中学生物理学科核心素养的培养
浅谈初中物理教学中学生核心素养的培养措施
浅谈初中物理教学中学生核心素养的培养措施蒋昊明天津市实验中学 （天津市 3000074）摘 要： 随着新课改的不断深入推进，教育的目标也由单纯的知识传授，逐渐往学生核心素养培养上发展。
因而，对初中物理教师而言，要紧跟教育改革的步伐，在教学中重视学生自主学习能力、独立思考能力的培养，让学生具备严谨的科学态度以及正确的价值观，从而促进自身全面的发展。
文章也将从以下四个方面对初中物理教学中学生核心素养的培养进行了深入的探讨。
关键词：初中物理；学生；核心素养；培养措施物理这门学科对学生的抽象思维、逻辑能力要求是比较高的，初中物理也是学生首次接触，对于很多物理知识既感到很新鲜，但学习起来又比较费劲，甚至是不知道该怎么去学，由此丧失物理学习信心的学生不在少数，教师只有逐步引导学生去思考、探究、创新，提高他们物理学习的积极性，感受到物理的魅力所在，从而喜欢上这门学科，才能有效培养学生核心素养。
1 创造良好课堂氛围在以往的物理教学中，教师占据课堂主体地位，学生只能被动的接受知识，再加上物理知识比较深奥难懂，学习起来有一定的难度，学生长期处在这样的教学环境中，就很容易丧失对物理学生的兴趣。
因而，物理教师在教学中要创造良好课堂氛围，多和学生进行互动，采用多媒体方式进行教学，这对于教学效果的提升，学生核心素养的培养都会起到促进作用。
例如：教师可以在上课之前采用翻转课堂的教学方式，调动起学生物理学习的热情，激发他们探究知识的欲望，从而积极主动的参与到教师的教学活动中来，自主的去探索、学习知识。
同时，教师也要在课堂上和学生进行有效的互动，使紧绷、严肃的课堂气氛愉悦起来，多给学生机会进行发言，将自身还不懂的方法或是有什么想法都表达出来，教师再和同学们一起进行探讨，这样的方式不仅可以增强学生物理学习的自信心，还能让学生勇于表达自己的想法、意见，主动去进行思考，这对于学生掌握物理知识将会起到事半功倍的效果，且学生对于物理知识的记忆也会更加的深刻。
新课标背景下初中物理核心素养的培养策略
新课标背景下初中物理核心素养的培养策略摘要：2016年，我国发布了《中国学生发展核心素养》，“核心素养”一词正式进入教育系统，成为广大教师口中的热门词汇，研究的重要课题。
在此基础上，学者们又结合学科特点和内容提炼出学科核心素养。
《义务教育物理课程标准》（2022年版）对物理学科核心素养进行了界定，要求物理教师在教学实践中着力于学生物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度和责任几大素养培养，这是物理课程的核心价值，也是当下物理教学的课程目标所要达到的独特的育人价值。
要想达成这一目标，我们在物理课堂教学中必须采取相应策略，以促进学生科学思维、科学探究能力发展，培养学生正确物理观念，引导学生建立良好科学态度与责任。
关键词：新课标；初中物理；核心素养一、核心素养背景下初中物理教学原则（一）循序渐进原则旨在促进学生核心素养的养成和发展的初中物理课程教学首先应该遵循循序渐进的原则。
一方面源于核心素养的培养不在朝夕之功，培养学生核心素养必须持之以恒、循序渐进。
另一方面源于初中学生初次接触物理课程，学习这样一门充满理论性、逻辑性、抽象性的学科，对学生思维能力要求较高。
但初中阶段的学生思维现状与课程要求思维能力存在差距，以学生目前的具象思维难以快速掌握抽象的物理知识，在学习过程中难以快速把握知识本质，掌握物理规律，操作物理实验。
所以，培养学生物理学科核心素养也需要遵循循序渐进的原则，按照物理课标要求，立足于学生身心发展规律、知识基础、能力现状，科学设计教学过程，灵活选择教学方法，以由易到难、层层推进的方式教学，帮助学生逐步形成良好的物理观，建立科学思维，增长探究能力，树立科学态度。
（二）体验性原则旨在促进学生核心素养的养成和发展的初中物理课程教学应遵循体验性原则，这不仅源于核心素养内涵需要，也源于新课改要求。
体验能够加深学生理解，丰富学生感知，提高学生学习能力，加强学生思维活动。
只有学生真正经历知识形成过程，才能透过现象看本质。
初中物理教学中学生核心素养的培养策略
初中物理教学中学生核心素养的培养策略
初中物理教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，因为核心素养是学生发展综合能力的基础。
以下是几个培养学生核心素养的策略：
2. 强调观察和实践能力的培养：物理学习注重实验和观察，培养学生的观察力和实践能力是非常重要的。
教师可以设置一些实际的实验任务，让学生动手操作，通过实验观察、数据收集和分析，培养学生的实践能力和科学思维。
