七年级主题班会 16巧妙地化解冲突 教案
巧妙化解冲突活动策划方案
巧妙化解冲突活动策划方案一、活动目标和背景1. 目标：培养参与者的冲突解决技能，促进参与者之间的相互理解和沟通，提高团队合作和凝聚力。
2. 背景：冲突是人际关系中不可避免的问题，巧妙解决冲突对于个人和团队的发展非常重要。
本活动旨在为参与者提供一个学习和实践的机会，让他们能够在安全和支持性的环境中体验和处理冲突。
二、活动内容和流程1. 冲突解决技能讲座：邀请专家为参与者讲解冲突解决技巧，包括倾听技巧、沟通技巧、协商技巧等，帮助参与者了解冲突的本质和解决冲突的方法。
2. 情景模拟：参与者分成小组，每个小组随机分配一个冲突场景，例如工作小组内部的意见分歧、家庭成员间的矛盾等。
参与者需要根据所给场景进行角色扮演，体验并解决冲突。
在此过程中，组织者可以提供必要的指导和反馈。
3. 团队合作挑战：设计一系列团队合作的挑战任务，如解谜、攀登等。
参与者需要在小组内展现团队合作、沟通和解决冲突的能力。
通过挑战任务，参与者可以更加深入地了解团队合作的重要性和冲突解决的必要性。
4. 反思和总结：在活动结束后，组织者与参与者一起进行反思和总结。
参与者可以分享他们在活动中的感受和领悟，组织者可以给予必要的指导和建议。
通过反思和总结，参与者可以更好地应用所学的冲突解决技巧，并为今后的人际关系提供参考。
三、活动资源和准备1. 场地：选择一个宽敞、安静且舒适的场地，保证参与者能够自由地进行角色扮演和团队合作任务。
场地建议根据活动内容进行划分，例如可设立冲突解决技能讲座区域、情景模拟区域和团队合作挑战区域等。
2. 设备：根据活动内容，准备必要的设备和道具，如投影仪、音响设备、角色扮演服装、挑战任务道具等。
3. 专家或讲师：邀请冲突解决领域的专家或讲师，为参与者讲解冲突解决技巧，并提供必要的指导和建议。
4. 工作人员：培训活动需要有工作人员负责组织和协调各个环节，确保活动的顺利进行。
四、活动评估和效果1. 评估方式：活动结束后，可通过问卷调查、访谈等形式对参与者的满意度和学习效果进行评估。
《第十六课 巧妙化解冲突》作业设计方案-初中心理健康北师大河南专版七年级全一册
《巧妙化解冲突》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实际情景模拟与小组讨论，培养学生识别冲突、分析冲突及初步化解冲突的能力，提升学生的人际交往能力和心理素质，增强学生面对冲突时的自我调节能力。
二、作业内容1. 情景模拟：学生需分组进行角色扮演，模拟校园生活中常见的冲突场景，如课堂上的意见分歧、课外活动的团队协作问题等。
要求每组成员围绕场景中的人物关系、行为动机进行合理推理。
2. 分析讨论：学生在小组内对模拟的冲突场景进行讨论，探讨各方的情绪反应及可能的冲突起因，分析解决冲突的潜在方法。
鼓励学生们从多个角度思考问题，并学会换位思考。
3. 策略制定：各小组共同讨论，为每个模拟的冲突场景设计一种或多种解决策略，要能体现出解决问题时的心态、技巧及应对步骤。
每个小组至少提交一份解决方案的书面记录。
4. 心理疏导：课后每位学生需撰写一篇关于冲突化解后的心理感受及个人学习到的沟通技巧和情绪调节方法的反思报告。
三、作业要求1. 角色扮演时，每位学生应充分展现自己角色的情感与态度，保证情景的真实性和教育意义。
2. 讨论过程中，应保持积极、开放的态度，尊重他人观点，并积极寻求共同点。
3. 策略制定时，要考虑到多种可能的情境变化和解决方案的适用性。
书面记录需逻辑清晰，具有操作性。
4. 反思报告要真实记录自己的学习感受与心理变化，分析本次作业过程中的得与失。
四、作业评价1. 教师将根据学生在小组活动中的表现、策略的合理性和操作性、书面记录的完整性及反思报告的深度进行评分。
2. 鼓励同学们互评，互评标准包括合作态度、团队贡献和解决问题的能力等。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改和点评，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。
2. 针对共性问题，将在课堂上进行集体讲解和指导，帮助学生更好地掌握化解冲突的方法和技巧。
3. 鼓励学生之间相互交流学习心得和经验，促进班级内的交流与学习氛围。
