高校体育教育改革与促进大学生综合素质的提高
学校体育教育的改革与发展方向
学校体育教育的改革与发展方向随着社会的不断发展和人们对健康生活的追求，学校体育教育作为培养学生身心健康的重要一环，也面临着改革与发展的压力和机遇。
本文将探讨学校体育教育的改革与发展方向，以期提供有益的启示和建议。
一、加强体育课程设置体育课程作为学校体育教育的核心内容，应该得到更加重视和加强。
首先，应该合理安排体育课程的时间，确保每个学生都能够有足够的时间参与体育锻炼。
其次，应该增加体育课程的多样性，引入更多种类的运动项目，满足学生多元化的需求。
同时，还可以将课内体育与课外体育相结合，鼓励学生积极参加校外体育俱乐部或社团，提供更多运动交流和竞技机会。
二、注重体育教师的专业能力培养优秀的体育教师对于学生体育教育的质量和影响力起着决定性的作用。
因此，加强体育教师的专业能力培养十分必要。
学校可以通过组织专业培训、派遣教师参加学术交流等方式，提高体育教师的教学水平和运动技能。
同时，还可以鼓励体育教师积极参与科研项目和学术论文的撰写，促进其专业知识的更新和实践经验的积累。
三、构建多元化评价体系传统的体育教育评价体系主要以学生的体育成绩为标准，忽视了学生身心健康的全面发展。
为了更好地推进学校体育教育的改革与发展，应该构建多元化的评价体系。
除了体育成绩外，还应该考虑学生在团队合作、沟通交流、自我管理等方面的能力表现。
可以通过问卷调查、体质测试、表演展示等方式，全面评估学生的体育素养和综合能力。
四、加强体育设施建设体育设施的完善与健全是学校体育教育改革的基础和保障。
学校应该加大投入，修建新的体育场馆和设备，提供良好的体育锻炼环境。
同时，还要注意维护和管理，确保体育设施的安全和可持续利用。
五、鼓励学生参与体育竞赛与活动参与体育竞赛和活动有助于培养学生的竞争意识、团队协作能力和自信心。
学校应该积极组织和鼓励学生参加各类体育比赛和活动，为他们提供展示自己才华和交流经验的机会。
同时，还可以探索与其他学校或地区开展体育交流与合作，拓宽学生的视野和交际圈。
体育专业学生利用第二课堂提升综合素质的现状及存在问题分析——以玉溪师范学院为例
体育专业学生利用第二课堂提升综合素质的现状及存在问题分析*———以玉溪师范学院为例张月（玉溪师范学院体育学院云南玉溪653100）摘要：高校是培养全面发展、应用型人才的重要基地，而实践证明第二课堂对于提升学生的创新能力、实践能力和社会适应能力等方面起着积极的作用。
本文试图调查体育专业学生对第二课堂的了解程度、看法以及参与程度等问题，寻找存在的不足，并就此提出学院有效开展第二课堂来提升体育专业学生综合素质水平的对策与建议。
关键词：体育专业学生；第二课堂；综合素质中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-1578（2021)01-0025-03随着学校体育教育教学改革的深入，如何促进体育专业学生的综合素质，实现体育应用型人才培养的目标，已成为现阶段体育专业教育的重要工作。
由此，各学校纷纷行动起来，采用各种途径来提高体育专业学生的身体素质水平，取得了一定的效果，但也存在一些有待解决的问题。
本学院也如此，无论是过去还是现在，始终对提高体育专业学生身体素质给予了高度的重视，并就此做了很多有用的工作。
为达成高效体育课堂，提高学生体育成绩等打下了坚实的基础。
但是，当前体育专业学生中还有相当部分的学生身体素质水平较差，这与学生个人的体质状况以及学习的积极性、效率、途径等因素有关。
1体育专业学生利用第二课堂提升综合素质的现状1.1学生参与第二课堂的主要项目内容课外体育活动为课堂教学的延伸，成为课内教学的有益补充，特别是其所呈现出来的功能与作用正在日益受到广大师生的认同，已成为学生复习完善体育技能知识、参加教育教学实践、提高身体素质水平的有效途径。
调查发现，体育专业学生参加课外身体素质训练一般分两种。
