时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
整百数乘整十数口算、几百几十乘
整十数口算
教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。 3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。增强保护动物的意识。
教学重难点：
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
一、示标示导
1．导课板题
谈话：同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
出示信息窗1：
师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，二次备课
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
2.口算
330×30= 210×20= 120×40= 110×50=
三、互助纠错（改一改）
1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
四、师生合作（议一议）
1．展错。
教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论。
（1）比较第一题上下两个算式你有什么发现？
（2）引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.评价小结：让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。
五、归纳小结（理一理）
今天我们学习整百数及整百整十数乘整十数的计算。先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的类比
口算两位数加整十数教案
口算两位数加整十数、一位数（不进位） 教学目标： 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。 2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。 3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。 教学重难点：两位数加整十数和一位数的口算和估算方法 教学准备：教学挂图 教学过程 一、复习旧知 1、口答（数的组成） 2、口算 算70+2你是怎样想的？70+20呢？ 二、动手动脑，探讨新知（示图） 1、教学45+30 谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗? 求：大客车和小客车一共有多少个座位？怎样列式？ 45+30= 摆小棒 谁来一边摆小棒一边介绍？ 先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。 通过摆小棒，你怎样看出是75的？ 因为有7个十和5个一，合起来就是75。 演示：计数器 在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。 追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？ 评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。 4个十加3个十得7个十. 7个十和5个一合起来是75。 如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？ 指名说说你是怎样算得？
板书： 40+30=70 70+5=75 总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。 我们一起读一读。 2、教学 45+3 提问：大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？ 45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。 不用小棒和计数器你会算吗？ 3、比较计算45+30和45+3有什么不同？ 都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？ 45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？ 45加3，3加在45的哪一位上？为什么？ 揭示课题：今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数 三、巩固新知 1、想想做做第1题： 追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？ 2、想想做做第2题 学生独立完成并比较交流 3、想想做做第3题 40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个？ 你会求吗？独立完成，集体订正。 四、全课总结 今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获
两位数乘整十数的口算方法复习
