一节思想品德公开课所引起的课后教学反思
思想品德教学反思（精选5篇）
思想品德教学反思思想品德教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的思想品德教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
思想品德教学反思1现在思想品德课该怎样上为了学生的一切，为了让学生的主科学得更好，发展更好，有前途，让学生多学，保证他们的学习时间，在这新形势下，我要求学生早自习必须读英语、语文，课外活动做数学，两节晚自习再学习语、数、英、理化。
以前有句话叫“学好数、理、化”走遍天下也不怕。
学好这些是学生学好的保证。
那么，哪些时间学习“思品”呢？我想了又想，猜了又猜，也就只有三个课空、课堂上和周末。
因此，我想叫学生课空预习所学的知识，课上加大课堂的效率，争取让学生当堂达标，那可不是简单的画画背背，而是在活动中感悟，理解，掌握并运用知识。
课上情境引入课题后，一是结合知识点小组交流填空、展示，看预习情况。
二是，针对展示结合情景出示问题探究，让学生得出本节课的重点问题并对难点突破。
三是结合实例知识运用，加深理解.四是谈一谈自己的收获，包括优点和不足。
五是深化练习，当堂达标。
《家，温馨的港湾》教学反思现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。
原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。
有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。
因此，要通过活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。
在教学中，通过各式各样的教学活动，把学生已有的生活经验和教材中的理论观点结合起来，通过分析实际问题获得新知，并能够在生活中做出正确的判断和选择。
开展活动时，老师要善于引导，可以用具体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好氛围；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。
初中思想品德课教学反思(精选4篇)
初中思想品德课教学反思（精选4篇）
1. 实施学生成长教育的内在需求理论指导使教师形成的课程
目标和教学设计更加明确可操作，从而能够根据学生的年龄特点和实际需求有针对性地组织教学活动，提高教学效果。
2. 引导学生主动参与学习与实践从课堂中的角逐活动中，学生之间展开了激烈的争斗与交流。
通过这种活动，学生的自主意识逐渐形成，进一步调动了学习的积极性，为进行美德宣传教育奠定了基础。
3. 达到了预期的教学效果整堂课以培养学生的创新精神和实
践能力为目标，教学过程中引导学生逐渐意识到当代创新思维对社会发展的重要性，同时能够发现自身创新潜力，并通过实践活动将创新思维付诸实践，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教师教学过程中的反思教学时教师自始至终保持着教学的
冷静思考，灵活变通，促使学生思考，提问得当，以问题为导向，引导学生动手实践，激活思维，培养学生的判断力、分析力和解决问题的能力，注重个案调查，让学生掌握基本的研究规范和方法。
以上是初中思想品德课教学反思的四个方面：理论指导的实施、学生参与度的提高、预期教学效果的达到、教师教学过程中的反思。
这些方面的反思有助于教师发现教学中的问题，并提出相应的改进措施，提高教学质量。
同时，也能够对教师的教学
方法和教学效果进行客观评估，进一步完善教学内容和教学方式。
初中思想品德课教学反思(2篇)
初中思想品德课教学反思反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。
思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
因此，要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。
思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。
反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。
一、要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。
要提高素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。
随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
绝不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展的需要。
知识是相关的，互通的。
因此，只有掌握丰富的知识尤其现实知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
但是，面对知识爆炸时代，我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。
所以一定要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。
不断进行教学反思，记取和总结自己的教育教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
有学生对我说过：“老师，我本来对思品课是没兴趣，喜欢你上课，才对思品课产生兴趣”。
为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。
尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。
丰富课堂教学，加之我本人的丰富经历，常以我自身的经历说给学生听，也许才有如此效果吧。
2.勇于反思。
老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思想品德课教学的好方法，有效地推行素质教育。
思想品德课教学反思
思想品德课教学反思思想品德课教学反思 14篇身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的思想品德课教学反思，希望对大家有所帮助。
思想品德课教学反思篇1我们以往的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。
这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与发展。
1、课前要精心设计好课堂上的六个任务项。
围绕任务进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的交流、在互动交流中相互启发、共同发展。
2、必须转变教学观念。
要认识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合素质。
注意培养学生的科学的思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
3、教师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。
俗话说：“人非草木，孰能无情”。
积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。
思想品德学科的教师，每天都要面对的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦、或平静、或烦躁、或激动。
情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。
这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。
因此，我们教师要带着微笑走进每一位学生。
思想品德课教学反思篇2课堂教学改革要提高效率，提高质量，提高成绩，必须在教学方法上下功夫，本着“读读、议议、练练、讲讲”的原则，先学后教，当堂训练，以学生为主体，教师为主导，有效完成课堂教学任务，只有堂堂清，才能日日清，进而达到满意的教学效果。
思想品德课的教学反思（2篇）
思想品德课的教学反思教学十多年，我一直在寻找，寻找“何为一节好的思品课”。
我听课，我观摩，我也自己探索。
渐渐发现，一节好的思品课，关键有两点：一、精彩的材料及设计是上好课的关键;二、学生有所感悟是一节好课的评价依据。
一.精彩的材料及设计是上好课的关键好的开头能迅速活跃课堂，在第一时间抓住学生的注意力，引人入胜，激发学生的学习兴趣;精彩的材料能扣紧教学主题，启发学生，让学生愿意去想愿意去讲;别出心裁的课堂设计让学生无暇分心，紧跟老师思路，畅游知识海洋，轻松感悟生活，学会做人。
例如，我在讲《自尊自信》这一课的时候，是这样开头的：“上课之前，我想先做个小小的调查……”这时候学生的眼睛已经睁得很大了，“愿意当众趴在地上学狗叫的同学请举手……”我的语速很慢，讲第一遍的时候学生不可思议地看着我，讲第二遍的时候，已经有学生不满：“老师，你不尊重我们……”很好，接下来我顺其自然进入课程的学习。
在我讲《明辨是非》这课的时候，我使用了非常有名的心理学两难选择“海因兹偷药的故事”，这药到底该不该偷?发明家和海因兹到底谁对谁错?要是你做法官，你将如何判案?两难的选择，学生争着举手发表意见，是与非在辩驳中变得清晰。
课上完了，学生意犹未尽。
七年级第一学期最后一个单元讲的是学习，如果按照课本条条框框讲下去，可能会落入俗套，这就不可能达到很好的教学效果。
通过思考，我设计了个简单的游戏让学生明白我们人学习的原理，以及让学生知道“学习的平原区”及如何更好地走出这个区，取得成绩的进步。
游戏很简单：我准备了一张打乱了顺序的数字图，打印多份，分发给学生。
每个学生人手___份。
然后给学生___秒的时间，让其将数字按照顺序连接起来，从1到2，到3，到4……直到时间结束，将连到的最后一个数字圈出来，并写到纸的空白处。
重复这个程序___次。
这样，每个人就会有___个数字，将这___个数字按照先后顺序标在图表上，并将各点连成一线。
最后，每个人都会得出一条“学习曲线”。
思想品德课教学反思(14篇)
思想品德课教学反思(14篇)思想品德课教学反思篇1（一）注重学生学习思想品德课的兴趣培养“兴趣是最好的老师”学生对这门功课感兴趣，他自然就会去学，去研究。
对于学生兴趣的培养绝对是不容忽视的。
那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？第一，把握好七年级学生的心理特点：刚刚从小学步入初中的学生，一时难以走出小学生的那份活泼、积极、主动的情绪，上课时很容易调动他们参与的热情；他们有个性，也想张扬自己的个性，他们对于身边的人或事似懂非懂，因此，他们对新知识有着强烈的欲望；最为重要的是他们开始步入青春期，随着“成人”意识的增加，正确的情感、态度、价值观的培养就显得尤为重要。
第二，在教学方法和教学形式上要多下功夫：（1）注意启发性设问。
一个较好的启发性问题，应该具备下列的条件：问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；与学生的认识能力、已有的知识和经验水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”；问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
