人教版高中物理第三册核反应 核能2
人教版高中物理选择性必修第3册 第五章 5.4核裂变与核聚变

典例分析
【例题1】(多选)关于裂变反应,下列说法正确的是( BD )
A.用中子轰击铀核发生裂变,其一定分裂为质量差不多的两部分
B.铀核裂变为中等质量的原子核一定释放能量
C.铀核发生裂变时可能分裂成两部分、三部分或四部分
D.所有重核用中子轰击均能发生裂变反应
解析:
用中子轰击
二分裂
+ →
+ →
+
+
+
+
1947年我国著名物理学家钱三强、何泽慧
夫妇在巴黎首先观察到中子轰击铀核的三
分裂和四分裂现象。
2、链式反应
⑴定义
当一个中子引起一个重核裂变后,裂变释放的中子再引起其他重核裂变,且能
1、反应堆: 通过可控制的链式反应来释放核能的装置。
⑴燃料:铀棒
中子的速度不能太快,否则会与铀235“擦肩而过”,
铀核不能“捉”住它,不能发生核裂变。实验证明,
速度与热运动速度相当的中子最适于引发核裂变。
这样的中子就是“热中子”,或称慢中子。
水泥防
护层
⑵慢化剂:为了使裂变产生的快中子减速,
在铀棒周围要放“慢化剂”,常用的慢化剂有
石墨、重水或普通水。
⑶控制棒:在铀棒之间插入一些镉棒,利用镉棒
吸收中子的能力很强来控制反应速度。镉棒插入的
越深,吸收的中子就越多,链式反应的速度就越慢,
这样的镉棒叫控制棒。
⑷水泥防护层:屏蔽射线防止放射性污染。
控制棒——镉棒
5-4 核裂变与核聚变(课件)—高中物理人教版(2019)选择性必修第三册

新知探究
知识点 3 核聚变
4.优点 核聚变产能效率高,燃料的储量丰富,更为安全、清洁。 5.实现困难 核聚变需要的温度太高,地球上没有任何容器能够经受如此高的温度。 为了解决这个难题,科学家设想了两种方案,即磁约束和惯性约束
课堂训练
1.我国新一代可控核聚变研究装置“中国环流器二号M”(又被称
为“人造太阳”)将在2020年投入运行,其所发生的可控核聚变
课堂训练
解析:A.根据质量数和电荷数守恒可知,X是中子,A错误;
B.大亚湾核电站是利用重核裂变来发电,B错误;
C.根据质能方程,该核反应所释放的核能为E m1 m2 m3 m4 c2
C正确;
D.比结合能大的原子核更稳,一个氘核与一个氚核结合成一
个核时,释放能量,则
4 2
He更稳定,比结合能更大,核子数守恒,
新知探究
知识点 2 反应堆与核电站
1.核反应堆:通过可控制的链式反应实现核能释放的装置称为核反应
堆.
控制棒——镉棒
燃料棒—铀棒 减速剂
新知探究
知识点 2 反应堆与核电站
2.反应堆工作原理 (1)热源:在核电站中,核反应堆是热源,铀棒是燃料,由天然铀或浓 缩铀(铀235的含量占2%~4%)制成,石墨(重水)为慢化剂,使反应生 成的快中子变为慢中子,便于铀235的吸收,发生裂变,慢化剂附在 铀棒周围.
4.链式反应的条件 (1)铀块的体积大于临界体积. (2)铀块的质量大于临界质量. 以上两个条件满足一个,则另一个条件自动满足.
名师指点
铀核的裂变和裂变方程 1.铀核的裂变 (1)核子受激发:当中子进入铀235后,便形成了处于激发状态的复 核,复核中由于核子的激烈运动,使核变成不规则的形式。 (2)核子分裂:核子间的距离增大,因而核力迅速减弱,使得原子核由 于质子间的斥力作用而分裂成几块,同时放出2~3个中子,这些中子 又引起其他铀核裂变,这样,裂变就会不断进行下去,释放出越来越 多的核能。
人教版高中物理选择性必修第3册 第五章 原子核 专题 质能方程与核能的计算(三后)

00
专题 质能方程与核能的计算
专题 质能方程与核能的计算
刷难关
1.在正负电子对撞机中,一个电子和一个正电子对撞发生湮灭而转化为一对相同的光子.设正电子、
电子的质量在对撞前均为 m,对撞前的动能均为 E,光在真空中的传播速度为 c,普朗克常量为 h,则对撞
后转化成光子的波长等于( C )
A.hc
B. h
E
mc
hc C.
mc2+E
hc D.