第8课时复习 教学目标： 1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 2.通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。教学重点： 熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。 教学难点： 运用相关知识解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识系统整理 提问：第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识？ 引入：这节课我们将通过系统地整理，复习这一单元所学的知识。 二、查漏补缺训练 1.完成教材第15页“复习”第1题。 让学生先口算，再说说口算方法。 师小结：（1）两位数乘整十数，计算时先算0前面的数的乘积。然后数一下两个乘数的末尾一共有几个0，再在这个积的末尾添上几个0。 （2）两位数乘一位数的口算，用一位数分别去乘两位数中的每一位，并注意进位。 2.完成教材第15页“复习”第2题。 让学生独立计算，指名上台板演。 教师要通过具体的计算引导学生归纳出： （1）计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位；再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。最后把两个积加起来。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 （2）引导：计算时，你通常会出现什么样的错误，你想提醒同学们注意什
么？ 3.完成教材第15页“复习”第3题。 指名估算，并引导学生回忆估算的方法：用四舍五入法把不是整十、整百的数看作最接近它的整十、整百的数来算。一般是先找出两个乘数的近似数，再把这两个近似数相乘。 将全班分成四大组，每组完成一题，再互相检验，看看和估算的结果是否接近。 4.完成教材第16页“复习”第8题。 引导学生观察表格，明确表格填写的要求。 学生独立完成，再组织比较，说说发现了什么。 5.完成教材第16页“复习”第10题。 （1）出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，交流上下两题之间的联系。 （2）出示第二组题，先让学生独立计算，再组织对比上下两题之间的联系。 （3）出示第三组题，先让学生独立计算，再交流上下两题的联系。 6.完成教材第16页“复习”第11题。 （1）出示第一组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。 归纳规律：当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍……时，积分别是111、222、333…… （2）出示第二组题，组织学生观察题目，得出规律并填空。 归纳规律：当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍…… 三、综合运用提升 1.完成教材第15页“复习”第4题。 出示表格，让学生算一算、填一填，再说说表中数量之间的关系。 得出：单价×数量=总价 2.完成教材第15页“复习”第5题。 出示情境图，让学生读懂题意。 引导学生汇报交流：不可能是第一种，第一种是48元，48×19大约是1000元，超过800元，可能是第二种38元的篮球，38×19大约是800元，且低于800元，第三种是28元，28×19大约是600元，不需要付800元，所以是第二种篮球。 追问：买篮球一共要用多少元？应找回多少元？ 3.完成教材第16页“复习”第7题。 让学生读题，找出已知条件和所求问题，并说说要求“电视机多少台”需要
100以内两位数加整十数的加法口算练习题
100以两位数加整十数的加法口算练习题（一） ：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共50 题） 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30=
100以两位数加一位数的加法口算练习题（二） ：________ 时间：__________ 做对了_____题（共50题） 13+9= 9+12= 0+41= 5+82= 7+51= 67+0= 7+22= 3+44= 0+62= 95+0= 21+2= 97+0= 2+37= 5+14= 26+1= 55+7= 70+8= 38+5= 3+35= 7+72= 3+9= 5+93= 5+3= 93+1= 5+79= 2+81= 75+4= 5+46= 7+54= 49+9= 79+2= 4+2= 2+88= 23+6= 1+15= 3+20= 8+26= 5+0= 6+56= 6+42= 0+96= 93+4= 56+2= 3+95= 98+2= 1+85= 1+60= 0+53=
100以内两位数加减整十数的口算练习题
100以内两位数加减整十数的口算练习题(一) 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题
100以内两位数加整十数的加法口算练习题（二） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30= 90-60= 89-70= 88-10= 59-30= 58-20= 74-40= 99-50= 81-60= 99-40= 42-30= 68-50= 34-30= 74-60= 80-50= 62-50= 92-90= 17-0= 84-70= 72-70= 18-0= 76-40= 90-30= 99-30= 40-30= 96-10= 67-10= 72-10= 93-80= 91-10= 36-30= 66-10= 61-40= 64-20= 60-50= 52-50= 67-50= 63-20= 42-30= 93-60= 78-30= 43-30= 79-20= 92-60= 71-30= 64-30= 41-20= 96-40= 89-40= 81-40= 72-20=
《两位数乘整十整百数的口算》教案
