我是草原小牧民》优质公开课教案
我是草原小牧民》优质公开课教案我是草原小牧民教学设计
一、教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
二、教学难点
掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
教具准备：钢琴、电脑课件、打击乐器。
三、教学过程
一）激趣导入
1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在内蒙古大草原上主要生活的是蒙古族。那么让我们一起来欣赏一下美丽的内蒙古大草原吧。(放视频)对于蒙古族你们都知道些什么呢？
生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多。
3、（播放课件）师：这生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民
的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。
师：说到蒙古族是马背上的民族，我想在坐的同学们很多也骑过马吧。那你能不能模仿一下马蹄的声音么（远—近）同学们我们和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吧。（放视频）
师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）
生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：………….草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面同学们拿出课本翻到就让我们来哼唱这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书）
让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？我们用“啦”来一起哼唱一下吧。谁说说歌曲里你认为比较难的地方在哪里？
生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师XXX）老师来唱
一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨）
师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像XXX的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！
用钢琴弹奏这两句先让学生哼唱、然后唱谱子）
学生轻声带词半句演唱。
师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟教师先两末节两末节的唱。
2）学生整句演唱。
师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。
3）学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，留意教师的前奏。
4）解决难点：
师：通过唱词，同学们觉得哪里不太好唱？
生：“啊哈，啊哈嗬”等
师生共同帮助办理）
师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。
5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍
三）用不同形式演唱歌曲。
1）完整演唱
师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！
2）放音乐跟唱
师：下面我们追随音乐在唱一唱。
3）加入打击乐器跟唱
师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。（四）聆听歌曲，跟伴奏演唱
师：（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗？（不服气）让我们也来比一比，谁唱得更神气？（生唱）除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要请一名同学上前面来唱一唱，看看谁最勇敢？（生边唱边做动作）老师把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）
五）研究蒙古族舞蹈动作
师：（教师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟教师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是——摔跤！
老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。
六）拓展延伸
师生跳起摔跤舞
师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。大家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的？我要找一名男同学和我一起来跳摔跤舞，大家在用愉快的歌声演唱好吗？
设计意图：通过分歧的表现方式，把本课教学推向又一个，让孩子们真正的感触感染音乐，理解音乐、享受音乐，熏陶崇高情操。）四、教室小结
师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。
师：骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。（现在，同学们请起立，每小我摆个骑马的动作）看谁的XXX跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让XXX跑得快点呢？XXX的速度减慢了，XXX停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。
老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。
三）研究歌曲、培养兴趣
我是草原小牧民》优质公开课教案
我是草原小牧民》优质公开课教案我是草原小牧民教学设计 一、教学重点 引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 二、教学难点 掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。 教具准备：钢琴、电脑课件、打击乐器。 三、教学过程 一）激趣导入 1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在内蒙古大草原上主要生活的是蒙古族。那么让我们一起来欣赏一下美丽的内蒙古大草原吧。(放视频)对于蒙古族你们都知道些什么呢？ 生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。 2、师：大家知道的真多。 3、（播放课件）师：这生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民
的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。 师：说到蒙古族是马背上的民族，我想在坐的同学们很多也骑过马吧。那你能不能模仿一下马蹄的声音么（远—近）同学们我们和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吧。（放视频） 师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么） 生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：………….草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面同学们拿出课本翻到就让我们来哼唱这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书） 让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？我们用“啦”来一起哼唱一下吧。谁说说歌曲里你认为比较难的地方在哪里？ 生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师XXX）老师来唱
《我是草原小牧民》优质公开课教案
