永昌六中语文组集体备课标准教案
永昌县第六中学杜如青计划表
3.充分发挥学生的自主能动性，把培养自主、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。
4.充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反馈，促进教学效率的提高。
教学目标
1.知识与能力——在发展语言能力的同时，发展思维想象和创造能力，培养良好的学习习惯，掌握基本的学习方法。
2.过程与方法——能主动地进行探究学习，在实践中学习运用语文，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
3.情感态度价值观——在语文学习过程中，培养爱国注义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的丰富博大，汲取民族文化营养，关心当代文化生活，尊重文化的多样性，培养热爱祖国的语言文字的情感。
3、作业适量，要求学生作业规范，书写整洁，及时订正。4、做好辅优补差工作，特别是对后进生，要想尽办法帮助其树立自信，克服学习中的困难。
5、引导学生广泛阅读和积累，积淀人文底蕴。
7、认真落实综合实践活动内容，指导学生开展丰富多彩的活动，培养学生综合性学习的兴趣和研究、实践的能力。
（三）确定课题，深入开展研究。
工作目标：力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多付出、多研究、多探索。多向其他老师学习，特别是优秀教师学习，积累相关教学经验。希望学校领导及各位老师多多指教，以便改进自己的教学方法，争取做出更好的成绩。
实施策略：1.充分尊重学生，建立平等民主、和谐轻松、对话交流、互相协作的师生关系。
3、巧设促想，自觉解题——深化。自己能解题目的过程，就是发散思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自己能解题的目的。
人教版六年级语文下册集体备课教案 12 P63
人教版六年级语文下册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：通过本课的学习，使学生能够感悟到人生的真谛，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课题：人教版六年级语文下册集体备课教案2. 课型：新授课3. 教学内容：本节课主要学习人教版六年级语文下册第12课《草原》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生感悟课文所表达的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，让学生了解草原的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈画出自己不认识的生字、生词，并借助工具书进行查阅。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己查阅到的生字、生词，互相学习，共同进步。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情感教育：结合课文内容，引导学生感悟人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：草原2. 课文结构：作者简介、课文内容、课后习题3. 重点、难点：生字、生词、人生哲理七、作业设计1. 课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。
2. 扩展阅读：推荐相关阅读材料，提高学生的阅读能力。
3. 写作练习：结合课文内容，进行写作练习，培养学生的写作能力。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，教学目标基本实现。
2. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的问题意识，培养学生的思维能力和合作能力。
六年级语文下册第六单元集体备课教案
六年级语文下册第六单元集体备课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相应的语文知识点。
过程与方法：通过集体备课，提高教师对课文的理解和教学方法的应用能力。
情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，培养他们的团队合作意识。
1.2 教学内容课文内容：六年级下册第六单元的相关课文。
语文知识点：根据课文内容，涉及到的语文知识点，如词汇、语法、修辞等。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文内容的理解：学生能够理解课文的主要内容，把握课文的主题。
语文知识点的掌握：学生能够掌握相关的语文知识点，如词汇、语法等。
2.2 教学难点语文知识点的应用：学生能够将所学的语文知识点应用到实际的语言表达中。