第一种是从星期一到星期五早操的集体练习，安排有专业教师或者优秀学生辅导，这一时段成为体育学院长期提高学生身体素质的重要途径；第二种是晚饭前后、周末等课外的时段，这时总能看到体育专业学生活跃于田径场、篮球场、足球场、网球场、体操馆、羽毛球场、健身房等运动场所，学生有的三五成群结伴参与体育活动，有的单个自主练习。
培养大学生综合素质在体育教学中的体现
注重对大学生进行语言表达 , 组织能力的培养 通过体育教学 , 注重对大学生进行组织管理、 语言表达以 及分析辩别的能力教 育 , 动 员学生 参与课 堂管理 的教学 管理 手段 , 可改变过 去一 直由 体委 整队 的做 法 , 采取 学生 轮流 整 队、 轮流代准备活动、 轮 流代整 理活动、 轮流 对课堂 教学内 容 进行讲评等。当然教师 要积极 引导 , 对大学 生的语 言以及 分 析应加以点评 , 并注重方 式方法 , 如多 表扬鼓 励 , 少 批评尤 其 是当众批评 , 保护学生的 自尊心 , 多给 学生语 言表达、 组织 集 体活动的机会 , 营造宽松的氛围 , 逐渐来提 高大学生的综合素 质 ; 特别是语言表达、 组织管理、 分析辩别能力 , 培养大学生的 角色互换 , 学会互相包容 , 共同协 作逐步提高适应能力。 综上所述 , 多能力的培养 和综合 素质教 育在体 育教学 中 无处不在 , 只要高校体育教师给予足够的重视、 不断地总结成 功的经验 , 将综合能力素质教育贯穿课堂 , 体育教学的现代意 义将得到升华 , 同时能够有 效地推 动高校 素质教 育水平 的全 面提升。 参 考 文 献 6
详尽地论述高校体育教学与素质教育问的关系使得高校体育教学当中的相关师生更多地了解大学体育教学的目的及其在提升我国高校素质教育水平中的重要地位从而为最大限度地发挥体育教学在素质教育中的作用提供基本的认识基础和理论基础
齐齐哈尔医学院学报 2009 年第 30 卷第 21 期
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培养大学生综合素质在体育教学中的体现
作者单位 : 齐齐哈尔医学院药学院 邮 编 161006 收稿日期 2009- 09- 22
奋学习和不断创新的精神以及乐 观的人生态度。辅导员在大 学生的成长成才过程中 担负着教育、 管理、 服务的重要责任。 1 辅导员工作中的问题 1. 1 辅导员工作任务庞杂 辅导 员在高 校就业 指导中 的重
新时代背景下大学生综合素质提升的路径探索与实践
［摘要］随着社会的高速发展，综合型技术技能人才已经成为各用人单位的宠儿，这对高校工作者提出了全新的要求。
提升大学生综合素质主要从思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质和实践能力素质四个维度入手。
当前培养过程中存在一些亟待解决的问题制约了大学生综合素质的提升。
就新时代背景下大学生综合素质提升的路径进行探讨，希望能提供一些有价值的参考。
［关键词］新时代；大学生综合素质；提升路径；探索实践［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）01-0212-02新时代背景下大学生综合素质提升的路径探索与实践徐铮（保定电力职业技术学院，河北保定071051）一、大学生综合素质概述大学生综合素质的主要内涵是指在一定的教育环境下，个体所表现出来的能够为其在完成不同角色任务时提供能力支持的基本素质和综合品质。
笔者结合多种分类方式的特点以及《国家职业教育改革实施方案》文件精神，更加倾向于把大学生的综合素质分为思想政治素质、身心健康素质、科学文化素质和实践能力素质四个维度。
其中，思想政治素质是大学生综合素质的核心。
高校“为谁培养人”是根本问题，是教育的初心，更是高校的立校之本。
大学生的思想政治素质关乎大学生发展的同时也关系到我们国家的未来。
身心健康素质是大学生综合素质的根本。
强健的体魄和完整的人格是大学生完成学业走向职场的良好开始，更是高校培养人才的目标之一。
