学生矛盾纠纷排查调解记录
校园矛盾纠纷调解记录表1
校园矛盾纠纷调解记录表1牟定县校园矛盾纠纷的调解卷宗学校名称：牟定职业高中时间：2105年11月1日填写说明和要求：1.纠纷类别是指：学生间矛盾、学生家庭之间矛盾、师生间矛盾、教职工间矛盾、学生与学校之间、教师与学校之间、家庭与学校之间、学校与社会之间的矛盾；2.附件包含的材料是指在矛盾调处过程中受理、调查了解、谈话、调处、协议过程中的相相关凭证或成绩单的原件或复印件。
校园矛盾纠纷调处记录表争议类别：学生矛盾号：20220301一、双方当事人基本信息甲方：姓名：王云涛家庭住址：牟定县军屯村委会乙方：姓名：李家龙家庭住址：牟定县徐街乡徐街村二委会。
争端概述2021年4月17日下午，农机16班学生王云涛同学未经李佳龙同学本人的允许擅自作使用李佳龙乒乓球拍并丢失，双方发生口角，王云涛同学拒绝赔偿李佳龙同学的球拍，导致夏辉、李佳龙、滕宝林、翁启超国位同学在宿舍殴打王云涛致使受伤，事情发生后，王云涛同学到医院进行治疗，治疗结束后，由学校出面，本着对双方责责任的态度协调，处理好相关后续事件。
三、调解成功（达成以下共识）一次性终止解决此事，双方合解，由打人的四位同学家长全额支付王云涛同学的全部医疗费用，并按责任的大小承担行当的护理费、生活补助、务工费、后续治疗费等相关费用。
四、调解失败因调解不成，于年＿月＿日告知当事人因，决定不受理该纠纷，告知当事人。
参加调处人（签名）登记人（签名）登记日期年月日校园冲突与纠纷调解记录纠纷类别：学生间矛盾编号：20210801一、双方基本情况甲方：姓名孟泽渊家庭住址牟定县江坡镇高坪村委会乙方：姓名吕雯馨家庭住址牟定县共和镇新甸村委会二、纠纷概况在2022年8月28日上午的第四节体育课上，由于上课过程中突然下雨，体育课不能继续。
在返回学校的过程中，吕文欣和孟泽源手拉手嬉戏，不经意间导致吕文欣摔倒在旧教学楼一楼和二楼的拐角处。
9月2日晚上10:45，吕文欣感到头晕、恶心等现象。
值班教师、班主任及时将吕文欣送到中医院治疗。
学生矛盾纠纷排查调处情况台账
学生矛盾纠纷排查调处情况台账
1. 背景介绍
学校作为教育机构，肩负着培养学生成才的重任。
然而，在学生群体中，不可避免地可能出现矛盾和纠纷。
为了维护良好的校园秩序和学生的正常研究生活环境，学校需要建立一份学生矛盾纠纷排查调处情况的台账，记录每起矛盾纠纷的发生、处理和结果。
本文档旨在规范台账的内容和格式，确保信息的完整性和准确性。
2. 台账内容和格式
2.1 台账名称
学生矛盾纠纷排查调处情况台账
2.2 台账字段
- 序号：每个矛盾纠纷事件在台账中的唯一标识，用于索引和查询。
- 时间：记录矛盾纠纷事件的发生时间。
- 事件描述：详细描述矛盾纠纷事件的经过、当事人及其主要诉求。
- 负责人：负责处理该矛盾纠纷事件的责任人。
- 处理措施：列出负责人采取的具体处理措施，并注明执行时间和执行人。
- 处理结果：记录矛盾纠纷事件的最终解决情况，并说明解决结果是否被当事人接受。
- 备注：可用于记录其他补充信息。
2.3 示例
3. 使用方法
学生矛盾纠纷排查调处情况台账可通过电子表格或专用软件进行记录和管理。
每当发生一起矛盾纠纷事件，相关责任人应及时填写台账，并对处理过程和处理结果进行记录。
可以设定权限，只允许授权用户对台账内容进行修改，确保信息的完整性和安全性。
4. 总结
学生矛盾纠纷排查调处情况台账的建立对于学校管理和学生权益的保障具有重要意义。
