卤代烃--导学案
第三节卤代烃
一、教材分析：本章是第一章内容的具体化，第一章中具有共性的概念化
知识在本章结合了具体物质类别和卤代烃而得到进一步的落实和深
入。烃是有机化学中的基础物质，卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本章从代表物质结构、性质、制法、用途到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法，通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章内容的学习打下牢固的基础。
二、教学目标
1. 知识目标：（1）了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。（2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和发生共价键的变化。
2. 能力目标：（1）通过溴乙烷中C— Br键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系，有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力；
（2）通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力和实验能力。3. 情感、态度和价值观目标：通过卤代烃如何检验卤元素的讨论、实验设
计、实验操作，尤其是不同意见的对比实验，激发学习兴趣，
使其产生强烈的好奇心、求知欲，体会到劳动的价值，实验不成功的
同学，经过了困难的磨炼，经过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。
一、教学重点难点
重点：溴乙烷的主要物理性质和化学性质。
难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。
二、教学方法：
（1）实验法：对溴乙烷的水解及消去反应进行实验；
（2）学案导学：见后面学案；
（3）新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发导学案、布置预习
三、课前准备：
1. 学生的学习准备：预习卤代烃一节，初步把握卤代烃的水解及消去反
应。
2. 教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3. 教学环境的设计和布置：四人一组，实验室内教学。课前打开实验室
门窗通风，课前准备好实验所需仪器及试剂。
七、课时安排：约4 课时
卤代烃导学案
课前预习：
1完成下列化学反应方程式 （1）乙烷+溴蒸汽
光照 A （一取代）
（2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳）
2. _________________________________ 烃的衍生物：烃分子中的 _被 或 取代所生成的一系列新的有机化合物。
3. 官能团：
纯净的溴乙烷是 _______________ ，有刺激性气味，沸点 _______________ __________ , ____________ 于水， __________ 于多种有机溶剂。 （2）.分子组成和结构 请写出溴乙烷的分子式、电子式、结构式和结构简式
思考：（1）乙烷的核磁共振氢谱中有 ________ 峰，而溴乙烷有 ________ 种峰。
（2 ）由于卤素原子是官能团，卤素原子的吸引电子能力 ________ ，使共用电子对偏移， C —X 键具有较强的 _________ ，因此卤代烃的反应活性 ___________ 。 2?化学性质
（1）水解反应：（取代反应）
溴乙烷在_________________ 存在下跟 ___________________ 反应溴乙烷的官能团转化为 _ ________ 官能团，这个过程又称为卤代烃的水解反应。
有关化学方程式 __________________________________________________________________ 思考1：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子？上述反应的断键位置在哪？
（2）常见官能团：
卤素原子（ ）羟基
（ （
）醛基（ ）羧基（ ) 硝基（ ）
酯基（ ）羰基（
）氨基（
)
等，碳碳双键（
一、溴乙烷
1.结构和物性： )
碳碳叁键（ ）也分别是烯烃和炔烃的官能团
（1 ）概念：决定化合物特殊性质的
O
（1）.物理性质:
2. 该反应是水解反应，为什么反应中加NaOH溶液？
3. 用何种波谱的方法可以方便地检验出溴乙烷的取代反应的生成中有乙醇生成? 探究：该反应是何种反应类型？如何设计实验证明？
探究一一溴乙烷的取代反应
3
(2)消去反应:
①_____________________________ 溴乙烷与反应时，溴乙烷消去溴化氧生成乙烯有关化学方程式
②定义： ____________________________________________________________________________
③溴乙烷消去反应实验
(I)溴乙烷的消去反应装置如图
水KMnO 4（H+）
(n)步骤:
①如图所示连接装置，并检验 ________________________ 。
②在试管中加入1mL溴乙烷和5mL 5% NaOH醇溶液。
③试管中加入几片碎瓷片，目的是 __________________________________
④第二支试管中水的作用是 ____________ ，第三支装有KMn O4（H+）的作用是___________ ，还有什么方法检验乙烯？此时还有必要将气体先通入水中吗？ _____________________________ ⑤往反应后溶液里先加足量 __________ ，再加入几滴________ 溶液，有_______ 色______ 沉淀生成。
【科学探究】P42
课堂练习：
1 ?溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性，你能
完成下列反应吗？
△
（1）------------------------------------- . 2- 溴丙烷+NaOH溶液
△
（2）. 2- 溴丁烷+NaOH醇溶液一
2 ?以溴乙烷为起始原料，其他无机试剂任选，试合成抗冻液乙二醇。
课堂小结:
习题一
1 ?下列物质中不属于烃的衍生物的是（）
C CH a—CHCl D. CH S C1
2?下列属于官能团的基团是（）
3?下列有机物中含有两种官能团的是
()
4.