科学文化素质是大学生综合素质的保障。
扎实的专业知识和丰富的科学素养是今后大学生发展的助推剂。
实践能力素质是大学生综合素质的具体体现。
培养大学生具有工匠精神、开拓创新能力都是为了更好地学以致用，为奉献社会、报效祖国贡献自己的才华和力量。
二、新时代下大学生综合素质现状分析（一）思想政治素质亟待提升当前，部分大学生的思想政治素质亟待提升。
团队意识薄弱、集体主义思想匮乏等问题明显，部分大学生处理人际关系能力差，思想容易走极端。
个别学生受西方思想文化影响严重，缺乏坚定的政治立场。
普通高校校园体育文化对大学生身心素质影响
04
校园体育文化有助于提 高大学生的心理健康水 平，缓解压力和焦虑。
研究不足与展望
当前研究主要集中在校园体育文化对 大学生身心素质的积极影响，对于其 具体作用机制和影响因素的研究仍需 深入探讨。
针对不同地区、不同类型的高校，可 以开展比较研究，以更全面地了解校 园体育文化对大学生身心素质的影响 。
02
普通高校校园体育文化概述
校园体育文化的定义与特点
定义
校园体育文化是指在校园环境中，以 学生为主体，以体育活动为主要内容 ，以促进学生的身心健康和全面发展 为目标的一种文化形态。
特点
多元化、互动性、实践性、教育性、 社会性等。
校园体育文化的功能与价值
ห้องสมุดไป่ตู้功能
增强体质、培养意志品质、促进 人际交往、丰富校园文化等。
随着生活方式的改变，大学生的体质健康状况普遍较差，缺乏运动和锻炼。
校园体育文化对大学生身心发展的重要性
校园体育文化是高校教育的重要组成部分，对大学生的身心发展具有重要影响。
研究目的与意义
研究目的
探讨普通高校校园体育文化对大学生身心素质的影响，为高校体育教育提供理 论支持和实践指导。
研究意义
通过研究，有助于提高大学生对体育文化的认识和重视程度，促进大学生积极 参与体育锻炼，提高身心素质，同时也有助于推动高校体育教育的改革与发展 。
心理素质的影响因素
家庭教育
家庭氛围、父母的教育方式和态度等 对孩子的心理素质产生重要影响。
社会环境
社会文化背景、生活压力和人际关系 等因素也会影响大学生的心理素质。
学校教育
学校的教育理念、教学方法以及师生 关系等都会影响大学生的心理素质。
身心健康的关联性分析
浅谈高校大学生综合素质的提升
浅谈高校大学生综合素质的提升在当今社会，高校大学生的综合素质已经成为了很多人所关注和热议的话题。
如何提升高校大学生的综合素质已经成为了教育界、社会界乃至政府层面的共同问题。
综合素质不仅仅是指文化素质，它包括了多个方面，涵盖了个人思想素质、专业素养、社会能力、心理健康等多个方面。
那么，如何提升高校大学生的综合素质呢？首先，加强思想政治教育。
重视思想政治教育，为高校大学生创造良好的学习环境和思想氛围，有助于提升他们的爱国主义和集体主义精神，增强他们的文化自信和文化认同感，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。
思想政治教育的开展不仅需要大学校方的重视，也需要政府部门、社会各界的支持和参与，推动高校思想政治教育的改革和完善。
其次，注重学科素质的培养。
学科素质是高校大学生综合素质的基础。
学科素质包括强大的学科基础、深厚的学科知识、较高的学术能力、良好的学术姿态和课程特色。
因此，注重课程改革，提高高校课程教学水平，加强专业实践和实践探究，鼓励学生参加各种科研和创新实践活动，培养学生的专业素养，是提高高校大学生学科素质的关键。
再次，注重社交能力的培养。
提高大学生的社交能力，可以通过各种途径来实现。
一是加强导师制度的建设，建立良好的师生互动机制；二是举办各种文化艺术活动、讲座、学术论坛等，丰富大学生的文化生活，增强他们的文化修养和社交能力；三是开展社团活动和志愿服务，帮助大学生培养自己的社会观念和参与意识，提高他们的社交与合作能力。
最后，注重心理健康的培养。
高校大学生心理健康问题日益突出，心理卫生教育已成为当前高校学生工作中的重要内容。