通过记录和分析这些事件，在今后的工作中可以更加积极主动地预防和应对矛盾纠纷的发生。
同时，台账的建立也有利于对学校管理工作的检查和评估，为改进和优化管理流程提供依据。
班主任关于矛盾纠纷谈话内容记录
班主任关于矛盾纠纷谈话内容记录在班主任教育过程中，经常会遇到学生之间发生矛盾冲突的现象。
由于现在的学生基本都是独生子女，大多比较自私，遇事为自己考虑得多一些，丝毫不肯吃亏。
再加上一个班级几十人，学生性格迥异，个性鲜明，矛盾摩擦难免会时有发生。
如何妥善处理和及时化解这些偶发事件，对促进教育教学工作的顺利开展是非常必要的。
下面根据工作实践，浅谈学生矛盾化解的有效途径。
记得开学初，我们班级曾经发生过这样一件事情，两个学生因为一个座位而闹得剑拔弩张，几乎要大打出手。
幸亏班干部及时告知，当我赶到班级时，看见小郭正一脸怒气地坐在小张的座位上，问及原因时，小张振振有词地说：“小郭不经过我的同意，就私自坐了我的座位，连一声起码的招呼也不打。
”小郭却一脸委屈地说：“不就是坐了一下他的座位吗，至于如此大发雷霆嘛。
”原来，小郭下课时，看见小张的座位上没有人，便坐在上面和同学聊天，小张回来时，他谈兴正浓，没有及时让开。
小张便火冒三丈，冲上去想要强行将他拉开，小郭觉得自己很没有面子，也不肯让步。
于是，就造成了“一个座位引发的纠纷”。
了解了事情的原委后，虽然心中已经有了对事件的基本判断。
但是我觉得当时不能过快地轻易下结论，因为矛盾双方正处于激动状态，处于激动状态的人一般都头脑发热，冲动中的他们是不会信服于老师的调解，甚至会产生偏激逆反情绪，如果当众与我顶撞起来，局面岂不是更难控制？何况矛盾的本质就是气量和面子问题，特别是面子问题，如果在班级中当众处理，输理的一方岂不是觉得更没面子，甚至会恼羞成怒。
因此当务之急是便是让他们冷静下来，于是在现场我没有做出处理，只是让两人到我办公室里来一下。
在办公室里，我先让他们冷静两分钟，然后再让两人依次说说自己的理由。
此时两人都觉得自己很有道理，各执一词，互不相让。
再加上有了充分发表自己意见的机会，俩人便如同竹筒倒豆子一般争先批评对方的不是，强调自己行为的迫不得已，再互相反驳对方的理由。
特别是小张，他觉得自己是大队长，又是小郭坐了他的座位，他很有道理。
详细台账：学生矛盾纠纷的排查与调处
详细台账：学生矛盾纠纷的排查与调处1. 背景为维护我国校园的和谐稳定，促进学生的健康成长，根据我国教育部门的相关要求，各学校需定期开展学生矛盾纠纷排查与调处工作。
本文档旨在记录学校在学生矛盾纠纷排查与调处过程中的详细信息，以便总结经验，提高工作效率。
2. 矛盾纠纷排查2.1 排查时间2022年9月1日至2022年9月30日2.2 排查范围全校范围内，重点关注学生宿舍、食堂、教室等公共场所2.3 排查内容1. 学生之间的纠纷：如学业竞争、情感矛盾、生活习惯等2. 学生与教职工的矛盾：如教学管理、设施使用、言行冲突等3. 学生与学校之间的矛盾：如管理制度、教育资源、校园环境等2.4 排查方式1. 实地巡查：走访宿舍、食堂、教室等场所，了解现场情况2. 问卷调查：向学生发放问卷，收集关于矛盾纠纷的信息3. 座谈会：组织学生、教职工代表参加座谈会，了解各方意见4. 数据分析：分析学生违纪、投诉、咨询等相关数据，发现潜在矛盾3. 矛盾纠纷调处3.1 调处原则1. 公正公平：对待各方当事人要公正公平，避免偏袒2. 尊重隐私：保护当事人隐私，避免信息泄露3. 教育引导：以教育引导为主，化解矛盾，促进学生成长4. 