要制得较纯净的溴乙烷， 取好的方法是(
)
A.乙烷与溴发生取代反应
B.
乙烯与溴化氢发生加成反应
C.乙烯与溴发生加成反应
D.
乙炔与溴化氢发生加成反应
5.某学生将1 —氯乙烷与 NaOH 溶液共热几分钟后， 冷却，滴入AgNO 溶液，结果未见到白色
沉淀生成，其主要原因是( )
A.加热时间太短
B.
不应冷却后再加入 AgNO 溶液 C.加AgNO 溶液前未用稀 HNO 酸化 D.
反应后的溶液中不存在
Cl 6.由2—溴丙烷为原料制取 1 , 2—丙二 :
醇,
需要经过的反应为(
)
A.加成一一消去一一取代
B.
消去一一加成一一取代
C.消去一一取代一一加成
D.
取代一一消去一一加成
7. 写出2-溴丁烷分别发生下列反应后生成物的结构简式。
稀 NaOH
水溶液°
浓 NaOH 乙醇溶液，△
思考：C(CH 3)3- CH 2Br 能否发生消去反应?
、卤代烃
1概念： _______________________________________________________________________________
2. 分类:
(1 )根据所含卤素分
(2) 根据烃基分
(3 )根据卤素数目分
3. 命名：卤代烃中存在相应的卤素原子官能团，所以在命名时一定注意官能团的存在。 (1)选主链：选取使卤素原子连在主链上的最长碳链作力主链。
A. -OH
B.：三一
C -CH.C1
D C 耳也?5_
CH 3-CH -CH 2-CH 3
Br
(2)编号位：从离卤素原子最近的一端进行编号。
(3 )写名称：以烷烃为母体，以卤素原子为取代基写出全称。卤素原子是比甲基小的基团写在前面，也可作为官能团写在最后。
［练习］命名下列卤代烃：(Cf)2CHBr (CH 3) 3CCHBrCH(CH2 CH 2CICHCICHCH
不饱和链状卤代烃的命名：
含连接-X的C原子在内的最长不饱和碳链为主链，从离双键或三键最近的一端编号, 其他命名同饱和链状卤代烃。
［练习］命名下列卤代烃：CH2= CHCHCHBr CH 2= CHCH(C3)CH2Br 4?同分异构体的书写：
一般先写烃的同分异构体，再用卤素原子代替氢原子，从而得到各种不同的同分异构体。如：C4H9CI 有几种同分异构体，试写出其结构简式。
5. 制法.
(1) .烷烃和芳香烃的卤代反应?
(2) .不饱和烃加成.
【思考】制取CH3CH2Br可用什么方法？其中哪种方法较好？为什么?
6. 物理通性：
(1) 常温下，卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体
(2) 互为同系物的卤代烃，如一氯代烷的物理性质变化规律是：随着碳原子数(相对分子质
量)增加，其熔、沸点和密度也增大.(沸点和熔点大于相应的烃)
(3) 难溶于水，易溶于有机溶剂.除脂肪烃的一氟代物、一氯代物等部分卤代烃外，液态卤
代烃的密度一般比水大.密度一般随烃基中碳原子数增加而减小.
7?化学性质
(1)取代反应：
CHCI+H2O NaOH?
