平面镜成像说课稿
平面镜成像说课稿
《平面镜成像》说课稿乳源民族实验学校陈丽燕一﹑教材分析:(一）教材旳地位和作用。
“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一,是在学习了“光旳直线传播”和“光旳反射”旳基础上,进一步学习结识平面镜成像旳特点、原理和应用。
平面镜既与生活联系紧密,又是学生初次接触“像”概念，为“凸透镜成像”作了铺垫。
因此，它起着承上启下旳作用。
（二)教学目旳:根据课程原则旳规定和对教材旳理解,结合学生旳实际,拟定本课旳三维目旳如下:１、知识与技能:（1）理解平面镜成像旳特点。
（2）理解平面镜能成虚像,理解虚像是如何形成旳。
(３）理解平面镜在实际中旳应用。
(４)初步理解凸面镜和凹面镜及其应用。
2、过程与措施:（1）经历平面镜成像特点旳探究,学习对实验过程中信息旳记录。
(2)观测实验现象,感知虚像旳含意。
3、情感态度与价值观:（1)探究“平面镜成像特点”中领略物理现象旳美妙与和谐,获得发现成功旳喜悦。
(2）培养实事求是旳科学态度。
(三）教学重点和难点：(１)重点：探究平面镜成像旳特点，感受探究旳各个环节。
(２）难点:平面镜成像旳原理、虚像旳概念。
课程原则提出了科学探究旳一般过程和环节,而八年级旳学生物理探究能力比较弱,因此让学生经历探究旳过程是本课旳重点。
虚像旳概念比较抽象,初中学生旳抽象思维能力较差,因此,拟定为本课旳难点。
二、学情分析:学生在本课之前已经学习了光旳直线传播和光旳反射定律，已经具有前提知识。
在平常生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究爱好比较高。
三、教法学法分析：新旳课程理念觉得：在注重知识技能旳同步更应注意过程与措施。
教给学生措施比教给学生知识更重要。
根据新旳课程理念,本课采用“科学探究”旳措施,通过创设情境——提出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展等程序,使学生在自主探究旳过程中,获得知识和技能。
具体旳措施:教师引导探究法,学生自主探究法,讨论法等．四、教学程序设计:一、创设问题情境，激发探究欲望。
《平面镜成像的特点》说课稿
《平面镜成像的特点》说课稿开场白：各位评委好，我是XXX号考生，今日我说课题目是《平面镜成像的特点》，下面开头我的说课，按照新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面举行解释，首先说一下我对教材的认识。
一、教材分析"平面镜成像'是人教版《物理》八班级上册重点内容之一，是在学习了"光的直线传扬'和"光的反射'的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理和应用。
既与生活联系紧密，又是同学首次接触"像'这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射逻辑的一个连续，又为以下的学问埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。
二、学情分析八班级的同学好动、留意力易簇拥，希翼得到教师的表扬;并且奇怪心强，喜爱?动手动脑。
这有利于在课堂上的参加度，不过八班级同学规律思维和理性思维还不严谨，因此在设计试验的过程中，需要教师举行引导。
三、教学目标【学问与技能目标】1.知道平面镜成像的特点。
2.能挑选合适的试验器材，设计试验计划。
3.能自主举行试验操作，记录数据，分析得出平面镜成像的特点。
【过程与办法目标】通过小组研究，养成分析、概括的能力，设计试验计划。
通过试验，提高自己的动手能力，能正确举行试验操作步骤。
【情感看法价值观目标】感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。
四、教学重、难点【重点】试验计划的设计和试验的操作。
【难点】器材的选用和计划的挑选。
五、教学办法苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。
这就是希翼自己成为一个发觉者、讨论者、探究者'。
新的课程理念认为：在注重学问技能的同时更应留意过程与办法。
教给同学办法比教给同学学问更重要。
按照新的课程理念,本课采纳"科学探索'的办法,通过创设情境提出问题猜测假设设计计划试验探索分析论证沟通评估应用拓展等程序,使同学在自主探索的过程中,获得学问和技能。
探究平面镜成像特点说课稿
探究平面镜成像特点说教材1、教材分析本节《探究平面镜成像特点》选自义务教育课程标准实验教科八年级物理上册第四章第三节。
本节的主要内容实验探究平面镜的成像的特点，并运用其特点分析解释问题。
2、教学目标（1）能描述平面镜成像的特点。
（2）通过实验，探究并了解平面镜成像的特点，提高学生的观察、操作、交流的能力。
（3）能通过对平面镜的了解，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦。
3、教学重难点平面镜成像的特点。
4、教学用具课件、平面镜成像特点实验器、蜡烛、火柴。
说教法1、观察猜想培养学生观察想象的能力，让学生通过观察自己在平面镜的像,联想与实际生活之间的关系，发展概括能力。
2、合作交流培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点。
3、操作实验培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力的要求。
4、现代化多媒体教学手段的应用提高学生分析问题及运用信息技术的能力。