《两位数乘整十整百数的口算》教案 教学内容： 教材58页及相关练习。 教学目标： 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。 教学重点、难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教具、学具准备： 课件、口算卡片等。 教学过程： 一、复习 1、口算： 2、指名任选两道题说说口算方法。 3、揭题：板书：两位数乘整十整百数的口算 二、创设情境，提出问题： 1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现了什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、分小组讨论交流。 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提出什么问题？根据学生回答，教师板书如下： 问题A： 邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）你会解决这些问题吗？ （2）怎么解决？ 根据学生回答，教师板书：第一个问题算式 300×10 60×10 （3）说说算式表示的意义。 （4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （5）指名汇报口算方法： 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。300×30, 60×30分别表示什么？（2）汇报口算方法：你怎么口算？
（3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。3、教师引导学生小结： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 四、巩固新知。 第58页做一做。 五、应用知识，解决问题。 1、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。 2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题 六、课堂总结： 本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？ 七、随堂作业：
两位数乘两位数的口算
两位数乘两位数的口算 教学内容：青岛版小学数学三年级下册23-25页信息窗1 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数及两位数乘10的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。 2.利用观察，比较、类推等方法，体验口算方法的多样化，提高解决问题的能力。 3.在探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 教学重难点： 教学重点：整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算。 教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘10的口算算理的理解。 教学过程： 情景引入 用课件展示动画片?熊出没?的场景，并播放?熊出没之过年?的动画短片。 通过动画片提高孩子的兴趣，同时通过动画片引入〝猜灯谜〞的游戏。 复习串联 灯谜1：〔复习一位数乘一位数〕 灯谜2：〔复习两位数乘一位数〕 通过以上两个灯谜，复习了一位数乘一位数和两位数乘一位数 探求新知 灯谜3：〔引入两位数乘整十数〕 1.请学生先自主解决问题，在小组合作探讨解决问题的方法。 探究提示： ①怎样列算式？ ②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？ ③你想怎样算？ ⑤小组讨论交流，共有几种计算方法？
⑥比较一下，你喜欢哪种方法？ 学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。 2.汇报交流：〔1〕教师引导学生理解算理，掌握算法。 学生先说一说算式，教师随机板书：36×10= _____〔个〕 预设可能有以下几种不同的算法： 方法1：摆一摆： 方法2：10个十是100,30个十是300,36个十是360 方法3：先算36×1=36 然后在36的后面添一个0 〔2〕.小试身手 36×10=360 49×10=490 57×10=570 35×10=350 30×10=300 89×10=890 〔3〕课件集中展示，优化口算方法。 同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。〔学生在比较中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。〕教师小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的习惯进行选择。在计算一个两位数乘10时，可以在这个两位数后直接添1个0，这种方法更方便、快捷。 灯谜4：〔引入整十数乘整十数〕 1.请学生思考怎样解决这个问题呢？先独立思考，再合作交流。 2.交流展示： 〔1〕方法一：30×2=60 60×10=600 你为什么这样算，能说给大家听听吗？ 〔30乘2个十是60个十，60个十就是600.〕 方法二：3×2=6 30×20=600 方法三：先算3×2=6 然后在6的后面添两个0 算理：3个十乘2个十是6个百，6个百是600 〔2〕.小试身手
两位数加一位数、整十数口算练习(二)
