小学音乐创新教学论文10篇
音乐教学论文
音乐教学论文音乐教学论文3篇第一篇:高校音乐教学法课堂改革途径摘要：音乐是一种灵魂的传递，是一种情感的表达。
音乐的教学所依靠的不仅仅是对理论知识的灌输，而是学生自身对音乐的领悟与见解。
音乐作为一种艺术展现在舞台当中并且受到了大众的欢迎，近年来更是达到了一种空前的高度，但是不管是什么艺术，其传承都离不开创新，如果音乐这门艺术的形式永远都是一种模式的话，就会被这个社会所淘汰。
关键词：音乐演唱；多元化；实践音乐是一门艺术，当今我国各大高校对于音乐这门课程都有着不同方式的教学，随着如今社会的不断发展，人们对于艺术的的鉴赏眼光也越来越独特，所以对于音乐的教学也应当进行相应的改变，虽然在我国各大高校的音乐教学体系当中，对于音乐的教学方式都有着或多或少的改善，但是在实际的教学当中仍然存在着一些问题。
一、音乐教学模式的多元化改革传统的音乐教学模式将学生分为了几个类别，它们分别是流行音乐，美声音乐还有民族音乐三大主科，而在教学的时候则是分班教学模式，这样的方法或许会让学生对于音乐教学中的某一种音乐形式比较擅长，但是这样不利于学生未来长远的发展。
不但对于学生自身天赋的激发产生阻碍，同时也束缚了学生的自主意识。
我们不妨试一试音乐科目类别多元化的教学方式，就是说在教他们流行音乐的同时还给他们传授美声和民族风的音乐知识，从学生自身音乐风格的角度出发，对学生进行多方面的音乐教学，让学生在所有的音乐种类中找到一种属于自己的音乐风格，传授学生的不是如何唱的更好而是学会如何唱出自己的风格，这样不但开拓了学生的视野，还可以让他们在音乐这条路上可以走的更远。
二、音乐演唱能力的多元化改革现在各高校的音乐教学方式大多都是在学生们学习了基础的音乐知识之后选定自己的学科，然后每天早上的开声和专业课的发声练习锻炼学生的发音方式和肺活量，这种方式的有利之处在于学生日复一日的练习之后会对学生的声带形成一种肌肉记忆，让自己每一次发声就找到当初那种练习之后的声音，基本功也会学得特别的扎实，而且练出来的并不是功力而是功底，这种功底在很长一段时间之后都不会忘却的，所以每一个音乐专业的学生功底都非常的深厚，这点毋庸置疑。
小学音乐论文：浅谈小学音乐课堂中的趣味性教学
小学音乐论文：浅谈小学音乐课堂中的趣味性教学摘要本篇论文旨在探讨小学音乐课堂中的趣味性教学。
通过采用趣味性教学方法，可以增强学生对音乐的兴趣，提高研究效果。
论文将从以下几个方面进行论述：趣味性教学的定义和重要性，趣味性教学在小学音乐课堂中的实践，以及趣味性教学的影响和存在的问题。
最后，本文将提出一些建议以促进小学音乐课堂中趣味性教学的实施。
1. 引言趣味性教学是指通过创造愉快、有趣的研究环境和教学方式，激发学生研究兴趣并提高研究效果的教学方法。
在小学音乐课堂中，趣味性教学可以使学生更加主动参与，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
2. 趣味性教学在小学音乐课堂中的实践2.1 创造多样化的研究活动在小学音乐课堂中，教师可以设计各种有趣的研究活动，如游戏、歌曲配舞、乐器演奏等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
2.2 利用故事和画面展示通过讲述音乐故事和展示相关画面，教师可以激发学生的想象力和好奇心，增强他们对音乐的兴趣和理解。
2.3 制作音乐作品教师可以引导学生在课堂上制作简单的音乐作品，如合唱、合奏、编曲等，让学生亲身参与音乐创作过程，提高他们的创造力和音乐表现能力。
3. 趣味性教学的影响和存在的问题3.1 增强学生对音乐的兴趣和自信心趣味性教学能够激发学生的研究兴趣，使他们更积极主动地参与音乐研究。
同时，通过成功的趣味性研究经验，学生会增强对音乐的自信心。
3.2 研究兴趣可能短暂尽管趣味性教学可以带来积极的效果，但某些学生可能对研究兴趣的持续性存在问题。
在课堂中，教师需要不断创新和调整教学方式，以保持学生的兴趣。
4. 提升小学音乐课堂中趣味性教学的建议4.1 关注学生个体差异教师应该根据学生的兴趣、特点和能力，灵活地设计和调整趣味性教学内容和方式，以满足不同学生的需求。