3. 培养学生的问题解决能力：在物理学习中，学生需要通过分析和解决问题来理解和掌握知识。
教师应该注重培养学生的问题解决能力。
可以通过给学生提供一些复杂的问题，鼓励学生思考和探索，培养学生的逻辑思维和创新能力。
4. 培养学生的合作与沟通能力：物理学习中，学生经常需要与同学合作完成实验或者解决问题。
教师应该注重培养学生的合作与沟通能力。
可以通过组织小组活动、合作探究等方式，让学生学会与他人合作、分享和交流，培养他们的团队协作意识和沟通技巧。
5. 培养学生的批判性思维：物理学习需要学生具备批判性思维，即对所学知识进行评价和总结的能力。
教师应该引导学生阅读物理类科普书籍、文章或者新闻报道，让学生对所了解的物理知识进行分析和评价，培养他们的批判性思维和科学素养。
初中物理教学中，培养学生的核心素养是一个渐进的过程。
通过激发学生学习兴趣、培养观察和实践能力、强调问题解决能力、培养合作与沟通能力以及培养批判性思维，可以有效提高学生的核心素养，使他们在物理学习中得到全面发展。
例谈初中物理教学中学生核心素养的培养
例谈初中物理教学中学生核心素养的培养发布时间：2023-01-11T07:46:08.289Z 来源：《教学与研究》2022年第16期9月作者：曹驰[导读] 初中物理教育的内容在知识层面非常广泛，学习的范围非常大，知识的结构也很复杂。
曹驰江苏省邳州市新城中学江苏邳州 221300摘要:初中物理教育的内容在知识层面非常广泛，学习的范围非常大，知识的结构也很复杂。
因此，初中学生在知识理解方面存在不同程度差距。
需要注意的是，按照新课程的要求，需要把初中生核心素养的战略意义抬到新的高度。
本文旨在打造初中物理教学通过课堂丰富教育内涵的强力引擎。
关键词:初中教育；提问技巧；物理课堂教学；核心素养目前，核心素养培育是一种重要的教育方法，在几乎所有的课堂上都得到了广泛的应用。
初中物理课也不例外，教师不仅通过提问了解初中学生的知识掌握程度，还帮助他们深入思考和探索问题，在提高学生学习动力和发展核心素养方面发挥着重要作用。
在初中物理教学中，关键是引导初中生对物理知识的更深入的理解和探索，通过将物理知识与丰富多彩的初中生活实际相结合，实现物理学习的触类旁通。
这对初中物理教职人员的问题设计能力提出了考验，需要结合初中物理课堂的综合教育背景，在初中生脑海里注入灵活的物理思维，从而培养初中生解答物理问题乃至通过物理知识解决生活中各种复杂问题的能力，从而提高课堂的效率。
一、物理核心素养内容的概述在当今强化教育改革理念的过程中，物理核心素养已经成为我国初中物理教育的重要焦点，对每节课的教育目标和教育效果进行合理的规划，拉紧完善教育模式与培养物理核心素养的共同纽带。
在初中，我们旨在通过以下手段来提升初中学生物理综合能力。
一是将终身学习的理念通过物理学科教学融入到初中生的思想意识当中，学生可以通过物理知识的不断丰富来增加思考和探索物理相关问题的意愿，使他们能够在生活和空闲时间充满学习意愿，在课后也能保持足够的学习热情和学习物理知识的意愿，在正确的方向引领下带给初中学生终生学习的宝贵财富。
物理学科核心素养四大要素
物理学科核心素养四大要素
物理学科核心素养的四大要素包括：
1. 基础知识：物理学科核心素养的第一要素是对基础物理知识的掌握。
这包括了物理学的基本概念、原理、定律和公式等。
基础知识的扎实程度直接影响到对更高级物理概念的理解和应用能力。
2. 实验技能：物理学科核心素养的第二要素是实验技能。
实验是物理学的重要组成部分，通过实验可以验证理论和模型，发现新现象，培养实际操作和观察的能力。
实验技能包括实验设计、实验设备使用、数据采集和处理等。
3. 数学方法：物理学科核心素养的第三要素是数学方法的运用。
物理学是一门基于数学的科学，数学方法在物理学中具有重要的地位。
物理学家使用各种数学工具和技巧来描述和解决物理问题，如微积分、线性代数、微分方程等。
4. 科学思维：物理学科核心素养的第四要素是科学思维的培养。
科学思维是指科学家在进行科学研究和探索时所使用的思考方式和方法。
它包括对问题的提出和假设、观察和实验设计、数据分析和解释、推理和逻辑等。
科学思维的培养对于培养批判性思维和解决问题的能力非常重要。
“双新”背景下的新教学：浅析初中物理核心素养的培养
“双新”背景下的新教学：浅析初中物理核心素养的培养在初中阶段的教学过程中，物理在理科中属于非常重要的学科，一直以来都被家长与教师所重视。
随着新课程改革的推进与“双减”的实行，初中物理核心素养的培养已经成为其教学工作的核心目标，而相关的教学工作也不应仅仅是为了应对考试。