本作业设计旨在通过具体的实践操作，让学生真正掌握解决冲突的技巧和方法，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
《第十六课巧妙化解冲突》作业设计方案-初中心理健康北师大河南专版七年级全一册
《巧妙化解冲突》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《巧妙化解冲突》课程的学习，使学生掌握冲突解决的基本技巧，提高其人际交往能力，增强心理素质，为日后的学习和生活打下良好的心理基础。
二、作业内容1. 了解冲突的常见类型和原因：学生需通过阅读材料或观看视频，了解日常生活中常见的冲突类型和产生冲突的原因，并记录下自己的理解与感受。
2. 冲突解决技能的学习：学生需学习并掌握沟通技巧、倾听技巧、以及化解冲突的步骤和策略。
在此基础上，学生需设计一个简单的场景，并思考在该场景下如何运用所学技能来化解冲突。
3. 小组合作练习：学生需分组进行角色扮演练习，模拟真实生活中的冲突场景，运用所学的冲突解决技巧进行实践练习。
每组需录制练习过程或进行小组内拍摄，记录冲突解决的过程。
4. 反思与总结：学生在完成练习后，需对练习过程进行反思，总结在实践中的得与失，并记录下自己的感想和体会。
三、作业要求1. 每位学生需认真阅读材料或观看视频，并做好笔记，记录下自己的理解和感受。
2. 小组练习时，每位学生需积极参与，认真扮演自己的角色，并运用所学的冲突解决技巧进行实践。
3. 录制的练习过程或小组内拍摄需清晰记录下冲突解决的全过程，不得有不良内容或违反学校规定的行为。
4. 反思与总结部分需真实记录学生的感想和体会，不可抄袭或编造。
四、作业评价1. 教师将根据学生的笔记记录、理解程度以及在小组练习中的表现进行评价。
2. 教师将根据录制的练习过程或小组内拍摄的内容，评价学生在实践中的表现和冲突解决技巧的运用情况。
3. 反思与总结部分将评价学生的思考深度和真实性，鼓励学生在作业中表达真实的想法和感受。
五、作业反馈1. 教师将针对学生在作业中表现出的问题和不足，进行针对性的指导和建议。
2. 教师将公布优秀的作业案例，以供其他学生参考和学习。
3. 针对学生在实践中的表现和反思，教师将给予鼓励和建议，帮助学生进一步提高冲突解决的能力。
《第十六课 巧妙化解冲突》作业设计方案-初中心理健康北师大河南专版七年级全一册
《巧妙化解冲突》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生了解冲突的来源和类型；2. 学习并掌握一些有效的冲突化解技巧；3. 培养学生的情绪管理能力，学会以积极的态度应对冲突；4. 增强学生的沟通技巧，学会有效表达自己的观点和感受。
二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读《冲突化解的艺术》等相关文献，了解冲突的普遍性和重要性，以及冲突对个人和人际关系的影响。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论日常生活中遇到的冲突案例，分析冲突产生的原因，并尝试提出解决方案。
3. 制定冲突应对清单：每个学生根据小组讨论的结果，制定一份自己的冲突应对清单，包括遇到冲突时的情绪调节方法、有效沟通技巧等。
4. 角色扮演：学生可选择一种冲突情境进行角色扮演，尝试运用在冲突应对清单中学到的技巧，实际演练化解冲突的过程。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭；2. 小组讨论时，需积极参与，尊重他人观点；3. 制定冲突应对清单时，需结合自身实际情况，切实可行；4. 角色扮演时，需认真对待，积极反馈，总结经验。
四、作业评价1. 完成情况：学生按时提交作业，字迹工整，条理清晰；2. 实践情况：学生是否将所学技巧应用于实际情境中，是否能有效化解冲突；3. 创新性：学生是否提出独特的解决方案，对冲突的应对方式是否有所创新；4. 小组讨论和角色扮演的参与度、积极性和反思性。
五、作业反馈1. 学生应根据教师和其他同学的反馈，对自己的作业进行反思和改进，以提高自己的冲突应对能力；2. 教师应对学生的作业进行点评和指导，针对普遍存在的问题和困难进行集中讲解和引导，以帮助学生更好地掌握化解冲突的技巧；3. 鼓励学生之间互相帮助，共同进步，营造和谐的班级氛围。