4.2 创造积极的研究氛围教师应该创造积极、和谐的研究氛围，在课堂上倡导学生之间的合作与互动，让他们在快乐中研究音乐。
4.3 持续专业发展教师应该不断提升自身的音乐素养和教学能力，通过参加培训和交流等方式，获取最新的趣味性教学方法，并灵活运用于小学音乐课堂中。
小学音乐教育论文范文
小学音乐教育论文范文篇一《农村中小学音乐教育研究》第八次基础教育改革规模是有史以来最大的一次，不仅是改革的范围扩大，还包括改革的方向扩大。
正是由于处于新课改的背景下，农村中小学音乐教育便做出了相应的改进，以迎合时代教育发展的需要。
一、农村中小学音乐教育现状分析在我国农村的中小学中，音乐教育的普及度还不是很高，在农村中小学中的发展受到了极大的限制。
我国是一个人口大国，同时也是一个农业大国，农村教育在我国总体教育中所占的比例也是极大的。
(一)教师队伍建设不够强大、优秀在教师方面出现的问题主要有两点：教师资源不足、教师素质低下，这两个方面对我国农村中小学音乐教育的进行十分不利。
教师资源不足。
在农村中小学中最严重的问题就是教师资源不足，尤其是专门的音乐教师，一般，就算是农村中小学有音乐教师也无外乎是两种情况：一是音乐教师是从市里来的，参加“走教”活动，另一种则是半路出家。
无论是哪种情况，都反映了农村中小学音乐教师资源的不足。
教师素质低下。
在农村中小学音乐教育中，教师资源不足使得音乐教育无法正常开展，为了解决这一问题，农村中小学便出现了“兼任”现象，所谓兼任就是指从事非音乐教育的教师兼任音乐教师。
兼任教师最明显的不足就是不够专业，音乐实力不强，水平有限，严重制约了农村中小学音乐教育的发展。
(二)农村传统观念限制，各级对音乐教育不够重视在农村经济条件比较落后，人们的思想观念也比较浅薄，只注重知识的学习，而不赞同音乐的学习。
通常，在农村，人们愿意花钱供孩子上学，却不愿意让孩子学习这些无用的音乐，这是由于农村人思想观念淡薄，没有长远的认知。
另外，就是由于各级教育管理对农村中小学音乐教育并未提出具体的要求，便使得各级的执行人员忽视这一点。
政府、学校、教师、家长等多方面都对中小学音乐教育表示了不重视。
音乐教师的资薪也是十分有限，因此，就会有越来越少的人选择音乐教师这个行业，尤其是农村中小学的音乐教育教师。
(三)教学条件有限经过实际调查，发现农村经济水平十分落后，而且在教育上的投资也很少，这就意味着农村中小学音乐教育教学条件的有限。
小学音乐教学中学生创新思维培养文论文
浅谈小学音乐教学中学生创新思维的培养音乐是提高学生素质,培养学生创造能力的重要学科。
如何在音乐教学中培养学生的创新思维,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。
那么,在小学音乐教学中,如何培养学生的创新思维呢?下面本人结合自己的教学实践,谈谈自己的几点认识。
一、转换教学角色,树立学生主体地位新课程提倡“以人为本”和“教育应关心人、尊重人、发展人”,从中我们能够深切地感受到学生是教育的主体。
要树立学生的主体地位,首先要转换教师角色,把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主。
只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程,才能激活他们的内在原动力,最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
比如过去上欣赏课,一般的教学过程是先由教师介绍曲名、作者、表现内容等,还没有听到音乐,就先把学生限制在一个框里限制了学生的想象力,代替了学生的亲身体验,把音乐的多解性变成单解性,使得学生对音乐本身失去了兴趣,不注意倾听,放弃了思考与联想。
现在上欣赏课,教师应该让学生根据自身对音乐的体验,去理解音乐内容,有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。