_______ 班级________ 时间___ 错（）题 40＋5＝30＋24＝72＋7＝87＋2＝48＋7＝60＋29＝21＋5＝60＋26＝7＋35＝31＋20＝71＋20＝70＋24＝24＋2＝3＋41＝20＋55＝24＋40＝43＋1＝68＋6＝57＋4＝74＋8＝67＋7＝50＋23＝8＋22＝1＋19＝5＋58＝9＋25＝4＋28＝90＋7＝47＋6＝5＋91＝66＋30＝76＋5＝61＋10＝15＋70＝50＋48＝75＋4＝70＋6＝2＋61＝50＋20＝10＋32＝9＋71＝60＋17＝86＋8＝62＋2＝51＋33＝68＋20＝9＋58＝78＋5＝90＋9＝4＋29＝1＋87＝50＋16＝40＋11＝8＋73＝9＋73＝76＋4＝77＋3＝9＋34＝44＋5＝100＋0＝10＋66＝73＋6＝41＋4＝36＋9＝9＋57＝4＋54＝20＋20＝45＋3＝90＋2＝2＋81＝65＋4＝10＋55＝44＋7＝43＋3＝4＋20＝59＋4＝69＋3＝88＋6＝45＋40＝4＋69＝55＋5＝87＋4＝49＋50＝84＋1＝70＋10＝62＋3＝25＋5＝3＋67＝80＋5＝79＋8＝84＋7＝54＋6＝10＋84＝7＋46＝30＋66＝52＋10＝33＋8＝39＋5＝80＋0＝33＋9＝
_______ 班级________ 时间___ 错（）题 16＋70＝74＋3＝33＋25＝58＋8＝4＋81＝84＋7＝9＋68＝12＋7＝51＋20＝6＋11＝30＋27＝58＋10＝76＋4＝6＋50＝9＋71＝53－4＝80＋8＝58＋10＝51＋3＝23＋10＝40＋23＝65＋10＝9＋14＝20＋35＝62＋3＝43＋40＝4＋76＝48＋7＝6＋24＝20＋33＝20＋53＝2＋55＝56＋4＝9＋49＝75＋6＝44＋30＝81＋9＝19＋6＝9＋23＝59＋3＝19＋10＝9＋86＝52＋8＝16＋4＝96＋1＝65＋2＝30＋47＝30＋41＝25＋10＝80＋1＝61＋8＝67＋10＝10＋89＝84＋10＝7＋36＝65＋20＝61＋9＝57＋9＝33＋5＝20＋24＝9＋16＝75＋10＝61＋5＝8＋72＝4＋35＝66＋5＝52－5＝9＋54＝12＋2＝20＋25＝27＋8＝51＋9＝10＋68＝27＋8＝6＋61＝32＋8＝46＋4＝83＋5＝90＋9＝92＋3＝58＋3＝71＋8＝1＋84＝39＋3＝50＋42＝90＋3＝40＋55＝81＋2＝73＋10＝68＋2＝28＋40＝74＋9＝49＋30＝43＋30＝40＋17＝69＋9＝43＋7＝40＋54＝20＋25＝83＋7＝
整十、整百数乘整十数口算乘法
3.5.1整十、整百数乘整十数口算乘法 课题整十、整百数乘整十数 课型新授课 口算乘法 课时1课时讲课教师胡佳丽 教学内容： 课本第58页例1、做一做，练习十四第1～3题。 教学目标： 1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2.会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生自主探究、口头表达、抽象概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。重点、难点： 重点：掌握口算方法，能准确地进行口算。 难点：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。 教学准备： 多媒体课件、数字卡片等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 同学们，老师来测试一下你们的口算能力，看哪组同学算的又对又快，相信你是最棒的。 1.听算： 20×5 30×6 4×70 100×5 300×3 3×200 500×3 1000×6 50×4 20×3 2.指名任选一道题说说口算方法。 3.抢答： （1）3个十是（），30是（）个十。 （2）300是（）个百，60是（）个十。 二、探索交流，解决问题 1.出示情境图：引导学生观察 邮递员叔叔每天工作的情况。
2.提问：你从图中发现了什么信息？能给同学们讲一讲吗？ 3.根据邮递员叔叔说的话你能提出用乘法计算的问题吗？ （1）个人思考，再在小组讨论交流。让各组学生汇报。 （2）反馈：从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。 如：邮递员工作10天，要送多少封信？要送多少份报纸？工作30天呢？（选择其中问题板书）（3）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。 （4）生汇报交流：说说算式表示的意义。 板书：300×10= 60×10= （5）你会计算吗？试试看。 （6）指名汇报口算方法：说一说你是怎么算的？你有什么好的方法？（可能会有以下几种）方法一：300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10 因为300×9=2700，2700+300=3000，所以300×10=3000（份） 方法三：300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以300×10=3000（份） 同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600） （7）想一想：（针对第三种情况）为什么要在末尾加0？ 这种方法比较特别，有自己的想法，到底是不是正确的，我们等一下去验证。 （8）小结：同学们的方法都非常好，算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法？ 4.用你喜欢的方法解决第2个问题。 问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）学生独立解答。 提问：300×30、60×30分别表示什么 (2)小组讨论后汇报：你怎么口算？比较所得到的方法，寻找较简便的口算方法。 三、巩固应用、内化提高 1.及时练：出示第58页做一做： 80×10 60×20 50×40 24×10 700×20 90×90 40×80 12×200 （1）学生独立口算。
以内两位数加整十数的加法口算练习题