我是草原小牧民教学设计 一、教学重点 引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 二、教学难点 掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。 教具准备：钢琴、电脑课件、打击乐器。 三、教学过程 （一）激趣导入 1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在内蒙古大草原上主要生活的是蒙古族。那么让我们一起来欣赏一下美丽的内蒙古大草原吧。(放视频) 对于蒙古族你们都知道些什么呢？ 生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。 2、师：大家知道的真多， 3、（播放课件）师：这生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。 师：说到蒙古族是马背上的民族，我想在坐的同学们很多也骑过马吧。
那你能不能模仿一下马蹄的声音么（远—近） 同学们我们和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吧。（放视频） 师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么） 生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：…………. 草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面同学们拿出课本翻到就让我们来哼唱这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书） 让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？我们用“啦”来一起哼唱一下吧。 谁说说歌曲里你认为比较难的地方在哪里？ 生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨） 师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！ （用钢琴弹奏这两句先让学生哼唱、然后唱谱子） 学生轻声带词半句演唱。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案（精选7篇）
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案 小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案（精选7篇） 作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案篇1 教学目标 1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力 教学重点 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。 教学难点 为歌曲创编不同的动作 教学过程： 一、感受大草原 1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！ 2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作 二、走进大草原 1、欣赏草原风光 2、学跳筷子舞
师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！ （1）师示范动作 手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰 （2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？ （3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳 3、变化筷子舞节奏 （1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？ （2）师示范 在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X （3）学生说——练习 4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范） 5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？ （1）师念前面节奏，生念后面 （2）念前面节奏，生敲后面 （3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏） （5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳 （6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？ 6、加入脚步师生齐跳 7、师生随音乐齐跳筷子舞
《我是草原小牧民》音乐教案
《我是草原小牧民》音乐教案 教学目标： 1、通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够准确有感情地演唱歌曲。 2、认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。 3、通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。 创设情境、聆听感受音乐。 教学重难点： 1、引导学生运用自豪、欢快的情绪,自信的演唱歌曲。 2、为歌曲创编不同的动作。 教学过程： 一、组织教学，师生问好！ 二、导入： 师：这节课首先让我们来听一首歌曲，听完告诉老师这首歌让你们想到了什么？（播放《美丽的草原我的家》 （学生自由回答） 师：我和同学们一样，也仿佛来到了美丽的大草原，看到了奔驰的骏马，看到了很多的牛和羊，谁知道这首歌的名字？ 师：这首歌曲叫做《美丽的草原我的家》，是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。通过这首歌优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。 三、熟悉歌曲旋律 师：我这还有一段音乐，我们一起听一听，和前面的歌曲比较一下，有什么不同。 （播放：《我是草原小牧民》伴奏音乐）
生：（旋律不一样，一个是欢快的，一个是优美的。） 生：（速度不一样，一个速度慢。一个速度快。） 师：你们说的很准确，这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。 师：今天我们就一起来学唱这首欢快的歌曲《我是草原小牧民》。 下面听老师来演唱一遍歌曲，听完告诉老师歌中唱到了什么？你记住了哪一句？（师范唱歌曲） 四、学习演唱歌曲 师：（出示歌篇）在学之前，我们来配合，用接龙的形式按节奏朗读歌词。（衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不用读） 师：大家的歌词读的很准确。 师：让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律，由于同学们还不太熟悉歌曲，所以我们用稍慢的速度模唱。（师弹伴奏，学生轻声跟唱旋律） 师：刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。（引导学生关注前倚音） 生提问 师：哦，是这个小音符，我来唱一下。（师示范）它是前倚音，写在音符的前面，用来修饰它后面的音符。我们一起来试一试。加了这个前倚音，更能表现出羊儿可爱的形象，对不对？ 师：让我们加上歌词一起来唱一唱，想要更好的表现小牧民自豪的心情呢，就要求我们的声音要有弹性，不能拖拖拉拉。 师：旋律我们已经掌握了，让我们来合作演唱歌曲。我唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同来唱。
幼儿园大班音乐教案详案：我是草原小牧民
教学资料参考范本 幼儿园大班音乐教案详案：我是草原小牧民 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动来源: 《××市幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则社会领域提出了“通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯"。于是在班级中我们开展了“中国民族多"的主题活动，在活动中幼儿对于民族舞蹈特别感兴趣，于是我和幼儿通过欣赏、学跳、创编来感知民族舞蹈的特点n这次活动是其中的一次。 活动目标: 1、感受蒙古族三段体音乐欢快、优美的音乐风格特点。 2、初步尝试合作创编蒙古族舞蹈，感受创编的快乐。 活动准备: 1、物质准备：音乐、课件、小水桶。 2、经验准备：幼儿了解认识蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。 活动过程: 一、听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点 1、幼儿听《草原小牧民》律动进教室。 2、蒙古骑马、挤奶动作练习。 二、欣赏音乐并观看课件，帮助幼儿理解音乐 (一)幼儿欣赏音乐。 1、师：今天夏老师给小朋友带来了一首好听的音乐，小朋友认真听听这是哪个民族的音乐，你有什么感觉，好像看到了什么?
