情绪以自己的形态感染孩子外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。
采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使孩子获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、学法：以孩子为主体创造条件让孩子参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。
让孩子在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。
（一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“孩子园教育应尊重孩子身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。
”游戏是激发引导孩子参与活动的重要手段，符合孩子身心发展特点，满足孩子身心需要。
游戏过程能激发孩子一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。
因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
（二）自由尝试法尝试和探索是孩子获得知识和技能的最佳途径。
这个过程中遇到的成功和失败对孩子来说，都是宝贵的经验。
提供孩子自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个孩子都有机会参与尝试，比组织练习更符合孩子天性。
五、活动准备：自制挂图1幅，汉字卡片一套。
六、活动程序：（一）１、出示“山”字的象形字，你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画山）你们看象不象啊？哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
２、孩子感知象形字今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说月日人水口牛羊。
３、游戏：“我是谁？”将八个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师让孩子拿着古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
４、老师小结：现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。
很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
（二）游戏《找朋友》孩子分成八组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。
１、通过观察分析，帮助孩子初步了解汉字的发展演变。
（1）教师出示挂图一部分，指导孩子观察图片，了解我国最早的文字就“象形字”。
是从各种具体的图画演变过来的。
（2）以看图猜字的形式启发孩子认识象形字。
鼓励孩子为象形字配上对应的现代汉字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”这几个字是由象形字变形演化而来的。
２、引导孩子认读汉字并理解字义。
在孩子认读的过程中，教师及时纠正孩子不正确的发音。
３、组织孩子围绕认读重点展开讨论。
（1）找出：“日”和“口”、“牛”和“羊”的相似和不同之处。
帮助孩子区别和掌握这几个字。
（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，这些字进行词组练习，帮助孩子正确理解和运用汉字。
４、组织孩子进行读字、举字卡的游戏，巩固所学的内容。
七、活动反思：我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。
活动以孩子的直接经验为主，让孩子带着问题的悬念，采用合作、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给孩子更多表现、表达的机会，从而激发孩子学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力，顺利完成了活动设置的目标。
《有趣的.汉字》说课稿篇3一、活动设计意图平时我班的小朋友对区角里的图书非常感兴趣，对书上的一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单的象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。
在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们的这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。
二、活动目标：关注周围环境中的汉字。
1、激发幼儿对汉字的兴趣。
2、尝试根据图画，象形字认读相对应的汉字。
3、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
三、活动准备：1、一些简单的象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。
如：“火、口、山、水”等。
2、和汉字相对应的图片。
重点：引导幼儿认读汉字理解字义。
难点：根据汉字正确掌握读音。
四、教学方法：1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。