最新-大学体育教学改革措施(共6篇) 精品
新形势下大学体育教学改革途径
新形势下大学体育教学改革途径随着我国教育事业的不断发展，各大高校对于体育教学改革越发重视。
在传统的体育教学中，教师会将体育技能的传授放在首位，却忽视对学生综合素质的培养。
在素质教育理念下，教师要创新体育教学理念与方法，使学生能够充分意识到体育的重要性，从而更好地参与到体育运动之中。
标签：大学体育;教学改革;素质教育由于我国越发重视高等教育的改革与创新，力求培养出全面发展的人才，因此，各大高校要高度重视体育教学的改进，转变传统的教学观念，不断提高学生的综合素质，使学生能够拥有更加饱满的精神状态，在未来的发展过程中拥有强大的竞争力。
一、大学体育教学改革的意义我国对于素质教育的实施和贯彻非常重视。
为了提高教学质量，使学生具备创新精神，就要转变传统应试教育理念和模式，融入素质教育的理念。
各大高校要重视体育教学改革，使学生能够充分热爱体育运动，对体育学习充满浓厚的兴趣，这样不仅可以提高学生的身体素质，还能够使其拥有强大的能力，充分适应接踵而至的挑战。
对大学体育教学进行创新，就需要广大教育工作者突破传统的教育理念，明确人才培养的目标，促进学生实现全面发展。
二、大学体育教学中存在的问题（一）不重视体育教学创新虽然许多高校对于体育教学越发重视，并逐渐将素质教育与体育教育有机结合，但在实际操作的过程中，素质教育的理念并没有得到进一步落实。
在体育教学中依然存在应试教育的痕迹。
教师的教学方式比较单一，除了组织学生进行跑步和锻炼之外，并没有为学生展示新颖而与时俱进的教学内容。
学校对于体育教学的监管力度不足，导致体育教学质量很难得到进一步提升。
（二）教师对待教学不够积极主动为了确保大学体育教学顺利实现改革，就要充分发挥出教师的作用。
目前，部分教师在开展体育教学时缺乏积极性和主动性，不能对体育教学模式和方法进行创新，依然沿袭传统的教学观念开展教学，或者只为完成教学任务而传授教学内容，并没有考虑到学生的感受，导致体育教学的效果很难得到进一步提升，影响学生参与的积极性。
大学体育教学问题与改革策略
大学体育教学问题与改革策略随着社会的发展和全民健身运动的兴起，大学体育教育越来越受到重视。
然而，在大学体育教学中，还存在一些问题，例如课程设置单一、内容过于保守、教育手段陈旧等。
因此，对于大学体育教学问题，我们需要采取相应的改革策略，以提高大学体育教学的质量和效果。
首先，要丰富课程设置，拓展教学内容。
传统的大学体育教育中，以篮球、排球、足球等为主，往往是一些固定的项目。
现在，我们需要将体育课程与学生的实际需求相结合，增加多样化的体育项目，例如瑜伽、爬山、健身操等。
同时，应将健康教育与体育教育相结合，让学生在体育课程中学会如何保护自己的身体健康，预防疾病，并且提高他们的自我管理能力。
其次，需要采用现代化的教学手段，提高教学效果。
传统的大学体育教学主要是体育课和体育训练，教育手段比较陈旧，不能满足现代学生的需要。
因此，可以引进一些现代化的教育手段，例如信息化技术、虚拟体育仿真技术等，来辅助体育教育，并提高教学效果。
此外，可以采用团队协作和竞争性教学等方法，来激发学生的学习热情和兴趣。
再次，需要加强教师队伍建设，提高教师的业务素质和教学能力。
大学体育教育的教师队伍一直是个不容忽视的问题。
一些教师并不具备足够的教学能力和专业素养，不能给学生带来足够的实际指导和帮助。
因此，高校需要加强对教师的培训和教育，提高他们的业务技能和教学能力，做好师德教育同时深入实施教育教学改革。
最后，高校和社会应加强合作，提高大学体育教育的实效性。
学生们在大学体育教育中所学到的知识和技能需要在社会中进行实践和应用，才能够发挥出其真正的价值。
因此，大学体育教育应与社会上的体育组织和机构进行合作，使体育教育不仅止于课堂，同时可以真正被学生所身体的实践所体验，使他们能够在实践中得到真正的锤炼，从而掌握真正有用的技能。