大学生的心理健康问题不仅与其学业和生活质量直接相关，而且也关系到其未来的成长和发展。
因此，要加大心理健康教育的宣传和普及力度，注重校园心理服务体系的建设，提供健康有效的心理辅导和帮助，加强心理健康保障体系的建设。
综上所述，提升高校大学生综合素质需要从多个方面着手。
通过加强思想政治教育、注重学科素质的培养、注重社交能力的培养，以及注重心理健康的培养，可以全面提升高校大学生的素质，助力他们更好地走向未来。
高校体质健康提升方案
高校体质健康提升方案一、前言体质健康是大学生综合素质的重要组成部分，也是国家创新型人才培养的基础。
为进一步提高高校大学生的体质健康水平，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《全民健身计划（2016-2020年）》的要求，制定本方案。
二、目标1. 提高大学生体质健康测试成绩，确保测试合格率逐年提高。
2. 培养大学生健康的生活习惯和运动兴趣，养成终身锻炼的意识。
3. 提升高校体育教育质量，加强体育课程建设，优化教学内容。
三、措施3.1 完善体质健康测试体系1. 定期开展大学生体质健康测试，制定科学的测试标准和流程。
2. 对测试结果进行分析和反馈，为学生提供个性化的健康指导。
3. 将测试成绩纳入学生综合素质评价体系，作为评优评先的依据。
3.2 加强体育课程建设1. 优化课程设置，增加体育必修课程的学时和学分。
2. 引入多元化体育项目，满足不同学生的兴趣爱好。
3. 加强体育教师队伍建设，提高教学质量。
3.3 丰富校园体育活动1. 举办各类体育比赛，激发学生的运动热情。
2. 开展体育节和健身主题活动，引导学生积极参与。
3. 加强与社区和企业合作，拓宽体育活动场所和资源。
3.4 提高体育设施保障水平1. 加大体育设施投入，改善体育场地和器材条件。
2. 提高体育设施开放时间，满足学生的锻炼需求。
3. 建立体育设施维护和管理制度，确保设施安全。
3.5 加强健康教育与宣传1. 开设健康教育课程，提高学生的健康素养。
2. 利用校园媒体宣传健康知识，营造健康校园氛围。
3. 开展健康主题讲座和实践活动，引导学生树立健康观念。
四、组织实施1. 成立高校体质健康提升工作小组，负责方案的实施和协调。
2. 制定详细的工作计划和时间表，确保各项措施有序推进。
3. 定期对工作进展进行评估和总结，及时调整和完善方案。
五、预期效果1. 大学生体质健康水平得到明显提高，测试合格率逐年上升。
2. 学生养成良好的运动习惯，参与体育活动的积极性提高。
高校体育教学改革及措施
高校体育教学改革及措施【摘要】本文主要探讨了高校体育教学改革及其相关措施。
首先分析了高校体育教学改革的必要性，包括适应社会需求、促进学生全面发展等方面。
其次提出了四项改革措施：优化课程设置、创新教学方法、建设师资队伍和完善教学评价体系。
通过对课程设置进行优化，能够更好地满足学生需求和提高教学效果；教学方法创新有助于激发学生学习兴趣和提高教学效率；师资队伍建设能够提升教育教学水平；完善教学评价体系有助于更客观地评估学生学习情况。
在结论部分进行总结，强调高校体育教学改革的重要性和必要性，同时指出应该不断探索创新，推动高校体育教学的发展。
通过这些改革措施的实施，可以更好地适应时代发展潮流，提高教学质量，培养更多优秀的体育人才。
【关键词】高校体育教学改革, 课程设置优化, 教学方法创新, 师资队伍建设, 教学评价体系完善, 必要性, 总结1. 引言1.1 概述高校体育教学改革是当前我国高校教育领域亟需重视和推动的改革之一。
随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育教育的需求也越来越高。
传统的高校体育教学模式存在诸多问题，如课程设置单一、教学方法单一、师资力量薄弱、评价体系不完善等，已经无法适应社会的需求和发展的要求。
推进高校体育教学改革显得尤为紧迫和必要。