二、淡化教学目标,增强学生学习兴趣新课程一改过去的做法,没有明确要求课文重点,要掌握的知识要点以及背景知识等,教师可以自己拟定教学目标。
音乐课堂教学在发生变化,不再是沉闷的、单调的,固定在教室内的以教师传授的单一模式,而是变得更加活跃、宽松。
对于学生来说,音乐首先是生活而不是学科,让音乐充满生活,让生活充满快乐,这不仅仅是学生的愿望,也是所有教育者的共同愿望,这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。
因此,激发学生对音乐的兴趣,逐步培养对音乐的感情,是基础教育阶段音乐教育的重要任务,也是终身教育在音乐教育中的最好体现。
当然,兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触,而是通过正确的音乐教育逐步建立起对高雅、健康的兴趣和爱好,这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。
莎士比亚说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。
小学音乐课程教学分析论文(精选3篇)
小学音乐课程教学分析论文（精选3篇）小学音乐课程教学分析论文（精选3篇）在日常学习和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是WTT帮大家整理的小学音乐课程教学分析论文（精选3篇），欢迎大家分享。
小学音乐课程教学分析论文1摘要：文章针对农村小学音乐课程教学的现状进行了分析，并在此基础上提出了加强农村小学音乐课程教学的具体策略，即加大扶持力度，完善教学硬件；提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教；落实新课改工作，渗透新型音乐教学理念。
关键词：农村；小学音乐课程教学；教学硬件；师资；教学理念音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分，不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。
但受制于传统教育观念和客观条件等因素，大部分农村地区的音乐课程尚未得到足够的重视，导致农村小学音乐课程教学问题突出，部分农村小学教育中的音乐课程甚至早已名存实亡。
这严重影响了农村小学生的全面发展，解决农村小学音乐课程教学问题迫在眉睫。
一、农村小学音乐课程教学的现状分析（一）教学设施匮乏，教学环境欠佳完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开展的客观基础[1-2]。
越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配置，有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室，音乐教学环境得到显著改善。
相较之下，由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的影响，大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺（没有可供音乐教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等），而且还存在教学资料（音乐课本、影像及音像工具等）不足的问题，音乐教学环境亟待改善。
（二）师资力量不足，教学水平不高音乐教师是音乐知识的传授者，是音乐教学不可或缺的组成部分，教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。
小学音乐课堂教学论文5篇
小学音乐课堂教学论文5篇第一篇一、悦纳音乐教学,让学生在快乐中体验音乐“悦纳教学”的策略表现在采用“建构式六模块教学法,即:优化情境;自主质疑;指导合作;交流展示;适时引导;悦纳提升。
