2022年南方医科大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有答案)

2022年南方医科大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷A(有

答案）

一、单项选择题

1、使用特定的量表，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的方法是心理学研究中的（）。

A．观察法

B．测验法

C．实验法

D．个案法

2、视觉的明适应是感受性（）的过程。

A．提高

B．降低

C．提高和降低

D．以上都不是

3、病人因颞叶受伤而导致受损的功能主要是（）。

A．听觉 B．视觉 C．嗅觉 D．味觉

4、格式塔的组织原则最本质的可总结为（）。

A．连续性

B．组合性

C．整体性

D．接近性

5、小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车，刹车之后，他才感觉自己的心砰砰乱跳，呼吸急促，觉得害怕，能够较好地解释该现象的情绪理论是（）。

A．詹姆斯-兰格理论

B．坎农-巴德学说

C．阿诺德的“评定-兴奋”学说

D．情绪的动机-分化理论

6、人们能有效地监控自己的动作和行为，顺利完成相应的工作任务，这说明注意具有（）功能。

A．选择

B．整合

C．维持

D．调节和监督

7、在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是（）。

A．按语义关系编码

B．利用言语的音韵和节律编码

C．采用主观组织加工材料

D．使用字形编码

8、具有片断和简缩性，并具有较快速度的言语是（）。

A．外部言语

B．对话言语

C．独自言语

D．内部言语

9、动机和行为的关系表现为（）。

A．同一行为可以由不同动机引起

B．同一行为必须由同一动机引起

C．同一行为必须由不同动机引起

D．不同行为必须由不同动机引起

10、有动机功能的心理因素有（）。

A．知觉

B．注意

C．能力

D．情绪

11、下列理论中，强调对成功与失败的内外在因素进行分析的理论是（）。A．双因素理论

B．激活理论

C．归因理论

D．认知理论

12、“孟母三迁”的故事说明了（）对人的发展的影响。

A．环境

B．教育

C．社会活动

13、下面属于有意义的接受学习的是（）。

A．听讲座，理解概念之间的关系

B．小学生通过编打油诗来背诵圆周率的小数点后十位 C．儿童尝试错误走迷宫D．科学家探索新材料

14、图中所示的向日葵近疏远密，它所反映的视觉线索是（）。

A．空气透视

B．线条透视

C．纹理梯度

D．对象重桑

15、言语听觉理解力，（）岁以后下降尤为明显。

A．50

B．60

C．70

D．80

二、多项选择题

16、构造主义学派的主要代表人物是（）。

A．冯特

B．铁钦纳

C．杜威

17、产生深度知觉的单眼线索有多种，如（）。A．线条透视

B．运动视差

C．视轴辐合

D．眼睛的调节

18、按照需要产生的根源可把需要分为（）。A．自然需要

B．社会性需要

C．物质需要

D．精神需要

19、下列选项中，属于内部动机的有（）。A．对工作的好奇

B．获取丰厚报酬

C．避免受到处罚

D．对学习的兴趣

20、以下属于意识状态的是（）。

A．睡眠

B．白日梦

C．催眠

21、根据图尔文（E．Tulving）的观点，能够用内隐记忆解释的是（）。A．动力定型

B．动作技能

C．工作记忆

D．简单条件反射

22、感觉记忆的特征是（）。

A．鲜明的形象性

B．信息的被意识性

C．信息保持时间在2秒之内

D．记忆容量较大

23、工作记忆的组成部分有（）。

A．语音环路

B．唤醒系统

C．视觉空间画板

D．中央执行系统

24、声音的听觉属性有（）。

A．音频

B．音调

C．音响

25、根据马斯洛修正的需要层次理论，（）称为缺失性需要，它们能否得到满足直接关系到个体的生存。

A．美的需要

B．生理的需要

C．安全的需要

D．自我实现的需要

三、名词解释

26、认知过程

27、编码特定原则（encoding specificity principle）

28、演绎推理与归纳推理

29、认知风格

30、操作性条件反射

四、简答题

