整十整百数乘整十数口算乘法
小学数学_整百数和几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
《整百数和几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学内容：青岛版数学四年级上册第三单元教材33——34页教学目标：1.掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3.学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数和几百几十数乘整十数口算方法教学难点：能正确熟练的进行口算。
突破方法：让孩子把旧知识迁移到新知识中，不断练习说理能力。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，准备好了吗？生：准备好了师：上课！同学们好，请坐！师：今天老师为同学们带来了一组美丽的图片，想看吗？生：想师：出示幻灯片，请看大屏幕！师：什么呀？生：天鹅师：天鹅美吗？生：美师：你们知道吗？每年冬天，成群结队的大天鹅，会飞到我们山东威海的天鹅湖来过冬，为了帮助大天鹅顺利过冬，呼吁人们保护大天鹅，志愿者们纷纷行动起来，到公共场所分发保护天鹅的宣传材料。
我们一起到现场看一看吧！师：出示情境图幻灯片。
师：你都发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：问题一：一组有20人，平均每人发了400份宣传资料，一组共发了多少份宣传资料？问题二：二组有30人，平均每人发了210份宣传资料，二组共发了多少份宣传资料？预设：找平时发言不是很积极的同学起来读，加以鼓励。
师：今天这节课，我们就来解决这两个问题。
第一个问题，谁起来列一下算式啊？生：400×20师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求20个400是多少。
师：第二个问题，谁起来列一下算式啊？生：210×30师：为什么这样列？引导学生知道，也就是求30个210是多少。
师：大家观察一下这两个算式，和咱们以前学的有什么不同？预设：生1：变成三位数乘两位数了生2：和两位数乘一位数差不多，就是因数的后面多了0。
整十、整百、整千数乘一位数口算乘法
整十、整百、 整十、整百、整千数乘一位数
执教人：蒙 丽 执教人：
一、口 算
9×8 = 72 × 3×2 = 6 × 8×7= 56 ×
4×7 = 28 × 8×5 = 40 × 5×3 = 15 ×
6×5 = 30 × 9×4 = 36 × 8×6 = 48 ×
9个2的和是18，再 的和是18， 18 加上一个2 20。 加上一个2是20
也可以把2×10看成 × 看成
2个10。 × 7×10= 70 × 10×5= 50 × 6×10= 60 × 10×9= 90 × 10×8= 80 ×
(1)坐碰碰车每人3 (1)坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 坐碰碰车每人 20人要多少钱？ 人要多少钱 20×3=60（ 20×3=60（元） 你是怎么想的呢？ 你是怎么想的呢？
比一比，看谁算得又对又快！ 比一比，看谁算得又对又快！
2×7= 14 × 20×7= 140 × 200×7= 1400 × 3×3= 9 × 30×3= 90 × 300×3= 900 × 4×5 = × 40×5 = × 400×5= ×
20 200 2000
2000×4 300×6 700×8 60× 20×8 40×6 10×4 × × ×
过山车 碰碰车 旋转木马
登月火箭
2 3 6 8 10
人要多少钱？ (1)坐旋转木马每人2 (1)坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 坐旋转木马每人 人要多少钱？ 人要多少钱 2×9=18（元） 9=18（ 20（ 2×10= 20（元）
10个 相加是20。 10个2相加是20。 20
（
）×（
）=240
口算乘法教案
口算乘法教案口算乘法教案1教学内容口算乘法教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
教学准备课件板书设计口算乘法例1: 15×3= 45 （盒）10×3=305×3=1530+15=45答：（略）教学过程一、学前准备口算练习：5×3= 10×5=8×4= 20×3=3×4= 40×2=仔细观察两组算式，说说你是怎样计算的。
左边使用乘法口诀，右边是整十数乘以一位数，计算时可以把0前面的数相乘，再在末位加上一个0.小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识，大家有没有信心学好？（生：有）二、探究新知1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？有请小朋友来说一说……你能提出什么数学问题吗？……师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。
三年级数学下 第五单元单元分析及教案
第五单元两位数乘两位数一、教材分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
二、教学目标1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
5、在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。
三、教学重难点1.两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。
2.让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。
四、课时安排：8课时。
1、口算乘法。
3课时2、笔算乘法。
4课时3、整理和复习。
1课时上课时间：第周星期本期第 20 课时（详、简、略）案课型：新授课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法主编人：王时香审核人：编号：2014S3X学习目标：1．学会口算整十、整百数乘整十数的乘法。
