初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第1节压强【教学目标】知识与技能：1．能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。
2．能描述压强概念的建立过程。
能熟练的写出压强的公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．会用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并解释与压强有关的物理现象。
过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。
2.比值定义法定义压强。
【设计理念】1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】教师演示实验器材：多媒体课件、气球、缝衣针、水桶、锯条等。
学生分组实验器材：气球、锯条、铅笔、面粉、酒瓶、水等。
【教学过程】【板书设计】【学情分析】对于压强知识，学生几乎是一无所知，多数学生学习时会感到困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的体验。
虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。
从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易，也为后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。
1、学生已具备的前置认知基础：八年级下学期的学生已经有了一定的认知基础、观察能力也具备了较强的独立思维能力，学生的好奇心强，又积极好动，具有强烈的问题意识，这对学习有很大帮助，加上压强与生活联系紧密，学生在前两章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础。
初中物理_第八章 第四节 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第四节液体压强与流速的关系【教学目标】知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。
【教学重点】在气体和液体中，流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
【教学难点】1、了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
2、培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
【教学准备】烧杯、带色水、玻璃管两支、铅笔两支、漏斗6个、两张纸、1角硬币、乒乓球6只、压强与流速关系演示器、多媒体课件。
【教学过程】二、进行新课1、流体压强与流速的关系做一做引导填表压强与流速关系演示1、流体物理学中把具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、流体压强与流速的关系前面我们学习了液体内部的压强和大气压，它们都是流体静止时的压强。
当液体和气体流动时其压强又会怎样呢？我们来做个小实验。
【实验一】学生分组来做下面两个实验。
将现象和可能的原因填入下面表格：实验吹硬币吹纸吹气前现象静止静止吹气后现象跳起向中间靠拢哪里压强小上面中间哪里压强大下面两侧哪里流速大上面中间哪里流速小下面两侧猜想可能的原因引导学生运用所学知识，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？猜想：在流体中，流速越大的地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
【演示实验】利用如上图所示实验器材进行实验，通过管子粗细来改变流速，通过竖管内液面的高低来反映压强大小。
液体流速液柱流体压强粗管小较高较大细管大较低较小【结论】：在气体和液体中，流速越大的了解什么是流体。
每小组让一个同学来作实验，其他同学仔细观察。
讨论产生这种现象的原因。
1、硬币能够“跳起”说明上面压强小，下面压强大。
初中物理_流体压强和流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计设计意图及教学法分析：1、设计意图本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。
让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。
其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。
2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。
本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。
创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。
通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。
（二）将所得结论进行应用。
1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。
教学设计本节课采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式。
首先向学生演示小气球被吹起来的实验，引发学生的疑惑，激起学生的求知欲望。
针对学生的疑问，提炼出本节课所研究的问题。
教师应根据学生的猜想设计教学方案。
引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。
通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教师引导学生运用所得结论进行解释与应用，学生热情高涨，兴趣浓厚，为学有所用感到自豪，为一节充实的课感到满足。
最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。
教学过程（一）引入新课吹风实验，电吹风放到讲桌下学生看不到的地方，向上吹风，在气流的上方置一气球，气球悬在空中，手向左微推，松手球回。
初中物理_液体压强教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版初中物理八年级下册《液体压强》第一课时教学设计教材分析：压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。
通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。