总之，通过本次作业，学生应该能够更加深入地了解冲突的本质和化解冲突的重要性，掌握一些有效的化解冲突的技巧和方法，提高自己的情绪管理能力和沟通技巧。
同时，教师也应该积极关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以帮助学生更好地适应中学校园生活。
《第二十一课 巧妙地化解冲突》作业设计方案-初中心理健康北师大版13七年级下册
《巧妙地化解冲突》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生掌握冲突化解的基本策略，增强学生的人际交往能力，并培养其积极、健康的心理状态。
通过作业的实践操作，使学生能更好地理解和应用化解冲突的方法。
二、作业内容本节作业主要内容围绕“观察、反思、实践”展开，分为以下三部分：1. 观察：让学生们选择一次自己经历的冲突事件或观察到的他人冲突情景，详细记录事件过程，包括冲突发生的原因、过程和结果。
2. 反思：在记录的基础上，学生需要从自身角度出发，分析在冲突中自己的行为、情绪反应及可能的原因，思考自己在冲突中可以如何调整自己的态度和行为。
3. 实践：根据反思的结果，学生设计一个化解冲突的方案，并模拟实践该方案。
可以是与同学进行角色扮演，模拟冲突场景，并运用所学策略进行化解。
同时，学生需记录实践过程和结果，总结经验教训。
三、作业要求1. 观察记录要详细真实，冲突事件的描述应尽可能客观全面。
2. 反思部分需深入分析自己在冲突中的心理活动和可能的改进之处。
3. 实践环节需创新性地运用所学策略，并结合实际情况进行调整。
4. 作业以个人完成为主，鼓励小组讨论合作，但需确保每个学生都有自己的思考和行动。
5. 按时提交作业，不得抄袭他人作品。
四、作业评价1. 教师根据学生的观察记录、反思深度和实践创新性进行评价。
2. 小组间可进行互评，互相交流学习心得和经验。
3. 评价标准包括：观察记录的详细性、反思的深度、实践的创新性和有效性等。
4. 鼓励学生在评价中提出自己的见解和建议，以促进学习进步。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出优点和不足。
2. 针对学生的不足之处，教师将提供改进建议和指导。
3. 鼓励学生将所学应用于实际生活中，提高解决冲突的能力。
4. 定期组织小组讨论或班级分享会，让学生交流化解冲突的经验和心得。
通过上述作业的实践与反思，不仅能提高学生的自我认知能力，更有助于他们建立良好的人际交往模式，促进他们成长为更加独立、自信和成熟的个体。
初中冲突怎么处理教案
初中冲突怎么处理教案一、教学目标：1. 让学生了解初中生冲突的常见原因及特点。
2. 培养学生学会倾听、理解、尊重他人，提高沟通技巧。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会换位思考，化解冲突。
二、教学内容：1. 初中生冲突的原因及特点2. 沟通技巧与冲突化解3. 换位思考与冲突处理三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生对冲突处理的思考。
2. 讲解初中生冲突的原因及特点：a. 生理、心理发育不平衡b. 个性差异与成长环境c. 学习压力与期望值不符d. 网络、媒体等外部因素影响3. 沟通技巧与冲突化解：a. 倾听：给予对方表达自己的机会，不打断、不评判b. 理解：站在对方的角度考虑问题，尊重差异c. 表达：用恰当的方式表达自己的观点和需求d. 调节情绪：学会控制情绪，避免冲动行为4. 换位思考与冲突处理：a. 引导学生学会换位思考，理解对方的需求和感受b. 探讨冲突处理的策略，如求同存异、妥协退让等c. 分析实际案例，总结冲突处理的经验教训5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的冲突及处理方法，分享心得体会。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在冲突处理方面的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评估学生的参与程度。