会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
2．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
3．培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力学习重点：正确进行口算学习难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，教学准备：课件导学过程：一、课前检测：1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32、抢答：（1） 3个十是（）， 30是（）个十。
口算乘法说课稿(精选9篇)
口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
四数两位数乘一位数、整百数乘整十数口算12
两位数乘一位数、整百数乘整十数口算教学内容：青岛版小学数学四年级上册第29—30页信息窗1学习目标：1.探究和掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.学会在多种算法的比较中，找到最佳的口算方法。
3.养成认真、细心计算的好习惯。
4.进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：能熟练的进行计算教学难点：掌握因数中间有0的三位数乘法的计算方法教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。
1．创情板题谈话：同学们，2008年奥运会的帆船、帆板项目在青岛举行，今天这节课我们就来学习有关这方面的知识，好不好？（出示信息窗1）师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：①3个月挖出多少万吨淤泥？②这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？师：这两个问题怎么列式？板书：18×3 400×20师：怎么口算两位数乘一位数、整百数乘整十数呢？今天这节课我们就来研究它。
板书课题：两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算。
2．出示学习目标（1）探究和掌握两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
（2）学会在多种算法的比较中，找到最佳的口算方法。
（3）养成认真、细心计算的好习惯。
（4）进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
3．出示自学指导认真看课本第29—30页“自主练习”前面的内容，并把计算结果和答句写完整。
思考：①第1个红点中的两种口算方法的思考过程分别是怎样的？你还有其他的口算方法吗？②第2个红点中的两种口算方法的思考过程分别是怎样的？你还有其他的口算方法吗？4.看一看学生开始自学，强调看书要认真，坐姿要端正。
师目光巡视，关注学困生。
二、汇报交流，评价质疑。
1、看完的请举手，看会的请放下。
下面把你自学的收获和困惑和同位交流一下。
口算乘法整十、整百、整千数乘一位数
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
自学检测三（3分钟） 完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟） 完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小 时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少 人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
《两位数乘整十、整百数的口算乘法》说课稿
说课《口算乘法》两位数乘整十、整百数的口算乘法一．说教材《两位数乘整十、整百数的口算乘法》是人教版三年级下册教科书第58页例1的内容。
本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数基础上，扩大学生口算和估算的范围。
本节教材是让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。
二．说教学目标及重、难点：1、知识与技能：理解整十数同整十、整百数相乘及两位数同整十、整百数（每位乘积不满十）相乘的算理，熟练掌握其口算方法。
2、过程与方法：通过探索、交流和总结，感受口算乘法的计算过程，培养学生的观察能力、口头表达能力和类推能力。
3、情感与态度：体会数学的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生认真细致的良好习惯。
三．说教具、学具：本节课要用到的教具和学具有：小黑板、卡片等。
这些教具和学具的运用能够优化课堂教学，提高课堂学习的效率。
四．说教学方法：通过探索、交流和总结，让学生感受口算乘法的计算过程，培养学生的观察能力、口头表达能力和类推能力。
让学生在观察、比较、探索、交流的过程中总结出口算乘法的简便方法。
五．说教学程序：（一）、复习导入：通过复习整十、整百数乘一位数的口算乘法，为教学两位数乘整十、整百数做好知识铺垫。
（二）、探究整十数同整十、整百数相乘的口算方法。
先有学生熟悉的邮递员叔叔送信的情景，启发学生提出问题。
然后探究整十数同整十、整百数相乘的口算方法。
在此过程中，由整十数同整十数相乘入手，由易到难，循序渐进。
最后延伸到整十数同整千数、整百数同整百数相乘的口算方法。
学生通过观察、探讨和比较，概括出整十数同整十、整百数相乘的口算方法。
（三）、教学两位数同整十、整百数相乘（每位乘积不满十）的口算乘法。
先引出两位数同整十、整百数相乘（每位乘积不满十）的口算乘法，再小结得出两位数乘整十、整百数的口算乘法包括两种情况，无论那种情况都遵循同样一条规律，最后引出课题：两位数乘整十、整百数的口算两位数乘法。
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整十、整百数乘整十数口算乘法
课 型 新授 使用教师