2mc2+E
解析
由于光子的静止质量为零,所以质量的亏损为Δm=2m,释放的能量为ΔE=2mc2,根据能量守恒定律可
知2hc=2E+2mc2,所以光子在真空中的波长λ= hc ,C 正确.
λ
mc2+E
专题 质能方程与核能的计算
刷难关
2.[北京海淀区 101 中学 2021 高二下期末]静止在匀强磁场中的原子核 X 发生α衰变后变成新原子核 Y. 已知核 X 的质量数为 A,电荷数为 Z,核 X、核 Y 和α粒子的质量分别为 mX、mY 和 mα,假设核反应过程 中释放的能量全部转化为α粒子和 Y 核的动能.α粒子在磁场中运动的轨迹半径为 R.则( C )
(1)写出氦闪时的核反应方程. (2)计算一次氦闪过程释放的能量. (3)求 4 kg 的 24He 发生氦闪时释放的能量相当于多少千克的标准煤完全燃烧释放的能量?已知 1 kg 的标 准煤完全燃烧释放的能量约为 2.9×107 J,1 MeV=1.6×10-13 J.
(1)324He→ 612C (2)7.27 MeV (3)8.05×106 kg
专题 质能方程与核能的计算
刷难关
解析
(1)核反应方程为 324He→ 612C.
5.4核裂变与核聚变 课件-高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第三册

课堂达标
1.我国新一代可控核聚变研究装置“中国环流器二号M”(又被称为“人造太阳”)
将在2020年投入运行,其所发生的可控核聚变方程是
2 1
H
13
H 24
He X
.已知
2 1
H
、13 H、42 He和X的质量分别为m1、m2、m3和m4,真空中的光速为c,下列说法正
确的是( )
A.X是质子
B.大亚湾核电站利用核聚变发电
重核裂变只发生在人为控制的核反应中,自然界不会自发产生
2.铀核的裂变
1)发现: 1938年,德国物理学家哈恩与斯特拉斯曼利用 中子轰击铀核时,发现了铀核的裂变.
2)裂变产物:多种多样
Xe和Sr 氙和锶
Ba和Kr
Sb和Nb
钡和氪 锑(tī)和铌(ní)
235 92
U
01n
144 56
Ba
89 36
Kr
301 n
哈恩1879—1968, 德国放射化学家和物 理学家获1944年诺贝 尔化学奖
3)链式反应 ① 定义:当中子进2~3个中子, 这些中子又引起其它铀核的 裂变,这样裂变就会不断的 进行下去,释放出越来越多 的核能,这就叫链式反应.
② 必要条件:核裂变物质的体积大于或等于临界体积或核裂变物质的质量 大于或等于临界质量。
C.该核反应所释放的核能为 E m1 m2 m3 m4 c2
D.12
H
和
3 1
H
的结合能之和大于的结合能
解析:A.根据质量数和电荷数守恒可知,X是中子,A错误;
B.大亚湾核电站是利用重核裂变来发电,B错误;
C.根据质能方程,该核反应所释放的核能为 E m1 m2 m3 m4 c2
5-3核力与结合能(教学课件)——高中物理人教版(2019)选择性必修第三册

于亏损的质量,所以质量守恒、能量守恒仍成立。
练习、下列有关质能方程的说法中,正确的是(
)
B
A.爱因斯坦质能方程反映了物体的质量就是能量,它们之间可以相
互转化
B.由E=mc2可知,能量与质量之间存在着正比关系,可以用物体的质
量作为它所蕴藏的能量的量度
比结合能不一定小。
(2)判断原子核稳定性,比较比结合能的大小,而不是比较结合
能的大小,比结合能越大,原子核越稳定。
(3)核的大小与原子核稳定的关系方面:中等大小核的比结合能
最大、原子核最稳定。
练习、(多选)对结合能、比结合能的认识,下列说法正确
的是(
)
A.核子结合为原子核时,一定释放能量
B.核子结合为原子核时,可能吸收能量
5.3 核力与结合能
学习目标
1、知道核力的概念和特点,了解自然界存在的四种基本相互作用
2、知道稳定原子核中质子与中子的比例随原子序数的增大而减小
3、知道并理解原子核的结合能和比结合能的概念。
4、知道什么是质量亏损,能应用爱因斯坦质能方程进行计算。
一、核力与四种基本相互作用
1、核力
(1)定义:使核子紧密地结合在一起,形成稳定的原子核的力
算,即用质量亏损的原子质量单位数乘以931.5 MeV.(1 u相当于931.5
MeV)
3、利用比结合能来计算核能
原子核的结合能=核子的比结合能×核子数,核反应中反应前系统
内所有原子核的总结合能与反应后生成的所有新核的总结合能之差,
就是该核反应所释放(或吸收)的核能.
