第1课时 整百乘整十数口算、几百几十乘整十数口算 教案
三年级下册数学教案-6.1整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学教案6.1 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是整百数乘整十数以及几百几十乘整十数的口算方法。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这些口算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解整百数乘整十数的口算方法。
2. 学生能够掌握几百几十乘整十数的口算方法。
3. 学生能够运用口算方法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：几百几十乘整十数的口算方法的理解和运用。
2. 教学重点：整百数乘整十数的口算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入课题，例如：“小明有300元，他想买一件20元的玩具，他需要带多少钱？”引导学生思考并解答。
2. 讲解：整百数乘整十数的口算方法。
例如，300乘以20，可以将300看作3个百，20看作2个十，先计算3乘以2得到6，再在结果后面加上2个零，得到600。
3. 练习：让学生练习几个整百数乘以整十数的题目，如400乘以50，200乘以30等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
4. 讲解：几百几十乘整十数的口算方法。
例如，580乘以20，可以将580看作5个百加上8个十，先计算5乘以2得到10，再计算8乘以2得到16，将两个结果相加得到1160。
5. 练习：让学生练习几个几百几十乘以整十数的题目，如630乘以40，450乘以70等，引导学生运用刚刚讲解的方法进行口算。
六、板书设计整百数乘整十数：300 × 20 = 600几百几十乘整十数：580 × 20 = 1160七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以出一些类似的题目让学生进行口算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现大部分学生能够理解和掌握整百数乘整十数的口算方法，但对于几百几十乘整十数的口算方法，部分学生还需要进一步的练习和巩固。
第课时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教课内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教课目的：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．经过比较各样方法的优弊端，找寻最正确方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感觉数学学习的探究性，获取成功的体验。
3．学生在自主探究、合作沟通的活动中、进一步体验数学学习的探究性，获取成功的体验。
加强保护动物的意识。
教课重难点：教课要点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教课难点：能正确娴熟的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教课过程：一、示标示导1．导课板题讲话：同学们，喜爱小动物吗？对待小动物，我们应当怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是如何做的？出示信息窗 1：师：请同学们认真阅读信息窗中供给的信息，想想，你能提出什么数学识题？指引学生发问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？师：我们今日要借助解决这个问题进一步学习——整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算板书课题：整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算2．出示目标师：本节课要达到以放学习目标（课件出示）：【掌握整百数乘整十数口算方法 , 并能正确娴熟的进行口算。
】3．自学指导师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下边请自学指导。
【自学指导 1：认真看课本 33 页“红点 1”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①一组有多少人，均匀每人发了多少份？②要求一共发了多少份应当怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们从前学习的有什么不一样？依据从前学过的方法你能试试求出结果吗？你能想出几种口算方法？自学指导 2：认真看课本 34 页“红点 2”, 要点看蓝色方框内的口算方法，思虑：①说出如何列式及自己的想法。
②依据上边解决问题的方法，试试解决这个问题。
4 分钟后，比一比谁会做与例题近似的题。
四年级上册数学课件-3.1 整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
2.自主练习第一题：
2.自主练习第二题：
3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数
（
）×（
）=32000
（
（
）×（
）=20000
（
（
）×（
）=10000
（
）×（ ）×（ ）×（
）=56000 ）=40000 ）=30000
同学们再见
想哭的时候就哭出来。 任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。 相信你行，你就活力无穷。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。 带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。——张石平 不要总觉得被轻视，先问问自己有没有分量。 一个人的个人能力再强也无法战胜一个团队。 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾距。——《论语·为政》 当略知人生的时，人生已是过了这么多。如果可以重来，人生已是改变。 抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。 平时没有跑发卫千米，占时就难以进行一百米的冲刺。 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 要使整个人生都过得舒适愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。
教学重点：掌握整百数整十数口算方法。 教学难点：能正确熟练的进行口算。
自学指导一：
• 认真看课本第33情境图，你能得到哪些数 学信息？根据信息你能提出哪些问题？你 会列式吗？
小学三年级数学上册《乘整十数整百数》教案、教学设计
6.课后作业，分层指导
-根据学生的实际情况，设计分层作业，使每位学生都能在课后得到有效的巩固和提高。