△
(2)消去反应：
CHCHBr+NaOH 乙醇_>________________________________________
△
思考：
②为什么不用NaOH水溶液而用醇溶液？
③乙醇在反应中起到了什么作用？
④检验乙烯气体时，为什么要在气体通入KMnO4酸性溶液前加一个盛有水的试管？起什
《溴乙烷、卤代烃》学案
溴乙烷、卤代烃导学案 【学习目标】 1.通过对溴乙烷主要化学性质的探究，学习卤代烃的一般性质，了解卤代烃的用途。 2.认识消去反应的特点，能判断有机反应是否属于消去反应。 【重点】溴乙烷的结构特点和主要化学性质。 【难点】卤代烃发生消去反应的条件。 【知识回顾】写出下列反应的化学方程式： 1、写出乙烷与溴蒸气发生一溴取代反应的化学方程式 2、写出乙烯与溴化氢发生加成反应的化学方程式。 3、写出苯与液溴发生取代反应的化学方程式。 思考：这些生成物的组成与烃有何相似点和区别？ 一、烃的衍生物 1、烃的衍生物是指__________________________________________ 。 2、官能团是指________________________________________________。 3、常见有机物中的常见的官能团有______________________________。 二、溴乙烷 1、分子式电子式结构式结构简式 2、物理性质：颜色状态溶解性密度沸点 3、化学性质 （1）溴乙烷的水解反应 实验目的：探究溴乙烷与氢氧化钠水溶液的反应 具体操作：取少量溴乙烷于试管中，加NaOH溶液，加热冷却后，静置分层，取上层水溶液，加稀HNO3酸化，再加AgNO3溶液 现象： 反应方程式： 【练习1】：其他卤代烃的水解 ① 2-溴丙烷 ②1,2-二溴乙烷 （2）溴乙烷的消去反应 实验目的：溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应 具体操作：取5ml的溴乙烷于试管中，加10ml的饱和氢氧化钾乙醇溶液，均匀加热，将生成的气体通入有少量溴水的试管 现象： 解释： 溴乙烷与氢氧化钠的醇溶液的反应方程式： 【讨论实验：思考】 除了用溴水检验乙烯，还可以用什么试剂检验生成的乙烯？能否将生成的气体直接通入其中？为什么？ 消去反应：在一定条件下，从一个有机化合物分子中生成 化合物（含）的反应叫消去反应。 【练习2】（双）下列物质与NaOH醇溶液共热可制得烯烃的是： A.C6H5CH2Cl B. (CH3)3 CBr C. CH3CHBrCH3 D. CH3Cl 总结：哪些卤代烃能发生消去反应：
2018版高中化学选修五导学案：第二章 烃和卤代烃 第三节 卤代烃 Word版含答案
第三节卤代烃 [目标定位]1.认识卤代烃的组成和结构特点。2.能够根据溴乙烷的分子结构分析推测其化学性质，会判断卤代烃的反应类型。3.知道卤代烃在有机合成中的应用。 一溴乙烷的分子结构与性质 1.溴乙烷的分子式为C 2H 5Br ，结构简式为CH 3CH 2Br ，官能团为—Br 。 2.纯净的溴乙烷是无色液体，沸点为38.4℃，密度比水大，难溶于水，易溶于乙醇等有机溶剂。 3.溴乙烷分子的C —Br 键为极性键，容易断裂，溴原子易被其他原子或原子团取代。如溴乙烷与NaOH 溶液共热时，溴乙烷分子中的溴原子被水分子中的羟基取代，反应的化学方程式是CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→水△ CH 3CH 2OH ＋NaBr ，该反应类型是水解反应(或取代反应)，NaOH 的作用是作催化剂，同时中和生成的HBr ，平衡右移使反应比较彻底。 4.按表中实验操作完成实验，并填写下表： (1)溴乙烷与NaOH 的乙醇溶液共热时，溴乙烷分子中的C —Br 键及相邻C 原子上的C —H 键断裂，生成碳碳双键，反应的化学方程式是CH 3CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇△ CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O 。 (2)消去反应：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX 等) ，而生成含不饱和键化合物的反应。 卤代烃的消去反应与水解反应的比较
注意(1)与—X 相连碳原子的邻位碳上有氢原子的卤代烃才能发生消去反应，否则不能发生消去反应。 (2)卤代烃中与卤素原子相连的碳原子若有两个相邻碳原子，且碳原子上均带有氢原子时，发生 消去反应可生成两种产物。例如： 发生消去反应的产物是 CH 2===CH —CH 2—CH 3或CH 3—CH===CH —CH 3。 (3)二元卤代烃发生消去反应后，可在有机物中引入三键。例如：CH 3—CH 2—CHCl 2＋2NaOH ――→乙醇 △CH 3—C ≡CH ↑＋2NaCl ＋2H 2O 。 (4)多卤代烃水解生成多元醇。例如： ＋2NaOH ――→水△ 1.下列化合物中，既能发生消去反应生成烯烃，又能发生水解反应的是() A.CH 3Cl C. 答案B 解析卤代烃均能发生水解反应，选项中的四种物质均为卤代烃；卤素原子所连碳原子的邻位碳原子上连有氢原子的卤代烃能发生消去反应。C 、D 项中的两物质卤素原子所连碳原子的邻位碳原子上均没有相应的氢原子，A 中无邻位碳原子，不能发生消去反应。