练习、一个锂核( 73Li
)受到一个质子的轰击,变成两个α粒子.已知
人教版高中物理第三册轻核的聚变教案

轻核的聚变一、教学目标1.知识目标:(1)了解聚变反应的特点及其条件.(2)了解可控热核反应及其研究和发展.2.能力目标:本节属于了解内容,无要求.3.德育目标:通过了解核能的特点,认识核能的和平利用能为人类造福,但若用于战争目的将给人类带来灾难.二、教学重点聚变核反应的特点.三、教学难点聚变反应的条件.四、教学方法本节内容以学生阅读自学为主,辅之以教师的点拨,首先通过教师点拨学生仔细研究核子平均质量曲线,了解较轻原子核平均核子质量比较重原子核的核子平均质量更大,因而轻核的聚变要比重核的裂变释放更大的核能.再通过具体研究氘核和氚核的聚变反应了解核聚变反应条件——需要很高的温度.然后通过学生自学了解可控热核反应的研究和实验发展情况.五、教学用具无特殊教具六、课时安排1 课时七、教学过程(一)引入新课通过上一节的学习,我们知道除了通过重核裂变能够释放核能以外,另一条释放核能的途径就是轻核的聚变,这就是我们本节课要研究的问题.(二)进行新课1.聚变反应及其条件[教师点拨]请同学们再看看核子平均质量曲线,想一想为什么轻核的聚变反应能够比重核的裂变反应释放更多的核能?[学生思考并讨论]…[学生回答]因为较轻的原子核比较重的原子核核子的平均质量更大,聚变成质量较大的原子核能产生更多的质量亏损,所以平均每个核子释放的能量就更大. 1.1 氢的聚变反应: 21H+31H→42He+10n1.2 释放能量:ΔE=Δmc2=17.6 MeV,平均每个核子释放能量3 MeV以上,约为裂变反应释放能量的3~4倍[教师点拨]请同学们试从微观和宏观两个角度说明核聚变发生的条件?[学生阅读教材,得出结论]1.3 产生条件微观上,参与反应的原子核必须接近到原子核大小的尺寸范围,即10-15 m,要使原子核接近到这种程度,必须使它们具有很大的动能以克服原子核之间强大的库仑斥力.宏观上,要使原子核具有如此大的动能,就要把它加热到几百万摄氏度的高温. 说明:(1)热核反应在宇宙中是很普遍的,太阳和很多恒星的内部温度高达107 K 以上,因而在那里进行着激烈的热核反应,不断向外界释放着巨大的能量.太阳每秒释放的能量约为3.8×1026 J,地球只接受了其中的二十亿分之一.(2)聚变反应一旦发生,就不再需要外界给它能量,靠自身产生的热就可以维持反应持续进行下去,在短时间释放巨大的能量,这就是聚变引起的核爆炸.上世纪四十年代,人们利用核聚变反应制成了用于战争的氢弹,它的威力是原子弹的十几倍.2.可控热核反应[教师点拨]目前,人们还不能控制核聚变的速度,但科学家们正在努力研究和尝试可控热核反应,以使核聚变造福于人类.我国在这方面的研究和实验也处于世界领先水平.请同学们自学教材的最后一部分,以了解这方面的情况.[学生自学,了解以下要点]2.1.2.2控热核反应方面的研究和实验发展情况.(三)小结本节主要研究了聚变核反应的特点和条件,聚变反应要比裂变反应释放更多的能量,但它发生的条件是要达到几百万度的高温,因而聚变反应也叫热核反应.可控热核反应的研究和实验将为人类和平利用核能开发新的途径.(四)布置作业完成课后练习(五)板书设计1.聚变反应及其条件1.1 氢的聚变反应:21H+31H→42He+10n1.2ΔE=Δmc2=17.6 MeV,平均每个核子释放能量3 MeV以上,约为裂变反应释放能量的3~4倍.1.3 产生条件:微观上,原子核接近到10-15 m.宏观上,温度达到几百万摄氏度.2.可控热核反应2.1 相对裂变反应的优越性:功率大、污染轻、核废料容易处理.2.2 我国在可控热核反应方面的研究和实验发展情况:世界前列.★教学体会思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木。
核能PPT课件(人教版)

辐射防护与核安全