100以内两位数加整十数的加法口算练习题（一） 姓名：_____________ 时间：__________ 做对了_____题（共100题）1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2 +20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30= 90-60= 89-70= 88-10= 59-30= 58-20= 74-40= 99-50= 81-60= 99-40= 42-30= 68-50= 34-30= 74-60= 80-50= 62-50= 92-90= 17-0= 84-70= 72-70= 18-0= 76-40= 90-30= 99-30= 40-30= 96-10= 67-10= 72-10= 93-80= 91-10= 36-30= 66-10= 61-40= 64-20= 60-50= 52-50= 67-50= 63-20= 42-30= 93-60= 78-30= 43-30= 79-20= 92-60= 71-30= 64-30=
整十、整百数乘整十数口算乘法教学设计
人教课标版小学三年级数学下册 《整十、整百数的口算乘法》教学设计 景阳乡茨沟中心小学贾飞 [教材分析]本单元的口算乘法包括两项内容，第一项内容是整十、整百数的口算。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。本节课要完成的是第一项内容。本节所学的内容是学生已掌握的口算整十、整百数乘一位数的扩展和提升，因此，在教学中密切关注了学生已有知识经验的认识发展。为学生提供了由旧知识到新知识的广阔背景。本节课，把计算内容都置于实际生活背景之下，让学生在现实问题情境中理解计算的意义与作用，探讨计算方法。对培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 [教学地位]口算是笔算基础，也是估算的基础。教材在先安排口算，在扩大学生口算范围的同时，为了学习新的估算和笔算做好必要准备。这样有利培养，提高学生的计算能力。 [学生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送报纸（送信）”为背景的学习情境，在些情境下重点体现了计算是因解决问题的需要产的，在解决问题过程中，让学生自主探索口算乘法计算步骤及方法，知道先算什么，再算什么，通过比较自主的选择合适算法总结出算理。使学生能够“触类旁通、举一反三”不仅学会知识，而且能够会学知识。 [教学方法]为方便、快捷教学，把时间还给学生，打造高效课堂，使用了多媒体教学。在PPT的设计中分四关。第一关：利用口算形式对以前整十、整百数乘一位数的旧知识进行了疏理、回顾，起一个引子的
作用。第二关：用PPT把情景图分片制作，避免条件与条件之间的混淆，让学生一目了然，节约时间，这一关也是本节课内容的核心。教师在此关还利用板书提示口算的步骤，突显、归纳重点，加深印象。另外还有对口算乘法补充即两位数乘整十、整百位数，意在让学生运用两位数乘一位数口算技能与技巧，学习新技能、技巧，进一步培养学生自主探究能力，让每一个孩子在本节课都有不同层次的提高和发展，促进学生思维。第三关组织练习活动用香蕉、苹果卡片等形式作口算训练，使课堂弥漫生动、活泼、愉快气氛。第四关还设计了提高题，锤炼学生逆向思维，满足优生的需要，向外拓展延伸，让学生感受数学世界无穷的魅力。最后让学生谈收获再次回顾这节课中心内容起一个画龙点睛的作用。[学法]：学生通过观察、探究、合作交流，迁移等方法完成教学目标，教学内容： 58页例1及做一做、练习十四1~3题。 教学目标： 1、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、让学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。 教学重点： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 教具准备： 课件、口算卡片等。
两位数乘两位数的口算和估算
第一单元课题: 两位数乘两位数的口算和估算第 1 课时总第 1 个教案 执教者：杨森森 思考与调整教学内容:书第1-3页的例1、例2，以及随后的“试一试”及“想想做做” 教学目标： 1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过 程，初步掌握口算方法。 2.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样 性，掌握两位数乘两位数的估算方法。 3.在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的 联系。 4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。 教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。 教学难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。 教学准备：多媒体展台 教学过程： 一、先学探究 先学提纲: 1.算一算：6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3 想一想：你是怎么算的？ 2.李叔叔培育出一批新品种菜椒，送给敬老院10盒，每盒12个。送给敬老 院多少个？（你能用几种方法口算出结果？） 3.王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60 袋。为了估 算总产量，他从中任意抽出5 袋称一称，结果如下表： 第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋 28千克 31千克 31千克 29千克 33千克 你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？ 二、交流共享 学情预判:学生对于先学提纲1，能较快地算出结果；对于先学提纲2，学生能利用旧知想出多种算法，但最佳的一种方法的算理不一定明白；先学提纲3， 估算时每袋都看作30千克，学生不容易想得出。 后教预设： （一）交流先学提纲1， 着重让学生说说为什么这样算。 （二）交流先学提纲2 1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答） 请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，拿出理由和算法 啊？） 拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。