2. 案例分析：评估学生在分析冲突案例时的理解程度和解决问题的能力。
3. 课后实践：了解学生在课后运用所学知识处理冲突的情况，检验教学效果。
五、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用所学知识。
2. 教师要以身作则，做好榜样，引导学生树立正确的价值观。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性。
4. 关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
5. 定期进行教学评价，了解教学效果，及时调整教学方法和策略。
化解人际冲突 教案心理健康教育版
化解人际冲突教案--心理健康教育通用版一、教学目标1. 让学生了解人际冲突的类型和产生原因。
2. 培养学生学会倾听、理解他人的能力。
3. 引导学生掌握化解人际冲突的有效方法。
4. 提高学生的人际交往能力，促进班级和谐。
二、教学重难点1. 重点：人际冲突的类型和产生原因，化解人际冲突的方法。
2. 难点：学会倾听、理解他人，运用化解冲突的方法。
三、教学准备1. 课件：人际冲突类型、产生原因、化解方法等。
2. 教学素材：相关案例、讨论题。
3. 教学工具：黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的小故事，引发学生对人际冲突的思考。
2. 引导学生了解人际冲突的类型和产生原因。
3. 分组讨论：让学生分享自己经历的人际冲突，探讨产生冲突的原因及化解方法。
4. 总结化解人际冲突的方法，如：沟通、倾听、理解、妥协等。
5. 案例分析：针对具体案例，运用所学方法进行分析化解。
6. 课堂小结：强调学会倾听、理解他人，运用化解冲突的方法的重要性。
五、课后作业1. 思考自己的人际冲突经历，总结产生冲突的原因及化解方法。
2. 家庭作业：针对一个家庭矛盾，尝试运用所学方法进行化解。
教学反思：本节课通过故事导入、讨论、案例分析等形式，让学生了解了人际冲突的类型和产生原因，引导学生掌握了化解人际冲突的方法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们分享自己的经历，提高他们的人际交往能力。
课后作业的设置有助于学生将所学方法应用于实际生活中，提高他们的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟不同的人际冲突场景，让学生在实际操作中学会运用化解冲突的方法。
2. 开展小组活动，让学生通过团队合作解决冲突，培养他们的团队协作能力。
七、教学评价1. 课后收集学生完成的课后作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，邀请学生分享他们在家庭作业中运用化解冲突方法的实际情况，了解他们的实践成果。
学会化解矛盾与处理冲突主题班会
05
总结与反思
总结化解矛盾与处理冲突的方法
沟通交流
理性分析
有效的沟通是解决矛盾和冲突的关键，要 学会倾听对方的观点，表达自己的想法， 寻找共同点，达成共识。
遇到矛盾和冲突时，要保持冷静理性，分 析问题的本质，找出解决办法。
妥协与折中
寻求第三方协助
在处理冲突时，可以尝试妥协或折中的方 式，寻求双方都能接受的解决方案。
内部冲突
同一群体内部不同成员之间的 矛盾和冲突。
外部冲突
不同群体之间的矛盾和冲突。
02
认识化解矛盾与处理 冲突的重要性
对个人发展的影响
提高自我认知
在面对和解决矛盾冲突的过程中 ，个人能够更深入地了解自己的 价值观、需求和情感，促进自我
成长。
增强情绪管理能力
处理冲突需要良好的情绪管理能力 ，通过实践可以提升个人的情绪调 节能力，减少情绪波动对生活的影 响。
03
学习化解矛盾与处理 冲突的方法
沟通技巧
学会倾听
在沟通中，要耐心倾听对方的观 点和意见，不要打断或争论。
表达清晰
在表达自己的观点时，要尽量清 晰、简明，避免使用攻击性或模
糊的语言。
及时反馈
在沟通中，要给予对方及时的反 馈，让对方知道自己的想法和感
受。
情绪管理
认识情绪
