湘科版小学科学二年级下册3.1春夏秋冬 教案
二年级下册科学《1 春夏秋冬》 湘科版
河里有许多小蝌蚪！
柳 树 发 芽 了 ！
小草发芽了！
桃花开了！
梨花开了！
油菜花开了！
人们在放风筝！
dōng de jì jié tèzhēng
bì冬ng”w的ánc季hén节ghu特ód征òn，g 并 完 成 活 动
jì lù dān
记 录 单。
特征
季节
天气
春
暖和
夏秋冬
炎热 凉爽 寒冷
人的活动 放风筝 玩皮球 捡落叶 堆雪人
植物 动物
花开，草木发 芽
生长茂盛
落叶
光秃秃
出来活动 水里洗澡 大雁南飞 冬眠
rèn shi sì jì de tè diǎn
认识四季的特点
guān chá sì fú tú piān bǐ jiào sì jì
观 察 四 幅 图 片，比 较 四 季
de tè diǎn
的 特 点。
liǎng rén yì xiǎozǔ tǎo lùn xià qiū
两 人 一 小 组，讨 论“夏、秋、
秋天是由热转冷的过渡，
chūnxiàqiūdōngshìxúnhuánjiāotìde
春夏秋冬是循环交替的。
猜一猜下列词语描述的是哪个季节。
绿树成荫 北雁南飞 鹅毛大雪 草长莺飞
蝉声阵阵 五谷丰登 寒风刺骨 冰雪融化
百冰花天齐雪放地
金骄桂阳飘似香火
蚂蚁出来活动了！
蜜蜂采蜜！
燕子回来筑巢了！
yì nián yǒu sì jì sì jì gè yǒu tè zhēng
一年有四季，四季各有特征。
由冷变热
冷
由热变冷
xià tiān zuì rè dōngtiān zuìlěng
2022年二年级科学教案《《春夏秋冬》
春夏秋冬【教学目标】1．知识与技能：〔1〕描述季节变化的现象。
〔2〕能举例说出季节变化时对动植物和人类生活的影响。
2．过程与方法：在比拟四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。
3．情感、态度与价值观：能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
【教学重点】在比拟四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。
【教学难点】能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入新课1．投影展示学生带来的不同季节的图片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的。
2．学生汇报，说出自己的线索。
3．师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。
〔设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。
〕二、活动过程1．一年中，大自然有哪些变化？〔1〕学生初步观察在校园中拍摄的四季的图片，组内描述不同季节的特点。
〔2〕学生代表描述每一幅图片和其他图片的差异。
〔3〕教师对季节的顺序、循环进行小结。
教师介绍四幅图：在第一幅图中，我们看到了柳树发芽，第二幅图，呈现出荷花绽放的美景，还有一只小青蛙在旁边；第三幅图，我们看到了龙眼树硕果累累的景象；第四幅图展现了冰雪大地。
这些变化告诉我们什么？学生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
3．观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是提出问题。
比方：季节变化对人们的活动有什么影响？〔1〕学生初步观察图片，在组内交流。
〔2〕学生交流怎样观察以及观察什么。
教师提出观察要求。
〔3〕学生小组内相互观察各种带来的图片，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着和活动等。
〔4〕教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。
教师：春天的时候，我们会做什么？学生：放风筝，踏青，植树，农民伯伯会耕地播种。
教师：夏天的时候，我们会做什么？学生：穿短袖，去游泳，吃冰棒。
二年级科学春夏秋冬说课稿
二年级科学春夏秋冬说课稿《春夏秋冬》说课稿《春夏秋冬》说课稿1一、说课本：我选择的说课的科目是说话，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学常识很强，可以借机造就幼儿不雅察大天然的爱好，进而造就幼儿酷爱大天然的优美情绪。