说学法教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。
从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结，体验学习的过程。
由于远程教育平台制作的课件具有很强的可操作性，因此在教学时鼓励学生利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，使学生能够主动地参与到学习。
真正将课堂变为展示自我的舞台，感受成功。
说教学过程一、引入新课1、图片欣赏2、照镜子二、新课学习（一）提出问题：平面镜成像有什么特点？教师：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象）。
4.3 平面镜成像的特点说课课件-人教版八年级上册物理
《平面镜成像的特点》 说课
EDUCATION
01 设 计 理 念
02 依 据 实 际 说 学 情
说 课
03 研 读 课 标 说 教 材
Contents
提
04 提 炼 优 化 说 教 法
纲
05 环 环 相 扣 说 流 程
06 基 于 素 养 谈 反 思
EDUCATION
01
设计理念
EDUCATION
02
OPTION
03
OPTION
04
OPTION
学生一旦动起来，时间难 以控制。如果是教师演示， 不免缺少了些动态的生成 部分，学生参与率及兴致 将大打折扣；如果让学生 合作完成，又不免会出现 许多问题，教学内容完成 仓促，甚至达不到教学目 的。另外关于实验器材的 选择到底是用蜡烛还是用 模具代替蜡烛各有利弊。
02
猜想与假设
03
设计实验
04
进行实验，收集数据
基于素养谈反思
以学生活动为主线，使课 堂成为学生主动、生动活 泼的学习场所，充分调动 学生的学习积极性，让学 生体验科学探究的全过程， 符合学生的认知规律，各 环节过渡自然流畅，实施 的也较顺利，但设计实验 进行实验的环节会费时费 力
01
OPTION
提炼优化说教法
1.实验探究教学法 2.直观演示法
教学 方法
3.合作探究学习法 4.理论联系实际
环环相扣说流程
01 创设情境 引入新课 OPTION
课堂小结
03
OPTION
02 师生互动，全员探究
OPTION
04
OPTION
课堂检测
师生互动，全员探究
提出问题
《平面镜成像》说课稿
物理八年级第二章4。
3《平面镜成像》说课稿我说课的内容是《平面镜成像》。
《平面镜成像》是沪科版物理八年级第四章光现象第三节的教学内容.现就教材、教法、学情、学法和教学过程五方面谈谈对这节课教学的一些设想。
一、教材1、地位和作用从教材编排看: 本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像,它是前两节课知识的应用;另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。
因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材.为今后做光学实验作了必要的准备。
2、目标课标对本节的要求是:通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。
根据新课程标准的要求和对教材的理解。
我将此课教学目标定为：1）能说出平面镜成像的特点2）知道平面镜成的是虚像3）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美,体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
3、重点和难点根据课程标准的要求，本节课的重点是：探究并知道平面镜成像的特点.难点有两个：1、知识方面虚像概念是一个难点，因为“虚像"比较抽象，本身“看得见,摸不着"，这构成了本节的一个难点；2、而在探究活动中由于学生缺乏经验，思维能力不强,预计对于采用两个相同的物体，并且用玻璃板替代平面镜的研究方法感到不易理解，这就构成了本节课的探究设计中的另一个难点。
二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。
加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心,具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。
另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响,得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大,这是教师在授课时要注意的。
八年级物理上第四章光现象第3节平面镜成像说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自八年级物理上册第四章光现象第3节平面镜成像。在这一章中，我们主要研究光的传播、反射、折射等现象。平面镜成像是本章的重点内容，它不仅涉及到光的反射原理，还与我们日常生活中的实际应用密切相关。本节课主要围绕平面镜成像的原理、特点和应用展开，为后续学习凸透镜成像打下基础。
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的探究精神。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的观察、分析和解决问题的能力。在学习兴趣方面，学生对物理实验和生活中的实际应用有较高的兴趣，但可能对理论知识的学习感到枯燥。此外，学生的学习习惯逐渐形成，但自觉性和自律性仍有待提高。
