第一节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时
孟德尔的豌豆杂交实验(一)第一课时01
昌吉州第二中学高二年级（上）生物学案 编号01 第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时制作人：罗志学 时间：2014.8【目标续写】1） 能通过课本的杂交实验阐明一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2）运用分离定律解释一些遗传现象。
考纲要求：①孟德尔遗传实验的科学方法（理解） ②遗传的分离定律（应用）（一）．豌豆做遗传实验的优点①豌豆是 植物，而且是 ，豌豆在自然状态下一般都相对性状是指 ______________________________________________________。
请举例：③豌豆一次能繁殖许多后代，容易收集到大量的数据用于分析。
（二） 一对相对性状的杂交实验过程：● 1.观察现象P 纯种高茎豌豆（☇） × 纯种矮茎豌豆(☈)F 1F 2 3 : 1※请同学们大胆想象F1代只显示出高的可能原因：其中，F1中显现出来的性状，叫做 ，如 ；未显现出来的性状，叫做 ，如 。
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做 。
分离比为 。
◆只有豌豆茎的高度这种性状出现这样的结果吗？如果还有其它的性状也出现了这样的结论，说明这种现象不是偶然的，这种现象后面肯定有一定的规律，请将一对相对性状的杂交实验现象整合成规律。
按方框右面的模式填写。
★遗传图谱中常用符号：●2.提出问题既然这种性状遗传不是偶然的，是有一定的规律的，如何解释后代中的3：1？●3.做出假设（在数学的基础上为了解释3:1这个规律提出相应的假设）①生物的性状是由决定的。
相当于现象和本质遗传因子的书写：通常用字母表示，一种字母大写和小写，大写决定性状，小写决定性状。
思考：A和a决定一种还是两种性状？④受精时，雌雄配子的结合是★对分离现象解释的遗传图解：以父本AA和母本aa为例＊思考：假设合理的解释F2代中出现3:1的性状分离比的规律，但是假设不一定成立，还需要去验证，你认为假设中哪一点是需要去验证？如何去验证？巩固练习：请分别画出AA和Aa，Aa和aa的遗传图解，并判断子代的性状。
人教版教学教案高一生物下学期教学案第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) (第1课时)
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）姓名【学习目标】一、知识目标1、知道用豌豆做杂交实验的优点。
2、知道几个遗传学的概念：①自花传粉、异花传粉、去雄②性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、性状分离比③亲本（父本、母本）、子一代、子二代④杂交⑤遗传因子、显性遗传因子、隐性遗传因子⑥纯合子、杂合子⑦配子3、知道一对相对性状的杂交实验的设计过程，明确实验结果。
4、能清楚孟德尔对分离现象的解释方法，明确假说的几个重要内容。
5、学会书写遗传图解，会分析遗传图解，会利用遗传图解解决具体问题。
二、能力目标1、培养自学能力。
2、培养利用所学知识进行迁移解决问题的能力。
三、情感态度和价值观目标1、参与讨论与交流，学会合作学习。
2、体验科学实验的过程，培养质疑、求实、创新的科学态度。
【教学重点】1.对分离现象的解释，阐明分离定律。
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
【教学难点】1.对分离现象的解释。
2.假说――演绎法。
【预习导学】问题探究一、孟德尔选用豌豆做杂交实验材料容易取得成功的原因（一）自主探究：阅读图1—1解释，什么是自花传粉？阅读图1—2解释，什么是异花传粉？什么叫父本？什么叫母本？阅读P3第1 自然段，识记什么叫相对性状？。
（二）结论（1）豌豆是严格的、植物，避免了外来花粉的干扰。
所以豌豆在自然状态下一般都是。
（2）豌豆具有的相对性状（如高茎与；圆粒与；黄色与），结果容易观察和分析。
（3）豌豆花大，也易于做人工杂交实验。
2、人工异花传粉的过程：（1）去雄：除去花的全部雄蕊（2）套袋（3）（4）。
问题探究二、一对相对性状的杂交实验：阅读P3，填写1、F1表现为。
2、显性性状是指______________________________________ 。
3、隐性性状是指________________________________ 。
4、性状分离是指______________________________________ 。