要想让幼儿明白和领会一年四序的特性及四序中的节日。
我在课前操纵发言运动引诱幼儿不雅察熟悉大天然有纪律的转变，让幼儿相识四序的转变特性，让幼儿切身感觉生存中大天然的美，为讲授的开展奠基了情绪根本。
凭据大班幼儿的年事及生理特色，从情绪教诲、本领造就、常识三个方面卖力订定了本次运动的讲授目的。
详细是：1、不雅察丹青，开端感知一年四序的特性。
2、在领会图片内容的根本上，实验相识四序都有什么节日及人们在节日中的运动。
3、有观赏、相识大天然的浓重爱好，体验人和大天然的亲情。
讲授难点在于怎样引诱幼儿在感知根本上，举行连贯，完备的说话表报告讲授重点也是用连贯、完备的说话报告四序的特性和节日中人们的运动。
二、说教法：爱好是最好的先生，而游戏是每个孩子都感爱好的运动，在课题导入部门我就经由过程应用娱乐游戏“指五官”，幼儿园教育随笔让幼儿开端相识人的说话是靠嘴巴和耳朵相识的，而大天然的说话又是靠什么知道的呢？引发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探讨大天然。
运动的开展由易到难，层层深刻，使孩子能自动努力、志愿地到场和进修，得到履历，表现了孩子的主体职位地方。
在运动中，西席以丰满的情感、美好的讲授挂图、合时地引导贯串于运动的始终，让孩子在美好的意境中感觉四序的特性。
如许教也恰好契合了《纲领》中请求西席应成为幼儿进修运动的支撑者、互助者、引诱者”的理念。
别的我还接纳了交换法、欣赏鼓励法引诱孩子在运动中体验人和大天然的亲情、并敢于表达本身的明白，建立了孩子的自信念，从而使本次运动到达美的享受、快活进修的调和同一、三、说学法：在看图讲授中我将凭据丹青内容、孩子进修的特色，让孩子用差别的方法（视、听、说、想）感觉图中表述的内容，经由过程感官的多通道到场满意孩子多方面的须要。
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
shí sì jì
识四季
春
夏
秋
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
冬
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湖南科学技术出版社
《春夏秋冬》
观 察 ——
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
观察
湘教版科学《春夏秋冬》教件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1 湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
湘教版科学《春夏秋冬》教研课件1
huā kāi huā yòu luò 花 开 花 又 落，
yàn qù yàn guī lái 燕 去 燕 归 来。
nián nián jiē rú cǐ 年 年 皆 如 此，
sì jì zǒng xún huán 四 季 总 循 环。
湘科版科学二年级下第三单元四季
第三单元四季单元概述一、单元目标本单元隶属于“地球与宇宙科学”领域，教材安排了“1．春夏秋冬”“2．四季变化的影响”两课，共四个活动，旨在让学生经历观察、比较、分析、归纳的探究过程，让学生认识一年中季节的典型特征和変化的现象，了解季节变化对动植物和人类生活等的影响，实现下表中的四维目标，为学生在高年级建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”上位概念奠定基础。
二、单元解析学生生活在四季之中，经所着四季变化的事实，就是因为太熟悉了，以至于熟视无睹。
通过本单元的学习，将引导学生总结四季的典型特征，关注生活中四季变化的现象，激发学生搜集积累四季变化现象的兴趣。
为高年级探究四季变化的成因积累事实证据。
为了让学生在小学阶段建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”概念，教材将以我们生活的家园一一地球为研究起点掌握研究方法，进而在中高年级认识月球、太阳、其他星球甚至整个宇宙都是有规律的运动着。
1～2年级阶段承载的任务是：关注生活中季节変化的现象以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
这些事实的搜集和积累，在5～6年级研究四季的形成问题时，为学生开展猜想、质疑、判断等思维活动，提供了鲜活的事实证据。