（2）学会运用平面镜成像的原理，解释生活中的实际问题。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对物理学科的兴趣。
（2）引导学生关注生活中的物理现象，体会物理知识与实际生活的联系。
2.思考讨论：针对实验过程中遇到的问题，组织学生进行思考讨论，共同解决问题。
3.生活实例分析：让学生举例说明平面镜成像在生活中的应用，并解释其原理。
4.小组竞赛：开展小组间的平面镜成像知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
4.对学生在实验过程中遇到的困难和问题，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心。
5.课后布置与生活相关的作业，让学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的学习成就感。
探究平面镜成像的特点说课稿〔优秀篇〕
《探究平面镜成像的特点》说课稿各位评位老师，下午好：我今天说课的内容是《探究平面镜成像的特点》。
探究平面镜成像是初中物理八年级上册的内容。
现就教材、教法、学法和教学过程等四方面谈谈对这节课教学的一些设想。
一、说教材1、地位和作用平面镜在生活中比较常见。
平面镜在本章占有十分重要的地位，它既是光的直线传播延伸，又是光的反射的铺垫。
因为平面镜成像的特点正是由于光的直线传播和光的反射引起的。
可以说，平面镜在光现象这一章起着承上启下的作用，甚至在整个几何光学中也有着十分重要的地位。
2、目标（1）知识目标通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实象与虚象之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。
（2）能力目标经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，搜集证据和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调整探究计划的意识。
（3）德育和情感目标通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。
3、重点和难点重点：探究平面镜成像的特点难点：对虚象概念的理解；探究活动中的难点是如何确定平面镜中像的位置4、教材处理采用”结合”的半开放处理思路（学生对”虚象”和”虚象的位置”的理解普遍感到困难，所以要”统”；对于平面镜成像的其他特点采取”半放”的方法；对于平面镜成像的次要特点采取”全放”的方法）5、设计思想（1）通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。
从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。
二、教学设计1、教学方法（1）探究法（学生自主探究实验）；（2）引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）（3）演示法（学生完成实验后，教师在讲台上再完成一遍）（4）实验法。
《探究平面镜成像特点》说课稿
《探究平面镜成像特点》说课陆丰市内湖中学章桂寿一、教材分析《探究平面镜成像特点》是在学生学习了光的基础知识、光的直线传播、光的反射之后，既符合学生由易到难的认识规律，又符合理论联系实际的学习方法，还保持了知识的系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握平面镜成像特点，初步掌握运用平面镜成像规律解决问题的思路和方法，了解运用“替换法”研究虚像的实验方法，为以后的进一步学习打下基础。
重点、难点分析：新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法，有初步的信息处理能力，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
本节课的重点是实验的设计及数据的处理和分析，并归纳出平面镜成像规律。
而难点就是通过实验数据和现象的分析归纳出规律，以及对虚像的理解。
二、教学目标1．知识和技能：了解平面镜成像的特点，虚像的形成，理解日常生活中平面镜及球面镜成像的应用。
2．过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，初步掌握科学探究方法，学习信息的处理能力，感知实像和虚像的含意。
3．情感、态度、价值观：在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，感受获得成功的喜悦。
培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和透锲而不舍的探索精神。
三、课前准备准备学生探究活动用的实验器材：差不多大小的透明玻璃板（150mm×200mm厚3mm）和平面镜各一块、金属夹两个，小手电筒、铁架台、蜡烛（等大、不等大两种，火柴或打火机）两套，瓶盖、量角器等。
四、教学设计（一）复习导入新课（3分钟）结合教材插图从日常生活中介绍平面镜：梳妆打扮用的镜子、平静的水面、平整光滑的物体表面等都是平面镜。
点明“像”和“物”：我们把镜前的物体称为“物”，在镜中看到的称为“像”。
激发了探究欲望，并使学生的注意力很快指向本课。
