整十数乘整十数的口算
两位数乘10、整十数乘整十数口算教学反思
教学反思
本节课的教学重点就是让学生学会口算两位数乘10、整十数乘整十数，掌握口算方法，并能正确进行口算。
本节课根据学生已有的知识基础，为学生提供了探索乘法口算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要给学生留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨两位数乘10及整十数乘整十数的口算方法。
通过学生的自主探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不仅体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，还培养了学生的合作精神。
既能增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。
在练习的设计上为了面向全体学生，练习题目设计具有层次性，适合于各层次的学生练习。
练习题采用多种形式出现，学生的参与率高，让学生在喜爱的游戏中巩固所学的知识，一下子激活了学生的学习兴趣。
学生非常仔细解答，在这环节，不仅达到了学习的目的，学生的参与率高，而且让学生体会到数学知识来源于生活，与生活中的事息息相关。
整十整百数乘除法口算练习
整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。
通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。
练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。
请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。
此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。
整十、整百数乘整十数口算
50米自由泳，一位运动员每天游 40趟 ，他一天共游了多少米？
50 50 × ×
50米自由泳， （米） 一位运动员每 40 2000 40= 天游40趟，他 一天共 游 =20 多少米？
同学们明 白了吗？
智取钥匙
80×10= 800 90×90= 8100 60×30=1800
700×20=14000 80×50= 4000
40×90= 3600
200×40= 8000
பைடு நூலகம்
12×200=2400
240×10= 2400
进球高手
60×60=
60×300=
50×60=
80×70=
90×50=
500×30=
20×( )=1000 (
)×70=2800
争当小参谋
羽毛球馆一共 羽毛球馆每排有40 有50排座位。 个座位。
中心小学有2150名同学 来 观看比赛，够座位坐 吗？
200米短跑训练，如果跑10次的 话，一共要跑多少米呢？
哇！200米短跑训练！
请同学们用自己喜 欢的方法口算一下！ 200米短跑训练，如果跑30次的 话，一共又要跑多少米呢？
整十、整百数乘整十数 的口算方法：
口算时先将因数0前面的数
相乘，再看两个因数的末尾一
共有几个0。最后就在积的末
尾添上几个0。
亚运会主场馆——广东奥林匹克体育中心
花都新体育馆
南沙体育馆
广州自行车轮滑极限运动中心
网球中心中心场馆
一.送小兔回家
400×5＝2000 200×9＝1800
42×2＝ 84 15×5＝75 50×5＝250 23×3＝69
300×3＝900 11×7＝77
整十、整百数乘整十数的口算乘法
整十整百数乘整十数的方法： （两位数乘整十整百数） 口算时只要先把0前面的 数相乘，再看两个因数的末 尾一共有几个0。就在乘得的 积的末尾添上几个0 。
拓展练习
• 两个因数都是整十、整百的数，积是1200 的乘法算式，你能写出多少个？
（ ）×（ ）= 1200 （ （ ）×（ ）= 1200 （ …… ）×（ ）= 1200 ）×（ ）= 1200
80×10= 800
00 60×20=1200 50×40= 2000
700×20=14000 90×90= 8100 40×80= 3200
两位数乘整十数整百数的口算
12×30= 360
11×70= 770
22×30=660
12×400=4800 24×10=240
32×300=9600
两位数乘整十数整百数的口算
一位数乘整十整百数的方法： 口算时只要用一位数乘 "0"前面的数，再看因数中有 几个0，就在乘积的末尾添上 几个"0 ".
邮递员叔叔送信
邮递员工作10天，要送多少份报 纸？要送多少封信？
你会列算式 解决这些问 题吗？
300×10＝ 3000 （份） ＿＿＿
600 60×10＝ ＿＿＿ （封）
两位数乘整十整百数的方法： 口算时只要先把0前面的数相 乘，再看两个因数的末尾一 共有几个0。就在乘得的积的 末尾添上几个0 。
想一想
后面躲着几？
60×60=
3600 40×90= 3600
80×70=
60×300=18000
50×30=
1500
5600
23×20=
460
两位数乘整十数整百数的口算
看谁算的对又快。
第1课时1 整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算教学内容：青岛版小学数学三年级下册第24～25页信息窗1，前面两个红点问题“自主练习”第1—3题的内容。
教学目标：1.在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2.在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
教学重难点：教学重点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：整十数乘整十数和两位数乘整十数的算理和算法。
教具学具：多媒体课件（街景图片）、投影仪。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
二、学习整十数乘整十数的口算。
1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
先独立想再小组合作讨论。
（教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。
整十数乘整十数的口算
A
4
课堂探索
4
你买能20提个出足哪球些需数要学多问少题元？
90×20= 1800（元）
答：买20个足球需要1800元。
A
5
课堂练习 1.看卡片，说得数。
A
6
课堂练习 2.说一说你是怎么算的。
30×40=1200（人） 答：报告厅能坐1200人。
A
7
课堂练习
3.先猜一猜：下面算式积的末尾有几个0？再计算。
方法二：30×2=60,60×10=600
方法三：把20看成2个十，2个十乘30等于60个十， 也就是600。
方法四：可以看成2×3=6,然后在6的后面添上2个0。
……A3课堂 Nhomakorabea索算一算 70×30= 2100 60×50=3000 90×50= 4500
通过计算，你有什么发现？
几十乘几十，先转化成几乘几，再在积 的末尾添上两个0。
义务教育教科书（西南师大版）
三年级下册第一单元
整十数乘整十数的口算
荣县树人小学 郝晓丽
A
1
课堂引入 算一算，分一分 。 76×20 30×54 70×30 60×50
两位数乘整十数
20×30
90×44
90×50
42×50
整十数乘整十数
A
2
课堂探索
3
？ 20×30= 600
方法一：20×3=60,60×10=600
（2）65×40的积的末尾只有1个0.（×）
（3）两个因数的末尾有几个0，积的末尾至少就 有几个0.（ √ ）
A
9
课堂练习
5、选择：
40×50的积的末尾有（B ）个0.