课文的深层理解：学生能够深入理解课文，理解课文中的深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法集体备课：教师通过集体备课，共同讨论和制定教学计划和方法。
讲授法：教师通过讲解，向学生传授知识和技能。
互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作意识。
3.2 教学手段教学课件：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
教学资源：利用相关的教学资源，如教材、参考书等，丰富教学内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：通过引入相关的话题，激发学生的兴趣和思考。
课文讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解课文的主题和深层含义。
知识点讲解：讲解与课文相关的语文知识点，帮助学生掌握和应用。
课堂练习：布置相关的练习题，巩固学生所学的知识和技能。
总结与反思：对课堂内容进行总结，引导学生进行反思和思考。
4.2 时间安排导入：5分钟课文讲解：15分钟知识点讲解：15分钟课堂练习：10分钟总结与反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和表现。
练习完成情况：检查学生完成练习的情况和质量。
课后作业：评估学生完成课后作业的情况和质量。
草原散章 - 霞
1．有感情地朗读课文，进一步体会文章所表现的思想感情。
2．依照提纲，完成小作文。
板书设计：
胖草率性恣情
笑花笑对生活
矮云洁白柔软
草原散章薄虹神的一瞥热爱生活、积极进取、笑对人生
小水死而后已
长歌热爱生活
课后反思
在本次教学流程中，我以新课程理念为指导，充分突出学生的主体地位，实施五环节高效课堂模式进行授课。我将学生分成若干学习小组，实行分组自主学习、合作探究、分享展示、点拨梳理的学习过程，取得很事半功倍的效果。
一、细节把握不够。比如，学生在黑板上板书时学生写的错别字就没有注意到。另外，学生分享展示后，所表达的不当之处未及时纠正等。
二、分享展示时，没有注意到后进生的感受，特别是品味重点字词时没有照顾到后进生，教师也没有作适当的提示，甚至有些差生被甩在遗望的角落，没有阳光差生就不会灿烂起来，造成差生会更差的局面。
媒体设计
多媒体课件
课时安排
两课时，本课为第二课时
课时教案
教学内容及学法指导
教学札记
第二课时
[导入]
一、自主学习——整体感知。
指导自学：指导学生有感情地朗读课文，把握课文内容，能够找到文中运用修辞手法的语句。
1．作者撷取了草原的那些事物来写的？
2．深情诵读美文，我们的眼前就会浮现出一幅幅优美的画卷。
茫茫草原，有着如诗如画的美景：放眼望去，是无边无际的被称为草原灵魂的，还有多得像夜空里的繁星，无法用量词来限定的，天边温情游荡的是洁白、柔软的晴的时候，为天空画上一道柳叶眉的，就是了，如果说它喜站，那喜卧，只是那明净如眸、蕴含着说不尽韵致的美终将变成一段回忆……草原是一幅静谧的美景。不过，当牧人走过，你会听到那发自肺腑的最绵长、悠远的了，它质朴得犹如刚刚拔起的青草，根上还带着泥土。
(完整版)初中语文集体备课教案范例.docx
初中语文集体备课教案范例第 29 课《马》保和二中：李勤礽素质教育目标：（一）知识储备点1、了解作者布封。
2、积累文中优美的语句。
（二）能力培养点1、揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
2、抓住关键，品味语言，体会作者对马的人格化的描写，提高个性化的阅读能力和感悟能力。
（三）情感体验点1、体会作者对野生马的由衷赞美之情。
2、感受家马供人驱使的悲哀。
教学设想1、重点、难点、疑点重点：反复诵读，语句赏析，学生多角度思维、发表个人见解；体会作者的思想感情。
难点：揣摩体会，对比描写，了解作用，学会恰当运用对比描写的方法。
疑点：文章是写马的，为何还要写其他一些动物。
2、课型及基本教学思路课型：阅读探讨型基本教学思路：阅读全文，画出有关对两种境况下马的描写语句，在比较中理解作者的思想阅感情。
作者布封不仅是一位杰出的博物学家，还是一位伟大的人文主义思想家和宣传者，读课文时应注意理解他广博仁爱的胸怀。
媒体平台挂图、字词典课时安排1课时教学步骤基础部分补充部分（一）本课目标同上“素质教育目标”（二）教学流程1情境导入悬挂马的图片，导入新课：马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。
下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。
下面谁能介绍一下作者呢？布封，法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。
1739 年起担任皇家花园 ( 植物园 ) 主任。
他用毕生精力经营皇家花园，并用 40 年时间写成 36 卷巨册的《自然史》。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。