比如：在学习《挫折面前也从容》时，我设计了这样一些问题：①你们在学习或生活中有过挫折吗？②当你受到挫折时，你的心里有什么感受？③你认为挫折对你而言，是件好事，还是一件坏事呢？为什么？④你认为挫折在什么情况下会成为好事，在什么情况下会成为坏事？这说明了什么？⑤那么，在今后的学习和生活中当我们遇到挫折时，该怎么做呢？这5个问题都很贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，学生很赶兴趣，想想也都能答，也愿意答，这样学生的积极性得以充分调动。
（2）开展一些学生感兴趣的活动。
如：课堂小辩论。
在讲《享受学习》这课时，设计了这样一个辩题：正方——学习是快乐的；反方——学习是苦的。
学生们能结合自己的学习实际谈自己的看法，而且讲得有理有据，气氛非常热烈。
如：分组竞赛。
在讲民族自尊和自信时，设计了祖国在我心中的知识竞赛，学生们争先恐后，组与组之间竞争的非常激烈，在这样一种比赛中学生加深了对祖国的了解，从而油然而生一种民族的自尊与自信心。
思想品德教学反思范文（精选5篇）
思想品德教学反思范文（精选5篇）思想品德教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的思想品德教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
思想品德教学反思1教育源于生活，服务于生活，本着这一理念，我力求创设生活化课堂、开放课堂。
教学设计选取生活中典型的案例，贴近学生的生活实际，利用学生已有的生活经验，在宽松、民主、开放的氛围中激励学生主动探究，有所感、有所悟。
我觉得师生在课堂上进行了愉快交流，感觉还不错。
在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。
紧密联系学生的实际情况，通过小品、动漫等教学环节，让学生积极参与、体验、探究，充分发挥学生的主体作用。
教学中注意关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随着这一过程让学生产生积极的情感体验，培养他们正确的价值观。
运用多媒体等教学资源，提高学生学习兴趣和课堂效率。
平时注意点滴知识的积累。
为了增强自己的业务水平和能力，平时大量阅读互联网上信息，充实自己的知识水平。
我认为只有在学术严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。
使学生满意，使学生爱学。
抓好基础知识，绝不意味着让学生死记硬背。
当然适当的记忆是必需的，特别是最基本的概念原理要记下来。
但是如果把抓好基础等同于学生的背诵，那学生会很累，而且效果也不好。
基础知识的掌握还在于理解，老师把一个问题讲透彻了，并让学生在情景中去感悟去理解了，再加上适度的练习，就可以掌握得很好。
无论题目怎么变化，学生也能以不变应万变。
我觉得这才是掌握了基础知识。
当然成绩与不足是并存的。
掩卷深思，我认为在教学中还有遗憾需要弥补：课堂的开放性不够，或者说学生的参与性不够，尤其是我所教学的八年级三班。
原来这个班在读七年级时，学生在课堂上是积极参与的，但现在只有几个人参与了，这让我感到很郁闷。
思想品德教学反思精选15篇
思想品德教学反思思想品德教学反思精选15篇作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的思想品德教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
思想品德教学反思1《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。
本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。
关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。
在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。
注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的.选取相关教育资源。
如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。
在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。
本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。
通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。
思想品德教学反思21、从整体上反思教学设计和教学行为的实效性：①教学设计关系到教学品质的提升。
课堂设计的整体思路是什么？教学思路是否清晰、流畅？教学环节处理是否全面、科学？师生活动有没有串在内在联系的主线上？②对学情做了分析没有？在上讲台之前，往往花费较长时间“备教材”和“备老师”，然而在课堂上仍旧遭遇学生的冷淡。
这是因为我们遗忘了“学生”。
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仲菊芳
美国学者波斯纳提出：“教师成长=经验+反思”。《新课程标准》也积极倡导：“教师不仅
是课程的实施者，更是反思性的实践者”。呼唤教师在反思中总结经验，提高教学质量，追求
教学效率的最大化，使个人的教学经验得到提炼和升华，促进自身的专业成长。本文拟反思
苏教版九年级第10课“共享经济繁荣成果”区级公开课的整个过程，谈谈这节课成功的几个
关键点。
一、巧妙设计课堂导语
导入是整个课堂教学过程的有机组成部分和重要环节。“好的开头是成功的一半”，新颖
别致、动人触情的导人，会起到“一石激起千层浪”的良好效果。教师应特别注重新课导语
的科学性、艺术性，趣味性，以教材知识为依据，结合学生的生活实际和思想状况，巧设教