及时高效：及时处理矛盾纠纷，避免事态扩大3.2 调处流程1. 接报：收到矛盾纠纷信息后，立即开展调查了解2. 评估：根据矛盾性质和影响程度，评估是否需要进一步调处3. 调解：组织当事人进行调解，寻求解决方案4. 反馈：将调解结果反馈给相关当事人，确保问题解决5. 跟踪：对调解结果进行跟踪，确保矛盾不再出现3.3 调处措施1. 心理咨询：针对心理矛盾，提供心理咨询服务2. 教育培训：针对行为矛盾，组织教育培训活动3. 沟通协调：搭建沟通平台，促进当事人相互理解4. 完善制度：针对共性问题，完善相关管理制度4. 总结与反思通过本次学生矛盾纠纷的排查与调处工作，我们发现以下问题：1. 学生之间的沟通不畅，导致误解加深2. 部分教职工在管理过程中存在沟通不足、方法不当的问题3. 学生对学校管理制度、教育资源等方面存在不满针对以上问题，我们将采取以下措施：1. 加强学生之间的沟通，提高沟通技巧2. 提升教职工的管理水平，改善沟通方式3. 积极倾听学生意见，优化学校管理制度和教育资源配置希望本次排查与调处工作能为我们今后的教育教学工作提供有益借鉴，为构建和谐校园奠定坚实基础。
学校202X春期年级班矛盾纠纷排查化解情况台账
千里之行，始于足下。
学校202X春期年级班矛盾纠纷排查化解情况台账学校202X春期年级班矛盾纠纷排查化解情况台账时间：202X年春季学期班级：XX年级X班序号 | 矛盾纠纷描述 | 排查过程 | 化解方式 | 结果------|------------|---------|---------|------1 | 学生A与学生B发生了口角冲突，互相指责对方 | 班主任召集双方学生进行调解，听取双方陈述并调查情况 | 给予双方适当的惩罚并要求道歉，约谈家长对学生的行为进行教育 | 学生A与学生B道歉，并承诺不再争吵2 | 学生C在班级群里发表不当言论，引发其他同学不满 | 班主任查看并保存相关聊天记录，约谈学生C，听取学生C的解释 | 给予学生C适当的警告，并要求删除不当言论，开展班级讲座关于网络素养的教育 | 学生C删除了不当言论并表示认识到错误，其他同学也宣布接受道歉，恢复了积极的班级氛围3 | 学生D和学生E发生了打架冲突 | 班主任及时制止打架并查明事情的经过，调查导致打架的原因 | 分别约谈学生D和学生E，对打架行为进行批评教育，并制定相应的惩罚措施 | 学生D和学生E认识到错误，并愿意道歉和和解，学校也对他们进行了适当的惩罚4 | 学生F整日打瞌睡，无法集中注意力听课 | 班主任观察学生F的表现，并与班级其他同学进行交流，了解学生F的情况 | 与学生F的家长进行沟通，分析学生F打瞌睡的原因，并制定相应的观察、提醒措施 | 学生F的家长也重视问题，并和学校一起督促学生F调整作息时间，学生F的表现逐渐改善5 | 学生G和学生H之间存在长期的不和谐关系 | 班主任单独约谈学生G和学生H，了解彼此之间的矛盾点，并鼓励他们进行沟通交流 | 帮助学生G和第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