1 9 8 6 年4 月2 6 日1 时2 3 分4 4 秒,乌克兰 切尔诺贝利核电站4 号机组核反应堆产生爆炸, 顿时引起一片火海。反应堆内的放射性物质大量 泄漏,乌克兰一半以上的土地遭到了不同程度的 核污染,1 3 万居民被迫迁移他乡,3 0 0 多万人 受到核辐射侵害。成为人类和平利用核能历史上 最惨痛的悲剧。
的持续照射;二是中高剂量率、大剂量水平下的短时 间照射。
对于该种照射的防护可采用距离防护、时间防护 和屏蔽防护三种方法。
——内照射防护 放射性物质进入人体内部会引起内照射,进入人
体的放射性元素会在体内转移、沉积和排出。 其防护方法主要是湿式操作和进行封闭。
辐射防护与核安全
◆核安全
我们应该认识到这样的事实: 核反应堆不是原子弹,它不会爆炸; 由于核能与放射性密不可分,因此它一出现
B:核聚变的应用
几十年来受控核聚变研究受到国际广泛重视, 投入大量人力和资金开展各种实验研究,其目的是要 实现核聚变能的和平利用,建立核聚变堆及聚变能电 站。
当前开展核聚变研究的最重大的国际合作项目, 就是建造国际热核实验堆(ITER)。
1987年春,IAEA总干事邀请了欧共体、日、 美、苏的代表在维也纳开会,讨论加强聚变国际合作 问题。它们达成了共同协议,联合进行ITER概念设计 和辅助研究开发活动。
概述:
核能主要是指裂变能和聚变能。前者是铀、 钚等重元素的核分裂时释放出来的能量; 后者是氘、氚等轻元素的核聚合时释放出来 的能量。
核能应用的反应原理
1.裂变能 裂变能来自某些重核的裂变。例
如铀-235核的分裂方式有许多种,下面的 式子表示的只是其中之一种:
U 235
92
01n15461Ba
2023年新教材高中物理核裂变与核聚变“基本”粒子讲义新人教版选择性必修第三册

4.核裂变与核聚变5.“基本”粒子知识点 1 核裂变的发现1.核裂变:重核被__中子__轰击后分裂成两个质量差不多的新原子核,并放出__核能__的过程。
2.铀核裂变:用中子轰击铀核时,铀核发生裂变,其产物是多种多样的,其中一种典型的反应是235 92U+10n→144 56Ba+8936Kr+__310n__。
3.链式反应:当一个中子引起一个重核裂变后,裂变释放的中子再引起其他重核裂变,且能不断继续下去,这种由重核裂变产生的中子使__核裂变__反应一代一代继续下去的过程,叫作核裂变的__链式反应__。
4.链式反应的条件:发生裂变物质的体积大于__临界体积__或裂变物质的质量大于__临界质量__。
知识点 2 反应堆与核电站1.核能释放的控制:通过可控制的链式反应实现核能释放的装置称为__核反应堆__。
2.慢化剂:反应堆中,为了使裂变产生的快中子减速,在铀棒周围要放“慢化剂”,常用的慢化剂有__石墨__、__重水__和__普通水__(也叫轻水)。
3.控制棒:为了控制反应速度,还需要在铀棒之间插进一些镉棒,它吸收__中子__的能力很强,反应过于激烈时,可将其插入__深__一些,多吸收一些__中子__,链式反应的速度就会慢一些,这种镉棒叫作__控制棒__。
4.能量输出:核燃料__裂变__释放的能量使反应区温度升高,水或液态的金属钠等流体在反应堆外__循环流动__,把反应堆内的__热量__传输出去,用于__发电__。
说明:核裂变是可以控制的,如核电站的建立和应用。
知识点 3 核聚变1.定义:两个轻核结合成__质量较大__的核,这样的核反应叫作__核聚变__。
2.举例:21H+31H→__42He__+10n+17.6 MeV。
3.条件:(1)轻核的距离要达到__10-15__m__以内。
(2)需要加热到很高的__温度__,因此又叫__热核反应__。
4.优点:(1)轻核聚变__产能效率高__。
(2)地球上__聚变燃料__的储量丰富。
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核反应 核能
●教学目标
一、知识目标
1.知道原子核的人工转变及核反应的概念和规律.