2、幼儿。说出自己对音乐的理解，以及自己的心情。 (二)幼儿再次欣赏音乐并欣赏蒙古大草原的幻灯片，同时感受音 乐的快慢变化。 1、现在夏老师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么? 2、幼儿根据幻灯说出人们的生活。 3、你发现音乐有什么变化? 4、教师为幼儿介绍音乐。 (这首音乐是三段体音乐表现蒙古族人民在那达慕盛会上骑马、摔跤、挤奶的欢乐场面) 三、再次欣赏音乐，感受音乐快慢变化 1、刚才小朋友看到了蒙古族人们有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情?想一想音乐快的时候你在做什么，慢的时候你在做什么? 2、分段欣赏音乐： (1)快的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。 (2)跟着快的音乐做一做动作。 (3)慢的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。 (4)跟着慢的音乐做一做动作。 四、幼儿分组听音乐进行编舞 1、请幼儿听音乐分成5组进行舞蹈创编。 师：刚才小朋友的动作做得很漂亮，接下来让我们也来做个蒙古 小牧民，一起来编个舞蹈，可以加上简单的队形变换，注意音乐的快 慢变化，让你的舞蹈更加漂亮。
我是草原小牧民音乐教案
我是草原小牧民音乐教案 教案标题：探索草原音乐之美 一、教学目标： 1.了解草原音乐的特点和魅力。 2.学习草原民族乐器“马头琴”的基本演奏方法。 3.培养学生对草原音乐的兴趣和欣赏能力。 二、教学重点： 1.草原音乐的特点和魅力。 2.马头琴的基本演奏方法。 三、教学准备： 1.放映机、音响设备及相关音乐录音带。 2.马头琴。 四、教学过程： 1.导入（10分钟） 老师利用放映机播放草原音乐，向学生介绍草原音乐的起源和特点，引发学生对草原音乐的兴趣，并鼓励学生畅谈对草原音乐的感受。 2.讲解（15分钟） 通过幻灯片或电子课件，向学生讲解马头琴的起源、结构、特点和演奏方法，并与学生分享一些马头琴演奏技巧和心得。
3.示范（20分钟） 老师演示马头琴的基本演奏方法，包括指法、弓法和拨法等，让学生通过观看老师的演奏，了解马头琴的音质和演奏技巧。 4.练习（20分钟） 学生分组进行练习，每个小组由一名学生作为指导，向其他组员传授马头琴的基本演奏方法，并进行集体演奏练习。 5.表演（15分钟） 学生利用所学的马头琴演奏技巧，进行小规模的演出，展示自己的成果。同时，学生也可以自由演奏一些草原音乐，展现个人的创造力和表现力。 6.总结（10分钟） 老师引导学生回顾本节课所学的内容，总结草原音乐的特点和魅力，并鼓励学生继续探索和欣赏草原音乐。 五、教学延伸： 1.自由创作：学生可以尝试自己编写一段草原风格的乐曲，并 进行演奏。 2.深入了解：学生可以自主选择一位草原音乐家进行研究，了 解其生平和音乐成就，并进行报告或展示。 六、教学反思： 本节课通过介绍草原音乐和马头琴，使学生对草原音乐有了初步的了解和认识。在实践环节中，学生通过练习马头琴的演奏方法，提高了自己的演奏技巧和团队合作能力。通过表演环节，
大班音乐《我是草原小牧民》教案
大班音乐《我是草原小牧民》教案 教案标题：大班音乐《我是草原小牧民》教案 教案目标： 1. 帮助大班学生了解草原文化和牧民生活。 2. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。 3. 培养学生的合作精神和团队意识。 教学重点： 1. 学习歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。 2. 学习舞蹈动作，配合歌曲的演唱。 3. 学习草原文化和牧民生活的背景知识。 教学准备： 1. 音乐播放设备。 2. 歌曲《我是草原小牧民》的音频文件。 3. 草原和牧民生活的图片或视频资料。 4. 舞蹈动作的示范视频或图示。 教学过程： 引入活动： 1. 让学生观看草原和牧民生活的图片或视频资料，引起学生对草原文化的兴趣。 2. 向学生介绍歌曲《我是草原小牧民》的背景和歌词，激发学生学习的积极性。学习歌曲： 1. 播放歌曲《我是草原小牧民》的音频文件，让学生跟随歌曲的旋律唱歌。 2. 分段教学歌曲的歌词，让学生跟读歌词。
3. 教唱整首歌曲，并加强学生对歌曲的理解和表达。 学习舞蹈动作： 1. 播放示范视频或展示舞蹈动作的图示，让学生观看并理解舞蹈动作的要领。 2. 分段教学舞蹈动作，让学生跟随示范或图示进行练习。 3. 整合歌曲和舞蹈动作，让学生进行歌曲和舞蹈的整合练习。 巩固活动： 1. 分组让学生进行小组合作，编排自己的舞蹈表演。 2. 学生进行舞蹈表演，并进行互相欣赏和评价。 总结活动： 1. 回顾学习过程，让学生分享他们在学习《我是草原小牧民》中的收获和体会。 2. 引导学生思考草原文化和牧民生活的重要性，以及音乐和舞蹈在文化传承中 的作用。 拓展活动： 1. 鼓励学生自由创作草原相关的音乐和舞蹈作品。 2. 组织学生参观相关展览或活动，深入了解草原文化和牧民生活。 教案评估： 1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现情况。 2. 评估学生对歌曲和舞蹈的掌握程度。 3. 收集学生的自由创作作品和对草原文化的理解。 教案扩展： 1. 结合其他草原相关的歌曲和舞蹈，开展更广泛的草原文化学习。 2. 组织学生参与音乐和舞蹈比赛，展示他们的才艺和团队合作能力。