A、2 B、3 C、4
整十、整百数乘整十数的口算
两个因数末尾都有0的乘法，口算时 只要先把0前面的数相乘，再看两个 因数的末尾一共有几个0，就在乘得 的积末尾添上几个0。
80×10 =800 60×20 =1200 50×40=2000 24×10 =240 700×20=14000
40×80 =3200 12×200=2400 90×90 =8100
我们买20枚8角的邮票和30枚6角 的邮票，一共要付多少钱？
20×8+30×6= 340（角） 答：一共要付340角钱。
300×10= 3000（份） 60×10= 600（封） 答：邮递员叔叔工作10天要送
3000份报纸，600封信。
哇！那3０天该送多少份报纸？ 多少封信？
300×30=
60×30=
我的算法
3 0 0 × ３0 = 先算3×３=９
60×30= 1800 先算6×3=18
小结： 两个因数末 尾都有0的乘法， 口算时只要先把0 前面的数相乘， 再看两个因数的 末尾一共有几个0， 就在乘得的积末 尾添上几个0.
人教新课标三年级数学下册
口算乘法
学习目标
1. 同学们经历整十、整百数乘整十数的口算乘 法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2. 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法 解决简单的实际问题。
你每天送多少份 报纸?多少封信？
我每天要送300份报 纸,60封信。
ห้องสมุดไป่ตู้
那1０天该送 多少份报纸？ 多少封信呀？
整十整百数乘整十数口算乘法教学设计
《口算乘法》教学设计一、教学内容：人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时《口算乘法》，教科书第41例1、42页例2及相关内容。
二、教学目标：1、掌握两位数乘一位数、两位数乘整十数，整十整百数乘整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。
2.、经历乘法口算的过程，能根据具体题目选择适合自己的口算方法。
3、培养学生自主探究、口头表达、归纳概括的能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
三、重、难点：理解两位数乘一位数、两位数乘整十数、整十整百数乘整十数的口算算理及口算规律，正确地进行口算。
四、教学具准备：情境图五、教学过程：（一）复习旧知、揭示课题1、口算：30×3 20×6 20×4 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 400×2 2、说一说乘法口算的方法。
此处要引导学生对以上题目进行分类、归纳总结出：（1）像“2×4”、“2×3”这样的表内乘法，是用乘法口决直接计算出得数的。
（2）像“30×3”、“ 20×6”、“ 200×4”等是整十、整百数乘一位数的题目，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上因数中的0。
（二）探索交流、解决问题1、学习教材第41页例1.（1）出示例1情境图，学生观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
引导学生说出：知道了草莓每筐有15盒，要买3筐。
（2）师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？学生提问题，教师注重引导学生用完整的一句话进行表述。
同时明确问题：草莓每筐有15盒，要买3筐，一共有多少个草莓？（3）理解分析：先让学生说一说自己的想法。
引导学生说出：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，可用乘法计算。
师：怎样列式呢？（4）随学生回答，教师板书：15×3教师：怎样计算呢？（给学生充分表达的机会，说计算方法或过程。
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课堂探索
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你买能20提个出足哪球些需数要学多问少题元？
90×20= 1800（元）
答：买20个足球需要1800元。
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课堂练习 1.看卡片，说得数。
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课堂练习 2.说一说你是怎么算的。
30×40=1200（人） 答：报告厅能坐1200人。
有几个0.（ ×）
（2）65×40的积的末尾只有1个0.（×）
（3）两个因数的末尾有几个0，积的末尾至少就 有几个0.（ √ ）
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课堂练习
5、选择：
40×50的积的末尾有（B ）个0.
A、2 B、3 C、4
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课堂总结
通过这节课的学 习，你有什么收获？
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义务教育教科书（西南师大版）
三年级下册第一单元
整十数乘整十数的口算
荣县树人小学 郝晓丽
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课堂引入 算一算，分一分 。 76×20 30×54 70×30 60×50
两位数乘整十数
20×30
90×44
90×50
42×50
整十数乘整十数
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课堂探索
ห้องสมุดไป่ตู้
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？ 20×30= 600
方法一： 20×3=60,60 ×10=600
方法二： 30×2=60,60 ×10=600
方法三： 把20看成2个十， 2个十乘 30等于 60个十， 也就是 600 。
方法四：可以看成2×3=6,然后在6的后面添上 2个0。
……
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课堂探索
算一算 70×30= 2100 60×50=3000 90×50= 4500
通过计算，你有什么发现？
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课堂练习
3.先猜一猜：下面算式积的末尾有几个0？再计算。
600 800
1000
900 1200
1500
思 有积 几 有考 几的个0。： 个末0，能0尾呢还不共？要能有看说几两两个个个0因，因数不数十仅末位要尾上看有的两几数个个相因0乘，数后积的结的末果末尾是尾共否也有
A
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课堂练习
4、判断： （1）两个因数的末尾有几个0，积的末尾也一定