一年级数学两位数加整十数的口算练习
两位数加整十数的口算练习 1) 39+50= 2) 60+38= 3) 6+70= 4) 48+20= 5) 40+17= 6) 33+60= 7) 23+40= 8) 34+50= 9) 43+30= 10) 30+20= 11) 50+46= 12) 20+22= 13) 50+31= 14) 19+70= 15) 51+40= 16) 40+40= 17) 48+50= 18) 31+30= 19) 30+50= 20) 20+48= 21) 60+34= 22) 80+18= 23) 14+80= 24) 18+30= 25) 4+80= 26) 40+6= 27) 0+60= 28) 30+35= 29) 10+79= 30) 10+24= 31) 5+50= 32) 50+29= 33) 13+50= 34) 40+24= 35) 40+40= 36) 45+50= 37) 10+51= 38) 30+20= 39) 40+40= 40) 33+40= 41) 21+20= 42) 18+60= 43) 40+50= 44) 20+50= 45) 50+23= 46) 30+10= 47) 42+30= 48) 39+30= 49) 30+70= 50) 60+10= 51) 50+21= 52) 68+30= 53) 60+34= 54) 16+40= 55) 40+31= 56) 15+70= 57) 50+38= 58) 80+3= 59) 34+30= 60) 10+42= 61) 70+20= 62) 0+69= 63) 43+30= 64) 30+36= 65) 47+30= 66) 30+46= 67) 80+11= 68) 31+60= 69) 32+50= 70) 24+40= 71) 10+89= 72) 30+42= 73) 2+40= 74) 35+40= 75) 31+40= 76) 38+40= 77) 60+4= 78) 10+54= 79) 40+33= 80) 22+10= 81) 11+20= 82) 39+40= 83) 70+2= 84) 10+12= 85) 50+49= 86) 20+34= 87) 20+43= 88) 50+33= 89) 90+9= 90) 60+21= 91) 16+80= 92) 40+43= 93) 10+21= 94) 40+30= 95) 20+60= 96) 35+40= 97) 28+60= 98) 45+40= 99) 40+28= 100) 40+30=
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
整百数乘整十数口算、几百几十乘 整十数口算 教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。 教学目标： 1．掌握整百数乘整十数口算方法。体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。 2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。 3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。增强保护动物的意识。 教学重难点： 教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。 教学难点：能正确熟练的进行口算。 教具、学具： 多媒体课件 教学过程： 一、示标示导 1．导课板题 谈话：同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？ 出示信息窗1： 师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，二次备课
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目） 2.口算 330×30= 210×20= 120×40= 110×50= 三、互助纠错（改一改） 1.公布答案。 2.同位互改。 同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。 3.表扬评价。 教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。 4.互助纠错。 组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。 四、师生合作（议一议） 1．展错。 教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。或者让发现板演中错误的同学上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的） 2．讨论。 （1）比较第一题上下两个算式你有什么发现？ （2）引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 3.评价小结：让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。 五、归纳小结（理一理） 今天我们学习整百数及整百整十数乘整十数的计算。先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。我们还会根据旧的知识，利用知识的类比
西师版三年级下册数学1.2 整十数乘整十数的口算教案