《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案 一、组织教学：用腾格尔的《天堂》引入课堂意境。 蓝色彩带代表蓝天，绿色彩带代表草原，白纱代表羊群 二、听辨练习； 一）对比聆听：《草原上》和《草原小牧民》。 导入：听着腾格尔那苍凉而豪放的歌声，我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原。骑上那奔驰的骏马，驰骋在茫茫的草原，呼吸草原清新的空气，聆听草原悠扬的歌声，一起来感悟草原的魅力。边听边思考黑板上的问题。 板书：表现同一主题“草原”的两段音乐在情绪、速度、节奏方面有什么不同？ 速度节奏→情绪 慢舒展优美、抒情 快紧凑欢快、活泼 1、筷子节奏感受音乐的情绪特点； 2、用蓝、绿两种色彩的彩带感受旋律的线条美； 3、小结：音乐要素旋律的速度、节奏和情绪之间的关系。 三、配乐诗歌朗诵：背景音乐《草原上》视频 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。 四、学唱歌曲： 1、朗读歌词（现代诗配乐朗诵）： 蓝天高，白云飘，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。 2、欣赏范唱。A.看书点读 B.欣赏视频 3、学唱歌曲。 A.单手旋律跟唱歌词. B.加钢伴跟唱歌词. 4、学唱旋律。 导入：如此优美的歌声不知作曲家是怎样谱曲的，让我们共同来听一听、猜一猜比谁听辨得准确？分四大组，每组两张旋律卡片，听到你们组的旋律，该组起立演唱，唱完后请同学贴到黑板上。听对加分，听错扣分。 A.听辨游戏：《旋律听辨赛》：3 5 6 2 1 6 5 1 6 5 3 3 5 6 2 1 6 1 2 5 1 6 B.完整演唱旋律。 五、蒙古文化： 导入：演唱“蓝天高，太阳照，草原好热闹”草原什么时候最热闹？美丽的草原是谁的家，是我们国家哪个少数民族的居住地？他们有哪些爱好，他们有个特殊的节日你知道吗？ 1、猜猜老师表演的动作模仿的是蒙古人的哪项活动？ 师随《小牧民》的音乐做骑马，射箭，挤奶，摔跤等表演。 2、小结：观看视频。《小牧民》作为背景音乐。 美丽的大草原是蒙古人民的家，他们以游牧生活为主。住的是蒙古包。那达慕大会是蒙古人
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教课设计 《我是一个小草原牧民》 表演《我是一个小草原牧民》及相关音乐活动教课目标: 1、感情目标:感觉内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国漂亮山 河的热爱 2，认知目标:用骄傲快乐的声音演唱歌曲《我是草原上的一个小牧 民》 3，经过小组合作表演等音乐实践活动，培育学生的创建性思想能 力，提升学生创建音乐美的能力和合作协调能力 教课要点:经过唱歌、跳舞、演奏、创作等音乐实践，感觉内蒙古歌舞的民族风格 教课难点:歌曲节奏教课过程 1，出色介绍，创建情境 (1)同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，资源丰富，有很多漂亮奇特的地方值得神往。今日，老师要带你去一个特别漂亮的地方，你想 去吗？我们该怎么走？老师为你准备了特别的交通工具，请看！(展现马的照片)而后我们都站起来，拉缰绳，摆姿势。我们走吧！ 音乐伴奏骑马:同学们，骑马的感觉如何？学生:好老师:学生们都骑 着快马，他们这么快就到达了目的地！让我们看看我们在哪里。(展现蒙古草原图片)
师:这是哪里？健康:草原 师:对了，这是一片一望无际的草原你知道草原上住着哪个民族吗？ 学生:蒙古语 师:哦，辽阔的草原上有一幅“天苍苍，野茫茫，风吹草动，牛羊出没”的田园风光那么谁会说，你对蒙古语认识多少？学生 :，，，，，，，(学生谈论和回答)第 部分:学生知道好多。在辽阔的草原上，白色的绵羊、奔跑的骏马和 绿色的草原构成了一幅漂亮的自然画卷。蒙祖先有一个特色，他们不 能没有马。他们的工作生活离不开马。没有马他们就不可以行走，没有 马他们甚至不可以吃饭、生活和嬉戏。他们有一个响亮的名字“马背上 的国家”他们的生活是什么样的？让我们一起去看看吧。 展现介绍蒙古风土人情的课件(背景音乐)1.教师介绍蒙古风光: 教师点击课件并解说:(课件展现) 蒙古是中国第六大少量民族它主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北和青海，被称为“赛马”蒙祖先的衣饰包含长袍、腰带、靴子、珠宝等。(赏识草原风光) 蒙祖先有很多特其余食品，如烤羊、烤羊皮、手抓羊肉、油煎羊和烤羊腿。 (课件展现)
小学音乐《我是草原小牧民》优质教案、教学设计
教学设计： 一、教学内容： 歌曲《我是草原小牧民》欣赏曲《草原放牧》。 二、教学目标 1、情感态度与价值观目标：通过学唱《我是草原小牧民》歌曲让学生感受内蒙古曲调风格的特点和大草原的美丽景色，激发他们对草原、对家乡的热爱。从歌声、筷子伴奏、歌表演中体会小牧民自豪喜悦的心情。通过《草原放牧》的欣赏让学生知道小牧民是怎样热爱自己的家乡，赞美自己的家乡，并通过《草原英雄小姐妹》的故事渗透热爱集体美好心灵的教育。 2、知识与技能目标：学会歌曲《我是草原小牧民》，认识八分休止符和前倚音。会为歌曲伴奏和表演，并进行简单的陈词创造演唱。能根据欣赏曲《草原放牧》音乐的快慢用相应的动作体现。了解蒙古族的一些生活景象。 3、过程与方法目标：运用比较、模仿、跟唱等形式，让学生亲身参
