人教版小学英语三年级上册unitonehello!文具单词教学信息技术应用成果教学设计方案
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period One)教案
人教版(PEP)三上《Unit 1 Hello》(Period One)教案一. 教材分析《Unit 1 Hello》是人教版(PEP)三上册的第一单元，主要介绍自己、家人和朋友的问候语。
本节课通过简单的日常交流，让学生掌握基本的英语问候语，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍。
教材内容主要包括四个部分：热身活动、字母学习、单词学习和综合语言运用。
本节课的教学内容为热身活动和字母学习部分。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。
但在口语表达和听力方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对英语学习的效果有很大的影响。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的英语问候语，如Hello, Goodmorning, Good afternoon, Good evening等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握基本的英语问候语。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
同时运用情境教学法，创设真实的生活场景，让学生在真实的环境中学习英语。
此外，还采用分组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、教材、录音机、磁带、图片等。
2.教学环境：教室内的座位排列以小组为单位，方便学生进行分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，引入本节课的主题——问候语。
引导学生用英语进行自我介绍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示本节课的主要问候语，如Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening等，并配以相应的图片，让学生直观地感知和理解。
三年级英语上册Unit1Hello!教案分析(人教版)
三年级英语上册Unit1Hello!教案分析（人教版）三年级英语上册Unit1Hello!教案分析Unit1Hello!Period1题目：UnitoneHello教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'...。
教学难点：自我介绍用语I’…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：教材相关人物的面具或头饰为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具教材相配套的录音带教学过程：．热身先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为“迪士尼英语”中课的片段学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
]通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cD,VcD,DVD等等。
由于学生是次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页eletoEnglish 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cD,VcD,DVD,o!Hi!yeah!o!Bye!E-ail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
．呈现新在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’…/Hi,I’…教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’Sarah./Hi!I’Sarah.给学生带上Sarah,chenjie,ie,uyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’…听录音，放投影；或通过录像，VcD来展示Let’stal 部分的教学内容．趣味操练游戏玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。
英语人教版三年级上册Unit 1 Hello let’s learn教学设计
板
书
设
计
Unit1 Hello Part(B)Let’s learn
pencil box
book
bag
教
学
反
思
---I have a crayon. ---Me too!
---I have an eraser. ---Me too!
【设计意图】简单问候复习旧知。游戏韵文激趣，加深对句型的掌握理解。快节奏练习既复习了旧词，又为学习新词做好了准备。
教学环节
师生活动
P
r
e
s
e
n
t
a
t
i
o
n
新
知
呈
现
及简单的英语交际。
教具
教师自备与本课教学有关的文具（实物）
教学环节
师生活动
P
r
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p
a
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t
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o
n
准
备
活
动
1 . Sing the song：“ABC song’’
2. Let’s Chant.
---I have a pencil. ---Me too!
---I have a ruler. ---Me too!
通过实物教学pencil box.要求学生跟说、出示pencil box.
接着加动作训练Open your pencil box.
3.T: Open the pencil box. Look,I have apen.
通过实物教学pen,要求学生跟说、出示pen.
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元教学设计 3
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元教学设计 3一. 教材分析人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 Hello》单元主要内容包括字母A-G的认读，以及基本的日常问候语。
本单元旨在让学生掌握基本的英语字母和日常问候语，培养学生开口说英语的习惯。
教材内容丰富，插图可爱，符合三年级学生的认知特点。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新事物充满热情。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
此外，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，教师需要关注这些学生的情绪，营造轻松愉快的学习氛围。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确认读和书写字母A-G，掌握基本的日常问候语。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语，敢于开口说英语的信心和勇气。
四. 教学重难点1.重点：字母A-G的认读和书写，日常问候语的运用。
2.难点：字母的正确书写顺序，日常问候语的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有字母A-G和日常问候语的课件，插图可爱，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：准备字母A-G的卡片，用于游戏和复习。
3.录音机和磁带：准备英语歌曲和对话录音，为学生提供听力素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放英语歌曲《Hello》，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
然后向学生提问：“We learned to say hello last term. Do you remember? Now let’s learn something new.”，引出本课主题。
新人教版小学三年级英语上册unit1 Hello 教案
新人教版小学三年级英语上册unit1Hello 教案本课的教学目标是让学生学会日常用语，如见面打招呼、自我介绍及道别。
通过创设不同情景，培养学生开口讲英语的惯和兴趣。
教学难点在于自我介绍用语“I'm…”的发音不容易到位，需要适时纠正，但不能挫伤学生的研究积极性。
教学准备方面，教师需要准备歌曲、头饰和面具等教具。
在热身环节，可以播放歌曲“Hello”让学生感性认识英语。
在呈现新课环节，教师可以利用歌曲“Hello”引出打招呼的话题，并介绍自己和其他人物。
还可以通过录音、挂图或录像来展示教学内容。
在趣味操练环节，可以玩游戏“击鼓传花”来练日常用语。
将全班学生分为两组，放音乐让学生传花，当音乐停止时，拿到花的学生要自我介绍。
教师可以适时使用手势、头饰和动作来辅助教学。
最终目的是让学生在不同情境中能够听懂、会说Hello/Hi 和XXX-XXX，以及自我介绍用语“I'm…”，培养学生开口讲英语的能力和兴趣。
Uni t 1 Hello!A Let’s learn教学目标：1.学生能正确发音并运用Hello。
Hi。
Goodbye等基本英语用语。
2.学生能在情景中运用所学用语进行交流。
3.学生能够自我介绍并用英语道别。
4.学生能够完成练册第一单元的第一部分练。
教学过程：1.导入新课教师打招呼并用Hello。
Hi等用语问候学生，然后让学生模仿回答。