要学会认识自己的情绪，了解情绪的 产生和变化过程。
当双方无法自行解决矛盾时，可以寻求第 三方协助，如领导、老师或专业人士。
反思个人在化解矛盾与处理冲突中的不足
缺乏耐心
有时候在处理问题时过 于急躁，没有耐心听取
对方的意见。
情绪控制不当
容易受到情绪的影响， 导致处理问题时不够理
性。
初中：人际冲突的解决教案
初中：人际冲突的解决教案引言人际冲突是日常生活中不可避免的一部分，无论是在家庭、学校还是社区中，我们都会面临各种各样的冲突。
中学生正处于身心发展的关键阶段，对于他们来说，学会解决人际冲突是非常重要的。
因此，我们需要为初中学生提供一个有效的教案，帮助他们学会如何解决人际冲突，提高他们的人际交往能力。
为什么需要解决人际冲突的教案？初中生正处于身心发展的关键阶段，他们的个性正在形成，与同学、老师、家人之间存在着各种各样的冲突。
如果不及时解决这些冲突，不仅会影响他们的情感和心理健康，还可能导致学习成绩下降、人际关系紧张等问题的发生。
因此，为初中生提供解决人际冲突的教案是非常必要的。
教案目标本教案旨在帮助中学生：1.了解人际冲突的原因和影响；2.学习解决人际冲突的技巧和方法；3.增强人际交往能力，提高人际沟通效果。
教案内容课程一：认识人际冲突H1 人际冲突的定义和原因•人际冲突的定义•人际冲突的原因H2 人际冲突的影响•对个人的影响•对团队合作的影响课程二：解决人际冲突的技巧和方法H1 沟通是解决人际冲突的基础•发展良好的沟通习惯•倾听对方的观点H2 学会妥协和包容•学会退一步，海阔天空•尊重他人的不同观点H3 学会控制情绪和情感•不用冲动回应•在恰当的时机发泄情绪H4 寻求第三方的帮助•请老师或家长的帮助•与朋友或同学进行交流课程三：提高人际交往能力H1 培养共情和同理心•关注他人的感受和需求•尝试站在对方的角度思考问题H2 学会表达自己的观点和需求•清晰地陈述自己的观点•学会说“不”，保护自己的权益H3 培养合作精神和团队意识•学习与他人合作解决问题•分享成功和失败的经验教案实施方法为了达到教案的目标，我们可以采取以下方法：1.使用案例分析法来讨论不同的人际冲突情境，让学生思考最佳解决方案；2.开展小组讨论和角色扮演活动，让学生亲身体验解决人际冲突的技巧和方法；3.鼓励学生在日常生活中与同学、家人和老师保持良好的沟通，及时解决潜在的冲突；4.邀请专业人士来学校进行讲座，教授学生人际沟通的技巧和方法；5.组织一些团队活动，培养学生的合作精神和团队意识。
化解冲突教学方案设计
化解冲突教学方案设计引言：在学校教育中，孩子们经常会面临各种冲突，无论是与同龄人之间的冲突，还是与老师、家长之间的冲突。
化解冲突是培养学生良好的人际关系和解决问题能力的重要一环。
本文将设计一个化解冲突的教学方案，旨在帮助学生学会理解冲突、表达自己的需求，并通过有效的沟通和合作解决问题。
一、教学目标1. 培养学生的沟通能力：学会倾听、表达和理解他人的观点。
2. 培养学生的解决问题能力：学会寻找解决问题的策略和方法。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力：学会与他人共同解决冲突。
二、教学内容1. 什么是冲突：介绍冲突的概念和种类，让学生明白冲突是不可避免的一部分，可以通过正确的方式解决。
2. 冲突的原因：分析冲突产生的原因，引导学生反思自己在冲突中的角色。
3. 冲突解决的步骤：a. 倾听：教导学生倾听他人的观点和需求，理解对方的立场。
b. 表达：培养学生表达自己的需求和意见的能力，让他们学会用正确的方式表达自己的想法。
c. 寻找解决方案：引导学生找出解决问题的方法和策略。
d. 合作解决问题：鼓励学生团队合作，通过合作找到解决冲突的最佳方案。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生运用所学知识解决实际冲突问题。
三、教学方法1. 情景模拟：根据不同的冲突情景设计模拟演练，让学生在模拟的情景下体验冲突解决的过程。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和建议，促进集体智慧的发挥。
3. 角色扮演：让学生分角色进行冲突解决的角色扮演，锻炼他们的沟通和解决问题的能力。
4. 案例分析：选取一些实际冲突案例，让学生分析并提出解决方案。