与演唱、表演、创编歌曲及欣赏曲，体验自豪喜悦和热爱赞美的情感，和享受小组合作的喜悦。 三、教学重难点： 1、教学重点，准确的演唱歌曲，通过课件的欣赏，感受草原特有的风光和辽阔。初步了解蒙古族的特点，丰富学生对民族文化的认识，并很好的把握歌曲欣赏曲的情绪。 2、教学难点：歌曲节奏的正确掌握，及歌曲和欣赏曲的情感体验。 四、教具准备：电子琴、多媒体、筷子等。 五、教学过程： （一）、组织教学：师生问好 （二）、激情导入：1、复习演唱《草原上》、《草原就是我的家》,同学们刚才复习演唱的两首歌曲是哪一个民族的？（生答） 2、美丽的草原人人爱今天我们就一起走进大草原，学习《草原赞歌》 （三）、新课教授： 歌曲《草原小牧民》
1、先来欣赏一下草原上的美丽景象，你听一听歌曲中唱到了那位小主人公。看媒体初听歌曲 2、什么叫做小牧民？同学们你们想不想知道小牧民放牧时的心情是怎样的呢？让我们一起学习歌曲《我是草原小牧民》。 3、复听歌曲提问表达了小牧民怎样的心情？ 4、点出歌曲的情绪，速度。 5、同学们小牧民为什么这样自豪、高兴？复听你也可以小声跟着哼唱一下。 6、生回答答案，学唱第一部分。 请同学们先仔细听老师弹旋律，想不想试着唱一遍？（生唱）同学们唱的真不错，讲解两个音乐记号（八分休止符、前移音） 你们觉得还有哪一句唱起来有点难度？完整演唱。 7、让我们继续学唱歌曲第二部分，先听老师唱一遍名你听一听老师又是用什么样的声音，什么样的表情来唱的？说明附点节奏处。 8、把两部分合起来有感情的唱一遍。（师弹琴） 9、接下来我们来个唱歌接龙游戏：第一段同学们唱第一句，老师唱
我是草原小牧民教案
我是草原小牧民教案 学习目标： 1. 情感目标:初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。 2. 知识目标:能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》,并用自己喜欢的方式表现歌曲。 3.能力目标:通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动,培养学生的创造能力。 教材分析： 歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏,具有舞蹈性的律动感,表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,五声羽调式,为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化,八分休止符的运用,尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 学习重点： 1. 了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。 2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》
学习过程 一. 律动开始 1. 师生问好做律动（播放《草原就是我的家》） 2.师:同学们伴随着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，你知道生活在草原上少数民族是哪个民族吗？(生:蒙古族) 师:你们真聪明! 师:哎呀草原的风光真美呀！告诉我你都看到了什么？(一望无际的绿色草原、洁白的蒙古包、成群的牛羊)同学们观察的真仔细！ 生活在草原上的蒙古人民大多以游牧为生，蒙古包就是他们的家。蒙古族人们放牧要骑马，出行也要骑马，所以蒙古族还有一个名称就是“马背上的民族”。 蒙古族的小朋友能歌善舞热情好客，他们要邀请咱们同学到蒙古大草原去参加他们蒙古族“那达慕大会”呢！同学们想不想去？每年七、八月正是蒙古草原牛羊肥壮的季节举行的“那达慕”大会，是人们为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会。“那达慕”，蒙语的意思是娱乐或游戏。“那达慕”大会上有惊险刺激的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭等等盛大的活动。 二. 走进草原 蒙古小朋友邀请我们去参加他们的那达慕盛会就要开始了，蒙古小朋友说，要想参加盛会，必须先学会这场盛会的主题曲。 三. 学唱歌曲 1、我们赶快来听一听这个主题曲吧！赶快坐好一起欣赏（播放
大班音乐教案详案我是草原小牧民
大班音乐教案详案：我是草原小牧民 一、课程目标 1.让学生了解草原风情和牧民生活。 2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。 3.提高学生耳聆辨音的能力。 4.练习学生的唱歌和跳舞技巧。 二、教学过程 1. 导入环节 导师身穿彩色长袍，手持马头琴，走进教室，和学生们打招呼。然后，播放草原风光的视频，旁边播放音乐，引导学生感受草原的美景和美妙的音乐。 2. 歌曲引入 学生学习唱《我是草原小牧民》： 我是草原小牧民，手里拿着闲杖，满脸笑着去赶羊，哟哟嗦嘎拉。风吹草低见牛羊，姑娘嫁出算命测，为了家庭牵挂，留下我一身苦。 （唱两遍，学生跟唱） 3. 手舞蹈学习 学生跟着导师学习草原手舞蹈，舞蹈动作包括： 1.两手轻抬； 2.手捧阳光； 3.将阳光交给朋友。 导师教授手舞蹈时，可以利用小故事和例子，让学生容易理解和学习。 4. 歌曲和手舞蹈的结合练习 导师教授学生如何将歌曲和手舞蹈结合起来练习，要求同步唱歌和跳舞，注意每个舞蹈动作的顺序和时机。 5. 小练习 利用课程前4个环节的知识，导师做出口诀，“草原小牧民手捧阳光，哟哟嗦嘎拉一起唱”，通过口诀，让学生更好的理解课程内容。
