部编版九年级上册语文第1课《沁园春 雪》课文原文、教案及知识点

部编版九年级上册语文第1课《沁园春雪》课文原文、教案及知识
点
1.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。

望长城内外，
惟余莽莽;
大河上下，
顿失滔滔。

山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。

须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。

江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，
略输文采;
唐宗宋祖，
稍逊风骚。

一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。

俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。

1936年2月
2.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》教案
学习目标：
1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。

（重点）
2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）
3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。

课时安排：安排1课时
教学过程：
一、导入示标：
由回顾写雪的诗句导入。

（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）
本环节由学生自主完成，教师可适时补充。

二、课文探究：
（一）一读课文，感受气势
1．指名朗读，请学生听准每个字音。

（将需要着重指出的字写到黑板上）
2．强调以下字音
沁qìn数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo
3．注意节奏和重音
以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。

4．集体朗读全词。

（二）二读课文，理解词意
1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：
⑴大家看上阕写了什么内容?
讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。

⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?
讨论并归纳：“望”字。

在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。

一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?
讨论并归纳：
从“长城内外”到“试比高”。

长城、大河、群山、高原。

⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?
（先小组交流，然后再在全班交流。

）
可能遇到的疑难：
①为何“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”不是“望”统领的句子？
结合这个问题，可以感受一下想象手法在文中的运用。

②“山舞银蛇，原驰蜡象”是化静为动的写法。

这里可以结合《社戏》中“单黑的起伏的连山，仿佛是……”一句来引导学生理解分析。

2、赏析下阕
⑴祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?
讨论并归纳：
“惜秦皇汉武……射大雕”
⑵作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?
（请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充，此处点到即止，不能
过细。

）
⑶作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?领到哪句?为什么要用这个字？
讨论并归纳：“惜”，统领到“只识弯弓射大雕”。

⑷在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?
有，“俱往矣……今朝”。

在这里适时介绍写作背景，并引导学生理解本句的内涵。

⑸作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?(从文中找出)
讨论并归纳：
“江山如此多娇……折腰。

”
可能出现的疑难：
①为何评价古代帝王要用“惜”字？
教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。

如：从“略”、“稍”、“只”等字中，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文
学才华”方面就差一些。

从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这
些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。

是历史上
赫赫有名的大英雄、大豪杰。

还包含着后来者必然居上的伟大气概。

以此来明确
作者如此评价古代帝王的目的，并为理解分析主旨句打好基础！
②要适时追问“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在文中起了什么作用?
（三）三读全词，体会感情。

此处可采用男女分读的形式，也可以全班齐读！
三、背诵比赛
《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。

全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而
收到强烈的艺术效果。

认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。

下面我们进
行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。

四、总结全文
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

五、布置作业：
1、背诵全诗，深入理解诗中蕴含的情感。

2、找毛泽东的其他诗词自读，体会诗作中蕴含的情感。

可推荐《沁园春•长沙》、《七律•长征》等。

板书设计：
沁园春•雪
毛泽东
景：江山多娇(望) 描写
评：古代帝王(惜) 抒情
颂：今朝英雄(主旨) 议论
3.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》知识点
一、重点字词
惟余莽莽mǎng：只剩下白茫茫的一片。

滔滔：词中指黄河波涛滚滚的样子。

山舞银蛇：群山好像（一条条）银蛇在舞动。

原驰chí蜡象：高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。

红妆素裹guǒ：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

妖娆ráo：娇艳美好。

折腰：弯腰行礼，词中是倾倒的意思。

文采：本指辞藻、才华。

词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

后来泛指文章辞藻。

天骄：天之骄子。

风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。

二、重点句子
（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。

（2）点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（3）"望“字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（4）全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（5）写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

三、文学常识
《沁园春·雪》的作者是毛泽东，”沁园春“是词牌名，”雪“是词的题目。

四、整体把握
《沁园春·雪》分上下两片。

上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下
片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

五、问题解疑
1、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

答：诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人
豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。

2、仔细的体会”俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。

答：秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗这些人物都是中国历史上的英雄，而且是无
数英雄之中的佼佼者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响。

但他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才能也颇有欠缺，这是作者以形象思维和文学语言对这些英雄人物加以委婉的批评。

"俱往矣，数风流人物，还看今朝”表现出后来者居上的气概，理解诗人作
为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。

3、下面这首词的内容也与雪有关。

反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎
样的感情，情与景是怎样交融的。

如有条件，课外抄录或背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。

减字木兰花·广昌路上
（1930年2月）
毛泽东
漫天皆白，
雪里行军情更迫。

头上高山，
风卷红旗过大关。

此行何去？
赣江风雪弥漫处。

命令昨颁，
十万工农下吉安。

答：《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。

前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。

前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。

前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。