三年级科学上册《认识固体》教学设计
(精品)三年级科学上册《认识固体》教学设计
《认识固体》教学案例一、教材分析本单元是在学生初步建立物质概念和物质意识的基础上，以“固体和液体”为主题，从物质的“状态”、“变化”和“分离”等方面进一步丰富和拓展物质概念，形成“世界是物质的”这一基本科学观念，也为学生将来认识“物质的微观世界”奠定基础。
本课以生活中常见的固体为研究对象，共安排了三部分内容。
第一部分辨认教室里的物品是否是固体，并延伸对柔软、细颗粒状固体的辨认，充分感知固体。
第二部分在了解固体性质的基础上，通过动手实践想办法比较不同固体的体积大小。
第三部分判断固体形状、大小变化后是否还是固体，性质是否会改变。
学生通过联系生活中固体形状或大小的变化、自然界岩石的变化，知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
二、学情分析学生在低年级研究典型具象物质“石头”“水”和“空气”的基础上，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”，但他们判断一个物体是固体还是液体时，往往是把自己熟悉的、具体的某一固体或液体作为标准，并不是一个完整的固体概念。
所以本课在判断诸如纱巾、羽毛、面粉、食盐等物体属于什么状态时可能会存在一定的困难，其主要原因在于学生对固体特征的认识不足，对“固体”概念比较模糊。
当明确固体是有确定形状、体积和质量的，学生自然就比较容易区分出到底哪些物体是固体。
通过动手实践也能想办法比较出不同固体体积的大小。
三、学习目标能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质；能用多种方法比较固体体积的大小；知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
四、重点与难点重点：认识固体的性质。
难点：用多种方法比较固体体积的大小。
五、教学准备：纱巾、羽毛（羽毛枕）、面粉、食盐、三组积木块、带刻度的小尺、透明杯子、玉米淀粉、大小不一的两个小玩偶，量杯、锤子、粉笔、剪刀、纸张、蜡烛、小刀六、教学过程（一）辨认教室里的物品是否是固体1.谈话：同学们，在一年级的时候大家研究过石头、空气和水，这些物体都是自然界中常见的物质。
8认识固体(教案)-三年级上册科学-苏教版
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与观察固体样本、实验等活动，体验固体知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
-《固体的微观世界》：介绍固体的微观结构，如原子、分子排列和晶体结构等。
-《固体与艺术》：探讨固体在艺术创作中的应用，如雕塑、建筑、绘画等。
2.拓展要求：
-鼓励学生选择一种固体材料进行深入研究，了解其特性和应用，并撰写一份研究报告。
-鼓励学生通过实验或观察，探究固体在受力时的表现，如破碎、变形等，并记录实验过程和结果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《有趣的固体》：介绍各种有趣的固体，如晶体、金属、陶瓷等，以及它们的特性和应用。
-《固体与我们的生活》：探讨固体在我们日常生活中的应用，如建筑材料、家具、电子设备等。
-《固体的变化》：介绍固体在受到温度、压力等因素影响时的变化，如融化、凝固、变形等。
-《固体的微观结构》：探索固体的微观结构，如原子、分子排列和晶体结构等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对周围的世界充满好奇，对科学有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过动手操作来学习，喜欢通过观察和实验来探索未知。他们的学习能力逐渐提高，已经能够理解和运用一些基本的科学概念。他们的学习风格倾向于直观和体验，喜欢通过实践活动来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在认识固体的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：
-理解固体的性质可能会有些困难，因为固体的性质是抽象的，需要通过具体的例子来理解。
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思
2024年小学科学3《认识固体》精彩教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解固体的基本特征。
2.培养学生观察、思考和合作的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
2.教学难点：固体与液体、气体的区别。