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第1课时)(课件)高一生物下学期课件(2019人教版必修2)
概念4：性状
豌豆有多种易 于区分的性状
性状：生物体 的可以鉴别的 形态特征，生 理特征等称为 性状。
概念5：相对性状
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
判断下列性状是否为相对性状
（1）狗的长毛和卷毛 （2）单眼皮和双眼皮
练一练
2.孟德尔利用豌豆作为实验材料，采用严密的实验分析方法，独特的科学思 维方式，应用“假说—演绎 ”法，成功地发现了生物的遗传规律。下列关于 孟德尔研究过程的分析，正确的是（ B ）
A.“位于同源染色体上的等位基因在F1产生配子时会彼此分离，分别进入 不同的配子 ” 属于假说内容 B.孟德尔巧妙设计的测交实验方法可以检测F1的基因型 C.为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验 D.让 F1测交，结果产生了两种性状的子代，比例接近1：1，属于基因分离 定律时的“演绎 ”过程
分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相 融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离后分离的遗传因子分别进 入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心内容：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。 Q.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
分离定律的适用范围： 1.真核生物的性状遗传。 2.有性生殖生物的性状遗传。 3.细胞核遗传。 4.一对相对性状的遗传。
子，用小写字母（如d）表示。
例如：高茎-显性性状（D）矮茎-隐性性状（d）
（2）在体细胞中，遗传因子是成对存在的。
概念13.遗传因子组成相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成不同的个体叫做 杂合子。
P
高茎豌豆
DD
1.1孟德尔的豌豆杂交试验(一)
dd
正常的概率?
练习4： 果实发育问题 D d 桃果实表面光滑对有毛为显性，现对毛桃的雌蕊授以 纯合光桃的花粉，该雌蕊发育成的果实应是 ( B ) A.光桃B.毛桃 C.光桃的概率为1/3 D.毛桃的概率为1/3
柱头 雌蕊 花柱 子房壁 胚珠 双受精 动画
子房
练习5：学会化繁为简(导学案P5上面第3题)
对分离现象解释的验 证你们认为关键是要 验证第几点? 第3点：可验证F1杂 合子（Dd）是否产 生了两种配子即：D 和d，且比例为1：1
五、对分离现象 解释的验证
①选隐性纯合子来与F1 测交的好处是什么? 隐性纯合子产生的配子 含的是隐性基因，对F1 产生的配子没有遮盖作 用 ②测交后代的性状和比 例取决于什么? 杂种子一代产生的配子 的种类和比例（即可以 测出显性亲本产生的配 子基因组成和比例）
六、孟德尔【假说—演绎法】回顾
提出问题 作出假说 教材P4三连问 教材P5四段要点
演绎推理
实验检验 得出结论
设计测交实验(若F1为杂合子， 则其测交后代应为1:1)
实际测交结果是高茎30株：矮茎34株
实验结果与推理结果不相符：假说不成立 实验结果与推理结果相符：假说→定律
七、基本概念(梳理) 1.交配方式 杂交 自交 测交 基因型不同的生物体间相互交配
隐性纯合子(aa)
显性个体(AA+Aa) 隐性个体(aa)
练习6：区分“自交”与“自由交配（随机交配）” 某足够大的群体中有AA、Aa两种基因型个体， 繁殖能力相同且比例为1:2，回答下列问题： ①若所有个体自交，则后代中出现aa的概率为 1/6 ，Aa的概率为______ 1/3 ______ ②若所有个体自由交配，则后代中出现aa的概率为 1/9 ，Aa的概率为______ 4/9 ______
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第一课时)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？_______________________________________________________________________________ 一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。