学生H明确彼此的误解，开展班级团队活动，促进同学之间的友谊 | 学生G和学生H的关系得到改善，他们开始互相支持与帮助6 | 学生I在班级讨论时经常打断他人发言 | 班主任进行班级规章制度的讲解，强调尊重他人发言权 | 班主任提醒学生I在讨论中要注意维护秩序，尊重他人和自己的发言权 | 学生I意识到自己的错误并改正，不再频繁打断他人发言，班级讨论秩序得到改善7 | 学生J经常迟到并旷课 | 班主任与学生J进行谈话了解原因，并与学生J的家长进行沟通 | 加强对学生J的考勤管理，并配合学生家长加强对学生的迟到与早退的管控 | 学生J的迟到与早退情况有所好转，班级学习秩序得到改善通过对学校202X春季年级班矛盾纠纷的及时排查和化解，使得班级内的纠纷得到解决，同学之间的关系得到改善，班级的学习氛围也逐渐回归正轨。
学生矛盾纠纷排查化解方案
学生矛盾纠纷排查化解方案学生矛盾纠纷排查化解方案是为了预防和解决学生之间、学生与教师之间、学生与学校之间可能出现的矛盾和纠纷。
以下是一个简单的学生矛盾纠纷排查化解方案的示例：一、目标1. 及时发现和解决学生矛盾纠纷，维护校园和谐稳定。
2. 提高学生的法律意识、道德素质和自我管理能力。
3. 增强学校对矛盾纠纷的预防和处理能力。
二、排查范围1. 学生之间的矛盾和纠纷。
2. 学生与教师之间的矛盾和纠纷。
3. 学生与学校之间的矛盾和纠纷。
三、排查方法1. 定期开展学生矛盾纠纷排查，了解学生的思想动态和可能存在的问题。
2. 通过班会、座谈会等形式，鼓励学生反映问题和矛盾。
3. 建立学生矛盾纠纷信息收集和处理机制，及时处理和解决发现的问题。
四、化解措施1. 对于学生之间的矛盾和纠纷，采取调解、协商等方式，引导学生互相理解和包容，达成和解。
2. 对于学生与教师之间的矛盾和纠纷，及时沟通，了解双方诉求，采取适当的教育和管理措施，化解矛盾。
3. 对于学生与学校之间的矛盾和纠纷，建立学校、家长、学生三方沟通机制，共同参与解决，确保问题得到公正处理。
五、预防和教育1. 加强学生的法律教育和道德教育，提高学生的法律意识和道德素质。
2. 开展学生心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题。
3. 加强学生的自我管理和自我教育，培养学生自我解决问题的能力。
六、监督和评估1. 定期对矛盾纠纷排查化解情况进行监督和评估，及时发现问题，改进工作方法。
2. 建立学生矛盾纠纷排查化解工作档案，记录和总结工作经验。
通过以上方案的实施，可以有效地预防和解决学生矛盾纠纷，创造和谐的校园环境，促进学生的健康成长。
中学生矛盾纠纷和不稳定因素的排查与调解方案
中学生矛盾纠纷和不稳定因素的排查与调解方案1. 背景随着社会的发展和教育的进步，中学校园内的矛盾纠纷和不稳定因素逐渐增多，对学生的身心健康和学校的教学秩序造成了影响。
为了营造一个和谐、稳定的校园环境，本文档提出了中学生矛盾纠纷和不稳定因素的排查与调解方案。
2. 排查内容2.1 矛盾纠纷排查1. 学生之间的矛盾纠纷：主要包括同学之间的误会、债务、欺凌、恋爱纠纷等。
2. 学生与教师之间的矛盾纠纷：主要包括教学过程中产生的误会、教育方式不合适、教师言行不当等。
3. 学生与学校之间的矛盾纠纷：主要包括校园设施损坏、学校管理制度不合理、教育资源分配不公等。
2.2 不稳定因素排查1. 安全隐患：包括校园暴力、火灾、地震等可能对师生造成伤害的安全问题。
2. 心理问题：包括学生心理抑郁、焦虑、自卑等可能影响正常学习和生活的心理问题。
3. 传染病防控：包括流感、手足口病等可能影响学生健康的传染病。
3. 调解方法与策略3.1 矛盾纠纷调解1. 学生之间的矛盾纠纷：- 开展心理咨询，帮助学生解决心理问题。
- 进行法制教育，引导学生遵纪守法。
- 鼓励学生互相谅解，化解误会。