-鼓励学生进行课后反思，总结自己在乘法运算中的优点和不足，为下一步学习奠定基础。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。同时，注重课后辅导和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过本章节的学习，使学生在掌握乘整十数整百数计算方法的基础上，提高数学素养，培养良好的学习习惯和情感态度。
-利用多媒体展示乘法算式，引导学生观察和思考乘法各部分之间的关系。
2.自主探究，合作交流
-让学生尝试计算乘整十数整百数的算式，鼓励学生自主探究计算方法。
-组织小组讨论，让学生在合作交流中互相借鉴、学习，共同解决问题。
3.精讲精练，巩固知识
-对乘整十数整百数的计算方法进行详细讲解，让学生明确计算步骤。
3.引导学生总结乘整十数整百数的计算规律，如“乘积的末尾0的个数等于两个因数末尾0的个数之和”。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论乘整十数整百数的计算方法和应用。
2.学生在小组内分享自己的计算方法，互相学习，共同解决问题。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入探讨乘整十数整百数的计算规律。
-尝试解决一些较复杂的乘法问题，如两个乘数均含有整十整百数，或涉及多个步骤的乘法运算。
3.探究题：
-探索乘法运算的规律，如乘积的末尾0的个数与因数末尾0的个数之间的关系。
-与家长一起探讨乘法在日常生活中的应用，记录下来，与同学分享。
4.拓展题：
-阅读数学故事或趣味数学题目，提高学生的数学阅读兴趣。
《整十数、整百数除以一位数的口算(第1课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
《整十数、整百数除以一位数的口算（第1课时）》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解整十数、整百数除以一位数的口算算理，掌握口算的计算方法。
2. 培养学生运用数学语言进行交流，提高学生的逻辑思维能力和口算能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
二、教学内容1. 整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握整十数、整百数除以一位数的口算。
3. 培养学生运用口算解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
2. 教学难点：理解整十数、整百数除以一位数的口算算理，并能正确进行口算。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、投影仪、磁性黑板。
2. 学具：口算练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘法，引导学生发现乘法和除法的关系，从而引出整十数、整百数除以一位数的口算。
2. 讲解新课：结合例题，讲解整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
让学生通过动手操作，加深对算理的理解。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
5. 课堂作业：布置课堂作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书整十数、整百数除以一位数的口算2. 板书内容：（1）整十数、整百数除以一位数的口算算理（2）整十数、整百数除以一位数的口算计算方法（3）例题及解答过程（4）课堂练习题七、作业设计1.必做题：完成练习册相关题目，巩固整十数、整百数除以一位数的口算。
2.选做题：寻找生活中的整十数、整百数除以一位数的口算问题，并解答。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了整十数、整百数除以一位数的口算算理和计算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对算理理解不够深入，需要在今后的教学中加强针对性指导。
同时，课堂作业完成情况较好，说明学生基本掌握了所学知识。
第1课时 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算
10×600= 6000
整百数乘整十数的口算方法：
把因数中0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
二组一共发放了多少份宣传资料？ 210×30=？（份）
21×3=63
210×3=630
210×30=6300
630×10=6300
答：二组一共发放了6300份宣传资料。
青岛版小学数学四年级上册 第三单元信息窗1
整百数乘整十数口算、几百 几十乘整十数口算
一组一共发放了多少份宣传资料？ 400×20=？（份）
4×2=8
400×2=800
400×20=8000
800×10=8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
我会做！
200×30= 6000 30×300= 9000
我会做！
420×20= 8400 120×30= 3600
220×40= 8800
280×50=14000
几百几十数乘整十数的口的方法：
把因数末尾0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
今天你有什么收获？
西师版数学小四《整百数乘整十数的口算》导学案
整百数乘整十数的口算（第一课时）班 级： 小 组： 姓 名： 教 师 评 价：【学习内容】：这节课我们学习课本第 74 页例 1、2【学习目标】：1、能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、并能运用口 算方法正确的进行计算。
2、能交流各自口算法的过程，提高交流能力。
【学习重点、难点】重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
难点：运用口算方法正确的进行计算。
【学法指导】仔细回忆：整十数乘整十数的口算方法，利用已有知识自主学习课本第 74 页，找整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
小组合作交流，能说出整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法一、【家长培读，真情体验】（尊敬的家长：为了孩子的美好未来，希望你指导孩子完成）1、我会算：（先自己算，互相批改）30×4＝ 7×300＝ 700×8＝ 80×6＝6×50＝ 10×3＝ 5×800＝ 60×40＝我知道整十整百数乘一位数的口算方法：（小组代表汇报）2、教材助读 阅读教材第74页 思考：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。
3、尝试练习：（口算）100×204、我的疑问： 二、【合作学习、感悟新知】、自学课本例题有关内容：根据例1（1）我发现： ①因为400×3得[ ]个百，就是[ ]，400×30的得数是400×3的[ ]倍，所以是[ ]。
②4×3=12，然后再在12后面添[ ]个0，就是12000。
小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。