西师版三年级下册数学1.2 整十数乘整十数的口算 ?教学内容 教材第3-4页的例3、例4、“课堂活动”以及练习一的第5-11题 ?教学提示 上一课时学习了两位数乘整十数的口算方法，本节课进一步学习整十数乘整十数的口算。整十数乘整十数的口算的教学，是建立在表内乘法和和两位数乘整十数的口算的基础上，因此事宜采用的教学方法可以是小组合作自学法，注意点事整十数乘整十数的口算的关键是积的末尾0的个数。 ?教学目标 知识与能力 1.自主探索、归纳、总结整十数乘整十数的口算方法。 2.能运用整十数乘整十数的口算方法正确、迅速地进行整十数乘整十数口算。 3.能运用整十数乘整十数相关运算知识解决简单的数学问题。 过程与方法 1.经历自主探究整十数乘整十数口算方法的过程。 2.能解释口算过程，并在独立思考的基础上进行合作交流，体验口算方法多样化。情感、态度与价值观 1.体验口算与现实生活的密切联系，鼓励用不同的方法进行口算，并根据不同的需要选择合适的口算方法。 2.培养与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。 ?重点、难点 重点自主探索、归纳、总结整十数乘整十数的口算方法。 难点 1.能运用整十数乘整十数相关运算知识解决简单的数学问题。 2.能解释口算过程，并在独立思考的基础上进行合作交流，体验口算方法多样化。 ?教学准备 教师准备：例3、例4教学课件（ppt） 学生准备：自制整十数卡片若干 ?教学过程 （一）新课导入： （课件出示） 78×20 30×56 20×40 90×81 43×50 70×40 50×60 90×50 师：能把根据上面这些算式的特点把它们分成两类吗？(先自己观察，然后小组讨论、交流，最后全班汇报) （预设） 生1：都是两位数乘两位数。 生2：有些算式是两位数乘整十数，有些算式是整十数乘整十数。 生3：这些算式可以分为“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数” 两类。 师：同意生3的标准吗？请大家按照这个标准把这些算式分一分。 （学生将算式分类后汇报，课件演示） 第1类：78×20 30×56 90×81 43×50 第2类：20×40 70×40 50×60 90×50 师：请大家用简便的方法口算第1类算式。
以内两位数加减整十数的口算练习题.doc
100 以内两位数加减整十数的口算练习题(一 ) 姓名： _____________ 时间： __________ 做对了 _____ 题 24+40= 9+70 45+40= 80+0 29+60= = = 46+40= 40+27 9+50= 69+10= 50+42= = 42+30= 30+34= 30+40 40+45= 60+36= = 42+40= 20+3= 41+40= 18+20= 80+19= 50+50= 28+40= 60+40= 30+60= 26+20= 46+10= 70+28= 8+20= 80+11= 40+47= 19+70= 27+70= 20+71= 70+25= 60+31= 53+40= 34+30= 4+10 36+30= 89+10= = 3+90= 43+50= 41+40 20+80= 70+22= = 0+50= 50+32= 26+40= 7+50= 41+30= 88-10= 90-60= 59-30= 89-70 58-20= = 81-60= 74-40 99-40= 99-50 42-30= = = 74-60= 68-50= 80-50= 34-30= 62-50= 84-70= 92-90= 72-70= 17-0= 18-0= 99-30= 76-40 40-30= 90-30= 96-10= = 93-80= 67-10 91-10= 72-10= 36-30=
= 64-20= 66-10 60-50= 61-40= 52-50= = 42-30= 67-50 93-60= 63-20= 78-30= = 92-60= 43-30 71-30= 79-20= 64-30= = 89-40= 41-20 81-40= 96-40= 72-20= = 100以内两位数加整十数的加法口算练习题（二） 姓名： _____________时间：__________做对了_____题 1+70= 80+0= 14+40= 35+40= 39+60= 40+27= 69+10= 46+40= 9+50= 50+42= 30+34= 40+45= 42+30= 30+40= 60+36= 20+3= 18+20= 42+40= 41+40= 20+19= 28+40= 20+60= 50+50= 60+40= 26+20= 70+28= 80+11= 46+10= 2+20= 40+47= 27+70= 70+25= 17+70= 10+71= 60+31= 34+30= 36+30= 53+40= 4+10= 89+10= 43+50= 20+80= 3+70= 21+40= 70+22= 50+32= 7+50= 0+50= 26+40= 41+30= 90-60= 89-70= 88-10= 59-30= 58-20= 74-40= 99-50= 81-60= 99-40= 42-30=
三年级数学教案：整十、整百数乘整十数的口算方法
三年级数学教案：整十、整百数乘整十数的口算方法 2．图下面先出现解决邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法： A．30010=3000 B．30030＝的计算方法：因为3003=900所以30030＝9000 接着，提出要送多少封信？的问题，让学生依照自己的原知展开新知识教学的探讨。 3．对于口算方法的探讨，先让学生独立思考怎样算，再分组交流讨论。然后，向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。 4．教师要把准二层次的教学：一是教学乘以10的；二是教学乘以是10的倍数的整十数。 教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教学目标： 1.使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2．能正确、熟练地运用整十、整百数乘整十数的口算简便方法乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的主动探索问题和观察能力，提高口头表达能力和演绎推理能力。 教学过程： 一、以旧引新 1．听算： 20530647010053200 320xx00310006232123 711560504223153 [指名任选一道题说说口算方法。] 2．出示准备题（幻灯逐题出示）： （1）10个1是[]，怎样列式？（板书）110＝[10] （2）10个2是[]，怎样列式？（板书）210＝[10]