三、教学准备1.实验材料：各种固体物品，如石头、木头、塑料等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种固体物品，引导学生观察并说出它们的名字。
2.学生分享自己对这些固体物品的印象。
（二）新课教学1.教师通过PPT展示固体的基本特征，如形状、体积、质量等。
a.形状：固体有一定的形状，不易改变。
b.体积：固体占有一定的空间。
c.质量：固体有质量，可以用手感受。
2.学生分组讨论，举例说明固体与液体、气体的区别。
a.固体不易流动，液体和气体可以流动。
b.固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状。
3.教师进行实验演示，让学生直观感受固体的特性。
a.将石头放入水中，观察石头的形状和体积是否改变。
b.将木头放入水中，观察木头的形状和体积是否改变。
4.学生分组进行实验，观察不同固体物品的形状、体积、质量等特征。
（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固固体基本特征。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟。
五、课后作业1.让学生回家后，观察身边的固体物品，记录它们的形状、体积、质量等特征。
2.家长协助孩子完成观察记录，并进行签字确认。
六、教学反思1.优点：a.教学内容丰富，涵盖了固体的基本特征。
b.教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
c.实验环节让学生直观感受固体的特性。
2.不足：a.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
b.部分学生实验操作不够规范，需要加强引导。
3.改进措施：a.优化教学时间安排，确保每个环节都能顺利进行。
b.加强实验环节的指导，确保学生掌握实验操作技能。
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材第三册第31课《认识固体》。
教学内容主要包括：固体概念的理解，固体特征的认识，固体分类及日常生活中的固体现象。
具体章节内容为第一章第四节。
二、教学目标1. 让学生了解固体的基本概念，掌握固体的一些基本特征。
3. 培养学生将科学知识应用于实际生活的意识。
三、教学难点与重点教学难点：固体特征的掌握，固体分类的理解。
教学重点：固体概念的理解，固体现象的观察与分析。
四、教具与学具准备教具：固体样品（如木头、石头、金属等），实验器材（如放大镜、天平等）。
学具：固体观察记录表，固体分类卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一些生活中的固体物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是什么状态吗？它们有什么共同点？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解固体概念，引导学生理解固体是一种具有固定形状和体积的物质状态。
（2）教师通过实物展示和实验，让学生观察固体的特征，如不易压缩、有固定的熔点等。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过例题讲解固体分类，如晶体和非晶体，以及一些特殊固体（如液晶、磁性固体等）。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据固体观察记录表，观察和分析教室内的固体物品，进行分类。
5. 小结与巩固（5分钟）6. 课堂拓展（5分钟）教师提出一些关于固体的趣味问题，激发学生思考，如：“为什么冰是固体，水是液体？”七、板书设计1. 板书《认识固体》2. 主要内容：固体概念固体特征固体分类生活中的固体现象八、作业设计1. 作业题目：（1）列举出你生活中见过的固体，并简要描述它们的特征。
（2）简述晶体和非晶体的区别。
2. 答案：（1）生活中常见的固体有：木头、石头、金属、塑料等。
它们的特征有：不易压缩、有固定的熔点、有固定的形状和体积等。
（2）晶体：具有有序的排列结构，有固定的熔点，如食盐、糖等。
非晶体：没有有序的排列结构，没有固定的熔点，如玻璃、塑料等。
三年级上册科学教案-3.8《认识固体》苏教版
三年级上册科学教案-3.8《认识固体》苏教版第8课《认识固体》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》的第一课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域” 的中年段要求，通过辨认生活中的常见固体认识到固体的性质。
本课教材由三个活动构成：一、辨认生活中常见的固体；二、用多种方法比较固体的体积；三、辨认形状大小变化后的固体。