结合该策略,对于小学音乐教学,笔者自己的学习与实践,提出以下两个观点:(一)教师引导学生主动悦纳知识,启迪学生的思维“悦纳教学”追求的是课堂教学的境界,让学生主动、快乐地去学习,自由愉悦地成长,在学习中不断去吸纳,悦纳自我、悦纳他人、悦纳社会。
作家秦文君说“:学习应是带领人走向丰富、体面、明朗、幸福的,那是美丽灿烂的进程。
”课堂体验不仅仅是知识本身,更是一段重要的生命历程。
学生学习知识是必要的,也是后期学习的基础和前提,但是我们必须看到,学生不能只学习知识,而是要通过知识的学习树立正确的人生观、价值观,使得自身对于外部世界的看法逐步走向成熟。
具体到音乐学习来说,就是要通过音乐的学习过程,使学生树立起正确的审美价值观,让音乐融入学生的生活,让学生通过学习音乐培养在生活中发现美的能力,热爱生活,启迪思维。
如,二年级《十二生肖歌》,我通过让学生猜谜语,讲、听十二生肖的传说故事,生肖开火车游戏,学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的学习兴趣,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐,进而激发学生求知的兴趣和欲望,达到了教学的目的。
(二)教师引导学生主动悦纳自己和他人并加以悦纳提升音乐本身充满着人文的魅力与价值,而这也是驱使学生学习音乐的一个重要原因所在。
对于音乐教学来说,我们首先要做的就是满足学生对于人文魅力与价值的渴望,只有满足了学生的这种好奇心,用音乐的魅力感染学生,学生的学习状态才能不断改善,从而更好地学习。
其次,我们的音乐教学满足了学生“好动”的渴望,小学生处于青少年时期,好动是他们的特点,对此,我们不应该压抑,而是应该积极调整,主动适应,通过音乐课程的改进,使得课堂活泼、生动,符合学生好动的特点,从而促使他们更好的学习,更好的吸收知识。
小学音乐教学论文
⼩学⾳乐教学论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
论⽂在形式上是属于议论⽂的，但它与⼀般议论⽂不同，它必须是有⾃⼰的理论系统的，应对⼤量的事实、材料进⾏分析、研究，使感性认识上升到理性认识。
⼩学⾳乐教学论⽂1 随着科技的发展，新的教育⼿段正在课堂上不断演变，在⼩学⾳乐课堂上，多媒体的应⽤突破了传统教学的局限，课程内容变得更为丰富。
为了更好地激发学⽣对⾳乐的兴趣，多媒体在教学中的应⽤显得⼗分重要，为了更好利⽤多媒体⼯具提⾼教学质量，在教学过程中多媒体该如何使⽤成了⼀个问题。
⼀、多媒体教学与传统课堂的⽐较 多媒体教学的基本概念为利⽤计算机控制⽂字，⾳频等信息媒介，通过投影仪在课堂显⽰的教学⽅式。
信息来源有符号、语⾔、⾳频、视频、图形、图像等，在传统课堂上，受条件限制，教师⼤多⽤语⾔和⽂字来传达信息，⿊板的篇幅有限，在课堂上写板书也需要时间，书写的内容不多，⽽课堂时间是有限的。
为了改变传统教学信息来源单⼀，接受知识量较少的模式，现在教师多改⽤多媒体教学。
多媒体教学突破了传统教学的空间局限性，使原⽤⾳乐符号与⽂字描述的⾳乐变得⽣动具体，通过图画结合声⾳的模式，增加了学⽣课堂审美兴趣。
例如六年级学习《⾮洲⿎魂》这⼀课时，如果采⽤⽼师教授歌曲学⽣跟唱的模式教学，学⽣能够学习到的内容只有歌曲内容，⽽⽆法感受到与歌曲相关的⾳乐灵魂。
但如果利⽤多媒体作为辅助教学，利⽤计算机⽹络的多元化，让学⽣从视觉听觉各个⾓度感受到古典⾳乐的魅⼒，教师可以利⽤多媒体播放⾮洲庆典打⿎的视频，使学⽣真切地感受⿎乐的震撼，教师不需要费太⼤⼯夫讲解，就能让学⽣获得更好的课堂体验。
⼆、⼩学⾳乐课堂的多媒体运⽤ 传统⼩学⾳乐教学，⼀般是⽼师播放乐曲，简单讲解，然后学⽣跟唱。
浅谈音乐教学中的创新教育论文
浅谈音乐教学中的创新教育论文浅谈音乐教学中的创新教育论文摘要：随着时代的发展，我国教育理念与教育形势发展了重大的变化，以人为本的创新教育逐渐成为教育领域专家、学者和教师的共识。
深化教育改革，培养具有创新意识和创新能力的人才，是现代教育发展的必然趋势，该要求同样适用于音乐教学。
基于此，本文深入研究了创新教育的特征，并探索了音乐教学中的创新教育实施路径，以期促进音乐教育发展。
