高校体育教育改革与发展策略研究
高校体育教育改革与发展策略研究随着社会经济的快速发展和人们健康意识的不断增强，高校体育教育在培养学生身心健康、增强综合素质方面的作用日益凸显。
然而，现阶段仍然存在一些问题，如体育教育内容过于单一、培养学生创新意识不足、体育教育人才培养模式亟待改进等。
因此，为了适应时代要求，高校体育教育必须进行改革与发展。
本文将围绕高校体育教育的改革与发展策略展开讨论。
一、高校体育教育改革的必要性
1. 社会需求的变化：随着社会对健康和人才素质的要求提高，高校体育教育需要更加注重学生综合素质的培养，促进他们全面发展。
2. 学生身心健康问题：部分学生缺乏锻炼，身体素质下降，这对他们未来的职业发展和生活质量都存在一定的隐忧。
3. 国家政策导向：国家鼓励高校体育教育改革，提出培养具备创新精神和实践能力的人才的要求。
二、高校体育教育改革的关键内容
1. 体育教育课程改革：通过优化体育课程设置和内容，开发多样化的体育活动，培养学生综合素质。
2. 体育教育师资培养与选拔制度改革：建立更加科学、有效的师资培养和选拔机制，提高体育教师的教育水平和专业素养。
3. 实践教学改革：积极推进与社会、企事业单位的合作，提供更多
实践机会，培养学生的创新意识和动手能力。
4. 体育教育评价体系改革：建立更加科学、全面的评价体系，注重
学生的综合素质和个性发展，避免过分追求成绩和竞争。
5. 体育教育管理机制改革：优化管理体制和管理方法，促进各高校
体育教育工作的协同发展。
三、高校体育教育发展的策略
1. 加强政策支持：政府应加大对高校体育教育的政策支持力度，为
改革提供政策指导和经费保障。
2. 加大投入力度：高校应加大对体育教育的投入，提升硬件设施和
师资力量的建设。
3. 建立科学评价机制：制定科学合理的评价标准和体系，更好地反
映学生的综合素质和发展潜力。
4. 鼓励创新实践：鼓励学生参与各类体育竞赛、科研项目等实践活动，培养创新精神和实践能力。
5. 加强国际交流与合作：积极开展国际间的体育教育交流与合作，
引进先进的教育理念和经验，促进高校体育教育的全面发展。
四、高校体育教育改革与发展带来的影响
1. 培养全面发展的人才：高校体育教育改革将培养学生的身心健康，提高他们的创新能力和实践能力，更好地满足社会的需求。
2. 提升高校声誉：通过高校体育教育的改革与发展，提高高校整体
水平和声誉，为高校的品牌建设提供支持。
3. 推动体育事业发展：高校体育教育改革将为国家的体育事业发展
培养更多的专业人才，为国家竞技体育的发展提供持续的人才支持。
综上所述，高校体育教育改革与发展是当下的必然趋势。
通过优化
课程设置、改进教学方法、完善评价体系等多方面的努力，可以提高
高校体育教育的质量和水平，为学生成长成才提供更好的支持。
同时，高校应加大对体育教育的投入力度，提供更好的硬件设施和师资力量
支持，推动高校体育教育的全面发展。
只有通过持续不断的改革和创新，才能满足社会需求，培养更多的优秀人才。
我国高校体育教学改革的问题及对策探析
我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。
我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。
高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。
1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。
体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。
高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。
了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。
运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。
使知识在实践中得到良好的应用。
2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。