31、阐述感觉的特点和意义。

32、简述布洛卡区在语言加工中的功能。

33、简述四种基本的冲突类型。

34、简述知觉的特性及含义。

35、什么是内隐记忆？

36、简述句子理解的含义及影响因素。

37、性格与气质最主要的区别是什么？

38、研究人生发展关心的主要问题是什么？有哪些主要的研究方法？

五、论述题

39、在日常生活中，智力测验得分高的人不一定事业成功。请用斯腾伯格的成功智力理论和加德纳的多元智力理论对这一现象加以分析。

参考答案

一、单项选择题

1、【答案】B

2、【答案】B

3、【答案】A

4、【答案】C

5、【答案】A

6、【答案】D

7、【答案】B

8、【答案】D

9、【答案】A

10、【答案】D

11、【答案】C

12、【答案】A

13、【答案】A

14、【答案】C

15、【答案】C

二、多项选择题

16、【答案】AB

17、【答案】AB

18、【答案】AB

19、【答案】AD

20、【答案】ABC

21、【答案】AB

22、【答案】ACD

23、【答案】ACD

24、【答案】BCD

25、【答案】BC

三、名词解释

26、答：认知过程一般是指感觉、知觉、学习和记忆、想象、思维和言语等基本的心理过程。它是人的最基本的心理过程。外界的信息在被人脑接受后，又经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这就是认知过程。

27、答：编码特定原则是指学习时对整个情境特征一起编码贮存的心理现象，即在学习时进行编码工作后（包括学习材料及学习时的内外在情境），如果检索时的内外在情境和编码时的情境相似，则情境可提供额外线索，记忆较容易提取。

28、答：演绎推理是指从一般知识前提到特殊知识结论的思维活动，一般是根据某个或某些假设为真的论断而得到新的结论。三段论推理、条件推理和线性推理是演绎推理的重要形式。

归纳推理是指从特殊知识前提到一般知识结论的推断，即从具体事物或现象中归纳出一般规律。归纳是人类思维活动的重要形式，归纳推理与其他思维形式一起在问题解决和学习活动，尤其在概念形成、概念与行为的联结、将感觉和记忆信息结合到知觉中去等方面，都起了重要的作用，归纳推理是一个人认知发展和智力水平的重要指标。

29、答：认知风格是指个体在认知活动中表现出来的独特的、稳定的特征，即个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式。人们在认知风格上的差异不同于智力上的差异，它无好坏之分，但与人的个性特征有关。其中认知风格主要有：场独立性和场依存性、冲动性和沉思性、同时性和继时性等。

30、答：操作条件反射，又称工具性条件反射，是指对操作行为进行强化，从而形成条件反射的过程。操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。操作性条

件反射把重点放在外显的行为之上，而不是放在需要、动机、需要的满足等内部心理方面；强调环境条件和刺激，但并不否认人们具有需求、价值、信念；讨论的重点是先行的刺激-反应行为-行为的结果。斯金纳认为操作性条件反射与两个一般的原则相联系：①任何反

应如果紧跟随以强化（奖励）刺激，这个反应都有重复出现的趋向。②任何能提高操作反

应率的刺激都是强化刺激。

四、简答题

31、答：感觉是人脑对作用于感官的客观刺激的个别属性的直接反应。

（1）感觉有以下特点：

①感觉是对当前作用于感官的刺激物的直接反应，而不是对过去的或间接的事物反应；②

感觉是对刺激物个别属性的反应；③感觉是客观内容和主观形式的统一。

（2）意义：

①感觉是人的认识过程的初级阶段，是人认识客观世界的开端，也是意识形成和发展的基

本成分。在人们认识世界的过程中，感觉担负着对复杂事物的简单要素进行分析的任务。

②感觉是认识的入口，通过感觉，人才能认识和分辨事物的各种基本属性，才能知道自己

身体的运动姿势和内部器官的工作状况。只有在感觉所获得的信息基础上，其他高级的复

杂的心理活动才能得到产生和发展。对于每一个正常人来说，没有感觉的生活是无法忍受的。感觉剥夺实验很好地证实了这一点。

综上，感觉既能提供人类生存的重要线索和依据，又为维持个体身心健康提供了重要的保证。

32、答：布洛卡区，即布鲁德曼第44，45区，位于左半球额叶的后下方，靠近外侧裂处。法国医生布洛卡接待了一位失语病人。这位病人右侧身体瘫痪，只能说“tan”，而智力

