语文教学设计方案

学生采用竞争的方 式回答，教师激励 性语言的鼓励
以竞争的方式回答， 是学生以积极的心态 面 对枯燥的文言知 识，激励性语言的鼓 励，培养学生的自信 心。
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人物形象的 分析
拓展延伸
一、 设 置问题 1. 愚公要移的是两座什么样 的山？ 2. 愚公为什么移山？ 3. 移山的目的是什么？ 4. 倒土的地点是哪里？ 5. 他们是怎样具体行动的？ 6. 山最终移掉了吗？ 7. 愚公决心移山要克服哪些 二、分析人物形象 1、智叟与愚公、愚公之妻、 邻人小孩的对比。 2、把握愚公形象，理解愚公 精神 三、理解神话结尾及文中细节 的表达效果 想一想， 在这个日新月异、 科 技高速发展的今天， 我们是否 仍然需要愚公精神？
二、 教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：积累文言虚词、实词，了解寓言文体知识。
能力目标： 1、反复朗读课文。
2
、理解愚公与智叟的对话内涵，把握愚公形象。
3
、理解神话结尾及文中细节的表达效果
情感态度价值观：学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，培养顽强的
毅力和克服困难的勇气和决心。
三、学习者特征分析
积累文言词汇
一、 重 点词汇的解释 1. 方 七百里 2. 阳 3. 阴 4. 曾不能 损 魁父之丘 5. 如 太行、王屋 何 6. 箕畚 运于渤海之尾 7. 曾不能毁山之一 毛 8. 汝心之 固 9. 虽 我之死 10. 何苦 而不平 11. 投诸 渤海之尾 二、重要文言句式的理解 1、倒装句
甚矣，汝之不惠 遂率子孙荷担者三夫 何苦而不平 2、被动句 帝感其诚 3、省略句 本在冀州之南， 河阳之北。 一厝朔东，一厝雍南。
1、本文是九年级下册的一篇古文。 2、学生的古文基础较好。 3、学生的思维活跃，有着较强的表现欲。 4、学生的自觉性较差一些。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，
指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学 生语文综合实践能力，提高学生阅读能力。发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进
教学流程图
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开始
课
件 出示思考问题
课
件 拓展Fra Baidu bibliotek伸
课件
播放《愚公移山》 ，
介绍作者，背景等
课
件
文言重点词汇
学生讨论，班级回报。
学生畅所欲言 学生随堂小记 交流
教师点评
教师布置作业
教师 总结
结束
教学内容 教师活动
媒体
学生
应用
活动
教师进 行逻辑 判断
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七、教学评价设计
本节课体现了素质教育要求， 把评价的侧重点放在学生的学习活动上，
1、学生小组讨论， 自由回答 2、通过学生自编自 演的小剧，分析四 人的性格特点。 3、教师引导，学生 回答
学生畅所欲言 学写随堂小记
体现学生自主合作探 究的学习方式，培养 学生学习的主动性， 学生的表演展示学生 对愚公精神的领会。
培养学生的发散式思 维，教会学生不论是 多古老的精神他都有 这现代意义
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教学设计方案
案例名称
《愚公移山》
科目
语文
教学对象 九年级学生 提供者 张小花
课时
1 课时
一、教材内容分析
《愚公移山》选自《列子 . 汤问》。本文是古代寓言 中的名篇，有生动的故事情节，又富 有神话色彩，读来脍炙人口。文章成功的塑造了愚公的生动形象。通过愚公移山的成功，反 映了我国古代劳动人民改造大自然的伟大气魄。同时也说明要想战胜困难，必须下定决心， 坚持不懈的道理。
来评价；充分利教学资源，使评价具有客观性。
班别 ______
姓名： ________
分 :___________
围绕学生主动学习 得
评价 项目
评价 标准
知 掌握列子、寓言 识
能流畅地、有感情地朗读全文 与 技 能够用流畅清晰的语言表达自己的观 能点 过 积极参与小组合作与交流 程 独立思考问题，分析问题的能力 和 能够用流畅清晰的语言表达自己的观 方点 法
创新表达、表演，培养学生的逻辑思维。
五、教学环境及资源准备
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六、教学过程
教学过程 导入
教师活动
教师播放《愚公移山》歌曲， 启发学生赏析，体会精神。 导入新课。 教师补充说明
学生活动
设计意图及资源准备
学生听歌，体会， 赏析。 学生介绍：作者， 背景，《列子》 ，寓 言
创设情境，调动学生 学习的积极性。
课堂上积极参与，积极思维，积极动 情 手、动脑，发言次数多 感 小组协作交流情况：小组成员间配合 态 默契，彼此协作愉快，互帮互助 度 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的
问题。 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学建议。
自我评价：
同学评价：
老师评价：
等级（权重）分
小教
新课程要求教和学都要利用尽可能多的教学资源， 让学生在已有的知识与能力的基础上， 在教师的指引下主动探索发现新知， 培养学生自主学习的意识和创新思维。 这堂课老师讲得 少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学服 务，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在 以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取胜利。课堂气氛活跃，有激烈的 讨论交流，也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。 所取得的课堂效果比较令我满意。
自
优 秀
良 好
一 般
较 差
组师 评 评评
10 8
5
3
10 8
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注：得分为自评、互评，老师评的总分之均值。自我评价、同学评价、老师评价的总分各 10 分。
八、帮助和总结
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新课程明确倡导自主探究、 合作交流的学习方式， 倡导教师成为学生学习活动的设计者、 组织者和参与者。