2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。
高校公共体育课教学改革发展的对策研究——以韶关学院为例
综合性 普通 本科 大学 。 现有 ２万多名 全 日制大学 生 ， 作 为广 东地 方 院校来说 属 于规模 较大 的 高校． 从学 校 长 远利 益发展 考虑 ， 进一 步剖析 韶关学 院公共 体育 课教 学改革 状况 ， 对提 高学校 教学质 量有 现实意 义．
摘要 ： 分 析 韶 关 学 院公 共体 育课 师 资 队 伍 职 称 、 学历 、 年龄 、 场地器材 、 课程设置 ， 以及 教 学秩 序 现 状 ， 提 出 坚持 “ 健 康 第一 ” 的指 导 思想 、 加 大 力度 完善 体 育 设 施 场 地 、 继 续 充 实 网络 课 程 建 设 和 加 强 外 出 交流 学 习机 会 等 意 见 ， 旨在 为 学 校 体 育 教 学 良性 发 展 提供 参考 依 据 ． 关键词 ： 高校公共体育 ： 教 学 改革 ： 韶 关 学 院 中图分类号 ： Ｇ ８ ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ７ － ５ ３ ４ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ １ ０ ０ — ０ ５
． １ ０ １ ．
１ － ２ 体 育 场 馆 体 育 设 施 建 设 状 况
韶关 学 院校 区 占地 总面 积约 为 １ ８ ０ ． ５ Ｏ公 顷 ， 从 ２ ０ １ ０年 ９月起 共分 为 大塘校 本 部和 黄 田坝校 二个 教学
收 稿 日期 ： ２ ０ ｌ ３ 一 Ｏ ７ — ０ ３ 作者 简 介 ： 吴建逊（ １ ９ ７ ２ 一） ， 男， 广 东 翁源 人 ， 韶 关 学 院 体 育学 院副 教 授 ， 主 要 从 事 体育 教 学 和 训 练 研 究
普通高校体育教育改革与发展研究
关键 词 ：高校；体育教育；发展；体 系
中图 分类号 ：Ｇ０． ８７４
文 献标识 码 ：Ａ
文 章编 号 ：１７—０５２０）４０１—４ ６３２６ （ ８０—１４０ ０
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第ｌ ０卷 第 ４期 ２ ０ 年 ８月 ０８
衡水 学 院 学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｓ ｕ ｉｅ ｔ ｏ ｒ ａ Ｈｅ ｇ ｈ ｉ ｏ Ｕｎ ｖ ￣ｉ ｙ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ ４ Ｉ１ ． ．
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普通 高校体 育教 育改革 与发展研 究
革和 推进 素 质教 育 的进 程 中充分 发挥 其特 殊 的作 用 ， 以 引导大 学 生们 主 动尝试 和 创造 性 学 习体 育 的积 极
性 和 自觉性 ．因而 ，它是衡 量现 代化 高校体 育课 程 内容 的尺子 和镜 子 ．
其次 ， 是课程 内容综 合化 和 多样 化 ．这 是多 功 能与 高综 合 性 的高校 体 育课 程 目标 所决 定 的 ．它要 求
把 身 体素 质 功能 的课 程组 块 转 向把实 践课 程 、理 论 课程 、余 暇 课程 、健 身课程 、 电教课 程等 紧 密结 合 的
收稿 日期 ：２ ０ ．５２ ０ ８０ ．５ 基金 项 目：河 北省 教育 科学 “ 一五 ”规划 课题 （６ ２０ ８ 十 ０ １０ ６ １
作者 简介 ：石磊 （９ ５ ）男， 北衡水 市人 ， 家庄 经济 学院 体育 部讲 师， 育学硕 士 １７ 一， 河 石 教
维普资讯
第 ４期 ’ 育改革与发展研 究
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高校体育教育的现状与发展趋势
高校体育教育的现状与发展趋势随着教育改革的不断推进和人们对健康生活的追求，高校体育教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
