两位数乘整十数的口算和估算
两位数乘整十数的口算
乘 数添
比一比 40×40=1600 90×50= 4500 200×40=8000 20×30= 600 80×20 =1600 300×30=9000 500×10=5000 50×30= 1500
算一算，我会填。
因数 40 50 90 80 200 12 22 11 因数 40 60 50 20 40 30 30 70
口算下面各题：
12×3 = 36 12×4 = 48
70×3= 210 （7）个十乘3等于（21）个十
20×3= 60
23×2 = 46
80×9= 720
34×2 = 68
9×40= 360
三年级有229人， 一箱奶有24盒，
每人一盒，
搬下10箱够不够？
如果搬下20箱， 够多少个同学喝？
看谁算得又快又准：
12×30=360
12乘（3）个十等于（ 36 ）个十
22×40= 880
22乘（4）个十等于（88 ）个十
23×20= 460 34×20= 680
30支/箱
如果搬下10箱， 每人一支，可以分 给多少个同学？ 搬下40箱呢？
说发现：
70×30= 2100 （ 7 ）个十乘以3个十等于（ 21）个百
120 × 10 1200 × 1
20 × 60
2 × 600
（ ） ×（ ）=1800 （ ） ×（ ）=1600 （ ） ×（ ）=4000
能 3 ×（ 300 ）=900 力 （ 70 ）×70=4900 拓 展 80×（ 400 ）=32000
（ 40 ）×50=2000
这节课你有什么收获？
30×6＝180（角）
160 + 180＝ 340（角） ＝ 34（元）
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版
三年级下册数学教案-1.1 口算两位数乘整十数丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
- 能够准确、快速地进行两位数乘整十数的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作和练习，发现并总结两位数乘整十数的口算规律。
- 运用口算规律，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对口算的兴趣，增强口算的自信心。
- 培养学生认真、细心的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘整十数的口算方法。
2. 教学难点：理解口算方法的原理，灵活运用口算方法。
教学准备1. 教具：计算器、口算题卡。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，让学生回顾两位数乘一位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数乘一位数的口算，那么两位数乘整十数怎么算呢？这节课我们就来学习这个内容。
二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 20 = ？2. 引导学生思考：我们可以把20看作几个十？23 × 20相当于23个20相加，怎么计算呢？3. 学生尝试口算，教师巡回指导。
4. 集体交流：你是怎么算的？引导学生总结口算方法。
5. 小结：两位数乘整十数，先把整十数看作几个十，然后乘以两位数，最后在乘得的积后面添上1个0。
三、练习（15分钟）1. 出示口算题卡，让学生独立完成。
2. 集体交流，核对答案，对学生的口算方法进行点评和指导。
四、巩固（10分钟）1. 出示计算题，让学生用口算方法计算。
2. 教师选择几道题目进行讲解，强调口算方法和注意事项。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘整十数的口算方法。
2. 强调口算方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口算练习。
课后作业1. 完成练习本上的口算题目。
2. 家长签字，检查口算正确率。
教学反思本节课通过实际操作和练习，让学生掌握了两位数乘整十数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现并总结口算规律，培养学生的口算能力。
苏教版小学三年级下册数学课堂精练试题含答案(全册)
苏教版小学数学三年级下册课时同步练习试题第一单元第1课时两位数乘整十数的口算、估算1.学校计划购买一些桌椅。
（1）买15把椅子要付多少元？（2）买20张桌子要付多少元？（3）你还能提出什么问题？并解答。
2.一页作文纸有21行，每行有19个格子。
这一页大约有多少个格子？3.张大妈把去年收获的麦子装在20个同样大小的袋子里。
为了估算总产量，她从中任意抽出4袋称了称，结果如下：第一袋第二袋第三袋第四袋44kg 46kg 47kg 43kg张大妈去年大约一共收获了多少千克小麦？答案：1.（1）15×10=150（元）答：买15把椅子要付150元。
（2）20×50=1000（元）答：买20张桌子要付1000元。
（3）买40张桌子要付多少元？40×50=2000（元）答：买40张桌子要付2000元。
（答案不唯一）2.21×19≈20×20=400（个）答：这一页大约有400个格子。
3.45×20=900（kg）第2课时两位数乘两位数的笔算（不进位）1.用竖式计算，并验算。
33×21= 23×12=14×21= 11×32=2.超市进了42箱可乐，进的橙汁的箱数是可乐的21倍。
超市进了多少箱橙汁？3.食堂买来23袋大米和32袋面粉，每袋大米12千克，每袋面粉20千克。
大米和面粉各买了多少千克？答案：1.693 276 294 352 （竖式、验算略）2.42×21=882（箱）答：超市进了882箱果汁。
3.大米：23×12=276（千克）面粉：32×20=640（千克）第3课时两位数乘两位数的笔算（进位）1.用竖式计算，并验算。
26×34= 32×43=86×18= 29×87=4.奶牛场养了28头奶牛。
一头奶牛一天吃饲料15千克，可产奶29千克。
两位数乘整十数的口算和估算
大约
估算
【思路】按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。
30×60=1800（千克） 答:王大伯去年大约一共收获蒜头1800千克。
想想做做
5.