像课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。
永昌县第六中学备课本设计
永昌县第六中学备课本学期第二学期科目语文年级八年级教师杜如青永昌县第六中学编印永昌六中关于教案书写规范与检查的规定教师备课并进行教学设计是本职工作的职责之一，认真书写教案是认真备课的体现，是上好课的前提和保障。
为了更好更充分地发挥教案在教学中的作用，本着“实用、有效”的原则，对教案书写规范做如下规定：1、课堂教学设计是备课的重要环节，是教案书写的必要前提。
它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程（含教学内容、时间分配、双边活动、板书设计、课后作业等）、教学媒体（含课件）等因素。
课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏美；既合理又合情，且符合认知规律。
精心地进行合理、有效的课堂教学设计，使教案符合学生的实际情况，而不应该是让学生适应教案。
2、教案书写要体现共性与个性的统一。
（1）共性要抓住关键：第一，要符合基本的格式和规范方面的要求，参照“标准教案板式”写出富有永昌六中特色的教案；第二，写“准”教学目标，对于课标和教材规定的必须要求学生掌握的基础知识、基本技能准确把握，并在教案中重点体现；第二，写“活”教学过程，通过生动活泼、形式多样的师生活动，突出重点，突破难点，做实课堂；第三，写“实”课后心得与教学反思。
做到开头有目标，中间有过程，结尾有总结。
（2）个性要突出特色：在“准”、“活”、“实”的前提下，教师可以去创造性的发挥和选择，不拘一格。
尤其是写“活”教学过程，一定要尽力体现“活”来，充分表现出自己的个性、习惯，展示自己的特长、风格，突出自己的特色和创造性。
写“活”教学过程就是不但要有教学过程，而且还要灵活多样，切忌一个模式到底。
无论采取那种模式，都要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。
3、教师上课必须要有教案，无论什么样的课型，每节课原则上要有一个独立完整的教案，严禁不备课无教案上课。
以手写教案为主，以电子教案和多媒体课件为辅。
八下第三单元集体备课
授课时间
知识与技能：正确、流利的朗读诗歌 过程与方法：抓住关键词语，理解诗歌的内容。 教学目标 情感态度价值观：感受烈士对国民党反动派黑暗统治的愤慨，
对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。 1．理解诗歌所表达的思想内容。 2．背诵三首诗。 1．学习诗歌的朗诵方法。 2．学习诗歌的表现手法。 阅读课
作业布置
完成课后练习一；完成练习册上的有关题。
在出狱欢迎会上的演说
板书设计 演讲：语速平静 心安理得 有坚定之信仰
教学心得 与及反思
2
课题名称 备课时间
比较.探究
授课时间
牛虻就义
伏尼契
备课组长签字
知识与技能：理解课文内容，锻炼概括能力。 过程与方法： 1、学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。
情感态度价值观：
学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神。 1．引导学生把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感 情。 2．品读课文，体会本文朴实畅达的语言风格。 通过比较探究使学生了解本文的写作风格并进一步掌握演说词的
教学重点
教学难点
写作特点。
授课类型 教法与 法设计 媒体设计 课时安排
4
不管我活着， 还是我死掉， 我都是一只。 快乐的飞虻！
作业布置
课外阅读《牛虻》
宣判死刑：无所畏惧 牛虻就义 刑前要求：不忏悔 不捆身 不遮眼
板书设计
行刑经过：镇定自若 从容乐观 笑对死亡 从容无畏、沉着乐观、机智勇敢、忠诚于革命 慷慨赴死
教学心得 与及反思
5
课题名称 备课时间
囚歌
就义诗
我的“自白”书
第二课时 一、复习导入。 二、自主学习。 1.作者简介。 陈然：河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。 1947 年 曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》特支书记。1948 年不 幸被捕入狱。在狱中任凭敌人的毒刑拷打、威逼利诱，始终坚强不 屈。 2．自由朗读诗歌。 我的自白书 任脚下/响着/沉重的铁镣， 任你/把皮鞭/举得高——高， 我/不需要/什么自白， 哪怕/胸口/对着带血的刺刀！
北川永昌中学教研(3篇)
第1篇一、引言北川永昌中学，位于四川省绵阳市北川县，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的学校。
自建校以来，学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在教育教学改革和发展的过程中，学校高度重视教研工作，将其作为提升教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