本文将详细探讨高校体育教育的现状以及未来的发展趋势。
一、高校体育教育的现状在当前，高校体育教育面临着一些挑战和困境。
首先，大部分高校体育教育的课程设置和教学内容相对单一，主要注重体育技能训练，忽视了体育对全面发展的重要作用。
其次，在学生选拔考试中，体育科目的权重较低，导致很多学生对体育教育的重视程度不高。
最后，高校体育教育师资力量不足，师资队伍结构亟待优化。
高校体育教育的现状虽然存在问题，但也有积极的方面。
首先，体育教育的理念逐渐转变，注重以人为本，倡导全面发展，培养学生的身心健康。
其次，学校和社会各界对高校体育教育的支持力度不断加大，增加了体育教育资源的投入。
此外，高校体育教育的教学手段也在不断创新，运用现代科技手段如虚拟现实技术、智能化设备等提高教学效果。
二、高校体育教育的发展趋势为了适应社会发展和人们对体育教育需求的变化，高校体育教育将朝着以下几个方面发展。
1. 多元化的课程设置高校体育教育需要注重培养学生的多元能力，应在课程设置上更加灵活多样化。
除了传统的体育技能训练，还应增加健康知识教育、运动康复、创新设计等相关课程，以满足学生个性化的需求。
2. 培养体育专业人才高校体育教育应注重培养具备专业知识和实践能力的体育专业人才。
鼓励学生积极参与科研项目，提升科研水平，培养创新能力。
同时，建立与企业、体育产业紧密结合的实习机制，提供更多实践机会，增强学生就业竞争力。
3. 强化师资队伍建设高校体育教育的师资队伍应具备良好的专业素养和教学水平。
学校需要加大对体育教育师资的培养力度，提供进修、培训等机会，使教师不断更新知识，提高教学质量。
此外，需要加强学科交流合作，拓宽教师的视野和思路。
4. 创新教学手段与评价方式高校体育教育应积极探索创新的教学手段和评价方式。
运用现代科技手段，如智能设备、在线教学资源等，提高教学效果。
新形势下高校体育教学改革的发展对策研究
１ ． １ 高 校 体 育 教 学 改 革 的 指 导 思 想 不 够 完
备 高 校 体育 教 学 改革 要 想 顺利 开 展 ， 应 有 完备的指导思想。 但 当前 ， 高 校 体 育教 学 改 革 的指 导思 想 并 没有形 成 完备 的科 学 体 系， 这 在 很 大 程 度 上 制 约 了高 校 体 育 教 学 改 革 的 有 效 开展 ， 同 时 对提 高 高 校体 育 教学 的 质 量 产 生了 不 利 影 响 。 而且， 很 多 高 校 指 导体 育 教 学 改 革 的 思 想 是 机 械 地 从 别 的 国 家或 是 别 的学 科 中借 鉴 而 来 的 ， 运用 时 也 没有依 据 自身 的 实 际情 况 进行 深 化 ， 结 果 造 成 高校 体 育 教 学 改 革 的指 导 思 想 不 符 合 高 校 体 育 教学改革 的实践 ， 从 而 使 理 论 和 实 践 之 前 的脱 节 更加 严 重 。 １ ． ２ 高 校 体 育教 学 的教 材 不够 合 理
创 新 教 育
Ｓ ｃ ｉ ． — ２ ０ １ ３— Ｎ Ｏ ． ３ １ ｅｎ ｃｅ ａｎ ｄ Ｔｅｃｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇｙ ｎ ｎｏ ｖｅ ｔ ｉ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａｌ ｄ
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新 形 势 下 高校 体 育 教 学 改 革 的发 展 对 策研 究①
高 校要 想 促 进 体 育 教 学 改 革 的顺 利 进 行， 首 先 需 要 转变 体 育 教 学 的 观 念 。 高校 在 进行 体 育教 学观 念 的 转 变时 ， 应以 终 身 教育 思 想 为 出发 点 ， 并 秉 承 全 面 育人 的 原 则 ， 切 实使 学 生养 成 终 身体 育 的意 识 。 与此 同 时， 内容 上 重 视 理 论 知 识 而 忽 视 实 际 的 操 练 、 高校 体 育 教 学 观 念 的 转变 不能 忽视 体 育 教 教 学方法上还是 传统的灌输 式教学 、 教 学 学 评 价 观 念 的 转 变 ， 确 保 高校 体 育 教 学 的 科 研上 的 研 究 较 薄 弱 等 ， 这 些 都 不 利 于 体 评 价 更 加科 学 和 合 理 。 