高校体育教学改革不仅是为了提高学生的体育素质和健康水平，更是为了培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
通过对高校体育教学改革的探讨和实践，可以不断探索符合时代潮流和学生需求的教学模式和方法，为高校体育教育的改革与发展提供有益的借鉴和经验。
在新的时代背景下，高校体育教学改革已成为高等教育改革和发展的重要议题，需要全社会的关注和支持。
2. 正文2.1 高校体育教学改革的必要性随着社会的发展和人们对教育质量要求的不断提高，高校体育教学也亟需进行改革。
传统的体育教学方式已经不能满足学生的需求。
传统的课堂教学往往以讲授知识为主，缺乏足够的实践环节和个性化教学方法，导致学生学习效果不佳。
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高校体育教育改革与促进大学生综合素质的提高关键词：体育教育；创新人才；素质教育
一、转变教育思想观念，明确体育人才培养目标
素质教育主要是一种教育思想，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成和发展。
我们应该深刻理解素质教育的精髓，根据素质教育目标，重新确立高校人才培养目标。
根据高校的定位和服务方向，目前的人才培养目标应该是：热爱教育事业、懂得教育规律的基础教育师资和热爱技术应用职业的高级专业技术人才。
这两种人才的基本培养规格为：具有高尚的思想品德修养、扎实的专业基础知识、宽广的人文社会科学和自然科学知识、较强的专业实践能力和创新能力、较高的综合素质。
在这个目标规格系统中，要突出质量要求和综合素质要求，切实针对基础教育的需要和区域经济的需要，全面提高人才的培养质量和综合素质；在知识构成中，要特别强调基础扎实和知识面宽广；在素质要求中，要特别强调职业道德素质与科学文化素质；在能力培养中，要特别强调适应工作的能力和创新能力。
创新教育是在创新理论的指导下的教育，创新教育实质上是强调培养学生再次发现知识的综合能力。
高校培养学生的创新精神和创新能力，是以促进学生的个性和谐发展为宗旨的教育。
由此可以认为，创新教育是在素质教育的层面上的一种超越性教育和健全人格的教育。
在当今社会，培养具有创新能力的复合型人才，已成为社会发展的需要。
二、建立提高大学生综合素质的人才培养模式
高校培养模式是高师院校为了实现自己的培养目标而实施的培养方式，它是一个包括课程结构、教育内容、教育方法、教育手段等诸多内容的动态系统。
因此，改革现行的培养模式显得尤为重要。
1．优化课程结构体系
课程是教学系统中的实质性因素，直接影响培养目标的实现。
课程结构体系的改革优化应尊重下列原则。
(1)目标性原则。
要根据规定的培养目标和人才的全面素质来确定课程体系的基本组成门类，每门课程都应找准自己在课程体系中的位置，明确对实现培养目标和规格所承担的任务。
(2)科学性原则。
课程体系要符合学科专业自身的内在规律，构建合理的知识、能力和素质结构；要符合教育教学规律和学生自身发展的规律。
(3)适应性原则。
课程体系要适应现代社会发展对人才的需要，适应科学技术发展对人才的需要，适应人才就业市场的需要。
(4)特色性原则。
课程的整体结构体系，要反映学校的办学层次、专业特点，形成自己的办学特色。
在人才培养模式与课程安排上：一要加强基础课程。
要根据基础扎实和知识面宽广的规格要求，调整公共基础课、专业基础课、专业课、必修课、选修课的门类和比例。
要使基础课少而精，专业课广而约，选修课多样化。
二要加强能力课程。
根据培养实践能力和创新能力的规格要求，强调理论知识课和实践训练课的门类和比例，压缩理论知识课，增加实践能力课和创新能力课。
三要加强素质教育课程。
根据培养较高综合素质的规格要求，增加文化素质和身心素质课。
文科学生要修读一定的自然科学和经济管理类课程，体育学院学生必须修读一定的人文社会科学课程，各科学生都要修读一定的身心素质课程和艺术课程。