（二）展开探究活动（20-25分钟）1、区分实像和虚像让学生选择器材进行探究实验，并且注意看有没有选择镀银的平面镜，特别用这一器材跟透明茶色玻璃（对透明茶色玻璃设问：这个玻璃板可以看作镜子吗？）比较成像来认识虚像：点明是不是实际光线汇聚而成的像。
平面镜成像说课稿
《平面镜成像》说课稿各位领导、老师大家好：我是来自***中学***，我的说课题目是：平面镜成像，以下我将从教材分析、教法与学法设计、教学过程设计三大方面来进行说明。
一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是通报版《物理》八年级上册第四章——《在光的世界里》中的第三节。
该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。
本节课也有这样的特点。
2、《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，是在学习了光的传播与光的反射规律的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、原理与应用，既与生活了解紧密，又是学生首次接触“像”这个新概念，后面又将学到凸透镜成像，所以，本节课既是对光的反射规律的一个延续，又为以下的知识埋下了伏笔,真正起到了承上启下的重要作用。
3、本节教材主要安排了一个“平面镜成像”的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是培养学生尊重实验事实，揭示事物发展的辩证规律的好素材。
在课后，还安排了像万花筒、曲面镜等实际操作问题，使得课堂与生活紧密了解，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。
（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的挖掘，以着眼于学生可持续发展能力的培养为目的制定本节课的教学目标。
（1）知识和技能：了解平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实际问题；通过亲自实验，锻炼动手操作能力，观察能力，和思维能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。
（2）过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究过程，进一步学习实验探究的基本思路和方法。
通过折纸模拟实验，体会虚像的形成原理。
（3）情感、态度、价值观：在探究中体会克服困难、解决问题的过程，发现成功的喜悦，领略物理现象的美丽，并培养实事求是的科学态度；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培养良好的非智力品质。
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《平面镜成像》说课稿
乳源民族实验学校 陈丽燕
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。“平面镜成像”是人教版《物理》八年级上册重点内容之一，
是在学习了“光的直线传播”和“光的反射”的基础上，进一步学习认识平面镜成像的特点、
原理和应用。平面镜既与生活联系紧密，又是学生首次接触“像”概念，为“凸透镜成像”
作了铺垫。所以，它起着承上启下的作用。
（二）教学目标:
根据课程标准的要求和对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：
1、知识与技能:
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜能成虚像,了解虚像是怎样形成的。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
(4)初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
2、过程与方法:
（1）经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
3、情感态度与价值观：
（1）探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。
（2）培养实事求是的科学态度。
（三）教学重点和难点：
（1）重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。
（2）难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。
课程标准提出了科学探究的一般过程和步骤,而八年级的学生物理探究能力比较弱,所
以让学生经历探究的过程是本课的重点。虚像的概念比较抽象,初中学生的抽象思维能力较
差，因此,确定为本课的难点。
二、学情分析:
学生在本课之前已经学习了光的直线传播和光的反射定律，已经具有前提知识。在日常
生活中常见平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理探究兴趣比较高。
三、教法学法分析：
新的课程理念认为：在注重知识技能的同时更应注意过程与方法。教给学生方法比教给
学生知识更重要。根据新的课程理念,本课采用“科学探究”的方法,通过创设情境 ——提
出问题——猜想假设——设计方案——实验探究——分析论证——交流评估——应用拓展
等程序,使学生在自主探究的过程中,获得知识和技能。具体的方法:教师引导探究法,学生自
主探究法,讨论法等.