总之，大学体育教学问题的解决需要从多个方面入手。
我们需要丰富课程设置，改变传统的教育模式，培养学生团队协作和竞争意识，提高教师的教学能力和素质，同时加强大学与社会的合作，推进大学体育教育的深化和改革，让体育教育真正成为一门健康、快乐和智慧共存的学科。
新时期大学体育教学的改进措施
新时期大学体育教学的改进措施摘要：近年来，随着我国新课改的推进与发展，对大学体育教学的要求不断提高，传统大学体育教学模式主要以教师为中心，教师在课堂上讲授相关的体育知识与技能，学生跟随教师的指挥，被动地接受知识，这种教学模式枯燥乏味，无法满足现下大学生学习体育的发展需求。
因此，大学体育教师必须及时更新教学理念，改进教学方式。
本文主要针对现下大学体育教学中存在的问题进行简要的探讨研究，并就这些问题提出相应的改进措施，以更好地促进大学体育教学适应现下时代的发展，促进大学生的全面发展。
关键词：新时期大学体育教学存在问题改进措施一、现下大学体育教学存在的问题分析1.体育教学观念过于陈旧。
现下较多高校的体育教师长期受传统教学观念的影响，在教学时只注重发挥教师的引导作用，忽视学生的主体地位，导致学生不能很好地发挥主观能动性，学习兴趣与积极性不高[1]。
在陈旧观念的束缚下，教师在体育课堂上唱独角戏，夸夸其谈体育知识与技能，学生没有认真学习，只是应付了事地练习，在期末完成考核即了事，持这种被动、消极的学习态度，学生没有真正学习知识，体验不到锻炼的快乐。
2.体育教学方法单一。
在传统观念的影响下，现下许多大学体育教师依然采用在课堂上讲授相关的体育知识与技巧与示范的方式，学生模仿练习，这种三样模式的教学方法具有枯燥、乏味的特点，不能引起学生的学习兴趣，学生为完成学习任务被动地接受知识的灌输。
另外，部分教师过于追求创新，运用一些高、精、尖的教学道具，虽然在一定程度上吸引学生的注意力，但实际教学效果不好。
3.对教学重点认知不足。
较多大学体育教师认为让学生学会规范的体育动作是体育教学的重点，因此在课堂上过于强调学生快速地掌握体育技能，在具体教学过程中要求学生在较短时间内运用规范的动作与体育技能，忽视学生自主学习性与创新能力的培养，致使学生易产生反感、无聊等消极态度，降低学习效率。
4.对学生的个性认知不足。
现下较多大学体育教师为了完成教学任务，只注重教予发生共同的体育教学内容，没有善于发现学生的个性，这与新时期的大学体育教学要求不相符；同时，大学体育教师在考核时也是采取统一的标准，忽视学生的个性发展，不能全面地反映教学效果，阻碍学生的全面发展[2]。
基于新课改的高校体育教学有效策略
基于新课改的高校体育教学有效策略1. 引言1.1 背景介绍高校体育教学作为学生身心健康的重要组成部分，一直备受社会关注。
随着教育理念的不断更新和改革，新课程改革已经成为教育领域的重要方向。
对于高校体育教学而言，如何有效地结合新课改理念，提升教学质量和效果，已成为摆在教育者面前的重要课题。
随着社会发展和教育观念的变化，人们对高校体育教学的要求也在不断提高。
传统的体育教学模式已经无法满足现代学生的需求，需要更加灵活、符合个性化要求的教学模式。
基于新课改的高校体育教学成为当今教育领域的热点话题。
本文将重点讨论新课改对高校体育教学的影响，并根据新课改的理念和目标，提出一些有效的教学策略，希望能为高校体育教学的发展提供一些参考和启示。
通过本文的论述，可以更好地了解新课改下高校体育教学的重要性和必要性，以及未来的发展方向和建议。
【2000字】1.2 新课改对高校体育教学的影响新课改对高校体育教学的影响是多方面的。
新课改强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学理念。
这种理念对高校体育教学的影响在于，传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受知识，在这种模式下，学生的参与度和学习积极性往往不高。