育 教学的有 效开展 ， 也 不 利 于 体 育 教 学 改 ２ ． ３ 高 校 应 制定 和 选 择 更 加 符 合 学 生需 要 革的深入。 的体 育教 学 内容 和手 段 １ ． ４ 高 校 体 育教 学 的手 段 过于单 一 高 校在确 定体育教学 内容， 应 注 意 以 高 校 体 育教 学 改 革 在 我 国 已经 得 到 较 学 生 的 实际 需 要及 其 个 体差 异 为出发 点 ， 只 为 广泛 的 开 展 ， 但 很 多高 校 在进 行 体 育教 学 有 这 样 才 能 使 高 校 体 育 教 学 收 到 良 好 的 效 时 没有 采 用 适 应 时 代 和 人 才 培 养 要 求 的 自 果。 而 高 校 在 选 择 教 学 手 段时 ， 除 了要 符 合 主 学 习、 发 现 学 习等 新 的教 学 手 段 ， 而 是 仍 学 生 的 实 际 需 要 及 其 个 体 差 异 外 ， 还 要 注 然采 用 “ 讲 解、 示范 、 练习、 预 防 与 纠 正 错 意 尝 试 运 用一 些 新 的教 学 手 段 ， 如 发 现 学 误、 巩 固与 提 高 ”的 传 统 教 学 手 段 。 这 使 得 习、 合作 学 习、 自主学 习等。 学 生 完成 处 于 一 种 被动 的 学 习局面 中， 导 致 ２ ． ４ 高校 应 进 一 步完 善 教 师 队伍 的建 设 学 生学 习体 育 的积 极 性不 高 ， 也 不利 于 学 生 高 校 应 积极 建 设 一 支 高 素 质 的人 才 队 个 性 的 发 展 以 及 主 观 能 动 性 和 创 作 性 的 培 伍， 进一步完善教师进修的渠道， 并 不 断 对 养。 而且 ， 高 校 体育 教 学 的 这 种 单一 教 学 手 教 师开展培训 ， 以 保 证 教 师 的 专业 知 识 以 段 会 制 约 体 育 教 学 的 效 果 以及 教 学 质 量 的 及 教 学思 想 始 终与 时 代 的发 展 同步。与此 同 不 断 提 高， 长 此 以往 将 严重 阻碍 高 校 体育 甚 时， 教 师 自身也 应该 利用 各 种有 利 条 件 不 断 至 全 国体 育的 向前 发展 。 完 善 自己 的 专业 知 识 ， 提 高 自己的 教 学 、 组 １ ． ５ 高 校 体 育 教 学 的 场地 设 施 跟 不 上 教 学 织 和 管 理 水平 ， 发 展 自己创 新思 维 ， 提升 自 发 展 的步 伐 身 的 道德 和 职 业 修 养 等。 此外， 高 校 还应 进 高校体 育教学 的有效 开展， 还 需 要 有 步完 善体育教学改革 的制度、 加 快 体 育 足够 的场 地 和 体 育设 施 作 保 证 。 但 当前 ， 很 教 学 改革 的 制度 化 建 设 等。 多 高校 还 存 在 着 场 地 和 体 育 设 施 缺 乏 的 情 况， 这 将 对 体育 教学 质量 的 提 高 产生 非常 不 ３ 结 语 利 的影 响 。 但 同时 ， 一 些 拥 有 富 余场 地 和 体 高 校 体 育 教 学 改 革 并 不 是 因为 一 时 的 育设施的高校， 不 顾 自身 的 实 际、 教 学 的 需 冲 动和 激 情 而进 行 的 ， 而是 经 过 了深 思 熟虑 要以及学生 发展 的需要， 一 味 追 求 经济 效 和 理性 思考 ， 而且 高 校体 育教 学 改 革 在 当前 益而 向公众 开放 体 育场 馆 和 设 施 ， 结 果严 重 已经 取得 的 一 定 的成 就 。 当然 ， 高 校 体 育教 损 害了教 学 和 学 生 的需 要 ， 加 剧 了体育 教 学 学 改革 在 当前 也 暴 露 出不少 的 问题 ， 但这 些 改 革发 展 的 制 约性 。 问 题 通 过 有 效 的 对 策 是 可 以在 后 续 的改 革 中不 断 得 到 完 善 的 。 因此 ， 高校 体 育 教学 改 ２ 高校 体 育教 学 改革 的 发展 对 策 革 要鉴 定 地 实行 下 去， 并 在提 高 高 校体 育教 针 对 高 校 体 育 教 学 改 革 中暴 露 出来 的 学质 量 和水 平 的基 础 上 ， 促 进 整 个高 等 教 育 问题， 应 积 极 采 取 有 效 的措 施 以 促 进 高 校 改 革的 不 断 深入 。 体 育 教 学 改革 的 进 一步 开展 。 ２ ． １ 高校 应 制定 更 为 合 理的 体 育教 学 目标