2.研究新知1）教师提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。
教师不能一味地纠正发音，而应让学生逐步感受语音，感受发音。
2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
3）两到四个人一组练自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练更有真实感。
4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。
3.课堂评价让学生完成练册第一单元的第一部分练，教师进行全面、细致的指导。
人教版PEP英语三年级上册《Unit1hello》单元教学设计10
人教版PEP英语三年级上册《Unit 1 hello》单元教学设计 10一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》Unit 1 Hello是一个以打招呼和介绍自己为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生将能够掌握基本的日常英语口语交流，如问候、介绍自己和回答相关问题。
教材内容丰富，包括课文、词汇、练习和活动等，旨在提高学生的听说读写能力。
二. 学情分析三年级的学生具备一定的英语基础，对英语学习有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对英语发音和口语表达还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的英语口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常英语问候语，如Hello, Good morning,Good afternoon, Good evening等，并能用英语介绍自己，如My name is…, Iam from…等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常英语问候语，用英语介绍自己。
2.难点：正确发音，熟练运用本单元的生词和句子进行口语交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置真实、有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。
2.准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生谈论日常生活中的问候语，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）老师展示本节课的生词和句子，并用PPT呈现相应的图片，让学生直观地感知和理解。
3.操练（15分钟）学生跟读生词和句子，老师纠正发音。
然后进行分组练习，让学生相互问候并介绍自己。
人教版小学三年级英语上册教案：Unit1Hello
Hello教学⽬标与要求：1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进⾏运⽤。
2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能⽤英语介绍⽂具。
3、能听懂所接触的指⽰语，并能按照指令做出相应的动作。
A 部分第⼀课时⼀、教学内容与分析1、Let’s talk本部分主要是会话学习。
通过见⾯打招呼，⾃我介绍以及道别等情景，让学⽣在模仿、学习、表演的基础上逐步达到⾃然交流与真实运⽤的⽬的。
2、Let’s play本部分让学⽣在游戏活动中熟练动⽤所学问候语及⾃我介绍⽤语。
⼆、课前准备1、将都是⽤书后所附的本套教材主要⼈物的图⽚复印或剪下，涂⾊后制成头饰。
2、为班上学⽣准备出男⼥⽣常⽤的英⽂名字。
3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤1、热⾝（Warm-up）不妨请学⽣说说他们在现实⽣活中已经了解的英语词汇或⽇常⽤语。
同时可利⽤本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们⽣活中学⽣已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学⽣想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展⽰（Presentation）教师播放本课的歌曲“Hello”的录⾳，⾃然引出师⽣之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr…. （1）、通过教师的⾃我介绍⾃然引出Hello, I’m… /HI, I’m…（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并⽤同样⽅式介绍其他⼈物。
三年级英语上册 Unit 1 hello教案 人教版
Unit 1 hello教学目标第一课时1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
第二课时1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
第三课时1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言。
第四课时1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!第五课时1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener 通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
第六课时1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
教学建议第一课时（1）教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
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G听“Ihavea\an…〞的歌谣,边听歌谣边用手在桌子上打节拍,让学生心、眼、手、口全身心投入课堂.
4、课堂评价(Assessment)
做课本本单元第2局部练习
1、热身/复习〔Warm-up/Revision〕
〔1〕师生演唱歌曲“Hello
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(2)请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字).
(2)让学生听录音,跟读Let'slearn局部的词汇,并要求学生用手指着词汇来认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到〞.
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏活动
A、“寻宝藏〞：让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词,当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读.
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〔1〕教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称：unitoneHello!文具单词教学
姓名：
工作单位：
学科年级：
英语三年级
教材版本：
人教版一、教学内容分析〔简源自说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性〕
1.Let'slearn
本局部主要学习4个有关文具的词汇:pencil,ruler,eraser和crayon.
三、学习者特征分析〔学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习〕
学生第一次接触英语,表现出对英语的强烈兴趣.但是由于是初步学习英语,所有对单词的发音相对较难,由于学生还没有形成初步的语感,所以句子的连贯、语调的掌握存在困难.所以在学习过程中,教师要表现出耐心.
四、教学过程〔设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图〕
2.Let'schant
本局部通过Ihavea\an…的歌谣,练习并运用以上单词.
二、教学目标〔从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰〔学生懂〕、具体、可操作、可以依据练习测试题〕重点及难点〔说明本课题的重难点〕
重点：学会四个文具词的准确发音,并用英语介绍文具.
难点：eraser和crayon的发音,学生相对难记.
(4)将学生分组进行自我介绍.
2、新课展示(Presentation)
(1)给学生出示文具实物,教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教
师边教边作示范.如pencil一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔.可用同样的方法教本
学习资料
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5、课外活动〔Add-activities
听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,
且.
课时的其他文具.(教学中,教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音.对于多音节词,教师可采取“先局部,后整体〞,分音节的方法进行教学.例如教eraser一词,教师先示范整个单词的读音,然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词,此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上.)