关键词：音乐；教学方法；创新教育随着素质教育的实施，人们对素质教育的重要性有了深刻的认识，更为注重学生创新意识与创新能力的培养。
创新教育是全面实施素质教育的关键，在音乐课程中实施创新教育是深化美育的重要途径。
在音乐教学中引入创新教育理念，引入音乐创新教育理念与研究成果，能够丰富一线音乐教学内容，促进音乐教育良性发展，满足学生个性化、多元化的发展需求。
结合自身教学经验，笔者认为音乐教学中实施创新教育应从以下几个方面入手。
一、教学内容创新随着时代的发展，音乐教育理论与教学思想研究成果不断完善，教师应与时俱进，丰富和完善教学内容，灵活选用、组合教学，有目的、有意识地促進学生创新实践能力的培育。
因此，教师应充分利用学生已有的生活经验来为教学服务，使每一堂小学音乐教学都能贴近小学生兴趣爱好，将更多受学生喜爱的音乐作品引入教学活动中，充分调动学生的积极性，增强学生与教师的互动，从而不断提高音乐教学质量。
二、教学方法创新音乐教育是对学生实施美育的重要途径，教师应注重教育手段、教学方法的艺术性，并在教学过程中融入创新教育。
在教学实践中，教师应善于营造艺术氛围，通过启发式教学方法和灵活的课程导入方式，激发学生对音乐课程的兴趣。
同时，教师还应当注重传统教学方法的.灵活运行，在传统教学的基础上融入新的元素，使音乐课堂焕发新的光彩。
发现教学法、问题教学法、情境教学法和开放式教学法等先进教学方法，都是在传统教学的基础上创新发展而来。
当然，教师应避免过度追求创新，脱离学生的基础掌握水平与思维能力，从而有效掌控教学进度，保障教学任务顺利完成。
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小学音乐创新教学论文10篇第一篇：在小学音乐教学中激发学生思维创新
一、前言
小学音乐教学不应是单纯地教授学生音乐，而应当是通过音乐来培养学生的思维创新能力。
思维创新能力对于学生的发展来说相当重要，小学生对于思想的认识、各项能力都处于懵懂阶段，正确的教学对于培养个人思想及思维能力有着重要的作用。
音乐是一种人类用于抒发情感的方式，它对学生的重要价值不言而喻。
因此小学音乐教学激发学生思维创新能力对学生的将来有着重要的影响。
二、提高学生对音乐的兴趣
提高学生的兴趣相对于其他学科来说，音乐要容易得多，因为音乐本身就具有趣味性，对任何年龄段的人都具有吸引力，虽然人之间欣赏的曲风不同，但它们都属于音乐，它能使人们忘却烦恼、忘却压力，投身于优美的旋律之中。
因此音乐教师在教学时应当让学生了解到音乐的魅力，让学生喜欢音乐，并愿意参与到音乐的意境之中，以此激发学生研究的兴趣，提高学生的音乐水平，并提升思维创新能力。
在最初可以放一些通俗易懂具有故事性的音乐，让学生随着音乐沉浸在故事情节之中，当你放完一曲之后学生有意犹未尽之感就已达到效果。
比
如在教学《歌唱二小放牛郎》时，笔者先给学生讲讲XXX身后所包含的真实历史背景，让学生对歌曲进行一定的了解，并使学生对这首歌产生足够的重视，之后让学生静静地听着时而激昂时而悲怆的旋律，用心感受着歌词的内容，一首曲毕，学生无一不面带难过，有些学生还掉下来泪水。
在这首歌播放的期间，学生的脑海中肯定浮现出了XXX勇敢的身姿，跟歌词、旋律都融合在了一起，学生的情感跟歌曲的情感产生了共鸣。
之后再放这首歌，鼓励学生看着课本跟着旋律一起学唱歌曲，身体可以随着旋律的快慢左右摇摆，加强对节奏的感知。
课后可以安排学生组织表演，一部分学生负责唱，一部分学生负责演。
这样既培养了学生对音乐的兴趣，又锻炼了思维创新能力，还提高了教学效率。
三、注重音乐实践
在一些需要介绍乐器的课程中，教师可根据学校的教学条件，尽量拿相似相同的乐器让学生真实地感触，如果条件不允许，可以用周边一些可利用资源模仿声源，给学生播放该乐器为主的音乐，在多媒体上放一些有关该乐器的历史或使用该乐器的名人的故事，并对该乐器的使用方法进行简单说明，并做适当模仿。
比如在讲小堂鼓时，可以将笔拿起做标准的姿势对桌面进行敲击，让学生跟着模仿。
由于学生的个性有差异，研