2.理解核能的概念,知道核反应中的质量亏损.
3.知道爱因斯坦的质能方程,理解质量与能量的关系.
二、能力目标
会根据质能方程和质量亏损的概念计算核反应中释放的核能.
三、德育目标
认识开发和利用核能对解决人类能源危机的重要意义.
●教学重点
核能的概念.爱因斯坦的质能方程.
●教学难点
质量亏损及爱因斯坦的质能方程的理解.
●教学方法
本节以教师讲授为主,辅之以学生课堂练习.先从原子核的天然衰变引出原子核的人工转变,
进而引入核反应的概念,总结出核反应遵从的规律;从核反应中的γ辐射引入核能的概念,
再从核反应中的质量亏损引出爱因斯坦质能关系,最后说明在核反应中释放能量与质量亏损
密切相关,给出公式ΔE=mc2 再通过学生的课堂练习加以巩固.
●教学用具
无特殊教具
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
[教师提问]放射性的本质是什么?
[学生回答]原子核的天然衰变.
[教师提问]那能否利用人工方法使原子核发生变化呢?
[学生思考]…
本节课就来研究原子核人工转变所产生的核反应以及所引起的能量变化——核能.
二、新课教学
(一)核反应
[教师提问]如果要人工转变原子核,那用什么办法呢?
[学生猜想]用类似于炮弹的东西去轰击它,看能否把它敲开.
[教师点拨]原子核那么小,用什么作“炮弹”呢?
[学生回答]只能用天然放射线中的微观粒子.
[教师点拨]那α、β、γ粒子都可以作“炮弹”吗?
[学生思考]…
[教师点拨]尽管β、γ粒子的速度很大,但它们的质量很小,能量也较小,它们与原子核
作用时一般不能引起原子核的转变,而α粒子由于质量和能量较大,它与原子核作用时很容
易使原子核发生转变,因此通常用α粒子作为“炮弹”轰击原子核就可以使原子核实现人工
转变.这个过程就是一种核反应.
1.定义
在核物理学中,原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程,称为核反应.
2.原子核的人工转变
(1)卢瑟福发现质子的核反应(1919年)
147N+42He→178O+11H(质子)
(2)查德威克发现中子的核反应(1932年)
94Be+42He→126C+10n(中子)
[教师点拨]在上面两个核反应中,反应前后反应物与生成物的核电荷数及质量数有什么关
系?
[学生回答]反应物与生成物的核电荷数及质量数总和不变,即守恒.
3.核反应遵循的规律:质量数和电荷数都守恒
[教师点拨]在核反应中虽然质量数守恒,但反应前后原子核的总质量并不守恒.
科学家研究证明,氘核虽然由一个中子和一个质子组成,但氘核的质量并不等于一个中子和
一个质子的质量之和,精确计算表明:氘核的质量比一个中子和一个质子的质量之和要小一
些,这种现象叫做质量亏损,只有在核反应中才能明显的表现出来.
4.核反应的特点:存在质量亏损
核反应前后原子核的质量之差叫做质量亏损(用Δm表示)
[教师点拨]我们知道,在化学反应中往往要伴随吸热或放热,这引起分子或原子的能量发
生变化,这种能量就是我们通常所说的化学能.在核反应中也伴随能量的变化,这种能量就是
核能,它要比化学能巨大的多.
例如:一个中子和一个质子结合成氘核时,要放出2.2 MeV的能量,这个能量以γ光子的形
式辐射出去.而两个氢原子结合成氢分子释放的化学能只不过几个电子伏.
(二)核能
1.什么是核能?与核反应相联系的一种能量.
2.核能的特点:
(1)与原子核的变化相联系,只有在核反应中才能体现出来.
(2)核能是非常巨大的.属于非常规能源.