这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。
这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。
本节的重点是了解液体压强的特点。
结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。
难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。
教学目标：1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；3、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。
教学手段：1、分组演示实验。
证明液体也会产生压强2、分组实验，探究液体压强的特点及规律3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。
教学过程：（一）引入新课放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们可以用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。
这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。
如果用这个杯子装上水，水对杯子有压强吗？请同学们认真观察、思考，看看每个实验都说明了什么？（二）分组演示实验，证明液体对盛载它的容器有压强1、液体对容器底部有压强。
初中物理_科学探究：液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
科学探究：液体的压强教学设计执教者学情分析在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，学生已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究有了一定的了解。
学会了利用实验的方法控制变量法探究问题。
同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题，所以采用演示实验和自主探究相结合的教学方法，可以在实际的试验中培养学生的综合能力。
培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。
效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。
在整个教学过程中，从教学目标出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。
在引导学生自主设计实验、进行实验中，学生顺着老师设置的台阶逐步完成探究过程，降低了实验难度，让学生在有限的时间内经历科学探究过程，并从中得到成功的快乐，有助于提升学习兴趣。
充分利用多媒体教学，既避免了知识传授的枯燥无味，又让学生在不断的发现问题、解决问题之中充分体验探究的过程和成功的喜悦，知道一种研究问题的思维方法和程序。
教材分析科学探究：液体的压强是八年级下册第八章第二节的内容。
《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。
学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。
本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。
液体压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。
这些知识又为后面的浮力学习奠定基础。
所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。
本节课由液体的压强的特点和液体压强的大小和连通器三部分内容组成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。
初中物理_《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
7.1压强（教学设计）一、教学目标（一）知识与技能1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情。
二、教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
三、教学方法：讲授法、提问法、实验探究为主。
四、学法指导：指导学生自主、合作、探究方法的应用。
五、教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、弹簧秤、投影仪。
六、教学过程（一）新课引入：1．出示2016年3月10日的鲁中晨报头版刊登孟德豪巧用梯子冰面救人的事迹，由此引入课题，出示目标并开始进行新课探究。
（二）实验探究过程：问题一：什么是压力？画出图中的茶杯对桌面，图钉对墙面，木块对斜面的压力。
学生：压力跟重力一样吗？压力的方向与重力的方向一样么？什么是压力？教师：引导学生各图压力与重力的比较的出定义。
压力：是垂直作用在物体表面上的力。
它是一个物体对另一个物体的挤压作用，比如我们所说的按住，压住，推住，握住等，都能对物体产生压力。
液体的压强_教案 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
液体压强
教学目标1．巩固液体内部压强的规律知识。
2．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3．初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
重点理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算难点利用公式进行简单的计算
教具演示
两端开口的玻璃管，盛水的大烧杯，中心悬线的圆硬塑料片，
红水，滴管。
学生
教学过程学生活动
教学过程设计一、复习提问：
1．上节课我们学习过的液体压强有什么特点？
2．准备知识：圆柱体的体积公式？据密度公式求质量公式？重力公式？
二、新课教学
1．液体压强特点：液体对容器底和侧壁，和各个方向都有压强；
深度增加压强增大；深度相同时，液体密度越大，压强越大。
2．液体压强的计算（分析推导）
（1）演示：
①把悬塑料片放入水中；
②悬线穿过玻璃管，把管竖直插入水中；
③拉起塑料片盖住管底；
④用红水把管中的液体柱染成红色，方便观察。
（先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来）
（2）分析
①液柱的体积：v=Sh ；
②液柱质量：m=ρv=ρSh
③液柱的重力：G=mg=ρShg；
④液柱对塑料片的压力：F=G=ρShg
⑤液柱对塑料征的压强：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推导结果：p=ρgh