究能力也不同，对于反应慢一些、节奏感或者音感差一些的学生，教师应当有足够的耐心，尤其是对于音感差的学生，应当尽量帮助其掌握一些音乐的技巧，而不是责怪跟批评，否则会使学生对音乐产生厌恶心理，而其他同学或多或少也会受到这方面的影响，不利于教学的开展，更不利于学生思维创新能力的培养。
班级或学校可以经常举办音乐比赛，以提高学生的热情。
这里的比赛没有输赢，只要大家勇于参加，都算是获得成功。
学生在参与比赛的过程中会进行自我肯定、相互肯定并获得身心的充实，对学生的合作能力、思维创新能力都是一种提高。
四、进步学生的音乐水平
科学家曾经做过一项研究，经常听XXX的音乐有助于智商的提升;有些研究人员又证实人类在听某些音乐时记忆力或研究效率可以得到提升;而有些音乐用于催眠的效果也是大家有目共睹的。
因此提高学生的音乐水平对于学生思维创新能力的培养是很重要的。
究竟怎样提升学生的音乐水平，主要有几下几点:
1．充实学生的音乐知识
除了教授课本教学的那些音乐知识外，教师可以在课外多跟学生进行交流，了解学生平时对音乐的感知倾向，然后在每
次课堂教学完成后延伸一些音乐的知识，包括国内外各种音乐种类各种曲风，使学生对不同的音乐进行不同的欣赏，这对学生音乐水平的提高有很大帮助。
2．培养学生的乐感
乐感包括音高感，节奏感，和声听觉，旋律感等，而这里我们主要说节奏感。
笔者以为，音乐的灵魂来自律动，律动的基础在于节奏，要学好音乐，节奏感必不可少。
要培养学生的节奏感，基础是让学生先学会打节拍，可以跟随着音乐循序渐进地联系，对感悟力差一点的学生可以进行课外指导。
3．鼓励学生进行音乐创作
鼓励学生将自己脑海里的美妙声音通过音乐的方式表现出来，如简单的进行哼唱，或是通过乐器的简单演奏，哪怕是单个音节的创作，对提高学生的音乐水平也有一定的帮助。
五、结言
总而言之，在社会快速发展的今天，对人才也有了更高的要求，学生的思维创新能力则尤为突出重要，音乐教师在进行音乐讲授的过程中应进步学生的研究兴趣、注重音乐实践、进步学生的音乐水平，以激发其思维创新能力，使其成为被社会需求的将来之才。
作者:XXX单位:XXX
第二篇：小学音乐讲授中的创育
一、在小学音乐教学中实施创育的意义
当今社会已经进入知识经济时代，随着素质教育的实施，创育也成了热点研究的话题。
创育是教育改革和社会发展的必然要求，也是培养创新型人才的必然发展过程。
由此可知，创育和传统的应试教育相比，具有自己的鲜明特征，可以促进学生德智体全面发展。
小学生由于年纪较小，还没有形成自己的独立性格，因此，他们的自制力较差，注意力不集中。
如果教师能够巧妙地利用创育，创学方法，设置教学情境，就能够吸引小学生的注意力，放松他们的精神状态，促进他们的身心健康发展，培养他们的思考力、记忆力、想象力，并提高其他学科的研究效果。
二、小学音乐教学中实施创学的策略
1.创学的方法。
如果课堂教学中教师只一味进行音乐基础知识的传授，教师在讲台上唱“独角戏”，学生会觉得课堂枯燥无味，产生厌烦心里，影响教学质量的提升。
因此，为了提高创育的教学效果，教师要创学方法，突出学生在教学中的主体地位，提高他们研究和课堂活动参与的积极性。
在传授学生基础音乐知识和技能的同时，根据小学生的性格特点，因材施教，给予学生一定的空间，做好教学规划，让学生积极参与到教学
活动中。
比如，由于小学生比较爱玩，可以根据他们的这一性格特点，采用游戏型的教学方法，吸引学生的注意力，积极和教师、同学进行课堂互动，在快乐中掌握音乐知识，加深他们的研究印象。
在进行《春天的信使》教学时，教师在讲解基础的音乐知识之后，让学生掌握这首歌的节奏，然后对学生进行分组，小组之间进行比赛，采用二重唱的方式，寓教于乐，全班同学都参与到教学活动中，提高教学效果。
再如进行《春姑娘》的教学时，教师可以扮演春姑娘，跳着舞进入课堂，以此作为课堂导入，给学生带来了视觉冲击和美的享受，提高了学生的研究兴趣，使课堂氛围变得更加愉悦和融洽。
然后教师用不同的速度演唱《春姑娘》，使学生感受歌曲的变化，引导学生感受大自然，用轻轻的脚步来引导学生联想春天的脚步是慢慢的、轻轻的。
学生跟随教师的步伐轻轻地跳起来，引导学生感受舞步的优美，激发学生学的愿望，通过分角色表演，提高学生的创造能力和小组合作能力。