请说说在问题中我们要注意什么？
大约
估算
21×30=630（个） 答:这一页大约有630个字。
想想做做
5.
20×29=580（个）
21×30=630（个）
10×10=100（个） 2×10=20（个） 100+20=120（个）
你能用我们已经学过的知识来想办法算出这个算式吗？
要算出10盒有多少个？ 12×10=______（ ）
4.我这样算 12×1=12
✧最简便
12×10=120
练习
13×10 ＝ 25×10 ＝ 13×30 ＝
练习
13×10 ＝13 25×10 ＝ 13×30 ＝
想想做做
1.
16×1=16 70×6= 16×10=160 70×60=
5×40= 50×40=
想想做做
1.
16×1=16 70×6=420 5×40= 16×10=160 70×60= 50×40=
想想做做
1.
16×1=16 70×6=420 5×40= 16×10=160 70×60=4200 50×40=
5×10= 6×10=
复习导入
1.口算练习。 1×10=10 3×10=30 5×10= 2×10=20 4×10= 6×10=
复习导入
1.口算练习。 1×10=10 3×10=30 5×10= 2×10=20 4×10=40 6×10=
复习导入
1.口算练习。 1×10=10 3×10=30 5×10=50 2×10=20 4×10=40 6×10=
1.两位数乘整十数的口算方法。
1.两位数乘整十数的口算方法。
2. 两位数乘两位数的估算方法。
3.两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
4.两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
5.乘数末尾有0的乘法的简便算法。
6.运用两步乘法解决实际问题。
1.掌握两位数乘整十数或者是两个整十数相乘的口算方法,能够熟练地进行口算。
2.能够运用两位数乘整十数的口算方法对一些实际问题进行估算。
3.明确两位数乘整十数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法及书写格式。
4.掌握乘数末尾有0的两位数乘两位数的简便算法,并能熟练运用。
5.经历解决问题的过程,学会用两步乘法解决实际问题,感受解决问题策略的多样化。
1.密切联系生活实际,培养学生应用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
老师在教学过程中,要注意创设生活中的情境,可以使用教材例题中的情景图,也可以结合班级情况创设情境,目的是让学生明确学习数学的意义和价值,从而激发学生的学习兴趣。
2.教学过程中,老师要加强学生对算理的理解。
两位数乘两位数的笔算乘法,最重要的是要让学生理解每一步计算的得数都表示什么,这样才能使学生准确计算。
3.教学时要注意口算和笔算相结合,同时要注意算法的多样性。
在教材中对口算和笔算的内容都有明确的规定,但是我们在实际的应用中,要结合不同的情况灵活地给予处理。
老师在教学过程中,要注意强调算法的多样性,不要求全班同学统一算法,而要让他们用自己喜欢的而且能准确计算的算法来计算。
4.教学过程中,加强培养学生的估算意识。
在课程标准中,强调估算在计算中具有重要的地位,因此老师要教给学生估算的方法,培养学生估算的意识。
估算时要让学生选择灵活的方法,而且也可以利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
5.教学过程中要培养学生认真细致的学习习惯,同时还要注意培养学生良好的书写习惯。
6.注意在课堂教学中培养学生的语言表达能力、良好的逻辑思维能力以及验算的习惯。
1口算乘法2课时2笔算乘法3课时3乘数末尾有0的乘法1课时4两步乘法解决实际问题2课时5复习2课时有趣的乘法计算1课时两位数乘整十数的口算教材第1页的内容。
两位数乘整十数的口算和估算
本研究总结了多种估算策略，如取整估算、四舍五入估算和兼容性估算 等。这些策略有助于学生快速判断计算结果的范围，提高解题效率。
03
实证研究
通过对大量学生的实证研究，发现采用口算和估算方法的学生在计算速
度和准确性上均有显著提高。这表明本研究提出的方法具有实际应用价
值。
对未来研究的展望
拓展研究范围
3
混淆口算和估算方法
学生容易将口算和估算方法混淆，导致计算错误。
提高口算和估算能力的策略
01
加强乘法口诀的训 练
通过反复练习，让学生熟练掌 握乘法口诀，提高计算速度和 准确性。
02 强化进位意识
在计算过程中，强调进位的重 要性，引导学生注意进位。
03
区分口算和估算方 法
明确口算和估算方法的区别和联 系，帮助学生正确运用不同的计 算方法。
估算适用场景
适用于需要快速给出近似结果的 场合，如日常生活、商业谈判等 。
口算与估算的互补性
在实际计算中，口算和估算可以相互补充。对于复杂的问题，可以先进 行估算以了解大致结果，再进行口算以得出精确答案。
口算和估算的结合使用可以提高计算效率和准确性。例如，在进行复杂 计算时，可以先用估算方法确定结果的大致范围，再用口算方法进行精 确计算。
将两位数拆分为一个整十数和一个一位数，再分别与整十数相乘。例如，23×30可 以拆分为(20+3)×30，再分别计算20×30和3×30，最后将两个结果相加。
利用乘法结合律：将两位数与整十数中的一个因子先相乘，再与另一个因子相乘。 例如，23×30可以先计算23×3，得到69，再将69与10相乘，得到最终结果690。
在教育过程中，口算和估算的训练也有助于提高学生的数学素养和计算 能力。通过口算训练，可以提高学生的计算准确性和速度；通过估算训 练，可以培养学生的数感和近似计算能力。
备课1、1(两位数乘整十数的口算、估算)教案
两位数乘整十数的口算包括整十数乘整十数口算和整十数乘两位数的不进位口算.