6. 作品展示 学生们分组表演，选择一首草原歌曲，整理自己的服装，展示自己的才艺，向 大家展示自己学习和进步的成果。 7. 总结环节 导师和学生们分享今天的教学成果和感受，总结的时候，可以使用草原诗和歌 曲的方式，让学生们更加深入理解今日教学的内容和课程目标。 三、总结 本节课程旨在帮助大班学生了解草原风情和牧民生活，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，和学生们一起演唱舞蹈，可以锻炼他们的唱歌和跳舞技巧，同时提高学生耳聆辨音的能力，让学生在轻松、愉快的环境中获得知识和技能的提高。
我是草原小牧民 优质课公开课教案
《我是草原小牧民》 教学目标： 1、通过感受和体验蒙古族的音乐初步了解蒙古族的风土人情并了解并热爱中国民族音乐。 2、能够准确、自信、有感情地演唱歌曲并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 3、通过欣赏《万马奔腾》和《我是草原小牧民》来感受蒙古族音乐旋律及节奏的特点。认识蒙古族乐器马头琴并能够听辨其音色，并对其产生兴趣。 教学重点： 有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。 教学难点： 唱准并掌握附点音符节奏×·×｜×××｜ 注意休止符×0 ×0 ｜×××｜ 教学过程： （一）、导入。 师：同学们，你们去过大草原吗？你对草原的印象是什么样的？ 生：草原非常辽阔，绿色一眼望不到边。 师：你都知道哪些草原的名字？ 生：呼伦贝尔草原。师：今天让我们带着对草原的美好印象和向往一起走进大草原。 教师播放美丽草原景色的视频，学生观看，细心感受草原的壮美。 师：同学们，刚才伴随着一曲《美丽的草原我的家》让我们共同走进了大草原，谁能说说你眼中的大草原是怎样的？ 生：辽阔、安静和壮美。 师：是啊，美丽辽阔的大草原养育和生活着一群热情好客，性格豪放的游牧民族---蒙古族，让我们一起到蒙古族牧民家里去作客吧。（PPT展示图片，以《我是草原小牧民》为背景音乐，教师讲解），今天老师跟同学们一起来结识一群蒙古族的小牧民。（板书课题） （三）、学唱歌曲《我是草原小牧民》 1、初听歌曲。（PPT出示聆听要求，使学生明确聆听任务，感受音乐要素）
师：请同学们聆听歌曲，细心感受歌曲的速度和情绪是怎样的？（老师带领同学打节拍） 生：速度是中速稍快。 生：情绪是欢快、自豪的。 2、复听歌曲。听一听歌曲是几拍子的？歌曲中有一句比较舒展，你能听出来吗？ 生：是二拍子的。 生：舒展的一句是：啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬（教师带领学生唱一唱这一句，感受一下x.x节奏所带来的舒展效果。） 3、按节奏朗读歌词。（PPT出示节奏谱。让学生能更清楚的感知“|草0 儿0 |青青|羊儿|肥- |”“啊.哈”的节奏）师：同学们，这首歌曲的节奏非常有特点，观察曲谱，你发现什么特别之处？ 生：使用了o 和x.x x.x的节奏。 （1）教师按节奏范读，学生聆听感受。 （2）学生跟老师按节奏朗读歌词。把带八分休止的节奏和附点节奏多读两遍。 （3）学生齐读歌词，教师仔细聆听，及时给予评价鼓励。 （4）出示带有八分附点节奏的旋律带领同学唱一唱。 4、复听歌曲。教师向学生提出复听任务：边听歌曲边模唱（PPT播放音乐） 5、学唱歌曲。教师弹琴分句教唱。重点教唱处理其中的休止符和附点节奏。 60 60|565 3| 草儿青青 6、学生随教师伴奏齐唱歌曲。教师指导和处理四分附点，八分附点，以及八分休止节奏出的演唱。 7、学生随多媒体伴奏齐唱歌曲，边唱边用2\4拍强弱规律来打节拍。 8、歌曲感情处理。 （1）(PPT课件展示歌片)师：同学们，歌曲的前半部分节奏比较紧凑，你认为该用什么样的声音来表现歌曲？ 生：欢快，有弹跳感的声音。
我是草原小牧民教案及反思
人音版三年级音乐上册《我是草原小牧民》教案及反思 教学目标 1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。 3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生 教学重点 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。 教学难点 为歌曲创编不同的动作 教学过程 一、激情导入： 1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！ 2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作 二、寓教于乐： 1、欣赏草原风光 2、学跳筷子舞 师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！ （1）师示范动作 手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰 （2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？ （3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳 3、变化筷子舞节奏 （1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？ （2）师示范 在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XX X （3）学生说——练习XX X 4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏
变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？ （1）师念前面节奏，生念后面 （2）念前面节奏，生敲后面 （3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面） （4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏） （5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳 （6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？ 6、加入脚步师生齐跳 7、师生随音乐齐跳筷子舞 三、创造表现： 1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听 2、聆听范唱《我是草原小牧民》 2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？ 跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！ 4、指导缺点： “草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音） 5、随老师琴声再唱 6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱） 7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱 8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？ 9、拓展 师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各种舞蹈画面） 四、完美结课： 1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧！小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧！
《我是草原小牧民》优秀教案
一。教材分析： 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 二、教学目标 1、情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。 2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。 3、知识与技能目标 提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲 三、教学重点、难点 1、教学重点 引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 2、教学难点 用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。 四、课前准备 钢琴录音机磁带光盘简单打击乐器 五、教学过程 （一）、复习导入，创设情境 学生富有表情的演唱歌曲《草原上》进教室，创设情景。 师声情并茂的引导：同学们，我们伟大的祖国地大物博，有许许多多美丽又神奇的地方，令人向往，今天老师就带大家去一个很美很美的地方，你们想去吗？（生答） 师：那怎样去呢？
生：做车 师：别急老师为大家准备了特殊的交通工具（教师表演蒙古舞骑马的动作学生猜测） 生：骑马 师：现在我们就骑上千里马出发吧！（教师和学生做骑马的动作，挥动着马鞭喊着口号） 发声练习：嗨嗨嗨嗨嗨 师：同学们骑马的感觉好不好呀（生答）赶快坐到马背上休息一会吧！闭上眼睛仔细听，我们来到了哪里？是谁出来迎接我们？ 学生聆听歌曲 （二）．聆听歌曲 1初听歌曲（感受） 生各抒己见，师生交流 教师介绍蒙古族的风俗： 师：蒙古族人民世世代代生活在大草原上，这里有奔驰的骏马，有一望无际的大草原。他们可都是马背上的民族啊！刚才是谁骑马出来迎接我们 生：小牧民 2复听歌曲 设问：小牧民都会干些什么？（学生聆听后回答，教师反馈） 师：小牧民喜欢骑马，热爱大草原，热爱自己的家乡。所以他才会骄傲的说：“我是草原小牧民” 板书课题：我是草原小牧民 3再听歌曲（学生为歌曲拍手伴奏感受歌曲的速度） 4聆听范唱（感受歌曲所表达的思想感情） 生：热爱家乡自豪地快乐地 （三）表演歌曲 1教师引导学生用自豪的快乐的情绪演唱歌曲。 2处理难唱乐句：抓住全曲中的灵魂句“草儿青青羊儿肥，美在心里喜在心”进行渲染，让同学们切实的从歌曲中感受到祖国山河的魅力，激发同学们热爱家乡的情感。