三个活动环环相扣，不仅让学生知道固体有确定的形状、体积和质量，还要通过不同的测量方法比较固体的体积，最终辨认形状大小变化后的固体，知道无论如何变化固体的特性不变。
【学情分析】三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，对固体的认识已经有初步形成，能够辨别出典型的固体。
但对于判断沙子、羽毛等非典型的物体时存在一定的困难，原因在于学生对固体特征的认识不足，没有关注物体的形状问题，对质量、体积也不了解。
学生的观察、实验等能力尚处于初级阶段，需要教师引导学生围绕核心概念去亲身体验，从而学生的观察、表达、思维等能力得到培养和锻炼。
【教学目标】1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。
2.能用多种方法比较固体体积的大小。
3.知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
【教学重点】1.通过观察生活中常见的固体，认识固体的性质。
2.用多种方法比较固体体积的大小。
【教学难点】通过观察及分析认识到：固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
【教学准备】课件、面纱巾、面粉、羽毛、食盐、积木、杯子、直尺、粉末、大小不同的玩具、小刀、铁锤、粉笔、纸、剪刀、蜡烛等【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.师：同学们，在我们的教室里有哪些物品？这些物品中哪些是固体？哪些不是固体？你能分一分吗？请把你的分类结果填写在活动手册第6页表1中。
（1）小组合作将教室内物品分类。
实验小学新苏教版三年级科学上册8.《认识固体》第2课时教学设计
实验小学新苏教版三年级科学上册8.《认识固体》第2课时教学设计一. 教材分析《实验小学新苏教版三年级科学上册8.《认识固体》第2课时》的教学内容主要包括固体的特性、固体与非固体的区别以及固体的应用。
本节课时通过观察、实验、探究等方法，让学生深入了解固体的基本特征，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对科学知识的理解和运用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心，喜欢通过动手操作来探究问题。
但部分学生对固体的概念和特性认识不够清晰，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解固体的基本特性，能区分固体和非固体；2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：固体的基本特性，固体与非固体的区别；2.教学难点：固体特性的深入理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣；2.实验教学：通过观察和动手实验，让学生直观地了解固体的特性；3.小组合作：培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：各种固体和非固体物品；2.教学工具：显微镜、试管、实验桌等；3.教学PPT：展示实验过程和固体特性图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的固体物品，如石头、橡皮、铁块等，引导学生关注固体的存在，激发学生对固体的好奇心。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现固体的基本特性，如固体有固定的形状和体积，不易被压缩等，同时展示固体与非固体的区别。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些固体和非固体物品，让学生通过观察和实验，验证固体特性的正确性，同时让学生学会如何区分固体和非固体。
4.巩固（5分钟）通过回答问题、小组讨论等方式，巩固学生对固体特性的理解和掌握。
苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识固体》优质教案
苏教版三年级上册第3单元第8课《认识固体》教学设计一、教材分析人们生活在物质世界中，每时每刻都在接触各种各样的物质。
根据存在的状态，一般分为固态、液态和气态；我们除了通过各种感官去了解固体在颜色、形状、大小等方面的性质，还可以使用工具来测量物质的性质，如质量、体积（占据空间的大小）等。
本课在观察并描述石头、沙子、黏土以及水的特征的低年段教学基础上进行的，并为以后研究声音在固体和水中的传播奠定基础。
本课按照由浅入深的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分，辨认生活中常见的固体并了解其性质。
这部分由两个活动组成：活动一，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体；活动二，判断一些柔软的或细颗粒状的物体是否属于固体。