（3）液体压强公式的理解：①式中ρ是液体的密度，单位是kg/m3；。
初中物理_压强实验复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强实验复习》学情分析八年级学生在学习本章知识之前，已经比较系统的学习了力的概念，力的作用效果，力与运动等知识。
在日常生活中对力概念、力的作用效果或者相关的物理想象都有所接触或者利用，并不陌生，但很少进行系统的观察和深入的思考，对其相关性更缺乏理解，尤其对于通过比较压力的作用效果引入压强这一概念。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过对生活现象的分析、演示实验的展示对比、实验现象的观察分析等等，引导从形象思维向抽象思维过度，培养并发展学生抽象思维能力。
因此这节课的重难点就在于通过教学设计，精准的设问，让学生对于实验的器材、方法、过程和步骤有一个清新的思路，然后放手给学生进行充分的探究，由学生自己得到的知识远比教师讲授的要真实牢固。
教学中通过小组合作、小组展示来充分的调动学生的积极性和学习的热情，使课堂教学高效。
学生在学完整章压强新课之后，脑子里的知识是不系统的。
复习课中我们要充分发挥学生的主观能动性，要注意培养学生对物理的兴趣，充分调动学生利用身边瓶瓶罐罐做物理实验的热情，通过自制教具、设计新的实验方案等方法对新课时不清楚或者易混淆的概念、知识、规律等进行辨析、规范和查漏补缺，实现在复习课上将知识系统化的同时提升学生解决问题的能力的教学目标。
《压强实验复习》效果分析本节实验复习课，学生们都能主动参与到课堂活动中来，较好的完成了学习任务，达到了课前预定的学习任务。
这堂课首先从整合复习的思路出发，通过问题串额形式从基本概念辨析、重点实验探究、解决实际问题几个环节，对本章固体压强、液体压强、大气压强等知识进行了系统的复习，形成以方法为轴线的知识网络，并在重点实验的复习中通过“旧实验新设计”提升学生实验能力。
课堂中还播放了学生居家实验、汽车落水逃生等视频极大的激发了学生的兴趣。
上课伊始，学生通过观看视频，引发对生命安全的关注，并利用所学物理知识，结合自制教具体验解决问题。
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《液体的压强》教学设计新课教学探究液体内部压强的特点通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。
猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；…让学生掌握科学的猜想探究液体内部压强的特点（设计实验）根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。
（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。
（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。
探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。
探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系学生设计实验，师生共同讨论最佳的实验方案学生进行实验发挥学生的创造潜能及实验创新能力新课教学探究液体内部压强的特点（设计表格）实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和盐水中，分别记录U形管中液面的高度差。
教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生教师要多引导。
提示应该从哪些方面来设计。
探究液体内部压强的特点（分析得出结论）（5）分析数据得出结论，液体压强的特点1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大；2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压强相等；3、不同液体同一深度密度越大压强越大。
观察记录数据培养学生分析数据，归纳总结的能力理论推导液体压强的计算公式液体压强的计算公式教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。
p ghρ=学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识物理模型学生比较生疏，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，《液体的压强》学生学习情况分析从学生的心理上说，初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，并且思维活跃，求知欲强；从学生已有的知识储备上说，学生有一定的生活积累，已经比较好的掌握了固体的压强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段；本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。
《液体的压强》学习效果分析本课梯度训练练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。
通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度较高，较好地纠正了一些错误的观念，能够对压强和液体压强形成系统的概念。
能较好的利用相关压强知识解决实际问题。
本节课在认真分析学情的基础上，安排学生对液体的压力及压强进行了针对性练习，效果较好。
不足之处是课前准备不足，多媒体的使用出现了瑕疵，小组进行探究实验时刚开始对学生的引导不够，对学生的鼓励性言语还不够，对时间的把控还欠缺，总结方法后时间允许的话还可有针对性练习。
《液体的压强》教材分析（一）、教材的地位和作用：《液体的压强》是人教版《物理》八年级下册章第九章第二节的内容，《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。
学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。
而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。
所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。
本节课我安排了“通过视频观察感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。
让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。