本文将从教研工作的组织管理、内容方法、成果与反思等方面对北川永昌中学的教研工作进行综述。
二、组织管理1. 成立教研工作领导小组学校成立了以校长为组长，分管教学副校长为副组长，各教研组长、备课组长为成员的教研工作领导小组。
领导小组负责统筹规划、组织协调、督促检查全校的教研工作。
2. 设立教研办公室学校设立教研办公室，负责具体组织实施教研工作。
教研办公室由教研主任、教研员、备课组长等组成，负责制定教研计划、组织教研活动、整理教研资料等工作。
3. 建立教研制度学校建立了教研工作制度，明确了教研工作的目标、任务、要求、考核等内容，确保教研工作有序开展。
三、内容方法1. 教学研究（1）开展集体备课活动。
学校要求各教研组每周开展一次集体备课活动，共同研讨教学重难点、教学方法、教学评价等。
（2）组织听课评课活动。
学校定期组织教师听课评课，通过观摩、交流、研讨等方式，提高教师的教学水平。
（3）开展教学观摩活动。
学校组织教师参加各类教学观摩活动，学习借鉴先进的教学经验。
2. 教材研究（1）组织教师参加教材培训。
学校邀请教材编写专家对教师进行教材培训，帮助教师深入理解教材内容。
（2）开展教材解读活动。
各教研组对教材进行深入研究，撰写教材解读文章，为教师提供教学参考。
3. 教学评价研究（1）建立科学的教学评价体系。
学校制定科学的教学评价标准，对教师的教学工作进行全面评价。
（2）开展教学评价研究。
各教研组对教学评价进行深入研究，探索适合学校实际的教学评价方法。
4. 教育技术研究（1）开展信息技术与教育教学深度融合的研究。
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永昌六中语文组集体备课标准教案（初稿7份）备课组：八年级组主备人：闫文俭
永昌六中语文组集体备课标准教案（初稿7份）备课组：八年级组主备人：闫文俭
七年级上册第一单元“表达·交流”综合实践课题永葆童心
课型“表达•交流”综合实践课
课时 1
上课日期 ___9月17日
作者姓名李彦
单位枣庄23学
七年级上册第一单元“表达·交流”综合实践
永葆童心
枣庄市第二十三中学李彦
【课前预习】
课前搜集有关童真、童趣的古诗词、诗歌、散文和照片，回眸童年的我，捡拾童年的记忆。
【相关课程标准】
“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意”“合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容”“自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
”
【教学目标】
1.感悟童年的美好，认识童心的珍贵。
“酿”童年生活，表达出对童年独特的感受。
【评价任务】
1．要评价各项活动的成果，也要关注活动的过程，可有代表性地选择学生（小组）汇报，师生一起评价，发挥正面典型的示范作用。
2．以“趣谈热身”环节为重点，引导学生叙说和相互评价。
【教学过程】
一、唱响童年记忆
1.课前打开课件，播放歌曲《童年》，让学生欣赏、跟唱，营造一种轻松欢快的氛围。
导入新课：刚才我们欣赏了《童年》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
优美的歌词，轻快地旋律已经使这首歌成为经典，留下了一代又一代人的童真记忆，那么听着这首歌，你是否回忆起了什么？（师生对话，引出话题）示例1：宁静的夏，知了唱响了一季又一季，曾经幻想，拥有一双蝴蝶的翅膀，飞向天空，去唤醒熟睡的花中仙子，我愿与她们翩然共舞。
示例2：我看到了童年的丰富多彩，有我的玩伴和属于我们的游戏，秋千是我们的最爱，有一种冲向天空，乘空滑行的感觉，那种感觉真奇妙。
希望快快的放学，和伙伴们一起玩闹着回家·····
【明确】童年的确是值得我们珍藏一生的，最美的回忆，最好的玩伴，最有趣的游戏，都曾陪伴着我们。
童年教会了我们，无论何时，都要拥有一颗赤诚的童心，童心没有年轮，它属于每个心胸旷达、热爱生活的人，永葆童心是我们不变的主题。
让我们再次跟随《童年》的旋律，打开那段童真的记忆。
2.再次播放轻音乐《童年》，让同学们用一些词语概括对童年的感受。
例如：纯真，真诚，善良，率直，天真无邪，活泼开朗，无拘无束，无忧无虑，自由自在，生气勃勃，充满稚气······
(设计意图：意在引起同学们对童年的认识)
二、经典浸润童心
举办“经典童心朗诵会”
(1)由老师和若干同学组成课前筹备组（两个小组即可）。
(2)各组推荐同学参加朗诵会，并由每组一生说出哪一句展示了童心。
指导语：童心像春日里的鲜花一样艳丽，像夏日的朝阳一样和煦，像秋日的碧湖一样清澈，像冬日的冰晶一样透明。
那么，名家笔下的童心是怎样的呢，他们又有怎样的童年体验呢。
下面，我们通过朗读比赛，一起找寻他们的记忆，深情朗诵出他们的心声。
（课件出示比赛规格）
示例：《童年》
男1:暖暖的阳光下
布谷鸟在声声地叫着欢笑
白杨的倩手也在随风摇晃
女1:稚气的歌声
在流水中徜徉