（3）10个3是[]，怎样列式？（学生自己列式计算） 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、情境引题： 1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是在书58页上。是邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2．小组讨论交流。 三、合作探究： 1．教学例1左边题 2．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？ 3．问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）你会解决这些问题吗？
整十数乘两位数的口算
课题：整十数乘两位数的口算 教学目标： 1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。 2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。 3．培养学生主动探索问题的能力。 教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片，小黑板。 教学过程： （一）以旧引新 1．口算下面各题： 70×3 80×9 19×5 65×2 25×3 57×2 23×4 32×6 19×3 37×5 自己选两题，说说口算方法。 2．出示准备题（幻灯逐题出示）： （1）10个1是[ ]，怎样列式？（板书）1×10＝[10] （2）10个2是[ ]，怎样列式？（板书）2×10＝[10] （3）10个3是[ ]，怎样列式？（学生自己在练习本上列式，并写出得数）（4）学生自学第9页“准备题2”，并填[ ] 要求学生说一说“……”表示什么？找出规律，揭示课题。 （二）探索新知 1．提出问题。 （1）运用多媒体课件呈现王大妈制作茶叶的情景。 （2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答） 如：王大妈一天能制作茶叶多少斤？王大妈一天制作茶叶多少小时？
（3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。 例如：王大妈一天能制作茶叶14斤，10天共制作茶叶多少斤？ 2．探讨口算方法。 （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：14×10 （2）小组讨论：怎样想出得数？ （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 例如：14×10 14×9＋14＝126＋14＝140 14×5×2＝70×2＝140 10×10＋4×10＝100＋40＝140 …… （4）评价： 根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。 3．单项训练（幻灯出示）： 75×10 38×10 26×10 45×10 50×10 63×10 72×10 55×10 18×10 68×10 （1）指名说说其中几题的口算方法。 （2）讨论： 每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？ （3）小结：（由学生小结，教师补充） 10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。 4．深入探究：
两位数加减一位数(不进退位)和整十数口算练习
两位数加减一位数（不进退位）和整十数口算练习姓名：做了（）分做对了（）题两位数加一位数（不进位） 21+5= 34+4= 44+4= 43+5= 23+5= 4 +23= 33+6= 42+5= 25+3= 22+3= 34+5= 6+31= 37+2= 55+4= 62+4= 24+4= 32+3= 5+34= 25+4= 64+2= 27+2= 54+4= 53+3= 7+21= 41+5= 22+7= 85+3= 56+3= 22+6= 3+46= 45+4= 66+2= 23+4= 75+4= 43+6= 7+12= 23+3= 93+6= 72+5= 32+7= 42+6= 4+34=
33+3= 63+5= 33+4= 65+3= 21+4= 3+42= 22+2= 25+4= 52+7= 52+5= 32+5= 5+32= 26+3= 33+5= 24+5= 36+3= 24+3= 7+14= 两位数加整十数 21+50= 34+40= 44+40= 43+50= 23+50= 33+60= 42+50= 25+30= 22+30= 34+50= 37+20= 55+40= 52+40= 24+40= 32+30= 25+40= 64+20= 27+20= 54+40= 53+30= 41+50= 22+70= 85+10= 56+30= 22+60= 45+40= 66+20= 23+40= 75+20= 43+50= 23+30= 93+20= 72+20= 32+60= 42+40= 33+30= 63+30= 33+40= 65+30= 21+40= 22+20= 25+40= 52+30= 52+30= 32+50= 26+30= 33+50= 24+50= 36+30= 24+30=