而新课改提倡的以学生为中心的教学理念，则要求教师根据学生的兴趣爱好、能力特点等因素，设计个性化的教学方案，让每个学生都能在体育学习中得到满足和成长。
新课改还强调跨学科教学，提升学生的综合能力。
在高校体育教学中，传统上往往只注重体育技能的培养，而忽视了学生的综合素养。
而新课改提倡的跨学科教学则要求体育教育与其他学科相结合，帮助学生在体育学习中获得更广泛的知识和技能，提升综合能力。
新课改对高校体育教学的影响是积极的，有助于推动高校体育教学模式的转变，促进学生全面发展。
只有结合新课改的理念和目标，制定有效的教学策略，才能更好地实现高校体育教学的目标和使命。
2. 正文2.1 新课改的理念与目标新课改的理念与目标是促进素质教育，培养学生的综合素质和创新能力。
最新-大学体育教学课程改革思路3篇 精品
大学体育教学课程改革思路3篇第一篇1大学体育课程改革的现状与问题终身体育概念的提出树立了我国大学体育教育的重大改革，然而在实际的体育教学中，对培养学生的终身体育的意识和能力存在不足。
［1］大学体育课程的内容和教学方式对培养大学生健康体魄、坚强意志、道德修养以及社会竞争力等方面具有重要意义。
大学体育课程的改革是在一定社会历史条件下的循序渐进的过程。
社会的发展状况决定体育教学的方式方法及其改革方向。
体育运动有利于人的身心健康，应贯穿于人类生命始终。
终身体育的发展应根据时代和运动者年龄的变化而变化，大学体育教育的关键在于灌输学生终身体育的理念，让学生发现适合自己年龄及身体素质的运动，具备体育学习的能力。
即在不同的生理发展阶段及现实条件下做力所能及的运动，发挥终身体育的作用。
当前，我国大学体育课程的终身体育教育大多数停留在培养学生体育技术方面，在提高学生体育意识、体育能力层面尚有不足。
我国学生体育教育在中小学体育教育阶段，基础教学不规范、不完善，学生对体育知识不了解，使得学生进入大学阶段后对体育的认知仍停留在初级水平。
大学生对体育有限的认识决定了我国当前大学体育教育只能以选项课的方式进行。
即学生根据身体条件和兴趣爱好选择体育项目，通过课程学习，掌握该体育项目的基本运动方法。
通过学习相关运动，激励大学生积极从事体育锻炼，促进学生在校期间体育方面的发展。
这样的体育教育方式对培养学生终身体育意识和能力方面较为欠缺，不利于学生形成终身体育意识、终身体育能力的培养，因此，对于提高大学生对终身体育的认识和学习是我国大学体育课程改革的当务之急。
大学体育课程改革中还存在着主体和客体错位的现象。
大学体育课程应具有完善的课程设计，除了应包含体育技术、体育知识、体育技能等内容外，还应考虑大学生心理和生理发展状况及规律。
此外，体育课程的设计还需要适应当前社会经济发展的实际状况，根据社会的实际需要培养学生的体育素养。
大学体育课程需要平衡知识、学生和社会三者之间的关系，设计出能够充分发挥学生体育潜能、适应经济社会形势需要的课程。
体育改革高校实施方案
体育改革高校实施方案随着社会的进步和发展，体育在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
作为高等教育的一部分，高校体育也应该得到更多的重视和改革。
为了促进高校体育事业的发展，我们制定了以下体育改革高校实施方案。
首先，我们将加强对体育师资的培养和选拔。
高校体育教师是推动体育改革的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接影响着学生的体育素养和健康发展。
因此，我们将建立健全的体育教师培训体系，引进国内外优秀的体育教育资源，提升体育教师的教学水平和科研能力。
其次，我们将加大对体育设施和器材的投入。
高校体育设施和器材的完善程度直接关系着学生体育锻炼的质量和效果。
我们将加大对体育场馆、健身房等场所的建设投入，提高设施的完善程度和使用率。
同时，我们还将更新和完善体育器材，为学生提供更加舒适、安全的体育锻炼环境。