教材围绕“四季”从“比较特征、发现変化、关注影响”三个层次布设两课春夏秋冬”“四季变化的影响”，按照从现象到本质，再到科学地认识生活中的现象的思路展开。
第一课以¨“找春天”为范例，旨在引导学生基于观察比较，自主寻找“夏秋冬”各自的特征，描述四季的特点（从温度、环境、穿着等方面）。
第一课末和第二课初，引导学生比较四季特征的不同点，发现四季特征的变化及四季随时间循环变化的特点，四季的变化最本质的特征是温度的变化。
第二课按由近及远的顺序编排四季影响的对象：“我们（穿着）→人们（活动）→植物（形态结构）→动物（行为）”，引导学生寻找更多四季对这些对象的影响证据。
渗透人类、动植物、气候、环境的相互影响和相互依存关系。
湘教版小学二年级科学下册第三单元四季教案(单元概述+2课时)
湘教版小学二年级科学下册第三单元四季教案（单元概述+2课时）第三单元四季单元概述一、单元目标本单元隶属于“地球与宇宙科学”领域，教材安排了“1．春夏秋冬”“2．四季变化的影响”两课，共四个活动，旨在让学生经历观察、比较、分析、归纳的探究过程，让学生认识一年中季节的典型特征和変化的现象，了解季节变化对动植物和人类生活等的影响，实现下表中的四维目标，为学生在高年级建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”上位概念奠定基础。
科学知识点科学探究科学态度STSE描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活等的影响观察、比较、分析、查找资料、归纳乐于表达和分享，尊重事实渗透人类、动植物、气候、环境的相互影响和相互依存关系。
依靠科技手段降低环境对人们的工作和生活活动的影响二、单元解析学生生活在四季之中，经所着四季变化的事实，就是因为太熟悉了，以至于熟视无睹。
通过本单元的学习，将引导学生总结四季的典型特征，关注生活中四季变化的现象，激发学生搜集积累四季变化现象的兴趣。
为高年级探究四季变化的成因积累事实证据。
为了让学生在小学阶段建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”概念，教材将以我们生活的家园一一地球为研究起点掌握研究方法，进而在中高年级认识月球、太阳、其他星球甚至整个宇宙都是有规律的运动着。
1～2年级阶段承载的任务是：关注生活中季节変化的现象以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
这些事实的搜集和积累，在5～6年级研究四季的形成问题时，为学生开展猜想、质疑、判断等思维活动，提供了鲜活的事实证据。
教材围绕“四季”从“比较特征、发现変化、关注影响”三个层次布设两课春夏秋冬”“四季变化的影响”，按照从现象到本质，再到科学地认识生活中的现象的思路展开。
第一课以¨“找春天”为范例，旨在引导学生基于观察比较，自主寻找“夏秋冬”各自的特征，描述四季的特点（从温度、环境、穿着等方面）。
二年级科学春夏秋冬
二年级科学春夏秋冬标题：春夏秋冬春天，是万物复苏的季节。
天气逐渐变暖，花朵争相开放，树木开始发芽，小草也探出了头。
春天的雨特别温柔，给大地带来了生机和活力。
人们纷纷走出家门，去感受春天的气息。
夏天，是太阳最热烈的时候。
天空中骄阳似火，人们都躲在家里不愿出来，但是水里的孩子却在欢乐地嬉戏。
晚上还有数不尽的星星，可以让我们自由想象。
秋天是一个收获的季节。
庄稼都成熟了，一片金灿灿的好景色；树上还有一些果子没有摘完，小动物们也在忙着收集过冬的食物。
冬天则是一年中的尾声。
雪姑娘带来了厚厚的白雪，小朋友们在打雪仗、堆雪人……冬天的寒风刺骨也没有阻碍我们的玩心！这就是我们身边的四季变化，让我们一起用心去观察和感受吧！《春夏秋冬》教学设计《春夏秋冬》教学设计一、教学目标1、学生能够准确地描述春、夏、秋、冬四个季节的基本特征，了解它们在时间、天气、景色等方面的差异。
2、学生能够掌握与四季相关的词汇和表达方式，提高语言运用能力。
3、学生能够理解四季的重要性，提高对自然环境的认识和关注。
二、教学内容1、四季的特征和差异。
2、与四季相关的词汇和表达方式。
3、四季的重要性及其与人类生活的关系。
三、教学步骤1、导入（5分钟）教师通过提问或展示图片等方式，引导学生回忆自己最喜欢的季节，并描述该季节的特点和感受。
2、四季的特征和差异（15分钟）教师通过图片和文字相结合的方式，向学生展示春、夏、秋、冬四个季节的时间、天气、景色等方面的差异，并引导学生总结出各个季节的基本特征。
3、与四季相关的词汇和表达方式（20分钟）教师通过展示图片或例句的方式，向学生介绍与四季相关的词汇和表达方式，并引导学生通过小组讨论等方式，互相学习掌握相关词汇和表达方式。
