大米变变变学习性故事研讨

学习故事交流稿

《大米变变变》

王梅余姚市梁辉幼儿园

一、注意（发生了什么）：

洋洋、洪琳杰、钧钧等几位幼儿走进了南童磨坊，他们在磨房里选择了大米，他们窃窃私语，老师说过大米能磨成米粉。说完，幼儿进行了分工，洋洋和琦琦两人负责磨，瑶瑶和一暖两人负责涮。洋洋和琦琦磨了好长时间还是没有磨出米粉，只是把米碾碎了一点点，洋洋跑去问老师："老师，怎么米碾不碎，你上次不是说米能磨成米粉吗？我和琦琦怎么磨不出来。老师只是看着他们，并没有回答。

过来一会儿，洋洋发现另一张的桌子上有浸在水中的米，洋洋对一暖说，我们要不用脸盆里的米磨磨看，没想到，水中的米真的把米粉磨出来。这时，洋洋和一暖不知道有多高兴，洋洋说：“洪琳杰你米加得多一点，我们米粉磨的多一点好吗”于是，洪琳杰不停地往石磨的小小洞中加米，过了一会，就听到石磨坊中的吵闹，走去一看，发现两个小家伙在为石磨转不动力而互相埋怨。

磨了一会儿，米被磨碎了，洋洋一边磨一边整理米，把那个口子塞得很满，而且洋洋磨的很吃力。洋洋：哎哟，磨不动了。教师：为什么磨不动了。洋洋忙着磨没有回答，教师走过去，“洋洋怎么磨不动了”洋洋：“黏住了，黏住了”。教师开始转动石磨，洋洋仔细看着。教师：为什么会黏住？洋洋：塞得太多了吧。一边说一边去挖石磨里的米。教师：塞得太多了，那下次要怎么弄。洋洋不回答。洪琳杰：谁让你塞得那么多，我们都没有弄。

二、识别（学习了什么）

洋洋是个活泼好动的男孩子，对新事物非常感兴趣，在平时，他非常依赖老师和家长，遇到事情总是先叫老师，自己不动脑筋想办法。活动刚开始的时候，洋洋磨米磨不出来，他向老师求助，老师提醒他多放点米，由于米太湿而且加太多，黏住了，在磨的时候出现了堵塞的问题，从洪琳杰和洋洋的对话中可以发现，他们在推卸自己的问题，“谁让你加那么多的，我们没有加”“是徐老师叫我加的”。

磨米活动中出现问题，老师只是在引导他发现问题，但他却关注着石磨被

黏住不是自己的错，觉得石磨被黏住了，老师要批评他了，生活中，不少孩子在犯错之后不敢承担责任，或是直接找个理由，将责任推到别人身上如何让孩子养成负责任的习惯，勇于承担过错，是培养孩子自主性和自律性的重要保证。我们都知道责任感对孩子成长和未来发展的重要性，其实，孩子推卸责任是正常的。心理学家研究表示，人的本能之一就是推卸责任。很多人都不容易看到自己的错误，总是本能地想把责任推到别人身上，孩子更是如此。因此，面对推卸责任的孩子时，教育的关键是让孩子学会明辨是非，让孩子认清自己的责任。

三、回应（下一步怎么做）

在活动开展的过程中，建议观察为先，视具体情况再进行介入、引导，不要操之过急，给孩子一个交流、解决问题的空间，我认为孩子之间产生的问题也是任何一个活动中最最宝贵的东西，需要教师正确处理。教师通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行探索。所以当洋洋问老师，“老师，怎么米碾不碎？”教师并没有马上回答，让他通过自己的探索得出：湿米就可以磨出米粉，而却米不能太湿要捞出来晾干，这样通过孩子自己探索得出的答案往往比老师讲授得要掌握的好。在孩子推卸责任方面，孩子首先需要培养自信，自信的人，才会面对问题，勇敢的承担，以及解决。推卸责任，只是不敢承担，害怕承担责任，家长教育引导孩子的时候要特别注意，不能以强迫的方式，要温和的，让孩子能够接受的方式，鼓励孩子，并且体谅孩子的感受。

我们还可以给孩子创造一些机会来培养他们的责任感，如：可以在喝水的时候、上厕所的时候找出几个孩子当小组长，让他们承担管理秩序的责任，还可以在班里找出能力强的孩子当小班长，让他们承担小老师的责任，这些方法都对培养孩子的责任感有很好的帮助。

对于幼儿为了承担责任付出的劳动，我们老师要及时给予表扬和鼓励，让他们体会到责任感给自己带来的快乐，这样会激发孩子承担责任的信心和自豪感。我相信，只要我们多给孩子机会、以身作则、持之以恒的对他们进行教育，都会有收获。

2017年5月