另外，我们将加强对体育课程的改革和创新。
传统的体育课程往往过于注重理论知识的灌输，缺乏足够的实践和体验。
我们将推动体育课程的改革，注重培养学生的体育兴趣和运动技能，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。
同时，我们还将加强对体育课程的跨学科整合，促进体育与其他学科的融合，提高体育课程的综合性和实用性。
最后，我们将加强对学生体育锻炼的指导和管理。
学生是高校体育改革的主要对象，他们的体育锻炼情况直接关系着整个体育事业的发展。
我们将建立健全的学生体育档案管理系统，对学生的体育锻炼情况进行跟踪和管理。
同时，我们还将加强对学生体育锻炼的指导和激励，鼓励学生积极参与体育锻炼，养成健康的生活方式。
综上所述，体育改革高校实施方案的制定是为了促进高校体育事业的发展，提高学生的体育素养和健康水平。
我们将加强对体育师资的培养和选拔，加大对体育设施和器材的投入，加强对体育课程的改革和创新，加强对学生体育锻炼的指导和管理。
相信通过这些举措的实施，高校体育事业将迎来新的发展机遇，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
高校体育理论课教学改革措施
原 因 ：体育 健身 锻炼 预 防和 治疗 这 些疾 病 的原 理 ； 如
的科 学健 身 知识 、 方法 和 手段 ， 而 提 高 学生 学 习 的 从 积极 性 ， 学生学 到终 身受益 的健 身知识 和技 能 。 使
融入从事的高等教育的伟大工程之 中， 并不断提高 自 己的职业道德水平 ， 做一个职业道德高尚的人。
（ 收稿 日期 ：０ ｉ ４ ０ ） ２ １ ｍ０ － ９
－
９ ・ ８
・
９ ・ ７
《 内蒙古体育科技》季刊） （
方 法 、 果 ； 育 健 身锻 炼 的卫 生知 识 及 长 期从 事 脑 效 体 力 劳动 而 缺乏体 育健 身 锻炼 ， 容易 使 肌体 患病 的生理
２ １ 年（ ２ 卷） ２ 总第 ９ 期） ０ １ 第 ４ 第 期（ １
段 ， 学 生 在 体育 理 论 知识 的指 导 下 进行 练 习 ， 到 使 做
及 对 策 的研 究 ［． Ｊ 长沙 铁 道 学 院 学 报 （ ］ 社会 科 学 版 ） ，
２ ｏ ，４ ． ０９ （ ）
将讲 授 体 育运 动 对 循 环 系统 、 吸 系统 的影 响 ． 呼 穿插 在长 跑项 目的教 学过 程 中。因为长 跑是提 高这 两个 系 统机 能最 简单 易行 ， 也是 最有 效 的 项 目。教 学 的程 序 为： 先讲 授 体育运 动 对循 环 、 呼吸 系统 的影 响 ， 以及 长 跑运 动对 身体 健康 的作 用 ， 后 讲解 长跑 运 动 提高 两 然
体 育教 育在 高 校教 育 中 的地位 和 作 用是 十 分重 要 的 。
体 育课 教 学 应 既 有 实 践 ， 又要 有 理 论 教 学 ， 过理 论 通
高校体育教学改革及措施
高校体育教学改革及措施摘要】：为了适应社会经济发展的需求，当前高校中的体育教学需要进行一系列的改革，主要是为了发挥大学生的主观能动性以及体育课堂的科学性以及合理性，促进大学生的身心健康发展。
笔者结合工作经历，在本文中分析了当前我国高校体育教学的改革以及相关措施。
【关键词】：高校；体育；改革；措施一、高校教学改革的意义大学生具有一个强壮健康的体魄才能够满足社会发展的需求，高校体育教学必须跟上社会发展的步伐，然而当前很多高校体育教学质量令人担忧，存在各种各样的问题。
当前，在国家十分重视高校体育教学的大背景下，各高校应当抓住机遇，对体育教学进行相应的改革，建立一个高效科学的体育教学系统，努力提高大学生的心理素质以及体能素质［１－３］。
所以，目前进行高校体育改革具有很强的实用价值以及现实意义。