为此，教师在教学过程中需要避免采取“灌输式”解题方法，让学生真正掌握相关知识，并通过结合知识教学与科学探究，使学生在探索中形成正确的科学态度与责任感，并发展自身的思维理念。
一、初中物理核心素养内涵物理学科的核心素养是在进行物理学科学习的过程中将物理知识转化为个人发展与品格塑造的能力。
在教学过程中，无论是何种科目，在课堂上的最终目的并不是让学生成为专业的人士，而是在学习过程中获得能够终身受益的知识，并在生活中得到应用，以解决相关的问题，这就是核心素养。
在初中物理教学中，核心素养并非抽象的概念，而是在思考与实验的过程中逐渐形成的概念与思维，了解学习与研究的方法，养成正确的科学态度，在对学生科学素养的培养过程中具有非常重要的作用和意义。
二、物理学科核心素养作用在物理教学中，核心素养对学生自身能力的发展具有至关重要的作用，特别是在自我探索的过程中能够发展物理思维，从而使学生真正掌握物理知识，不仅仅是为了解题应对考试，也是为了真正懂得知识的原理，以更好地解决生活中遇到的各种问题。
物理学科的核心素养具有如下重要作用。
（一）理解理论知识学科思维的创建在核心素养的培养中属于重要内涵，而在物理学科中物理思维的创建是非常重要的核心内涵之一。
物理思维能够让学生在学习过程中将理论知识通过构建知识体系，借助发散性思维将抽象的物理知识以更为形象化的方式进行记忆，对知识的理解与消化具有积极作用。
例如，在进行推理的过程中，可通过推理思维构建推导图，借助形象立体的方法，更快地掌握物理知识，对生活中一些问题的解决也能够起到积极帮助。
（二）增强探索能力在培养核心素养的过程中，学生可以通过猜想、实践操作、对比试验等方式，在探索知识的过程中感受到学习的乐趣，教师可通过启发的方式，让学生通过将所学知识付诸实践，实现知识的外化，借助观察与分析，让学生逐渐形成创新能力，具备创新精神，并在学习过程中敢于提出问题和质疑，使学生对学习更加有兴趣。
初中物理教学中学生核心素养的培养
初中物理教学中学生核心素养的培养摘要：基础知识只是初中物理课堂教学的一部分，初中阶段的学生有了一定的认知能力基础，也有了一定的知识积累，随着教育改革的推进和发展，学科核心素养越来越受到重视，初中物理教学要在学科核心素养的指导下，适当作出革新。
综合学生的实际学习状况，以及当前的课标要求，创新优化课堂教学方法，与学生学习的需要更加契合。
教师要了解学生的能力，改进教学方法体系，以学科核心素养为导向，提高学生的学习效率，锻炼学生的多面能力，使学生具备终身发展的个人能力、必备品格，以适应社会发展。
关键词：初中物理；核心素养；培养策略引言初中物理作为学生初步接触系统化物理知识概念，建立物理知识体系以及对应思想研究体系雏形的基础课程，其在新的教育发展趋势下被赋予了更重要的教育责任，即以课程内容为核心，以学生实际学习成长需求为导向，培养其核心素养，这是初中物理适应时代发展与教育变化的必然趋势。
因此，如何在实际教学中通过不同教学措施，切实有效地培养学生的核心素养，成为相关教师当下重点关注的问题。
一、什么是物理核心素养物理学科核心素养是根据新课改要求全新提出的物理教学理念，正处在不断发展和完善的局面中，是为了解决初中物理教学和学习中遇到的问题所提出的。
培养物理核心素养对物理教学创新改革，改变教学目标，有着重要且深远的意义。
但是就目前教学情况看，核心素养在实际物理教学中还没有得到充分的重视，现在首要是解决不受重视的问题，从物理教学模式和课堂设计入手进行改善。
最终目的是从核心素养的培养改变学生学习态度，以学生为核心，掌握学习方向和方法，从而认识到学习物理的重要意义，优化学生的物理核心素养，对学生综合素质的全面发展起着不可忽略的作用。
二、初中物理教学的重要作用初中阶段的各个学科的学习是所有学生整个学生生涯十分重要的转折阶段，是所有学生对各个学科正确认知的关键阶段。
此阶段物理教学活动的开展，使学生对物理这一学科的重视度、喜爱度、定义度具有十分深刻的影响。
初中物理教学的核心素养
初中物理教学的核心素养一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在围绕“初中物理教学的核心素养”展开，通过多元化的教学策略和活动，使学生在掌握物理基础知识的同时，培养其科学探究能力、创新思维和科学态度。
物理学科核心素养包括：理解物理概念、探究物理现象、解决问题和科学思维能力。
本教学任务注重理论与实践的结合，强调从生活中发现物理，用物理知识解释生活现象，进而提升学生的物理学科素养。
2、教学对象本教学设计面向初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。