欢乐的岁月就这样流淌
男2:青青的白桦林里
有着虫儿的呢喃
白白的蒲公英散发着美丽的花帽
女2：欢聚的伙伴
在风中奔跑
醉人的时光就这样跳跃
男1：潺潺的小溪边
有着鱼儿的嬉闹
油油的水草摆动着柔媚的线条
女1：高声的尖叫
划破天空的烦恼
童年的欢乐就这样默默地走掉
男合：羡慕我们吗？白云和蓝天
女合：嫉妒我们吗？清风和雨滴
男1：我们为这童年的灿烂深深地感到
合：童年真好、真好童年
【朗诵小结】童心是“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的天真无邪，童心是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的自由自在，童心是“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的无忧无虑，童年心是“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的真情忘我，童心是“小娃撑小艇，偷采白莲回”的无拘无束。
(设计意图：意在引领学生朗诵古诗词、诗歌或散文，进一步感受童心)
三、采撷童年珠贝
趣谈热身：大屏幕展示关于“童年趣味大集合”中的图片，启发同学，尽情述说有关童年的趣事。
指导语：有的同学说:童年就是褪下夹着一根木头棒子满院“开车”，童年就是在一堆堆麦秸中捉迷藏，童年就是扎着满头小辫全村串门。
你印象中的童年是什么呢？
不必为童年时幼稚无知的话语而发笑，也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，就让我们敞开心扉，无拘无束的谈论属于我们童年乐趣。
示例：（怕冷场，或起到名家导航的作用，可视时间自由操作启发同学）童年趣事1：
童年趣事2：
(设计意图：通过趣谈热身环节，提高同学们对童年趣事的兴奋点，尽情述说有关童年的乐趣，阐述对童年的感受，在说的同时归纳写作方法，课件展示。
)
四、再酿童年生活
指导语：正所谓鲜花需要绿叶来配衬，在这一幅幅充满童真、童趣的画面上，我们是否应该留下我们的童心，让文采飞扬，唱响这花一样的青春，花一样的年华。
太多的美好，需要我们用文字去镌刻这淡去的记忆。
现在，请大家认真构思，为你喜爱的图片配上童真的音符，让童年的花朵在此刻重新绽放。
1．再次展示“童年趣味大集合”中的图片：引导同学们为这一朵朵永不凋零“鲜花”配上文采飞扬的“绿叶”。
2．限定时间，让同学们为自己喜爱的图片配上文字，然后班级展示。
（可写
自己或图片、一张或多张组合、乐事、趣事、险事、傻事均可）学生当堂完成作文片断（10分钟左右），教师巡视，指导。
五、展示童年心声
展示作品，评价一下哪些词句表现了童心、童趣、童真。
1.学生完成作文片断后，四人为一小组，互读文章，相互评价，小组内推荐最好的一篇，并为这篇文章评星。
(教师巡视，参与小组间活动)
2.选在班级中选取较好的三篇文章，并由小组长负责写推荐词，然后请作者到前面展示自己的作品。
教师点评一篇，学生点评一篇，第三篇由作者自评。
六、课堂小结、布置作业
(通过唤起同学们对童年的记忆以及深化对童心的理解)引导同学们写一篇以“永葆童心”为话题的作文，必须是自己真情的流露，要展示自己童年的稚气、顽皮和率真。
要多一些形容和想象，写成600字以上的文章。
【板书设计】
永葆童心
唱响童年记忆
经典浸润童心
采撷童年珠贝
再酿童年生活
展示童年心声
【教学反思】
亮点：这是初一新生接触的第一堂“表达·交流”综合实践课，在设计本课时，我想一定要唤起新生的兴奋点，要让课堂活起来、动起来，要让学生在玩中轻松渡过。
通过经典浸润、趣谈热身环节，我做到了。
不足之处：在教学中还不能很好的关注写法，驾驭课堂能力不强，以致于评价有些散乱。
使用建议：动态的课堂需要凭借教育智慧在教学中机智生成，需要教师适时捕捉课堂引领的契机，并机智地加以利用，以有效地引领课堂，调控课堂，推进课堂教学的进程，以达成教学目标。
这一点我需要做到。
附：特别推荐，阅读赏析（童年古诗八首）
小儿垂钓唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古朗月行》唐·李白
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
村居
清·高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
清平乐·村居宋·辛弃疾
茅檐低小，
溪上青青草
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
池上
唐·白居易
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
[明]袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
四时田园杂兴宋·范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
牧童
唐·吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。