的其他方面正常。病人去世后，尸检的结果表明，病人的左侧额叶受到损伤。

因此，布洛卡区为言语运动区，它通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。这个

区域受损会引发运动性失语症。这种病人说话不流利，话语中常常遗漏功能词，因而形成“电报式”语言。它可以产生协调的发音程序；提供语言的语法结构；产生言语的动机和

愿望。

33、答：从形式上看，动机冲突大致可以分为以下四类：

（1）双趋冲突。当两种或两种以上目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，

通常出现双趋冲突。最典型的就是“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也，二者不可得兼”。

（2）双避冲突。当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而他们又只能回避

其中一种目标时，就产生双避冲突。例如，某人得了虫牙，疼痛难忍，但他迟迟不肯就医，因为他知道让牙科大夫治疗虫牙是一件痛苦的事情。在这种情况下，他或者接受由虫牙带

来的苦痛，或者接受牙医的治疗。

（3）趋避冲突。这种冲突是在同一物体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。例如，孩子愿

意跟随爸爸、妈妈外出，但同时又怕受到约束。

（4）多重趋避冲突。人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和

排斥两方面的作用。人们无法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行

多重的选择。由此引起的冲突叫多重趋避冲突。

34、答：（1）知觉的含义

知觉是指人脑对直接作用于感官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉是在感觉

的基础上产生的，是按一定方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的

经验来解释由感觉提供的信息。知觉作为一种活动、过程，包含了互相联系的几种作用：

觉察、分辨和确认。

（2）知觉的特性

知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。

①知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合

为统一整体的过程。知觉整体性不仅与客观事物本身的特性密切相连，而且也与知觉者的

主观状态以及原有的知识经验有关。

②知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的

过程。被选择的刺激物是知觉对象，而同时作用于感觉器官的其他刺激物是知觉对象的背景。两者区别在于：知觉对象有鲜明的、完整的形象，突出于背景之前。知觉与对象可以

相互转化，以保证有意义的事物内容成为知觉对象。

③知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根

据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。人在知觉

过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对

知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。

④知觉的恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，人们的知觉映象在相当程度

上却保持着它的稳定性。恒常性的种类有：形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色

恒常性。知视觉线索对知觉恒常性有重要影响。它是指环境中的各种参照物给人们提供的

物体距离、方位和照明条件的信息，实验证明，消除环境中的视觉线索，恒常性就会受到

破坏。

行，双眼视差为零，对判断距离不起作用。

35、答：内隐记忆是指过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响。与外显记忆相对。其操作性定义是在不需要对特定的过去经验进行有意识或外显的回忆的测验中表现出来的、对先前获得的信息的无意识的提取。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法