卤代烃--导学案
第三节卤代烃 一、教材分析：本章是第一章内容的具体化，第一章中具有共性的概念化 知识在本章结合了具体物质类别和卤代烃而得到进一步的落实和深 入。烃是有机化学中的基础物质，卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本章从代表物质结构、性质、制法、用途到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法，通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章内容的学习打下牢固的基础。 二、教学目标 1. 知识目标：（1）了解卤代烃的概念和溴乙烷的主要物理性质。（2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和发生共价键的变化。 2. 能力目标：（1）通过溴乙烷中C— Br键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系，有机反应中“条件”的影响，学会分析问题的方法，提高解决问题的能力； （2）通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力和实验能力。3. 情感、态度和价值观目标：通过卤代烃如何检验卤元素的讨论、实验设 计、实验操作，尤其是不同意见的对比实验，激发学习兴趣， 使其产生强烈的好奇心、求知欲，体会到劳动的价值，实验不成功的
同学，经过了困难的磨炼，经过独立思考，找出存在的问题，既锻炼了毅力，也培养了严谨求实的科学态度。 一、教学重点难点 重点：溴乙烷的主要物理性质和化学性质。 难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 二、教学方法： （1）实验法：对溴乙烷的水解及消去反应进行实验； （2）学案导学：见后面学案； （3）新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发导学案、布置预习 三、课前准备： 1. 学生的学习准备：预习卤代烃一节，初步把握卤代烃的水解及消去反 应。 2. 教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3. 教学环境的设计和布置：四人一组，实验室内教学。课前打开实验室 门窗通风，课前准备好实验所需仪器及试剂。 七、课时安排：约4 课时
卤代烃教学设计
高中化学选修5有机化学《卤代烃》的教学设计 孟村中学徐卫涛710521 本节教材是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习。该教学设计充分让学生通过实践活动获取感性认识，，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。同时该实验还增加了对比试验，来探究卤代烃中卤素原子的检验，强化了学生的探究意识，培养了了学生的创新意识与实践能力。 课程目标 1．知识与技能 （1）通过比较了解卤代烃的概念和分类 （2）了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 （3）理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 2．过程与方法 通过溴乙烷中C—X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；3．情感、态度、价值观 激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。 教学重点溴乙烷的结构特点和主要化学性质 教学难点溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律 教学思路从本章不饱和烃与卤素单质间的发生的加成反应引入卤代烃，根据其代表物溴乙烷的结构，研究它的物理性质及化学性质，结合氟氯代烷对臭氧层产生的破坏作用，形成臭氧空洞，危机地球上的生物，来探索防止污染，保护环境的措施。 教学过程 【投影】塑料管（材质为聚氯乙烯）、不粘锅（涂层化学成分是聚四氟乙烯）、奥运场馆水立方（材质为含氟聚合物） 【复习】写出下列反应的方程式： 1.甲烷与氯气在光照条件下的第一步反应. 2.乙烯与溴的四氯化碳溶液反应反应. 【引入】从结构上讲，上面5种物质都可以看成是烃分子里的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，我们称之为卤代烃。 【提问】根据卤代烃中所含的卤素原子的不同可分为哪几类？ 【学生归纳】可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。 【讲解】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂 【投影】一、卤代烃的物理通性： 常温下，卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体.难溶于水，易溶于有机溶剂.除脂肪烃的一氟代物、一氯代物等部分卤代烃外，液态卤代烃的密度一般比水大.密度一般随烃基中碳原子数增加而减小. 【讲解】溴乙烷在结构上可以看成是溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下：（投影球棍模型和比例模型） 【投影】二、溴乙烷的性质
