邢台学院重点建设课程《文学概论》自评报告

邢台学院重点建设课程《文学概论》自评报告

一、课程简介

参考学时：74

学分：5

适用专业：中文系汉语言文学专业本科生

考核方式：考试

主讲教师：文学理论教研室全体教师

1、课程性质

本课程是高等学校中文系汉语言文学专业专业基础课。本课程的教学宗旨是：本课程系统阐述马克思主义文学理论的基本原理与方法，注重为学生创造自主学习环境，强调个性化学习，全面培养学生的综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养及素质，使他们在今后工作和社会交往中能学有所用。同时，课程还要求对学生进行学习方法指导，使学生具有阅读和创作的能力，并为进一步学习其他文学课程打下一定的基础。同时还要培养学生进行学术研究的能力,?指导部分有基础有兴趣的同学进行更深层次的研究，帮助他们为撰写这一领域的学士论文打下坚实的基础。因此这门课程也是培养学生学科综合素质的重要课程。此外，本课程还是大多数高校文学专业研究生入学考试的必考课程之一，因此对有志于考研的同学具有重要意义。

本课程采用的教材是由北京师范大学童庆炳主编的《文学理论教程》，该教材由高等教育出版社出版，已进行了三次修改，我们选用的是2008年出版的第四版，该教材为教

育部“高等教育面向21世纪教学内容课程体系改革计划”的研究成果，是“面向 21世纪课程教材”。该教材的优点在于理论阐述部分深入浅出，比较适合本科生入门。

本课程囊括了文学活动、文学本质、文学创作、作品构成、文学接受的全部内容。它是一门实践性、应用性极强的课程。以理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体，不仅是一门基础知识课程，也是拓宽知识的素质教育课程。

2、教学目的

（1）通过系统地学习《文学概论》课程，使学生能准确而系统地掌握和理解文学的基本理论和基础知识，帮助学生建立更为合理的多维的知识平台，以便学生更广泛地汲取古今中外文学的精粹；同时通过赏析古今中外文学作品，使学生对世界文化有一个全球化的认识，以适应世界文化日益交融的时代需要。

（2）通过《文学概论》课程的学习，使学生能够熟练地掌握马克思主义的立场、观点和方法，通过具体深入的分析一批经典作家的作品，使学生能对古今中外文学中所蕴涵的人文思想有较深入的了解；同时，运用多种文学批评的方法去解读作品，让学生领略古今中外文学名著的风采，从而提高学生审美鉴赏水平以及从不同的文化视角解读经典文本及

谢谢观赏各种文学现象的能力。

3、教学内容

针对本课程理论性较强的特点，在教学内容方面突出理论与实践相结合的原则，同时又避免与后续课程在内容上的重复，重点讲授有关文学的普遍规律及一般性问题，具体地说，它以文学的基本原理、概念、范畴以及相关的科学方法为其研究内容。涉及文学活动发展论、文学活动本质论、文学创作论、作品构成论、文学接受论等。

《文学概论》教材（全新版），是教育部“高等教育面向21世纪教学内容可课程体

系改革计划”的研究成果，是面向 21世纪课程教材和普通高等教育“九五”规划国家级重点教材，也属于高等教育出版社“百门精品”课程教材。由书面教材和网络学习系统两部分组成。网络学习系统又包括网络课程、教辅资源、网上测试和管理平台四大部分。

书面教材由以下几部分组成：

第一编导论，介绍文学理论的性质和形态，阐述了马克思主义文学理论的诞生与中国当代文学理论的建设；

第二编文学活动，阐述了文学活动的性质；

第三编文学创作，论述文学创造的过程；

第四编文学作品，介绍文学作品，从不同角度考察了作品类型，分析了文学作品的文本层次及其内在审美形态；

第五编文学消费与接受，论述文学消费与接受的关系。

另外，教材配有相应的录音磁带和多媒体教学光盘。

本书适合高等汉语言文学专业作为基础课程教材使用，也可以被其他专业学生作为选修课教材使用。

这部教材是新中国成立以来第一部完全由高等师范院校的教师合作编写的“文学概论”教材。

4、教学特色

1.教学内容充实，信息量大。本课程紧密结合文学理论的发展实际，在教学内容和课程体系方面进行改革，除了传统知识之外，课程还增加了学术论文的基本结构、学术论文的撰写、接受美学、哈贝马斯的交往行为理论、叙事学理论等内容。内容的充实有利于学生开拓视野，接受最新的文学理论方面的知识。

2.教学方式多样化，把纸质教材、电子教案和专家讲座有机地结合起来。采取纸质教材和教学参考书与电子教案、网络课程相结合的方式，有利于在课程中营造一个数字化、信息化的学习环境，改变以前满堂灌的教学方式，以“启发式”和“自主性”的教学取而代之。这种立体式的教学方法，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情，提高教学效果。

3.教学手段新颖。本课程将现代化的教学手段，如计算机网络和多媒体技术运用于谢谢观赏

教学过程和课程建设。采用现代技术进行教学，用多媒体、网络教学和以教材、黑板和粉笔为主的传统教学相结合，使课程的教学方法和手段更适合学生的心理特征和认知模式，利用声音、图像、文本深入浅出地详细解剖每一个知识点，形象生动，把趣味性、形声性、自主性、先进性和科学性有机地结合起来。

二、自评依据说明

对照《邢台学院课程评估方案》（邢学院教字[2005]202号）文件确定的《课程评估标准》自评打分。评分依据如下：

1.师资队伍（22分）

1.1师资结构（10分）

1.1.1学历学位教师比例（3分）

本课程组现有任课教师3名，硕士（研究生）学历（学位）教师 1名，占课程组全部

教师的33.33%,符合该评估要素的A级（》30%规定。（详见支撑材料）

1.1.2高级职称教师比例（3分）

本课程组现有任课教师3名，教授1名，副教授2名。高级职称教师比例达到100% 符合该评估要素的A级（30-60%）规定。（详见支撑材料

1.1.3年龄结构：（2分）

本课程组现有任课教师3名，均不超过46岁，整体素质高，年龄结构合理。符合该评估要素的A级规定。

1.1.4青年教师培养（2分）

本课程组有科学完善的中青年教师培养计划，且实施成效显著。不仅经常派教师进修

和进行学术交流，还委派陈凤珍老师到北大访问学习。符合该评估要素的A级规定。

1.2教学与学术水平（12分）

1.2.1教师水平与风范（5分）

本课程组现有主讲教师均为师德高尚、学术造诣高、教学能力强、经验丰富的优秀教

师，符合《评估标准》中的A级规定。

1.2.2科研立项和成果（5分）

2008年至2011年来，本课程组各位教师奋力拼搏，以教学带科研，科研促教学，先后在省级以上刊物公开发表教学、科研论文数十篇，均有省级以上教学科研立项或成果，人均年发表论文1篇以上，符合《评估标准》中的 A级规定。（详见支撑材料）

1.2.3学术活动情况（2分）

每学年都要聘请外校专家作关于文学理论教学动态、教学研究等方面的报告；每学期由本