学情境，渲染气氛，使学生能尽快集中注意力，进入美妙的情境并产生浓厚的兴趣，怀着期
待、迫切的心情探求新知。特别是借班上课，与学生第一次接触，巧妙设计导语，显得尤为
重要。
当正式进入课题前，我做了简单的开场白：各位同学，大家好！很高兴来到我们某某学
校，走进我们三(6)班，与同学们一起分享40分钟的快乐时光，希望我们合作愉快、合作成
功！这样的开场白，一方面，让我与学生有了第一次的情感交流；另一方面，在一定程度上
缓解了陌生、紧张的课堂气氛。
接着我用了一段有关苏州民生的视频——市委书记蒋宏坤的讲话“在民生问题上投入再
多也不为过”，让学生了解党和政府采取了一系列措施来关注民生问题，努力确保人民共享经
济繁荣。这样，既消除了原有的枯燥乏味，又激发了学习的兴趣，充分调动了学生学习的主
动性，使之进入最佳求知状态。
二、精心创设问题情境
新课程强调，教材内容要更好地激发学生的探究热情和认识欲望。而九年级思想品德教
材中有许多知识，对于学生来说既枯燥又抽象，如果处理不好，就会使教材知识成为“一潭
死水”，学生会产生厌学的情绪。思品课的生命力源于社会，所以，教师必须要善于适时地联
系社会热点，精心创设问题情境，使学生仿佛身临其境，产生一定的情感体验，刺激学生思
考的积极性，从而启发学生探索新知识的热情，提高分析问题、解决问题的能力。
在讲第一部分“关注民生”时，我采用了2011年11月25日公布的“苏州2011年十大
民心实事工程”的材料，另外我手里还拿了今年9月份开始实行的学生e卡通，让学生亲身
体会党和政府在关注民生问题，从而再引导学生了解有关民生的相关知识。又如，讲第二部
分“健全社会保障制度”时，引用了发生在身边的两份材料，材料一是班级某学生的父亲参
加了医疗保险后，减轻了高额医疗费带来的压力；另一份是苏州市实施了城镇居民最低生活
保障制度后，贫困家庭有了生活保障。然后再抛出问题：健全社会保障制度有何重要意义？
这样的情景创设，给学生一种水到渠成的感觉。
三、努力促成自主学习
新课标的核心理念之一，就是在教学过程中注重培养学生自主学习的能力。传统的课堂
教学模式的弊端是往往忽视学生的主体地位，教师一个人在台上唱“独角戏”，告诉学生什么
是对，什么是错；什么应该，什么不应该。把学生看作是认识的容器，而不是认识的主人；
把学生看作是千篇一律的，而不是个性化的。一般表现为教师讲授多，学生思考少；师生一
问一答多，学生自主探究少；教师在台上滔滔地讲，学生在台下默默地听。这种灌输式教学
和简单化的处理，导致的结果是思想品德课堂缺乏足够的吸引力，学生不喜欢也不愿上思想
品德课，直接影响了课堂教学的实效性。
于是，我在这节课尝试了新课程改革中提出的“合作学习、探究式学习、自主学习”等
全新的学习方式，改变“灌输式、填鸭式”的教学方法。如，讲到“健全社会保障制度”和
“心系西部大开发”时，我就设置了以下几个问题：1．健全社会保障制度的内容、核心、意
义；2．西部大开发的意义；3．实现共同富裕的关键；4．帮助贫困地区发展经济的意义。让
学生阅读课本后寻找答案，学生很快就能解决这些问题，这样既体现了学生的主体地位，也
优化了课堂教学过程，提高了课堂效率。
又如，讲到“党和国家为什么要确保人民共享经济繁荣？（或为什么要实现共同富裕？）”
时，我采用了小组探究、合作学习的讨论形式，讨论后请每个小组成员代表发言，其他小组
成员补充说明，最后我归纳总结。在整个小组探究、合作学习的过程中，我自始至终和学生
在一起，和他们一起讨论、分享成果。在此过程中，使一些思考结果不正确的学生及时得到
纠正；不愿意思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论，既找到了问题的答案，
又激发了学生的学习兴趣，使学生在合作学习中体会了成功的喜悦，增强了自信心。
新课堂强调学生自主学习，并不否定教师的主导作用。自主、合作学习需要教师用恰当
的讲授、生动的举例，启发学生思考，并帮助学生归纳总结思考的结果。这样的教学过程才
能促进师生的互动，促进情感的升华，才会使思想品德课充满生活的气息，迸发智慧的火花，
流淌人文的情怀。
四、积极发扬团队精神
“团结就是力量”，集体力量的有效开发将创造出不可思议的奇迹。本次公开课的前期准
备就充分利用了教研组的智慧，积极发扬了团队合作精神，集思广益，将每一位老师的智慧
融人到了我的教学中去。
当我试课的时候．我们教研组全体成员都参加听课，听后各抒己见，提出了更好的教学
策略，包括材料的选用、各个环节时间的安排、对学生的启发、知识之间的过渡等。如在讲
第一部分“关注民生”时，除了引用“苏州2011年十大民心实事工程”外，最好还能引用发
生在学生身上的事，如学生e卡通，这样学生就能从自身感受到党和国家关注民生问题。又
如，结束第二部分“健全社会保障制度”后，如何过渡到第三部分的“心系西部开发”呢？
有位老师就提出可以这么过渡：人与人之间由于种种原因造成了收入悬殊、先富后富的差别，
需要完善社会保障制度，那么地区与地区之间的发展情况怎样呢？由此引出：地区发展不平
衡，为此，国家实施西部大开发。
正是因为教研组的集思广益，产生了思想与智慧的火花，才使我的这节课日渐完美并成
功完成，可以说这节课是集体智慧的结晶。
通过这节课的教学尝试，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西，使我感受到了
改变教学方法的重要性以及收获良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴
望表现的要求，还看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，为我在今后教学中
给予学生更大的发展空间提供了基础。
当然，教学永远是一门无止境的艺术。无论怎样构思教学过程，总有需要我们进一步改
进的地方。只有不断实践、不断学习、不断反思，才能不断更新自己的教学理念，不断提高
自己的教学水平，提高课堂实效性。