此外，学生在物理知识基础、学习能力和兴趣爱好方面存在差异，因此，教学过程中需充分考虑这些因素，采用分层教学、个性化指导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理学科素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心和合作精神，使每位学生都能在物理学习中找到适合自己的发展路径。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解物理基本概念：通过教学，使学生掌握初中物理课程要求的基本概念，如力学、电学、光学、热学等，并能运用这些概念解释生活中的物理现象。
（2）掌握物理实验技能：培养学生熟练使用基本物理实验仪器，掌握实验操作方法，能独立完成实验，并撰写实验报告。
（3）解决问题能力：培养学生运用物理知识分析和解决实际问题的能力，提高学生解决复杂问题的思维水平。
（4）科学思维能力：训练学生运用科学方法进行观察、实验、推理、归纳等，形成严谨的科学思维。
2、过程与方法（1）探究式学习：鼓励学生参与探究活动，从问题提出、猜想假设、设计方案、实验验证、数据分析到得出结论，培养学生自主探究的能力。
（2）合作学习：组织学生进行小组讨论、合作实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）多样化教学方法：运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）跨学科学习：结合数学、化学、生物等学科知识，培养学生的综合素质，提高解决问题的能力。
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中学生物理学科核心素养
的培养
Prepared on 21 November 2021
中学生物理学科核心素养的培养
素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行
举止、知识水平与能力才干等各方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的
品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈核心素养，还需要考虑两个针对
性，一个是针对时代的需求，一个是针对现代年轻人的特点。
核心素养的种类：信息素养、思维素养、人文素养、专业素养、身心素
养。而具体到我们中学生来说，核心素养应该是：一、利用网络学习的意识。
调查发现，中学生主要用网络来娱乐与休闲，因此强化他们利用网络进行自发
性学习的意识非常重要。二、形象思维与逻辑思维并重。中学阶段，人的逻辑
思维能力有所发展，而形象思维能力有所减弱，此时应该通过艺术类课程来保
持他们的想象力。三、创新意识。在未来只会越来越重要。另外还有民主意
识、正义感；为将来的专业发展做准备；以及积极、开朗、乐观的心态。
新课程改革的理念之一，就是要求在课堂教学的过程中培养学生的科学素
养。物理学是最早建立起来的一门自然科学，它是以缜密的实验为基础，以数
学为手段的理论思维的严格科学。正因为物理学的这种特点，它在各门自然科
学课程中，在培养学生科学素养方面肩负着无可替代的作用。那么如何在物理
教学中培养中学生的科学素养呢？
培养中学生科学素养的基本策略就是要重视对学生的终身学习愿望、科学
探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
一、 教师采用探究式教学模式，使学生积极探究情感，全面提高整体
素质。
物理探究式教学是利用探究的形式进行科学内容的教学，从而使学生更好
地理解科学过程的探究特征。传统教学主要是把对学生的“双基”教育看
做是教学工作的头等大事，从而忽视了对学生科学的情感态度与价值观的
培养，忽视了培养学生的探究精神和科学探究能力，没有能够全面地培
养……
二、 注重科学思想的教学，培养学生的科学品质和科学精神，增强学生的科
学观。
科学是人类认识世界的手段之一。中学生头脑中应当建立真实的科学研究图
景，而不是“科学是完全客观的、科学探究的答案是唯一确定的”这样的印
象。真实的社会和生活充满着复杂性和多样性，就像真实的科学，没有预先
知道的确定答案。如果学校教育没有教给学生这一课，不仅学生在未来难以
胜任科学研究，而且在学生从学校进入到社会的庄边过程中也会非常困难。
三、 积极组织开展物理课外活动，增强学生的感知能力，加强实验教学，培
养学生的科学意识和科学能力。
物理是一门实验科学，许多概念的引进、规律的得出都和实验有着密切
的联系。……