我是草原小牧民教案
《我是草原小牧民》教案 邹君 一、教学目标 1、情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。 2、过程与方法目标 通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。 3、知识与技能目标 有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻快的声音自信的演唱歌曲。 二、教学重点、难点 1、教学重点 了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。 引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻快的声音自信的演唱表演歌曲。 2、教学难点 掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
三、教具准备：电子琴、铃鼓、电脑课件、板书贴纸、。 四、教学过程 （一）、感受大草原 1、同学们，愉快的音乐课开始了。今天老师给同学们带来了一位小客人，你们瞧（出示小红马画面）它来自辽阔的蒙古大草原，今天特意来邀请我们去它的家乡做客，同学们想去吗？ 全体起立，摆好姿势，跟着小红马一起出发吧！ 2、律动：播放音乐伴奏《我是草原小牧民》，全班跟着音乐一起做骑马动作。（师带跳舞蹈动作） 现在我们到了蒙古族大草原。小红马告诉老师，今天正在举行是蒙古族一年一度的那达慕大会，同学们想参加吗？ 生：想 那我们就先一起看一看在那达慕大会有哪些活动呢？ 生：射箭；骑马；摔跤。（请同学来做一做动作）。 3、师：蒙古族生活在美丽的大草原上，也被称为“马背上的民族”。他们热情好客，能歌善舞。舞蹈动作大多来源于生活当中。 （出示舞蹈道具筷子）同学们，这是什么啊？ 别小看这筷子，它就经常出现在蒙古舞蹈表演中，看，表演已经开始了。播放歌曲<我是草原小牧民>，师表演舞蹈。 4、老师的表演怎么样，刚才这首歌曲好听吗？ 今天我们一起来学习这首蒙古歌曲《我是草原小牧民》。
大班艺术教案：我是草原小牧民
大班艺术教案：我是草原小牧民 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案大全、计划总结、说课评课、观察记录、特殊课程、毕业课件、班务材料、主题资料、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of educational materials for everyone, such as lesson plans, plan summaries, lesson commentary, observation records, special courses, graduation coursewares, class management materials, theme materials, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
小学音乐人音三年级上册(年新编)第课 草原我是草原小牧民教案
我是草原小牧民教案 一、教学设计说明： 《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念：本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。 二、教学分析： 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈喻”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对臼己家乡和甜美生活的赞美。 依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。 三、教学目标.情感态度和价值观目标 通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。 1.过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。 2.知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 四、教学重点、难点.教学重点 引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。 1.教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。 五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。 六、教学过程（一）组织教学 师生问好歌！ （二）激趣导入.师：今天，老师请来了一个特殊的朋友带大家到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？ 生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。 1.师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。