意识到，因此又可称为自动的、无意识的记忆。

36、答：（1）句子理解是指在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析

和语义分析，获得句子语义的过程。

（2）句子理解受多种因素的影响，其中主要因素有以下几方面：

①句子的类型：研究发现，句子的类型影响到对句子的理解。实验证明，验证句子的时间

依次为，真肯定句＜假肯定句＜假否定句＜真否定句（从肯定到否定需要更多的时间去验证）

②词序：词序是表达词的语法意义的手段。汉语没有词的形态学的变化，因此词序在句子

理解中的作用更为明显。在不同的语言中词序是不完全一样的。如果词的顺序改变为不常

见的形式，会影响人对句子的正确理解。

③语境：在语言交际时，语境提供了各种背景的知识，因而能帮助人们迅速、准确地理解

语言。不同情境下对句子的理解是不一样的。

④句法分析与语义分析：句法分析决定着人们怎样对句子的组成成分进行切分，因此它对

句子的理解有着非常重要的作用。在理解句子时，需要用到语义知识，不符合语义的句子

通常不能理解，例如，“人吃饭”符合语义知识，而“饭吃人”不符合语义知识，因此引

起理解上的困难。

37、答：（1）气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定

的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活

动过程的特性所制约，无好坏之分。

性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现

了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格是在社会生活中逐渐形

成的，同时也受个体的生物学因素的影响。性格是人的最核心的人格差异。

（2）性格与气质最主要的区别

①形成方式不同：人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，性格是在社会实践活动中，在社会环境熏陶、教育的影响等后天因素影响下逐渐形成的。

②判断好坏不同：气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征，无好坏之分；而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，有优劣之分。

③可塑性不同：气质可塑性极小，稳定性强；性格可塑性强，环境对性格的塑造作用较为明显。

38、答：（1）研究人生发展关心的主要问题研究人生发展关心的主要问题应当包括两个主要部分和四个有关的方面：

①两个主要部分：一是人的认知过程的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想像等等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等等。人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。

②四个有关的方面：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。

（2）主要研究方法

①纵向研究。纵向研究是指在一段时间内（几个月或几年）追踪研究相同的被试。这种研究关注的是某些具体心理特质的变化，如：语言、智力或感知能力。

②横断研究。横断研究是指在同一时间内研究不同年龄的被试，每一个年龄组称为一个“群体”。

③群体-连续研究。这种方法克服了纵向和横断研究的缺陷，具体操作为：首先在同一时间选定不同的群体进行研究，然后再对各个群体进行纵向追踪研究。

五、论述题

39、答：（1）成功智力理论

斯腾伯格认为成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。

①分析性智力，是指一种解决问题、制定决策和评判思维成果质量的能力，它指的是有意识地规定心理活动的方向，以发现对一个问题的有效解决办法。在个体问题解决过程中，分析性智力的主要目的在于从问题情境出发，克服众多障碍并最终达到对问题的解决。在决策过程中，分析性智力可以帮助个体从多种可能中选择或对机会做出评估。

②创造性智力，是指一种能超越给定的内容，产生有趣思想的能力。它指的是能运用现有的知识和才能创造出更好的有价值的产品。

③实践性智力，是指一种可在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用的能力。它指的是能够将理论转化为实践，将抽象思想转化为实际成果的能力。

成功智力是一个有机的整体，创造性智力帮助人们从一开始就形成好的问题和想法，分析性智力用来发现好的问题解决方法，实践性智力则可将思维及其分析结果以一种行之有效的方法来整合实施。在这三个方面相互协调才能取得更有效的成就，所以只有智力测验单方面得分高不一定事业成功。

（2）多元智力理论

美国心理学家加德纳提出了智力的多元理论。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，提出能力的内涵是多元的。具体包括如下九种能力：

①语言：包括有效地运用口头语言及文字的能力，即指听、说、读、写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。

②逻辑-数学：包括数学运算与逻辑思考的能力，如做数学证明题的能力。

③空间：包括认识环境、辨别方向的能力等。

④运动：包括运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。

⑤音乐：包括感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。

⑥社交：是指能够有效地理解别人及其关系及与人交往能力，包括四大要素： a．组织能力，包括群体动员与协调能力； b．协商能力，指仲裁与排解纷争能力；

c．分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力；d．人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。

⑦自知：指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。

⑧自然能力：能认识、感知自然界的各种事物，如敏锐地觉察周围环境的改变。

⑨存在：人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题的倾向性。

最后两种能力是加德纳后来补充的。

每种智力都是一个单独的功能系统，它们相互作用产生外显的智力行为。仅仅智力测验的分高并不一定能保证事业的成功，需要在合适的工作当中充分发挥自身能力优势，才有助于事业的成功。