四、教学步骤1. 引入：通过一个简单的冲突案例引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍冲突的概念和种类，让学生理解冲突的本质和分类。
3. 分析冲突产生的原因，引导学生反思自己在冲突中的角色。
4. 分步教授冲突解决的技巧和方法，重点讲解倾听和表达的重要性。
5. 进行情景模拟和角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用所学技巧解决冲突。
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《巧妙地化解冲突》教学设计
一、主题：
如何正确处理同学之间的矛盾
二、背景：
矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正确对待矛盾。
中学生年轻气盛、行事鲁莽，经常因一点小矛盾而出口成脏、大打出手，给同学们的身心健康造成极大危害。
三、目的：
通过“如何正确处理同学之间的矛盾”这个主题班会，让学生学会“理解至上”、理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；让学生学会与人交往的艺术，懂得以“宽容”来维护自己的友谊，巧妙地避免矛盾冲突，提高自己的性格修养，养成良好品质与习惯，形成良好的道德修养与心理调节能力, 从而懂得尊重，学会欣赏，提高学生判断是非的能力，增强免疫力，从容化解矛盾，珍惜同学友谊。
四、准备：
1．发动学生从各种渠道收集有关“宽容”的文章。
2．网上收集几则发生在中学生中真实的血案事例。
3．安排每一大组要做的事情。
4．准备好配乐诗朗诵。
5练习歌曲《朋友》，准备合唱。
五、过程：
（一）主持人的对话，引入主题
男：蔚蓝的天空是白云的家，清清的树林是鸟儿的家；
女：绿绿的河水是鱼儿的家，广阔的牧场是牛羊的家；
合：可爱的初二四班是我们的家；
男：这个家由你由我，由我们大家共同组成；
女：这个家靠你、靠我、靠我们大家共同装扮；
男：只有人人都有一颗爱心，才能使家更幸福美满；
女：只有生活在爱的世界里，才能使自己快快长大；
合：主题班会现在开始！
男：我们班一直是个和谐的集体，同学之间能够友好相处，宽容相待。
这学期我们班又增加了新的成员，壮大了集体的力量。
我们就是一个大家庭。
俗话说，牙齿还有咬着嘴唇的时候，同学们天天生活、学习在一起，难免会有小磨小擦出现，产生一些矛盾。
遇到这种情况，我们应该怎么处理呢？今天，我们就来共同探讨“如何正确处理同学之间的矛盾”这个问题。
请先听一个小故事。
（二）同学讲故事
一次理发师给周总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措，周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有和你打招呼，你怎么知道我要动呢？”这桩小事，使我们看到了总理身上的美——宽容，凡事先找自己的不足，进行换位思考，同时也能换来别人的宽容。
女：那么我想要问同学们：什么是宽容？（提问几名同学）
男（总结什么是宽容）：所谓宽容，就是能原谅别人的过错，能允许别人有不同于自己的意见存在，能接受朋友及他人的成功。
女：那么在生活中如果我们走在了宽容的对立面，会怎么样呢？请听来自于我们生活中的几个真实的故事。
几位学生读几则故事：不该发生的故事
A：2003年6月27日，天门市某高中高二学生刘军和廖小辉，在李小标所在寝室玩时，将水泼到了李小标的身上，双方因此发生争执并扭打，后被同室的同学劝开。
当晚10时许，刘军邀约同学胡志军等人到李小标寝室，逼其买香烟赔理道歉。
第二天下午，刘军等人将李小标叫出教室进行殴打。
李小标即邀约蒋平、周源和彭宏等人，准备晚上报复刘军。
而刘军也邀约了胡志军等人准备了木凳脚等工具。
当晚10时许，两伙学生在教室外的走廊上展开斗殴。
打斗中，李小标抽出随身携带的水果刀乱刺，胡志军被刺中后，经医院抢救无效死亡。
B：2006年6月28日下午，宿城区仓集中学初三(6)班学生刘某在课外活动时，向初三(7)班的梁某身上吐了一口唾沫，然后双方发生矛盾。
感觉吃了亏的梁某放学后，将一把刀子藏在裤袋中，并操起一根木棍找刘某算账，两人在刘某班级门口又打了起来。