[教师点拨]在核反应中既伴随巨大能量的释放,又伴随一定的质量亏损,这说明质量与能
量之间有某种联系,爱因斯坦的相对论回答了这个问题.
3.爱因斯坦质能方程
相对论指出,物体的能量(E)和质量(m)之间存在着密切的关系,即
E=mc2式中 c为真空中的光速
关于质能方程的理解:
这个方程中c是真空中的光速,m是物体的质量,E是物体的能量.该方程表明:物体所具有
的能量跟它的质量成正比.由于c2这个数值十分巨大,因而物体的能量是十分可观的、质量
为1 kg的物体所具有的能量为9×1016 J,这一能量相当于一个100万kW的发电厂三年的
发电量.对此,爱因斯坦曾说过:“把任何惯性质量理解为能量的一种贮藏,看来要自然得多.”
物体贮藏着巨大的能量是不容置疑的,但是如何使这样巨大的能量释放出来?从爱因斯坦质
能方程同样可以得出,物体的能量变化ΔE与物体的质量变化Δm的关系:ΔE=Δmc2.
4.核反应中由于质量亏损而释放的能量:ΔE=Δm c2
[例题]计算2个质子和2个中子结合成氦核时释放的能量
已知:1个质子的质量mp=1.007277 u,1个中子的质量mn=1.008665 u.组成氦核的这四个核
子的总质量为4.031884 u,但氦核的质量为4.001509 u.
这里u表示原子质量单位,1 u=1.660566×10-27 kg.
由上述数值,可以求出氦核的质量亏损Δm=4.031884 u-4.001509 u=0.030375 u.
在原子核物理学中,核子与核的质量通常都是用原子质量单位表示,而核能通常用兆电子伏
表示.按质能方程可以求出1 u的质量亏损所释放的能量为931.5 MeV,所以,2个质子和2
个中子结合成氦核时释放的能量为:
ΔE=Δm c2=0.030375×931.5 MeV =28.3 MeV.
[练习](由学生自己完成):氘核的质量为2.013553 u,由此计算一个中子和一个质子结合
成氘核时释放的核能.
解:mn=1.008665 u,mp=1.007277 u.
中子和质子的质量和:2.015941 u.
质量亏损Δm=2.015941 u-2.013553 u=0.002388 u.
释放核能ΔE=Δmc2=0.002388×931.5 MeV =2.22 MeV.
注意:核能的计算中要注意单位的换算,如原子质量单位和千克的关系,焦耳和电子伏的关
系.
三、小结
原子核既可以天然衰变,也可以人工转变,使原子核发生变化的过程叫核反应.在核反应中存
在质量亏损同时伴随巨大能量的释放.这是因为自然界中物体的质量和能量间存在着一定关
系:E=mc2,可见物质世界贮藏着巨大能量.问题是,如何使贮藏的能量释放出来.人类以前利
用的是燃料燃烧时释放的化学能.在发生化学反应时,是原子外层电子的得失.这种情况下,
人类获取的能量可以说属于原子的“皮能”.在核反应时,可以产生较大一些的质量亏损,从
而使人类获得了大得多的能量.这里的变化,属于原子核的变化,相应的能量称作原子核能.
由前述二例可以看出,核反应中的质量亏损仍然是十分有限的.换句话说,即物体贮藏的能量
是巨大的.迄今为止,人类所利用的能量还只是很小的一部分.如果,人类在探索中,能掌握
新的方式,以产生更大的质量亏损,也就必然能够获得更为可观的能量.
四、布置作业
练习四2、3、4
五、板书设计
(一)核反应
1.定义:原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程,称为核反应.
2.原子核的人工转变——用人工方法使原子核发生变化的过程.
(1)卢瑟福发现质子的核反应(1919年)
147N+42He→178O+11H(质子)
(2)查德威克发现中子的核反应(1932年)
94Be+42He→126C+10n(中子)
3.核反应遵循的规律:质量数和电荷数都守恒.
4.核反应的特点:质量亏损——核反应前后原子核的质量之差(用Δm表示)
(二)核能
1.什么是核能?与核反应相联系的一种能量.
2.核能的特点:
(1)与原子核的变化相联系,只有在核反应中才能体现出来.
(2)核能是非常巨大的,属于非常规能源.
3.爱因斯坦质能方程
E=mc2式中 c为真空中的光速
4.核反应中由于质量亏损而释放的能量:ΔE=Δm c2