体育教育伦理困境下学校体育改革与发展策略研究
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ － １ ７ ３ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ８ ６ — ０ ３
陇东学院学报
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ｏ ｆ ｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ，ａ ｎ ｄ ｓ ｈｏ ｕｌ ｄ ｂ ｒ ｅ ａ ｋ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏｎ ａ ｌ ｔ ｈｉ ｎ ｋｉ ｎ ｇ ｆ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｓ ．Ｔｈｅ ｌ ｏ ｇｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｔ ｒ ｕｃ ｔ ｕｒ ｅ ｉ ｎ ｓ ｃ ｈｏ ｏ ｌ ｓ ｉ ｓ ｔ ｏ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｒ ｕｌ ｅ ｓ，ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ａ ｒ ｄｓ ，ｒ ｅ ｇ ｕｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎｓ，ｌ ａ ｗ ａ ｎｄ ｔ ｈｅ Ｃｏ ｎｓ ｔ ｉ ｔ ｕｔ ｉ ｏｎ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｍｓ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｌ ｅ ｖａ ｎｔ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ
法规一 规 章 （ 标 准） 内部 规 则结 构 来设 置 ， 而 应打 破 传统 思 维 羁 绊 ， 依 据规 范 解决 体 育教 育伦 理 困境 的 功 能 大 小来 完善 我 国的 体 育教 育 规 范体 系。逻 辑 结 构 应 是 ： 学 校 内部 制 定 的体 育 教 育规 则一 体 育教 育 标 准一 体 育教 育 法规一 体 育教 育 法律一 宪法 中有 关体 育教 育的 条款 。 关键词 ： 体 育教 育 ； 伦 理 困境 ； 策 略 中 图分 类 号 ： Ｇ８ ０ ７ 文 献 标识 码 ： Ａ
Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎｔ Ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｏ ｎ Ｐ． Ｅ． ｉ ｎ Ｅｔ ｈｉ ｃ ａ ｌ Ｄｉ ｌ ｅ ｍ ｍａ ｓ
高校体育教育创新与改革研究
高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。
高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。
【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。
主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。
传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。
这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。