2. 学生与教师之间的矛盾纠纷：- 加强师生沟通，了解双方需求和诉求。
- 开展教师培训，提高教育教学水平。
- 建立公正、公平的考核评价体系。
3. 学生与学校之间的矛盾纠纷：- 完善学校管理制度，提高管理水平。
- 优化教育资源分配，保障学生权益。
- 加强校园设施建设，提高校园环境。
3.2 不稳定因素调解1. 安全隐患：- 加强校园安保措施，确保师生安全。
- 定期进行消防、地震等应急演练。
- 加强安全教育，提高师生安全意识。
2. 心理问题：- 建立心理咨询室，配备专业心理咨询师。
- 开展心理健康教育，提高学生心理素质。
- 关注特殊群体，提供心理关爱。
3. 传染病防控：- 加强卫生教育，提高学生卫生素养。
- 落实晨检、午检制度，及时发现并隔离感染者。
- 定期进行环境卫生整治，保障校园卫生。
详细台账：学生矛盾纠纷的排查与调处
详细台账：学生矛盾纠纷的排查与调处一、背景学生矛盾纠纷是校园管理中常见的问题，为了及时、有效地解决这些矛盾，制定详细的台账记录和调解程序十分必要。
二、目标本文档旨在建立一个详细的台账，用于记录学生矛盾纠纷的情况和调处过程，以便于管理和追溯。
三、台账内容1. 学生信息：记录涉事学生的姓名、学号、班级等基本信息；2. 纠纷描述：详细描述学生矛盾纠纷的起因、过程和涉及的主要方面；3. 证据收集：收集与纠纷相关的证据，包括书面材料、录音、图片等；4. 调解过程：记录学校相关部门介入的时间、人员和具体措施；5. 结果与反馈：记录纠纷最终的调处结果，并记录双方对结果的反馈和满意度；6. 归档与追溯：将台账归档并建立索引，方便后续查询和追溯。
四、操作流程1. 排查矛盾：根据学生举报、教师反馈等渠道，及时发现学生矛盾纠纷；2. 建立台账：按照台账内容，记录涉事学生的信息、纠纷描述和证据收集；3. 调解过程：根据学校相关部门的规定和程序，介入调解过程，并记录相关措施；4. 结果与反馈：记录纠纷的最终调处结果，并记录双方的反馈和满意度；5. 归档与追溯：将台账归档并建立索引，以便后续查询和追溯。
五、注意事项1. 保密性：对于涉及个人隐私的信息，要严格保密，并遵守相关法律法规；2. 公正性：在调处过程中要坚持公正、客观的原则，不偏袒任何一方；3. 及时性：纠纷的排查和调处应尽早进行，以避免问题扩大化；4. 有效性：调处结果应合理、有效，能够解决学生纠纷，维护校园秩序。
六、总结通过建立详细的学生矛盾纠纷台账，可以及时记录和追溯纠纷情况，为学校管理部门提供参考和依据，以更好地解决学生矛盾，维护校园和谐。
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创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
学生矛盾纠纷处置记录之邯郸勺丸创作
创作时间：二零二一年六月三十日
班级： 班主任： 日期：
序号 矛盾纠纷主要内容 涉及人员 处置情况 备注
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
招致学生之间发生矛盾纠纷的几种情况：
1、借他人零用钱未还.
2、损坏他人物品对方要求索赔.
3、因争抢活动场地发生“摩擦”.
4、个别“调皮”学生对班干部的管理怀恨在心.
5、部份学生对他人发生嫉妒心理.
6、学生打闹.
7、谈恋爱
8、高年级欺负低年级同学
9、误解
创作时间：二零二一年六月三十日