通过这两个活动让学生认识固体，了解固体的一些性质，如有确定的形状、体积、质量等。
第二部分，想办法比较固体体积的大小。
这一部分设计了三个活动：活动一，比较哪一组积木的体积大；活动二，比较哪一堆粉末的体积大；活动三，比较哪一个玩偶的体积大。
针对不同的固体，指导学生用不同的方法来比较它们的体积大小。
第三部分，判断固体形状、大小变化后，性质是否会改变。
这一部分由两个活动组成：活动一，判断敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡是否属于固体；活动二，思考自然界的岩石变成细沙后是否还是固体。
通过这两个活动，引导学生认识到固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但无论如何变化，固体的特性保持不变。
二、学情分析学生在低年级研究典型具象物质“石头”“水”“空气”的基础上，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”，但他们判断一个物体是固体还是液体时，往往是把自己熟悉的、具体的某一固体或液体作为标准，所以在判断诸如沙、羽毛、烟等非典型特征的物体属于什么状态时会存在一定的困难，其主要原因在于学生对固体、液体特征的认识不足。
在物质的性质认识上，从直观特征的定性描述走向利用简单的科学仪器对物体的特征进行定量描述，进一步促进学生对物质概念的不断抽象，形成“世界是物质的”这一基本科学观念，也为学生将来认识“物质的微观世界”奠定基础。
苏教版科学三年级上册9、认识固体 教案
苏教版科学三年级上册9、认识固体教案
教学目标
- 认识固体这一物质状态，并理解其特点；
- 能够观察、描述固体的形状、颜色、质地等特征；
- 培养学生观察、分类和归纳的能力。
教学步骤
导入
1. 引导学生观察身边的物体，询问他们固体的特点是什么，如
形状、颜色、触感等。
2. 引导学生思考：固体具有什么特征，与其他物质状态（液体、气体）有何不同。
活动1：固体的形状和颜色
1. 让学生分成小组，每组给一些不同形状和颜色的固体物体。
2. 学生观察这些固体的形状和颜色，并描述出来。
3. 引导学生归纳固体的形状和颜色的特点，如有规则的、锐角的、圆形的等。
活动2：固体的质地
1. 让学生继续观察不同质地的固体物体，比如柔软的、硬的、光滑的等。
2. 学生触摸这些固体，感受它们的质地，并描述出来。
3. 引导学生归纳固体的质地的特点，如光滑的、粗糙的、柔软的等。
活动3：固体的分类
1. 引导学生思考如何对不同固体进行分类，如形状、颜色、质地等。
2. 让学生自行分组，根据他们认为合理的分类方式将固体进行分类。
3. 学生将自己的分类方式和结果进行汇报，展示给全班。
小结
1. 回顾固体的特点：形状、颜色、质地等。
2. 强调分类的重要性，并提醒学生将观察、分类和归纳的能力应用到日常生活中。
拓展活动
1. 让学生观察更多不同形状、颜色和质地的固体物体，并进行描述和分类。
2. 引导学生探究固体的特殊性质，如硬度、可溶性等，并比较不同固体的特性。
3. 鼓励学生设计一些固体的实验，观察和记录实验结果，并讨论可能的原因。
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《认识固体》教学案例
一、教材分析
本单元是在学生初步建立物质概念和物质意识的基础上，以“固体和液体”为主题，从物质的“状态”、“变化”和“分离”等方面进一步丰富和拓展物质概念，形成“世界是物质的”这一基本科学观念，也为学生将来认识“物质的微观世界”奠定基础。
本课以生活中常见的固体为研究对象，共安排了三部分内容。
第一部分辨认教室里的物品是否是固体，并延伸对柔软、细颗粒状固体的辨认，充分感知固体。
第二部分在了解固体性质的基础上，通过动手实践想办法比较不同固体的体积大小。
第三部分判断固体形状、大小变化后是否还是固体，性质是否会改变。
学生通过联系生活中固体形状或大小的变化、自然界岩石的变化，知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
二、学情分析
学生在低年级研究典型具象物质“石头”“水”和“空气”的基础上，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”，但他们判断一个物体是固体还是液体时，往往是把自己熟悉的、具体的某一固体或液体作为标准，并不是一个完整的固体概念。
所以本课在判断诸如纱巾、羽毛、面粉、食盐等物体属于什么状态时可能会存在一定的困难，其主要原因在于学生对固体特征的认识不足，对“固体”概念比较模糊。
当明确固体是有确定形状、体积和质量的，学生自然就比较容易区分出到底哪些物体是固体。
通过动手实践也能想办法比较出不同固体体积的大小。
三、学习目标
●能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质；