2．改革、更新教学内容和方法
教学内容是实现教学目的、培养合格人才的基本保证。
深化教学改革必然涉及教学内容的调整和更新。
体育课要剔除陈旧内容，保留传统内容的经典，适当增加应用内容。
专业课的内容要按注重针对性和应用性的要求进行重组，适当压缩理论性内容，增加应用性内容。
要根据学科特点和培养目标要求，积极吸收学科发展的最新成果，把体现当代体育科学特征的、多学科之问的科学交叉与渗透，反映到教学内容中来。
教学方法改革应该立足于调动学生学习的主观能动性，有利于加强学生自学能力和独立分析与解决问题能力的培养，有利于加强学生的创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。
根据这样的主导思想，要改变过去把学生仅仅当作知识的被动接受者的做法，充分重视学生在教学中的主体地位，积极发挥学生在教学中的主动性和能动性。
3．合理选择现代化教学手段
当今社会已经进入信息化时代。
各种现代化的教学设备广泛地应用于教学领域。
教学设备的现代化带来了教学方式和学习方式上的变革。
教师必须熟练地掌握和使用各种现代化的教学媒体，切实做到讲课艺术化、教学手段多样化，以期既有利于学生掌握知识、提高能力、发展个性，又有利于培养学生的创新意识和创造能力。
4．加强校园文化建设
校园文化中的精神文化建设，反映了学校的个性和精神风貌。
加强校园文化建设，主要加强教风和学风建设。
教风建设是指教师要有崇高的师德修养和科学严谨的治学态度。
学风建设是指养成学生勤奋向上、积极努力、敢于创新的学风，重视班集体建设，营造富有竞争的学习氛围。
在开展校园文化建设中，一要抓好精神文化建设，二要重视物质文化建设，确保为传播教育和文化知识提供物质基础。
三、在教改中促进高等体育教育的可持续发展
高等体育教育的发展是一种“持续性”的发展，没有高等教育的持续发展就谈
不上可持续发展的高等体育教育，发展始终是我国高等体育教育的核心问题。
高等体育教育的可持续发展是同整个社会发展的可持续发展紧密联系的，因为教育生态系统的发展是社会持续发展的重要条件。
就大教育系统而言，教育的可持续发展，本质上是人、教育、环境的有机结合，是不同水平、不同层次教育之间的有机联系，包括教育投资、教育组织、教育内容与活动、教育质量以及未来教育发展的方向等方面的协调发展。
其关键问题是高等体育教育为未来社会提供什么样的体育人才和精神，提供什么样的科技服务。
高等体育教育的可持续发展，其本质是实现人的可持续发展，而人的可持续发展不只是关注知识的完美无缺。
高等体育教育的可持续发展要求反对和摈弃狭隘的功利主义，不仅要强调以人为本，而且还要重视人与社会、人与自然的协调与和谐。
因此，实现人的可持续发展，其意义是指高等体育教育培养的人才，既要能胜任当前社会的工作，又要具备迎接未来知识挑战、开拓工作空间、增强自身生存能力的潜力。
具体有四个方面的要求：一要具备现代思维的方式。
高等体育教育要遵循现代社会人的身心发展特点和规律，克服封闭、简单、静态的思维，构建现代思维方式，以便学生将来在激烈的实际竞争中开拓新局面。
二要具备先进的思想观念。
包括高等体育思想教育意识、社会观念和法制观念，这也是高等体育教育能否持续发展的关键之一。
三要具备开放的知识结构。
高等体育教育培养的人才知识结构是否合理，知识的渊博精深程度，是衡量人的能力和素质，实现人的可持续发展的基础。
这就要求高等体育教育发挥学生的自主性与参与性，让学生学会学习，参与教育活动的全过程。
四要具备创新的能力。
高等体育教育的可持续性，就是要培养一批又一批具有现代意识、敢于改革、大胆探索的多种类型人才，需要思想解放、勇于改革、注重实效、善于利用各种资源开拓市场的创新型人才。
准确理解和把握高等体育教育可持续发展的含义，还要研究和正确处理好高等体育教育出现的各种错综复杂的关系，如：高等体育教育的规模与布局、数量与质量、专业设置与改革、局部利益与整体利益、近期目标与长远目标等问题。