（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。
长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。
其教学重点是教学和掌握体育技术。
另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。
因此，学生的自主活动能力较差。
要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。
（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。
长期以来，高校学生体育意识淡薄。
要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。
其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。
最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。
其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。
另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。
我国高校体育教学改革研究
１我 国高校体 育教 学改革 的背景分析
我 国高 校 体 育 教 学 改 革 的 任 务 一 直 都 受到各个 高校体育教学部 门的高度关注 。 虽 然在 体 育教 学 改 革 方 面 也 取 得 了 一 定的 成效 ， 就 目前 来 看 ， 国高 校 体 育 教 学 内 但 我 容 中还 存 在 着 诸 多 问题 ， 教学 模 式 陈 旧 、 如 教学 方法 单 一 、 革 的 创 新性 不 够 等 ， 改 都严 重 阻 碍 了我 国 体 育 教 学 改 革 的 进 程 和 方 向 。 外 ， 着 我 国 高 校体 育教 育 把 培 养人 此 随 才 的 重 点 放 在 “ 身 体育 ” “ 质体 育 ” 终 、素 这 目标 上 ， 得 当 前 体 育 教学 的 现 状 已不 使 能适 应 这 一 发 展 的 需要 。 因此 ， 国 高校 体 我
一
生 身体素质的全面发展 。
“ ” 主体 。 学 为
２． ３教 学过 程技术 化 体 育 教 学 过 程 技 术 化 ， 的 是 在 教 学 指
转 变 教 师 角 色 ， 先 教 师 不 能 单 纯 以 首 自己 的 教 学 任 务 为 讲 课 主 体 ， 能 仅 仅 以 不 过 程 中 ， 师过 分 追 求 技 术 的规 范性 ， 教 从而 重视 技 术 的 教 授 与提 高 学 生 的 竞 技 能 力 为 将 本 应 主 要 作 为健 身 手 段的 体 育 运 动 变 为 主 要 目标 主 要 应 做 到 以 下几 点 ： 、 师 一 教 以掌 握 技 术 为 教 学 目的 。 上 受 传 统 教 学 要 有 明 确 的 自我 定 位 ， 自 己的 体 育 课程 加 使 观 念 的影 响 ， 师在 体 育 教 学 中 出现 重 技 更加 科 学 、 理 ， 要提 高 自身 的 专 业 新知 教 合 并 术 、 理论 ， 往 只想 着 学 生 能通 过 技 术 的 识 的 积 极 性 。 、 师 要 全 方 位 地 面 向学 轻 往 二 教 掌 握 来达 到 提 高 竞 技 水 平 的 目 的 。 生 ， 重 学生 的学 习 兴 趣 与 能 力 培养 ， 注 充分 ２． 教学 评价 整齐划 一 ４ 教 学 评 价 划 一 化 ， 的 是 在 体 育 教 学 指 中， 忽视 学 生 的 个 体 差 异 ， 学 生 的 体 育 学 对 习只 以 笼 统 的 整 齐 划一 标 准 来 进 行 教 学 评 价 。 育教 学 评 价 的 目的 ， 该 以 让 学 生 了 体 应 解 自我 ， 得激 励 和 进 取 心 为 目标 ， 不 仅 获 而 仅 是 为 了 检 查 教 学 效 果 。 学 评 价 的 整 齐 教 划 一 没 有 对 学 生 的 主观 努 力 和 进 步 幅 度 进 行客观的、 合的评价 ， 综 更谈 不 上 对 学 生 有 何激励性 ， 有失公允性。 也 发 挥 学 生 的 主 观能 动 性 以 及 教 学 中 的 主体 地 位 。 、 师 要 积 极鼓 励 学 生 进 行 自我学 三 教 习和 锻 炼 ， 手 让 学 生 参与 体 育教 学 活 动 ， 放 满 足 学 生 身 心 需 要 ， 养 他 们 终 身 体 育意 培