（二）、教学目标1、知识与技能目标：（1）通过实验探究和视频观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。
2.过程与方法目标：通过对分组实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。
3、情感态度价值观目标：通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的乐趣。
（三）、教学重、难点：教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素 教学难点：引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素 （四）、教学准备：1.对学生分组，前后桌6人为一小组2.演示器材：U 型管压强计一套、水、塑料瓶。
3.学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐水、U 型管压强计第9.2节 液体的压强主备教师: ； 需要课时：1课时【学习目标】1．知道液体内部存在压强，液体内部向各个方向均有压强。
2．知道液体内部压强跟什么因素有关。
3．会用公式gh P ρ=解决简单的问题 【教学重难点】重点：1.液体压强的研究方法及探究过程。
2.液体内部压强的规律。
难点：液体内部压强的规律【学习过程】一．课前自主学习 （8分钟）：请仔细阅读课本完成下列练习。
1、液体内部由于液体___________且具有___________性的原因，而向_________ 方向有压强。
2、通过实验探究发现：同种液体中内部的压强随________的增加而增加，在同一深度向各个方向的压强_________；液体压强还与________有关；液体压强与容器形状______关。
在实验过程中用微小压强计的__________来比较各处液体压强的大小。
3、上端开口、下端________的容器叫连通器。
特点是：当容器中盛装同种液体，当液体______时，各容器中的液面总保持________。
生活中常见连通器原理的应用，如:____________ ，_______________,____________等。
二、导课设计利用多媒体投影有关液体压强的图片放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?三．新知探究知识探究点一：液体压强的特点观察右侧两幅图A 图在两端开口的玻璃管下方扎上橡 皮膜，B 图在侧边开口处扎上橡皮膜，容器加入水后， 蒙在容器底的橡皮膜会 （凸起或凹陷），表明水对 产生了压强，猜想一下原因是 ，也可以看到侧壁的橡皮膜向外 （凸起或凹陷），说明了水对容器的 产生了压强。
猜想一下原因 ；实验验证结论:1） 液体对____________和_______________都有压强作用液体压强产生原因知识探究点二：探究液体内部压强的特点 【实验目的】1．学习探究液体内部不同深度、不同方向压强的方法。
2．探究液体内部压强所遵循的规律。
【实验用品】压强计、水、烧杯、盐水、。
【实验步骤】BA1．观察U形管压强计。
将压强计的金属盒放入水中，观察到U形管两边液面_________,这表明________________，也就是说液体内部_______（有／没有）压强。
2．探究液体内部的压强与液体深度的关系。
①在玻璃筒中盛入适量水，将U形管压强计的金属盒放入玻璃筒中，观察在不同深处U形管压强计左右两管中液面高度差的变化情况。
实验发现深度越深，U形管液面高度差越______,液体压强越______.②U形管压强计的金属盒在水内一定深度处，改变橡皮膜的朝向，观察U形管左、右两管中液面的高度差的变化情况。
实验发现在同一深度处，朝各个方向测量时液面高度差______，说明朝各个方向的压强__________.3．探究液体内部压强与液体密度的关系。
在两只玻璃筒内分别盛有适量的酒精和水，将U形管压强计的金属盒放在酒精和水内部同一深度处，观察U形管压强计左右两管中液面高度差的变化情况。
在酒精和水的同一深度，U形管压强计左右两管中液面高度差________（相等／不相等），说明液体的压强与液体的密度_______（有关／无关）。
【实验结论】：通过以上的实验探究，对于液体内部的压强，我们可以得出如下结论： 1．液体内部各个方向（都有／都没有）压强。
2．在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强3．液体内部的压强，随液体深度的增加而4．液体内部的压强，跟液体的密度（有关／无关），在液体内部同一深度处，液体的密度越，压强越知识探究点二：液体压强大小的计算某一液体(ρ)某一深度(h)处的压强(p)有多大?通过假想液体柱的办法，仿照固体压强的计算方法，写出来：（1）步骤：在横线上填入公式①水柱体积V＝②水柱质量m＝＝ρSh，③水柱重力G＝＝ρgSh，水柱对底面压力F= ，④底面受到压强p= =ρgh;（2）公式：；（3）注意：①单位ρ用，h用，p才是Pa，②液体的压强只跟和有关，深度是指这一点到自由液面的垂直距离四．梯度训练1. 在塑料圆筒的不同高处开三个小孔，当筒里灌满水时．各孔喷出水的情况如图h S所示，这表明液体压强( )A ．与深度有关B ．与密度有关C ．与液柱粗细有关D ．与容器形状有关2.甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体， 则______容器底部受到液体的压强大。
3.某同学用压强计研究液体内部压强的特点时，将压强计的金属盒放入水中同一深度，并将金属盒朝向不同方向，实验结果如图所示．那么，该实验能得出的结论是（ ）A ．在水中深度越大，压强越大B ．不同液体同一深度，压强不相等C ．在水中同一深度，液体向各个方向的压强相等D ．在水中同一深度，液体向各个方向的压强不相等4.一杯子装满水后，放入一木块，则水对杯子底部的压强（ ）； 如果是半杯水呢？（ ）A 、增大B 、减小C 、不变D 、无法确定；5．如图所示，当试管从倾斜放置到竖直放置的过程中，水对试管底部的压强（ ）A ．变大B ．不变C ．变小D ．无法确定五、课堂小结六．当堂检测1．甲、乙两种液体内部的压强与深度关系的图．设液体甲的密度为ρ甲，液体乙的密度为ρ乙，则ρ甲、ρ乙的关系是（ ）A ．ρ甲=ρ乙B ．ρ甲<ρ乙C ．ρ甲>ρ乙D ．无法确定2.如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A 、B 、C三点的压强P A 、P B 、P C 的大小关系是:______________.3.如图所示,容器中盛有水,其中h 1=100cm,h 2=60cm,容器底面积S=20cm 2,求:(1)水对容器顶的压强(2)水对容器底的压强(3)水对容器底的压力?(g=10N/kg) 第1题图第2题图七．课后反思《液体的压强》教学反思在整个教学过程中，以小组实验探究为主，使学生得到很多感性认识，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念，为教学工作的顺利开展创造了有利的教学条件。