主备人 修改人
教学内容
：
课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。
教学目标
：
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比拟正确熟练地进行口算。
2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
重点、难点
：
理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
教学准备
：
实物投影仪或小黑板，口算卡片、数字卡片等。
教 学 过 程
一、创设情境，生成问题
同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。
1.听算：
20×5 30×6 4×70 100×5 300×3
3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3
2.指名任选一道题说说口算方法。
3.抢答：
〔1〕3个十是〔 〕，30是〔 〕个十。
〔2〕300是〔 〕个百，60是〔 〕个十。
二、探索交流，解决问题
1.出示情境图：引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？
3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？
〔1〕个人思考，再在小组讨论交流。让各组学生汇报。
〔2〕反应：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。
如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？〔选择其中问题板书〕
〔3〕你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
〔4〕生汇报交流：说说算式表示的意义。
板书：300×10= 60×10=
〔5〕你会计算吗？试试看。
〔6〕指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？〔可能会有以下几种〕
方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，那么300×10=3000
〔份〕
方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000〔份〕
方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000〔份〕
同理：60×10=600〔封〕〔10个10是100，10个60是600〕
〔7〕想一想：〔针对第三种情况〕为什么要在末尾加0？
这种方法比拟特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。
〔8〕小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？
4.用你喜欢的方法解决第2个问题。
问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？
〔1〕学生独立解答。
提问：300×30、60×30分别表示什么
〔2〕小组讨论后汇报：你怎么口算？比拟所得到的方法，寻找较简便的口算方法。
5.观察并小结：仔细观察这几道算式，是什么类型的？指名答复后师板书。
〔板书课题：整十、整百数乘整十数的口算乘法〕两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先
把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
三、稳固应用、内化提高
1.及时练：出示第58页做一做：
80×10 60×20 50×40 24×10
700×20 90×90 40×80 12×200
〔1〕学生独立口算。
〔2〕指名汇报口算结果，并选择其中题目说说口算过程。
如：24×10，学生可能会出现：24×10→24个10→240；
24×10→20×10＋4×10→240……
〔3〕引导学生总结口算方法，发现规律。
2.开火车口算比赛。第60页 第1、2两题，要求同学们做题时想一想是如何口算的。
〔1〕40×40 90×50 200×40 22×30
50×60 80×20 12×30 11×70
〔2〕
开始做题前，提出：看哪一组的同学都能全做对。
完成后，集体订正。对全体都对的小组给予表扬，奖励小红旗一面。
3.解决实际问题。
〔1〕出示练习十四第3题，让学生独立完成。如果学生有困难，可以和同桌交流讨论。
〔2〕教师注意巡视，及时参与学生的讨论。
〔3〕反应：请几位说一说解决问题的过程和结果。
4.组数游戏：数字卡片：50 80 300 70。
请4位同学上台，每个同学手里都有一张数字卡片，根据这些数字卡片编乘法算式，你能说出
几道乘法算式？看谁组得最多。
四、回忆整理，反思提升
本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
板书设计：
整十、整百数乘整十数的口算乘法
300×10=3000〔份〕 300×30=9000〔份〕
①10个300是3000
口算方法 ②300×9=2700，2700+300=3000
③末尾添0法
60×10=600〔封〕 60×30=1800〔封〕
作业设计：
根底：
1.口算。
80×10 50×60 700×20 200×40 90×90
15×30 24×200 40×40 22×30 11×70
2.连线。
460 5600 1500 3600
60×60 50×30 80×70 23×20
3.填一填。
每个12元 每个30元 每个23元
100个〔 〕元 20个〔 〕元 10个〔 〕元
综合：
4.夺红旗。
5.李明买了20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。
〔1〕一共要付多少钱？
〔2〕李明给售货员50元钱，应找回多少钱？
拓展提升：12999
6.〔1〕40×〔 〕=12000
〔2〕〔 〕×70=4900
〔3〕〔 〕×〔 〕=2400
教学反思：