九年级《世界历史》上册课后思考题、练习题答案

人教九年级《世界历史》上册课后思考题、练习题答案

第一课人类的形成

动脑筋

男孩：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。

女孩：我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。

请你判断一下，他们谁说得对？

答案提示：

①直立行走首先使双手解放出来，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别；②直立行走促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。练一练

把下列完全形成的人进行分类（标上相应的字母）

A、早期猿人

B、晚期猿人

C、早期智人

D、晚期智人

中国山顶洞人德国尼安德特人印尼爪哇人中国丁村人

法国克罗马农人中国元谋人和北京人坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”

A、坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”

B、印尼爪哇人、中国北京人和元谋人

C、德国尼安德特人、中国丁村人

D、法国克罗马农人、中国山顶洞人

活动与探究

辩一辩：请同学们分成两组，对父系氏族社会取代母系氏族社会的原因和后果进行讨论或辩论。

提示：1、氏族社会产生的作用。①氏族社会实行族外群婚制，避免了血亲通婚对人的体质造成的危害；②氏族社会以血缘关系为纽带，增进了人们之间的凝聚力，推动了经济、文化事业的发展。

2、母系氏族和父系氏族的共同点和不同点。共同点：①都以血缘关系为纽带；②都实行财产、分配的公有制。不同点：①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏族公社男子在社会中占主导地位。②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们“既知其母，又知其父”。③父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。

第2课大河流域——人类文明的摇篮

动脑筋：

两位同学分别代表古代印度吠舍与婆罗门，就社会平等问题展开辩论，请说出双方可能说的话：

答案提示：吠舍：我们终年劳作，不得休息。我们生产了大量的粮食，养肥了成群的牛羊，制造了精美的生活、工艺用品，并把它们运到各地供你们享受，凭什么我们却不能与你们共享国家权力，甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对？

婆罗门：该死的家伙，想造反啦？造物主用嘴制造了我们，而用腿生出了你们，难道嘴可以与腿平等吗？闭起你的臭嘴，给我好好干活去！别触犯神的意志。

练一练：

金字塔古代中国种姓制度古代印度

汉漠拉比法典古代埃及

分封制古巴比伦王国

活动与探究：

题目略

提示：（1）埃及文明，公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500元；中国文明，公元前2070年；

（2）大河流域。北纬20°—40°之间。原因大致有：

a、大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；

b、大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。

第3课西方文明之源

动脑筋：

假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？

答案提示：本题是开放性问题，可鼓励学生自由发表观点，只要论之有据，言之有理。

练一练：

D

活动与探究：

罗马共和国历史上还有哪些著名的征服战争？请你编写成生动的故事在课堂上讲给大家听。

提示：指导学生阅读有关书籍，收集相关资料，自行安排。

第4课亚洲封建国家的建立

动脑筋：

回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？

答案提示：中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。练一练：

C

活动与探究：

先查阅有关材料，然后进行下面的探讨。假如你是7世纪40年代大和国的归唐使，请对比当时大和与中国唐初的社会状况，上书天皇，力劝他进行改革。

提示：教师指导学生先回忆已学过的中国古代史的有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后进行资料的整理，最后完成这一作业。

第5课中古欧洲社会

动脑筋：

男生说：我国宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。

女生说：你看到的只是表面现象。实际上，西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资产阶级文化和资本主义萌芽。

他们俩谁说的更有道理？

答案提示：女生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。

练一练：

B

活动与探究：

查阅有关资料，写一篇历史小短文，描述西欧封建社会时期某一著名城市的发展简况。

提示：教师可指导学生到图书馆或互联网上查阅有关资料，选择西欧封建社会时期某一著名城市，自拟题目，写一篇小短文。

第6课古代世界的战争与征服

动脑筋：

结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家？

答案提示：首先查一查《亚历山大帝国疆域》图和《罗马帝国》图，了解亚历山大帝国和罗马帝国的疆域范围，然后比照当代世界地图，看看它们包括今天的哪些主要国家。

练一练：

D

活动与探究：

收集有关史料，写一篇小论文，评述罗马帝国的扩张及其影响。

提示：可通过查找网上资料、音像资料和书刊资料，遵循史论结合、论从史出的原则，从“暴力征服和文化传播”两个方面加以评述。

第7课东西方文化交流的使者

动脑筋：

想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1—10这十个数字。

答案提示：可以从古代人结绳记事，中国人发明了十六进位制，其他民族也都有自己的计数方法，只是没有十进制简单方便。如果没有阿拉伯数字，中国人可以用汉字“一、二、三……十”来表示1—10，英国人可以用“one two three ……ten”表示1—10等方面来启发学生，让其充分发挥自己的想象力。

练一练：

C

活动与探究：

根据课文中提到的地点，在下页地图中绘出马可·波罗前往中国和回国的大致路线。