●能用多种方法比较固体体积的大小；
●知道固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
四、重点与难点
重点：认识固体的性质。
难点：用多种方法比较固体体积的大小。
五、教学准备：
纱巾、羽毛（羽毛枕）、面粉、食盐、三组积木块、带刻度的小尺、透明杯子、玉米
淀粉、大小不一的两个小玩偶，量杯、锤子、粉笔、剪刀、纸张、蜡烛、小刀
六、教学过程
（一）辨认教室里的物品是否是固体
1.谈话：同学们，在一年级的时候大家研究过石头、空气和水，这些物体都是自然界中常见的物质。
根据物质状态不同，可把它们分为固态、液态和气态。
像石头这样固态的物体叫固体，像水这样液态的物体叫液体，像空气这样气态的物体叫气体。
今天我们一起来认识固体。
2.观察教室，辨认教室里的物品哪些是固体，哪些不是固体。
提问：请同学们仔细观察教室里的物品哪些是固体？哪些不是固体？
3.提问：为什么说它们是固体呢？
交流总结：固体有确定的形状、体积和质量。
4.生活中你还知道哪些物体是固体？
5.教师出示实物或课件：纱巾、面粉、羽毛、食盐。
提问：接下来考考同学们，请问这些物体是固体吗？
小组交流，填写实验册第6页第2小题。
6.交流分析：为什么认为它们是固体？
7.强化固体概念。
【意图解析】对于三年级学生而言，或多或少对固体都有所了解，但对固体的概念比较模糊。
开课就直接拿出“固体”这个词显然有些生硬，所以先领同学们回顾了一下之前了解研究过的石头、空气、水，让孩子们简单了解这是三种不同的物质状态。
然后明确本课着重研究固体。
通过观察教室里哪些是固体哪些不是固体，了解学生的已有认知。
在此基础上引导学生认识可能发生疑惑的固体，如：面粉和食盐，此刻可出示显微镜下看到的食盐晶体和面粉颗粒图片，帮助学生理解。
从而建立正确的固体概念和对固体特征的认识。
（二）比较固体体积的大小
1.出示三组积木图片，分析哪一组积木的体积大？
交流提示：每块积木的形状和大小一致，有什么办法来比较呢？（数积木块）
2.出示两堆粉末，一堆是面粉，一堆是玉米粉，比较哪一堆粉末的体积大？
学生动手操作提示：A.借助带刻度的小尺和一个透明杯子来完成任务。
B.装粉末时，要适当摇晃，表面要保持平整。
C.用尺测量杯中粉末的高度时，尺子贴在杯子外壁竖直测量，测
量时注意零刻度的位置。
也可直接在杯外侧画出标记线进行比较。
3.出示两个大小不同的玩偶。
提问：如何比较这两个玩偶体积的大小呢？——采用埋盐法。
学生动手操作提示：A.取足量的盐，装入量杯中，测出盐的体积。
B.把一个玩偶完全埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积。
C.利用相同方法测另一个玩偶和盐的总体积。
D.通过比较两个总体积，得出玩偶体积的大小。
4.小结：针对不同形状的物体测量其体积，我们可以采用有标准测量和间接测量的方法来进行。
课下同学们可以借助今天学到的测量体积的方法，试着比较一下其它物体的体积大小。
【意图解析】这是一个动手操作环节，目的是通过对三种不同形状的物体测量其体积，使学生了解有标准测量和间接测量等多种测量方法。
比较积木体积大小，课堂上可能很难准备出那么多积木，让学生分组来进行比较，但可以采用图片或者教师演示的方式来进行，只要学生掌握如果每块积木的形状和大小一致，可以采用数积木的方法进行比较即可。
粉末堆和玩偶体积的比较让学生实际动手操作，学生会非常感兴趣，活动的同时掌握了测量方法。
（但要注意强调细节，不要把盐和粉末弄的到处都是。
做好相关教育。
）（三）拓展——辨认变化后的固体
1.演示敲碎粉笔、剪碎纸、切碎蜡，请问它们还是固体吗？
交流分析。
2.出示图片和视频，提问：大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？
3.小结：固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。
【意图解析】这个环节是逐层深入，加深对“固体”这个概念的理解，除了生活中常见的固体，当改变原有固体形状、大小时，它们还是否是固体呢？通过敲碎粉笔，剪碎纸和切碎蜡烛这几个活动，慢慢让学生去感受，帮助学生去理解。
如：一支粉笔→一截粉笔→粉笔颗粒→粉笔灰，每一个环节都让学生去判断是不是固体，并说出自己的判断依据。
从而清楚认识到不管如何改变，它们还是有确定的形状、体积和质量，具备固体的性质。
从而更加深入的认识固体。
当然所谓的外力不仅仅是人为采取的外力，风吹日晒雨淋也都属于外力，是大自然施加给物体的外力。
（四）本课小结。
通过今天的学习我们仅仅认识的是固体，除了固体还有液体和气体，它们和固体是否一样？又有哪些特殊的性质呢？我们将在以后的学习中逐渐学到。
【意图解析】这个环节即是对本课的一个总结，又为后续学习埋下伏笔。
七、板书设计。
8、认识固体
石头→固体性质：有确定的形状、体积和质量。
外力作用改变形状和大小，但还是固体
水→液体
空气→气体。