二、高校体育教学改革的措施１．创新并改革教学手段当前，很多的高校体育教学存在教学目标不明确，教学手段过于传统的问题，亟需得到改进与完善，进一步的明确教学的目的和教学目标，更为关键点的是高校体育教师需要转变传统的教学观念，不断地创新和改革教学手段。
传统的教学主要是填鸭式的以教师传授知识为主，改革后的体育教学主要是需要教师发挥学生的主观能动性，让学生自己主动学习并探索新的知识。
另外，高中体育教师还需要引入和借鉴国外一些较为成熟的教学方式、内容及观念，大胆的创新一些教学手段［４－６］。
笔者认为，创新并改革传统的教学方法，必须要做到以下几点：１）体育教学的目标明确；２）创新教学方法。
让高校的体育教学更加满足现代教学的内容以及目标。
２．改革并完善教育评价制度高校体育教学的良好发展是建立良好的教学评价体系之上的，这样的教学评价体系主要是依据大学生的平时表现、学习的态度以及自身的特点来对学生进行一些奖励与表扬。
一个完善的教学评价体系是能够给学生带来正能量的，它的作用在于能够让学生更加积极的学习体育知识，同时还能够转变大学生的学习态度，培养学生积极向上的学习心态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学体育教学改革措施(共6篇)第一篇大学体育健美操教学改革1、大学体育健美操教学现状分析通过对各大学健美操课程教学现状及大学生健美操课的需求进行调查分析，发现大学生已经认识到形体健美的重要，并愿意付出努力学习，但是学生并不能够系统的掌握健美操的理论知识以及技术动作，致使健美操的锻炼效果不能达到预设水平。
大学体育教学大纲规定的健美操课程时数不能够满足学生增强体质的要求，只依靠课内锻炼不能达到改善体形的目的，因此，体育课教学效应应该得到必要的拓展和延伸，即扩大学生的健美操锻炼到课余时间。
目前，大学体育健美操教学一般采用老师先讲授给学生健美操的分解动作，然后再将连贯动作，这种教学方式对于有健美操基础和协调性比较好的学生来说，学习健美操动作没有问题，但是对于没有练习基础和协调性差的学生，这样的教学方式不能达到预期教学效果，有可能还会挫伤学生学习健美操的积极性。
大学对于健美操课程考核评价方面，形式过于绝对，多进行终结性考核评价，忽视了学生平时上课的学习态度、出勤率、进步幅度等因素的重要性，而且只看重教师对学生成绩的评价，忽视了学生之间的相互评价以及学生的自我评价。
随着素质教育教学目标和要求的提出，大学体育教学将面临新的挑战。
在新的教育形式下，大学体育健美操教学改革应该顺应我国素质教育的发展，提出大学体育健美操教学应突出培养学生素质教育，注重健美操教学的改革与发展。
2、大学体育健美操教学改革措施21、加强学生基本功的培养健美操要达到美体、健身的目的，必须练好基本功，其是健美操的必须准备。
首先是健美操基本步伐的学习，这一步练习能够使学生形成正确的身体姿态。
其次是学生对于健美操音乐的熟悉与理解，健美操是跟随音乐伴奏的身体运动，所以，学生要有一定的乐感，了解伴奏音乐的节奏和变化。
除此之外，学生对健美操的意识也有一定的要求，其是认知健美操的综合反映，健美操意识是指对健美的感悟，感悟越深，情感表达越深刻，意识也就相应的越强烈。
22、改革健美操教学模式改革传统健美操教学模式，制定符合大学生教学的新型教学模式，提高学生综合素质，在规定的课程时间内，缩短健美操基本部分的教学课时，拓展健美操学习准备部分的教学内容，加强学生基本功的训练，延伸健美操的课外自主学习空间。
23、改善健美操教学方法对健美操课程的理论教学内容，要根据教学阶段的不同讲授相关的健美操知识。
对健美操课程的实践教学中，充分利用健美操项目多样的特点，编创不同的动作组合来丰富健美操教学内容，保证学生能够接触时尚、现代的健美操形式，激发学生的上课积极性。
利用接力教学法、诱导教学法、改编教学法、比赛教学法和网络互动教学法等新的教学方法改善传统健美操教学方法。
24、优化健美操教学评价体系对健美操教学评价内容上，进行教学多元化、多角度的评价；对健美操教学评价方式上，采取形成性、诊断性与总结性结合的教学考核评价方法。