2、小组合作：讨论：口算60×700 150×30我的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小组其他同学的想法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、 小组代表展示汇报：4、 师生共同完善整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法：三、【我来创关、拓展思维】口算方法我最妙。
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。
但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。
2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。
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整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
教学内容：小学数学青岛版四年级上册第三单元信息窗1，
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？
引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题
引导学生提问（并板书问题）：
一组一共发放了多少份宣传资料？
二组一共发放了多少分宣传资料？
二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：
①一组有多少人，平均每人发了多少份？
②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？
③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？
按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑
1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？
引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）
引导学生交流算法（师板书）
● 400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8
400×20＝8000
质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？
出示课件，演示计算过程。
引导理解整百乘以一位数整十一位数一样，先不让零参加计算，先把0前面数相乘，最后看一看每个因数的后面一共有几个零就在末尾加上几个零。
● 400×20＝8000（份）
方法二： 400×2=800
800×10=8000
400×20=8000
质疑：说一说你是怎么想的，先算出2个400是800，20里面有10个2，也就是10个800，800×10就是8000，所以400×20=8000
大家的想法和数学家的一样，出示课本的图，还有那些数学家没有想到的方法，你想到啦，说一说你还有什么算法，是怎么想的（可以随学生的说现场加在课件中。
）
3.解决二组一共发放了多少分宣传资料。
①引导学生说出如何列式及自己的想法。
②根据上面解决问题的办法，你能尝试解决这个问题吗？
引导学生尝试逐步计算解决问题并交流：
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
分别让学生说出自己的想法。
四、抽象概括，总结提升。
今天我们学习啦整百数乘整十数的计算。
整百数乘整十数，先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
我们还会根据旧的知识，利用知识的类比迁移（板书）推出新的知识。
同时我们知道动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。
下面利用我们的知识一起解决问题。
五、巩固应用，拓展提高
1、帮小朋友找家，出示下图
700×30的积是我的家
200×90
的积是我的家
300×50
的积是我的家
400×60的积是我的家
800×70的积是我的家
这一题主要是训练学生的口算能力。
温馨提示：
①请你帮小朋友们回家。
②说一说是怎么想的。
③可以按顺序说也可以自由选择自己喜欢的来说。
学生自己口算，交流想法。
2、出示自主练习第一题：
此题进一步提升学生的口算能力.
温馨提示：
①开火车计算，并说一说你是怎么算的？
②比较上下两个算式你有什么发现？
③引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3、出示自主练习第二题
此题训练学生用口算的知识解决生活中的实际问题。
温馨提示：
①读一读：图中告诉我们那些信息？
②有40人参加龙口南山二日游，共缴费多少元？
③有20人参加九仙山、五莲山二日游，公交费多少元？
④5人结伴旅游，现有2000元，选择那条线路比较合适？
⑤你还能提出什么问题？
引导学生明白解决第②题需要那些信息，找出龙口南山二日游每人400元，
理解40个人就是求40个400是多少?列算式为400×40。
解决第③题需要那些
信息？引导找出九仙山、五莲山二日游每人600元，理解20个人就是求20个
600是多少?列算式为600×20引导学生说出计算的过程。
3、填一填，括号内填上合适的整十或整百的数
（）×（）=32000 （）×（）=56000 （）×（）=20000 （）×（）=40000 （）×（）=10000 （）×（）=30000 温馨提示：
①观察每一道题学生说一说你是怎么想的，还有其他的填法吗？
②“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数的末尾有1个0，那么积
的末尾一定有3个0”这句话对吗？
③说说你是怎么想的？
④请你帮老师把这句话说正确。
怎样说更准确呢？引导说出“如果第一个因数的末尾有2个0，第二个因数
的末尾有1个0，那么积的末尾最少有3个0.”
板书设计:
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算
● 400×20＝8000（份）● 400×20＝8000（份）
方法一： 4×2＝8 方法二： 400×2＝800
400×20＝8000 800×10＝8000
方法一：21×3﹦63 方法二：210×3﹦630
210×30﹦6300 630×10﹦6300
设计说明：
1.本教案设计亮点：
（1）激趣导入，关爱生命。
本节课从学生比较感兴趣的动物入手，唤起同学们对动物的爱。
学生运用已有的知识经验，来解决生活中蕴含着的数学信息，从而激发学生的学习兴趣。
（2）迁移类推，关注已有经验。
本节课所学知识，属于变型了的旧知识。
在整百数乘以一位数的基础上我引导学生用已学过的知识和技能来解决新问题，在教学时，我放手让学生通过自主探索、合作交流等活动，总结出整百数乘整十数的口算的方法。
（3）用心设计练习，提升解题能力。
每一道练习题都是根据整百数乘整十数的口算的设计的。
增加一些生活题。
旅游，帮小朋友找家等题增加学生的兴趣。
最后设计一个根据整百数乘整十数的口算的变式题。
并引导学生发现问题，总结规律。
2.使用建议：教学时应培养学生学会独立发现问题、提出问题、解决问题的能力。
在学习整百数乘整十数的口算时，学生能够根据个人能力正确熟练地选择口算方法进行口算。
在交流过程时，应重点说一说是怎样想的。
3.需要破解的问题：在日常生活中，隐含许多的数学问题，学生需要一颗积极探究新知的心去探究，在练习习题时，注重让学生说说解决问题的思路，培养学生动脑动手的能力。