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'.
四、教学程序设计：
教学程序 教学内容 设计意图及依据
一、创设问题情境，激
发探究欲望。 1．小魔术：空箱变物。 2．揭密魔术，引出平面镜。
通过魔术表演，将学生带到创设
的问题情境中，激发学生的学习兴
趣。
二、
平
面
镜
成
像
实
验
探
究
1.提出问题 学生利用课桌上的平面镜自我观察，观察后提出与平面镜有关的问题。可能的问题: 平面镜成像的像和物有什么关系? 教学理论认为：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决
方法。同时符合把学生的个人知识
和直接经验作为课程资源的理念。
2．猜想假设 鼓励学生根据生活中的切身实际大胆进行猜想，说出猜想的依据。可能的猜想： 1． 像和物的大小相同。 2． 像和物的距离相等。
3． 像、物左右相反。
4． 像远小近大。
………
3．设计实验
1.根据准备好的器材，让学生完成实验：平面玻璃（贴有玻璃膜）、两个形状相同的电池、方格纸、刻度尺等。 2．教师引导学生设计实验： （1）如何选用器材？ （2）如何确定像和物的大小关系？ （3）如何确定像的位置？ （4）如何比较像和物到镜面的距离？ …… 3．设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生展开实验。 4．设计表格：（要求学生如实记录实验数据） 物距 像距 像、物的大小关系 第一次 第二次
培养学生设计方案，有利于发挥
学生的实验创新，培养学生的创新
精神和创新能力。
培养实事求是的科学态度
4．进行实验 教师巡视指导，学生实验探究，强调分工合作，相互交流。重点指导能力较弱的小组，
体现教师对学生的人文关怀。
锻炼学生的实验能力，培养学生
分工合作能力。
5．分析论证
1． 小组展示实验并在课堂上交流探究结
果。此环节由学生自己总结，教师做适当引
让学生自己总结实验结论，一方
面学生总结可以不受限制，可能会
.
'.
导，然后师生共同整理探究结果：
（1）像和物到镜面的距离相等。
（2）像和物的大小相同。
提出与结论不一致的问题；另一方
面学生在互相质疑中能引起学生的
兴趣，加深对问题的理解，培养学
生归纳问题的能力。
6.交流评估 各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的
不足。
三．虚像
1．教师用白纸承接多媒体投影的像，问学
生能不能用白纸承接平面镜所成的像。
2．利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像。
通过让学生感受虚像，然后利用现
代化教学手段从理论上分析，突破
教学难点，符合从感性到理性的认
识规律。
四．应用拓展
1．学生根据生活经验列举平面镜的应用，
多媒体播放平面镜应用例子，说明平面镜可
以成像和改变光路。
2．阅读：课本 P44“科学世界”--凸面镜
和凹面镜，初步了解凸面镜和凹面镜及其应
用。
使物理与科学、技术、社会充分
联系，体现了从物理走向社会。
五．布置作业 1．课本 P46“动手动脑学物理”：1、2、4 2．调查本地的光污染情况，撰写一篇科学小论文。
3．探究潜望镜的构造，并尝试制作一个简
单的潜望镜。
课后学以致用，巩固所学知识
将探究活动延伸到生活，培养学
生的自主探究意识。
板书设计
平面镜成像
一、平面镜成像的特点：
1． 像和物到镜面距离相等。
2． 像和物大小相同。
二、平面镜成像：
1．虚像。
2．原理：光的反射。
三、平面镜成像的应用：
1. 成像。
2. 改变光路。
s
S’