此外，还要加强对男学生健美操学习的全面教育和教学，更新学生观念，提高自身的自信心，激发学生对健美操学习的兴趣，从而提高男学生选择健美操课程的机率，促进大学体育健美操教学的全面健康发展。
3、结语伴随全民健身热潮的深入，培养终身体育意识受到各高校的重视。
许多大学的体育教育都减少了体育竞技性项目，增加了健身性、娱乐性强的体育锻炼项目。
大学体育教育力求达到贴近学生生理、心里以及健身的需要，高校应该从学生兴趣、爱好出发，提高体育健美操教学质量，使每个学生得到健康和满足。
从而改变学生自身健康状况，增强学生终身体育的意识。
总而言之，健美操是一项技术环节多、知识面广的运动，其发展需要不断创新，向前，健美操动作多样化，音乐节奏变化多样，这些特点激发人们对健美操的学习与创新欲望。
所以，大学体育健美操教学中，单单教几套健美操是远远不能满足需要的，教学过程中不但要传授健美操的相关理论，还要发展学生的创新思维，加强培养编创能力，使学生具备自编自演的健美操能力，这样才能够满足素质教育和终身教育的要求，符合当代大学生的体育教学需要，使之受益终身。
作者申静工作单位海南工商职业学院第二篇大学体育教学改革1、体育教学改革的得与失体育教学改革的过程中留给了我们一笔宝贵的财富,也留下了不少的遗憾,带给我们无尽的思考。
我国在教育改革方面发展到了一个全新的时期,等待着中国学校里的体育教学的是空前的挑战,也是百年难遇的机会,学校里的体育改革是混合现实情况与历史的发展的,它的发展方向是什么方向?间接的通过学校在体育发展方面所取得的优秀成绩,我们也明确的发现了,这里面也有许多的问题亟待解决,这一点,作为一个体育工从事人员是必须要承认的,我们必须在发展过程中不断的自我批评,自我思考,自我总结,只有这样我们才能对我们的未来发展有一个明确的方向目标。
2、研对象大学公体课和专项课的学生为研究对象。
3、研究方法本文的研究方法是实验法和文献资料法。
4、研究的结果41、对体育的功能的思考自从国家对体育进行改革之后,体育在学校里的教学作用很快发生了扩展,从简单的生物行为方面扩展到社会心理等方面,即从体育健身扩展到心理健康和社会适应三个方面,在学者们的不懈挖掘下,发现了以下结论,从理论上看,体育在学校教学方面的作用非常之大,可谓非常之厉害。
但是从实际效果来看,学生的身体条件并未因此而改变,学生喜欢玩,不喜欢体育运动,想活动,却不知道如何科学安全的运动,事实就是,学生离开学校之后几乎都没有从事体育方面的事业,学校在培养高水平运动员方面做的很不够,同时在体育爱好方面的培养也是很失败的。
据调查,虽然我们进行了体育改革,但是并没有取得有效的成果,没有体现出体育教学的重要性,体育在学校里的生存已经产生了危机。
面对这种情况,我们需要对我们所作出的努力进行反省,从而可以清醒的对体育教学有更深刻的认识。
42、反省体育教学目标增强体质还是通过技能学习来增强学生的体质?这个循环、争议了多年的怪圈始终是一个两难的问题。
于是出现了更高一层的目标,那就是育人的目标,但是目标是要具体可实施的,空喊口令只是为了避免怪圈。
从另一面来讲育人的目标似乎与教育的目标相重,这使我们很难分清体育目标的特性。
王策三教授在《教学论稿》一书中明确指出专设的体育课,其根本职能就是对学生保护身体健康和科学锻炼身体提供理论知识和方法的指导,至于在每周几节有限的课时内对学生身体运动和体质发展所产生的影响。
43、体育教学模式的思考通过对体育课程诸要素的确定,系统地陈述所要设计的体育课程的指导思想和课程目标。
由于体育课程的设计者们所选择的价值取向不同,对课程三大要素的处理不同,所以他们所设计的课程框架也不同,从而形成了不同的课程模式。
1健康体育课程模式。
这种模式下体育课程的主要任务就是使学生始终保持旺盛的精神状态,没有疾病,具有包括心理健康在内的高水平健康状况。
使学生懂得什么是健康,理解身体练习对健康的作用,运用健康知识进行锻炼,并培养积极健康的生活习惯。