高校体育教育改革现状及策略的思考
高校体育教学是学校体育的最终阶段，是学生终 身 体育思想得 以形成的最后时期。随着社会 的不断发展 和 进步 ，我们与外部 的交流和联 系也越来越密切 ，体育教 育也是如此 ，这对体育教育新思想、新观念的形成产生 了积极 的影响。体育教育体 系必将随着社会的不断进步 有传统的封闭式向现代性的开放式转化 。 如何进行改革 ？
的根本原 因即是体育教师 自身 的旧有思想观念的教学方 式 ，使得学生也缺乏学习的积极性和兴趣 。因此 ，转变
思想观念 ，采用新 的教学方式进行教学 ，成为了高校体 育教育改革的当务之急。 １ ． ２ 学生的主体参与性缺失 传统 的教育思想的主体是教师 ，学生则是被动 的参
作者简 介 ：宗诚 呼和 浩特职 业学院
作 为实 行 改 革 的政 府 部 门 、学 校 以及 改 革 的 实践 者 教 师
与 者 。在 教 学 过程 中 ，教 师一 直 处 于 主导 地 位 ，学 生 则
处于次要 的被施与地位 ，学生也就缺乏了主动参 与体育
教学 的主观 能动 性 ， பைடு நூலகம் 而影 响 了学 习 。在 “ 以人为本 ”，
学性 的学 习方 法 。 由此 可 知 ，制 约着 学 校 体 育 教育 发展
１ ． ３ 体育教学内容单调 长期 以来 ，传统高校体育教学内容主要存在 以下问
题：
（ １ ） 在课 程 内容 设置 上 ，没有 充 分考 虑 到 “ 以人 为
本”的思想 ，忽视 了学生 自身 的要求，多是进行竞技项 目的教学 ，而非适合学生以及学校体育的课程教学。
的必 要 手段 。
和受力者的学生应该如何做？在这一改革过程 中又 出现 了哪些问题？应如何解决？本文即是针对这些 问题加以
“健康中国”背景下高校体育教学政策改革的发展研究
223教育智库“健康中国”背景下高校体育教学政策改革的发展研究体育教学作为我国健康教育一个不可替代的组成部分，在当代青年群体的成长道路上有着不可磨灭的积极意义和价值。
随着“健康中国”理念的提出，更加肯定了我国发展体育教学改革的必要性，也使得体育在我国教育领域的地位日渐提高。
尤其是对在校大学生的体育培养更是被提上日程。
在实行素质教育的今天，如何培养高校学生的健康体育意识已经成为21世纪体育教育发展的重要问题。
健康体育意识已然成为时代发展过程中每个个体都应该必备的意识。
因此学校要积极主动的适应时代发展的要求，为祖国培养更多具有健康体育意识的优秀人才。
细化高校体育课的教学计划转变要想真正落实高校体育教学政策的改革，“健康中国”的理念得到体现，就必须细化高校体育课的教学计划。
新时代，要有新思想，体育教学也是一样，教师要与时俱进，及时根据时代的发展、政策的改革模式以及学生的个性特点，运用健康体育教学模式改变体育教学的计划。
如在进行课外体育活动时，加入游戏的成分，使课堂充满生机、活力和趣味性，课堂氛围较好，学生的运动负荷和运动密度也会达到体育教学的原定要求。
细化教学计划的体育课堂，从学生的角度来看，学生们比之前的传统体育课的兴趣更高，学生们精神饱满，积极参与体育活动，课后还兴致勃勃的继续讨论课上的学习内容，说明学生都很喜欢“健康中国”背景下进行细致计划的体育课。
将终身体育意识融入高校体育教学终身体育意识是现代发展的产物，它在推动社会发展、促进身心健康发展的同时也提高了人的精神生活。
特别是基于“健康中国”理念提出的背景下，终身体育意识不仅体现要在体育课锻炼身体上，还要体现在思维意识上的锻炼。
对高校生进行终身体育意识的培养是当代青年群体必须要重视的事情，这就要求学生要充分发挥自身的主观能动性，坚持自律。
此外，体育教师也要注重在体育课堂中积极引导学生养成体育意识。
体育课上教师的引导作用非常重要，体育课不同于文化课，其带有一定的危险性，因此教师的指导是体育课必不可少的存在。