1、积后面有2个0
2、积后面有1个0
3、都是用0前面的数先口算相乘
针对以上简单梳理，我这节课的教学重点主要放在添“0”上，根据孩子们自己探究两个不同的乘法以及自己发现添0的方法。
再加上孩子们的比赛活动，充分调动了孩子们的积极性。
学生基本能掌握这节课的知识，但有的孩子整十数乘两位数中的个位容易忘记乘，经过类似反复练习，孩子们已经弄清楚积的后面到底有几个0并能正确的口算出来。
在接下来的教学中，一方面要查找并纠正错误，并且将这部分知识练习熟练，为后面教学除数是两位数的除法进行巩固。
两位数乘整十数口算
两位数乘整十数的口算苏州市平江实验学校陈晨教材简析：本节课为苏教版第六册第四单元乘法的第一课时。
这部分内容主要是学习简单的两位数乘整十数的口算。
例题让学生在具体的情境中探索12×10的口算方法，“试一试”让学生根据12×10的口算类推12×30的口算方法，并通过交流和讨论，使学生初步掌握简单的两位数乘整十数的基本口算方法。
“想想做做”第1题通过两位数乘一位数与两位数乘整十数的对比，进一步强化基本口算方法。
第2题通过整十数乘一位数引出整十数乘整十数的口算，使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。
第3、4两题，让学生在一些口算练习中，巩固算法，提高口算能力。
第5题是用表格呈现的简单实际问题，让学生运用刚刚学习的知识去解决问题，体会数学计算的实际价值。
学情分析：本课是在学生已经掌握乘法口诀、乘法意义以及两、三位数乘一位数（口算）算法的基础上，进一步学习两位数乘整十数（口算）的算法。
这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的口算乘法时，便很容易进行类推了。
教学目标：1、学生通过自主学习，经历探索两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体的情境中，能够通过自主合作应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3、通过有步骤的自我感悟，在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识，获得成功体验，树立学好数学的信心。
教学重难点：1、掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、初步学会两位数乘整十数的口算方法。
教学用具：口算卡片、多媒体课件、教师用尺等。
教学过程：教师引导事项教师活动学生活动及学生自学事项一、出示自学重点：粗略浏览本课所学内容，初步了解课文。
分清例题、试一试、想想做做。
（目的：集中精力于例题的自学，力求达到通过试一试、想想做做验证、巩固并延展自学成果。
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12×10
你是怎么算的？
12×9=108（个） 108＋12=120（个）
12×5=60（个） 60×2=120（个）
10个10是100，2个10是20， 合起来是120
比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
12×10＝120(个) 答：送给敬老院120个位数乘整十数： 先用整十数0前面的数与两位数
抢答我最快：
1、10个十是（100），10个一百是（1000）。 2、300是（ 3 ）个百，600是（ 6 ）个百。 3、9个十是（ 90），3个30是（ 90 ）。
口算我最准
10×1= 10 3×10= 30 30×3= 90 6×20= 120
32×3= 96 5×11= 55 20×5= 100 50×4= 200
1800
16
420
200
160
4200
2000
2.
320
4000
2100
2400
1400
550
1800
5400
小结：
整十数乘整十数，只要将十位上的两个 数相乘，再在积的末尾添上两个0。
3.
150
300
180
1510 150 3010 300 1810 180
4.
30×10＝300(元) 30×20＝600(元)
5.
30×20＝600(个) 答：大约有600个字。
18 ≈ 20 21≈ 20 19 ≈ 20 23 ≈ 20
20×40＝800(千克) 答：他大约一共收获生姜800千克。
1.通过这节课的学习， 你有什么收获？
2.你觉得口算两位数乘 两位数时要注意什么？
相乘，再在所得的积后面添0。
例2：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋 子里，一共装了60袋。为了估算总产量，他从中 任意抽出5袋称一称，结果如下表：
第一袋 第二袋 第三袋 第四袋 第五袋
28千克 31千克 31千克 29千克 33千克
你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？ 30 60 1800 千克