重视运动的体育课教学是训练而不是教育,而现在体育课堂内容的选择不仅要有教学还要有教育,要求学生懂得每种体育活动的价值、健康与运动的关系、对某种健康因素起作用的体育活动是什么,因此这种体育教学模式必须加以改进与完善。
2运动技能体育课程模式。
这种体育课程通过学习、分析、描述运动的基本形式和运动技能,使学生能够应用已掌握的运动学知识,有意识地控制人体运动,获得运动技巧,理解运动技能之间的内在联系,重视运动技能原理及其运动过程的学习。
使学生懂得怎样学,从哪里开始学,能够锻炼到哪,能够在原有的基础上进行自我学习和锻炼,甚至能够制作运动处方,也是我们体育教学改革的主要方向。
5、结论与建议51、结论体育课程模式的多元化,使得体育教师有了多种选择,课程的教学功能与课程的育人功能没能够联系起来,教师课堂教学没能全面把握,体育课程的育人功能还没有得到足够重视,不重视其它体育课程类型的价值,多元的体育课程目标就难以实现。
52、建议体育知识、技术和技能,受教育者的身心发展及其规律,经济和社会发展所提出的要求与提供的可能性即知识、受教育者和社会>,这是对体育课程设计起制约作用的三大要素。
在体育课程的设计中,如不全面考虑这〒大要素的关系而偏执一方,那么所设计的体育课程就可能出现三种失去平衡的体育课程,即以知识为中心的三基教学课程;以学生为中心的发展个性的教学课程;以社会为中心的适应和改革社会的教学课程。
理想的体育课程设计应将知识、学生和社会这三大要素有机地结合起来,以保证体育课程的平衡。
为此,这就需要课程的设计者考虑到政治、社会、经济、科技和文化诸方面的因素,根据客观条件发生的变化,研究、把握课程的发展趋向,合理地安排它们在所设计课程中的位置。
作者郭文茜工作单位福建师范大学体育科学学院第三篇大学体育教育模式的改革一．大学体育教育的重要性大学体育为学生提供了一个展示自我的平台。
通过各种各样的活动，同学们可以发挥自己在体育方面的特长，这样不仅展现了同学们活跃的风采而且进一步激发了他们对体育的热爱。
体育是一方培育技能的天地。
同学们自主的选择不同的体育项目并且去进行专门的学习，这样就无形的提高了同学们在此方面的技能，在一定意义上有利于自身综合素质的提高。
体育是一座连接友谊的桥梁。
与此同时，学生在锻炼的过程中也会体会到团结的力量，团结的意义。
体育是健康向上的昭示。
通过体育，学生的体格会更加强健，会显得更加有激情，有魄力。
在当今充满竞争与压力的年代里，就有了拼搏的坚实的基底，即使身上有着沉重的负荷，也不会被压倒，依旧会飒爽英姿地去迎接挑战。
二．大学体育教育现存的问题第一，教师讲课时用语不规范，因为自身对体育掌握的比较扎实所以授课语速很快，天马行空，想到哪里说哪里，授课层次和主次不分明，教学尺度把握的不好。
在课堂中，教师的授课语言经常不够精确，甚至欠缺科学依据，只凭经验讲授，而教师自己在授课的过程中是感觉不到这一缺陷的，这一现象尤其体现在体育术语的运用上，教师往往认为对体育用语很专业，但是随着时代的发展很多体育术语都有自己的变化，而授课的过程中教师往往会忽略这一点，而仅仅根据自己的理解去讲授，这样给学生掌握正确的动作带来了困扰。
有些时候教师对自己所要讲授的课程备课很充分，但是因为语速过快，语调也没有达到课堂授课所要求的抑扬顿挫，让学生抓不住教师授课的重点，缺乏适当的量化处理，而教师准备的授课量又过大，很容易造成完不成教学任务，教学质量和效率也很低。
第二，不能真正体现学生在课堂上的主体地位。
教师在准备课程的时候，放在首要位置去考虑的是如何吃透教材，而对于学生能否接受自己的授课方式和学生的认知水平缺鲜少考虑，而在课堂上，由于教师本身备课很充分，往往滔滔不绝的侃侃而谈，学生抓不住教师讲课的重点，教师在学生没有理解透彻动作要领的时候就让学生自己进行联系，学生自然会倍感迷茫，而产生厌倦情绪，时间长久容易对体育课产生本能的抵触情绪，让教师的授课难上加难。