刘某的几名同班同学前来拉架，梁某感到要吃亏，遂掏出刀子向刘某刺去。
刘某被一刀刺中心脏，送到医院急救后宣告不治。
C：2005年12月23日下午，我市某中学高一四班学生秦自强因为一点儿小事与同班女同学杨妍发生口角，杨妍随即找到了同校高二四班的李飞为自己出气，李飞与秦自强见面后发生了厮打，李飞在吃亏的情况下，没有善罢甘休，于次日21时许又纠集了本校的郭青、马龙等10余名学生在校园内再次对秦自强进行追打，在此过程中，秦自强掏出了事先准备好的折叠式水果刀刺向了追赶的人，并先后将郭青、马龙扎伤，其中，马龙因被刺中要害部位而导致急性失血性休克而死亡。
秦自强随即被接警后赶到的公安人员抓获。
D：2010年9月7日上午，浦东高桥地区一学校附近，两名中学生发生斗殴，其中一人拿出刀刺向另一个人。
随后，伤者被送往上海市第七人民医院，经证实，伤者不幸身亡。
据了解，两名中学生其中一人13岁，另一人14岁。
目前警方正在对此事进行核查。
男：听了刚才的故事真是触目惊心呀，这些同学就是走到了宽容的对立面，和宽容背道而驰，那么我想要问问同学们，当我们生活中出现这些问题，你会怎么处理？
大家说看法、谈想法。
女：同学们说的都很好。
同样的事情，由于某个同学采取了恰当的解决问题的方法，几句文明用语，把原有的矛盾化解。
不同的处理方法，就产生了不同的结果。
有句话说的好：如果你觉得你周围的人像天使，那么你会觉得你是生活在天堂；如果你觉得你周围的人像魔鬼，你会觉得你是生活在地狱！那么一个能宽容别人的人应该具有什么样的品质呢？
第一大组：⑴增强承受委屈的能力
委屈几乎伴着每一个人，上至伟人、明星、领导，下至平民百姓，每个人的一生中都要遇到冷言冷语，都要面对委屈，关键是怎样正确对待，比如吵架不仅惹来一肚子烦恼，还养成了坏毛病，一举两失；而若用宽阔的胸怀去包容委屈，用善意的态度去感化别人，时间久了，你就会觉得周围的人对你充满善意，你爱别人，别人也会爱你，一个人的幸福感就是在这种不计较别人说什么，埋头做好事的胸怀中产生的。
第二大组：以大局为重，得理也让人。
我们同学们生活在同一个集体，在人与人之间的交往中，摩擦是在所难免的，遇到这种情况，必然要其中的一位献出一份宽容，这样才能维系集体的纽带巩固集体的凝聚力，维护大局的利益。
第三大组：从失中寻找得，从吃亏中感悟索取。
表面上吃亏了，而实际上可能就使我们避免了更大的冲突，造成更严重的后果。
同时，相信我们的吃亏、宽容会感化那些冷酷的心。
中国不是有句古话吗：吃亏是福。
第四大组：为他人的成功喝彩——摆脱嫉妒。
有竞争性的人群中间，通常都会有嫉妒现象或心理产生的，我们不用忙着去掩饰，但这毕竟是一种不好的心理，是狭隘自私的表现，我们应当克服它、摆脱它。
摆脱的方法就是把嫉妒变成竞争，变压力为动力。
他人的长处对自己是一种挑战，但自己也总有长处，对他人不也是挑战吗？他人超过了自己，对自己形成了压力，自己应该欢迎这种挑战，积极迎战，在竞赛中赶超，在较量中相互促进。
为你的对手的成功表现去喝彩，这是强者豁达品质的体现。
女：同学们，知道了一个宽容的人所具有的品质，你想不想做一个宽容的人呢？
男：我们明白了作为一个宽容的人应该具备的品质，那么同学们，你发现我们班有这样的人吗？让我们来说说我们身边的宽容的事情。
大家谈发生在身边的“宽容的故事”。
金：只要宽容，我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有更美好的明天！
下面，让我们用歌声来表达我们的心声。
合唱《朋友》。
寄语：
同学们，今天的主题班会开的很成功，通过讨论、发言，同学们学会了如何正确处理同学之间的矛盾，从方式看主要有：同学之间取得谅解；通过老师调解；通过家长的帮助来解决。
从根本上看，是要提高自身的道德水平，完善自我高尚人格，提高人生艺术。
送给大家几句话，与大家共勉：
学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。
在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念；
在绝望的地方，播种希望；在黑暗的地方，播种光明；
这样，我相信：我们就一定能够拥有一片宁静的校园。
男女合：今天的主题班会到此结束！。