4、四季的重要性及其与人类生活的关系（20分钟）教师通过讲解和展示图片等方式，向学生介绍四季对人类生活的影响，如季节变化与农业、天气、穿衣、活动等方面的关系。
同时引导学生思考如何保护自然环境，合理利用资源。
2年级科学教案《《7 春夏秋冬》
《春夏秋冬》教学设计一、课标分析《小学科学课程标准》地球与宇宙科学领域对太阳与月亮部分，不同学段的学习目标要求，低段要求是描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响；描述月相的变化现象。
知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
本单元落实课标要点：（）描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响；（）描述月相的变化现象。
（）知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
在本课教学中，要落实的课标要点是，描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。
（地球与宇宙科学领域学习内容）二、教材分析本课教材二单元《太阳与月亮》，属于地球与宇宙科学领域。
从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。
《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。
本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。
《春夏秋冬》这一课通过学习学生能够知道四季的名称和顺序，说出大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。
活动1：通过归类的方法，找一找四季的不同特点。
教科书呈现了春、夏、秋、冬4幅景物照片，并用箭头表示出4个季节更替循环的变化，“泡泡语”提示我们探究交流的主要内容是这些变化告诉我们什么？本环节重点指导学生观察、描述每个季节的自然现象，说出每个季节的特点和变化，得出一年有春、夏、秋、冬四个季节的结论，使学生感受到自然界是变化着的，自然界的变化是有规律的。
在探究活动中，有意识地指导学生提出问题，培养学生的问题意识。
活动2：找一找人们的活动在四个季节的不同。
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第三单元 四季
第一课 春夏秋冬
一、教学目标
1.科学知识
描述四季的各自特征和季节变化的现象。知道春夏秋冬是循环交替的。
2.科学探究
在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。
3.科学态度
愿意倾听、分享、合作，乐于表达、讲述自己的观点，如实讲述事实，发展
学生对常见的动植物的外在特征、自然现象的探究兴趣。
二、教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：课本、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.读一读：花开花又落，燕去燕归来。年年皆如此，为何总循环？
2.板书课题。
（二）新课学习
1.找春天
（1）提问：现在是什么季节？
（2）交流：你觉得有哪些自然现象可以说明现在是春天？
（3）行动：是这样吗？让我们去校园中找春天。
（4）汇报：我们找到了哪些现象可以说明现在是春天？除了校园，我们在
校外或者和父母外出时的发现也可以说一说。
（5）梳理：哪些是动物带来的是春天的证据？哪些是植物带来的证据？哪
些是其它自然现象带来的证据？
（6）小结：只有春天才有其它时候一般不会有的现象，才能说是春天的特
征。这样，我们才能依据这些特征来判断是不是春天到了。
2.认识四季的特点
（1）课件展示教材P17的春夏秋冬四幅图。
（2）提问：这四幅图片分别代表了什么季节？
（3）交流：除了这图片，结合自己的生活经验，我们还能说出哪些是夏天、
秋天、冬天的特征？
（4）播放四季的影像资料。
（5）汇报：我们从中还看到了四季的哪些特征？
（6）总结：一年有四季，四季各有特征。例如，四季中的植物会有不同的
变化，树叶在春天长出来，在秋天会落下；又比如说天气也会变化，夏天很热，
冬天很冷……春夏秋冬是循环交替的。
3.练习
（1）活动手册P7，把四季的名称与特征连起来。
（三）整理，下课。