(含3套新高考模拟卷)高中化学卤代烃(第2课时)导学案选修5
卤代烃（第二课时） 自学导航 【学习目标】 1、巩固卤代烃的性质 2、进一步了解卤代烃性质在有机合成中的重要作用 3、认识消去反应的特点，能判断有机反应是否属于消去反应 【重点难点】卤代烃的化学性质的应用 学习过程 【预习检测】 1．用2－氯丙烷制取少量的1，2－丙二醇，经过下列哪几步反应（） A．加成→消去→取代 B．消去→加成→水解 C．取代→消去→加成 D．消去→加成→消去 2．根据下图的反应路线及所给信息填空： （1）A的结构简式是，名称是。 （2）①的反应类型是；③的反应类型是。 （3）反应④的化学方程式是。 【合作探究】： 1．从环己烷可制备1，4－环己二醇，下列有关7步反应（其中无机产物都已略去），其中有2步属于取代反应，2步属于消去反应，3步属于加成反应。试回答： （1）反应和属于取代反应；反应和属于消去反应 （2）化合物的结构简式：B ，C 。 （3）反应④所用试剂和条件是。 2．制备苯乙炔（）可用苯乙烯（）为起始原料，通过加成、消去反应制得。写出此过程的化学方程式（所需无机试剂自选）： 3．在有机反应中，反应物相同而条件不同可得到不同的主产物。下式中 R代表烃基，副产物均已略去。
写出实现下列转变的各步反应的化学方程式，特别注意要写明反应条件。 ⑴由CH3CH2CH2CH2Br分两步转变为CH3CH2CHBrCH3。 ⑵由(CH3)2CHCH=CH2分两步转变为(CH3)2CH CH2CH2OH。 巩固练习 1．下列化合物中，既能发生消去反应生成烯烃，又能发生水解反应的是（） 2.实验室鉴定氯酸钾晶体和1－氯丙烷中的氯元素，现设计了下列实验操 作程序：①滴加AgNO3溶液；②加NaO H溶液；③加热；④加催化剂 MnO2；⑤加蒸馏水过滤后取滤液；⑥过滤后取滤渣；⑦用HNO3酸化。 （1）鉴定氯酸钾中氯元素的操作步骤是（填序号）。（2）鉴定1－氯丙烷中氯元素的操作步骤是（填序号）。 3.写出下列化学反应方程式： （1）设计方案由1—氯丙烷烷制2-氯丙烷 （2）设计方案由乙烯制乙炔 （3）设计方案制乙烯制OH OH（1、2-乙二醇） 学习心得
卤代烃公开课教案
公开课教案 课题：有机化学反应类型（第三课时） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.了解溴乙烷的物理性质。 2. 以溴乙烷为例，掌握卤代烃的取代反应和消去反应。 （二）过程与方法目标 1.通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力； 2.从碳原子的成键特点出发，理解卤代烃的取代反应和消去反应发 生过程。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生思维的发散性，认识问题的全面性。 二、教学重点 卤代烃发生消去反应和取代反应的条件 三、教学难点 检验卤代烃中卤元素的实验设计和操作 四、教学方法 讲授法、实验法 五、教学准备 多媒体课件等 六、教学过程 【回顾】甲烷与氯气，乙烯与Br2、HBr的反应。它们的产物都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物，我们将此类物质称为卤代烃。 【播放微课】1.卤代烃的分类 ①按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃. ②按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃. ③按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃，含苯环的为芳 香卤代烃. 3.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成 有机物。 2.卤代烃的危害：DDT、氟利昂 【过渡】卤代烃化学性质通常比烃活泼，下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质。 【板书】卤代烃——溴乙烷 （一）溴乙烷的结构 【讲】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。请同学们写出溴乙烷的电子式、结构式、结构简式。 【投影】（投影球棍模型和比例模型） 【板书】 结构简式CH3CH2Br 官能团—Br 【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响就是我们这节课研究的重点。让我们先来研究其物理性质。 【板书】（二）物理性质 【引导】观察溴乙烷，对比溴乙烷与乙烷的物理性质，你能解释其中的原因么 【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂，且大多数密度比水大。溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质呢 【板书】（三）化学性质 【分析】溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C—Br 键断裂去思考。C—Br键为什么能断裂呢在什么条件下断裂 【讲】在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于C，则C-Br 键中的共用电子对就偏向于Br原子一端，使Br带有部分负电荷，C原子带部分正电荷，容易结合带负电的基团。 【引导】已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧 △ CH2CH2Br＋NaOH —→CH3CH2OH+NaBr
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计5)
卤代烃（第一课时） 一、教学内容 本节是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第二章第3节《卤代烃》中的内容。计划两课时完成，第一课时教学内容主要包括溴乙烷的结构、性质，以及溴乙烷中溴元素的检验等；第二课时在此基础上学习卤代烃的相关知识。本案仅讨论第一课时。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）了解溴乙烷的结构及其主要物理性质。 （2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应和消去反应的条件以及共价键的变化。 （3）掌握溴乙烷中溴元素的检验方法。 2．过程与方法： （1）通过溴乙烷中C—Br键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；理解有机反应中“条件”的影响，训练分析问题的方法。 （2）通过卤代烃发生水解和消去反应的条件比较，以及检验溴乙烷中溴元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力和实验能力，提升解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观： （1）通过溴乙烷中溴元素检验的讨论、实验设计、实验操作，尤其是不同方案的对比实验，激发学习兴趣，培养独立思考和严谨求实的科学态度。 （2）通过溴乙烷作为卤代烃代表物的学习，让学生领会学习一类物质的方法。 三、教学重点难点 重点：溴乙烷的化学性质。 难点：溴乙烷的取代反应和消去反应。
四、主要教法及学法 教学方法：主要采用情境激趣法、问题导学法、实验促学法、任务驱动法及多媒体辅助教学法等。 学习方法：主要包括讨论法、合作探究法、模型法及实验法等。 五、教学用具 仪器：试管，铁架台，石棉网，圆底烧瓶，广口瓶，酒精灯，试管夹，胶头滴管，导管，球棍模型 药品：溴乙烷，硝酸银溶液，氢氧化钠溶液，稀硝酸，蒸馏水，氢氧化钠醇溶液，酸性高锰酸钾溶液 电教硬件：多媒体电脑，投影仪，实物展台 电教软件：《溴乙烷》PPT课件、足球比赛紧急救伤视频或图片 六、教学过程 （一）模块一：引入新课 课前播放PPT封面的背景音乐（世界杯经典音乐《生命之杯》）。 投影：运动员受伤救助的场面（视频或图片）。 氯乙烷是我们今天要开始学习的卤代烃中的一种。 我们今天学习卤代烃的代表物——溴乙烷的相关知识。 （二）模块二：探究溴乙烷的物理性质 投影：探究一、溴乙烷的物理性质。 学生动手实验，观察。 学生思考，然后交流。 学生小结溴乙烷的物理性质。 （三）模块三：探究溴乙烷的结构 投影：溴乙烷C2H5Br 学生活动：动手搭建溴乙烷的球棍模型。 学生搭建好模型后，让学生到黑板上写溴乙烷的结构式。
钠及其化合物导学案教师版
钠及其化合物 【基础梳理】 1. 钠 (1) 物理性质：色固体、硬度小、熔点(钠的熔点于水的沸点)，实验室中常保存在中，使之隔绝空气和水。特别提醒：不能保存在四氯化碳和汽油中。 (2) 化学性质 ①与非金属单质反应 2Na+Cl2(现象：剧烈燃烧、白烟) 4Na+O2(现象：银白色固体变暗) 2Na+O2(现象：钠先熔化、后燃烧，产物是固体) ②与酸、水、醇反应 2Na+2HCl 2Na+2H2O(装置如下图，浮、熔、游、响、红) 2Na+2CH3CH2OH(沉、慢) (3) 钠的工业制备:2NaCl(熔融) 2. 氢氧化钠 (1) 物理性质：NaOH的俗名为、火碱或苛性钠；它是一种白色固体，溶于水并放出大量的热，有吸水性；易吸收空气中的水分而。 (2) 化学性质 ①具有碱的通性 能使酸碱指示剂变色，能使石蕊试液变蓝，使酚酞试液变红。 与强酸反应：H++OH- 与酸性氧化物反应：SiO2+2OH- 与盐反应：Cu2++2OH- ②其他性质 与两性氧化物反应：Al2O3+2OH-
与金属单质反应：2Al+2OH-+2H2O 与非金属单质反应：Cl2+2OH- (3) NaOH的制取 ①土法制碱：Na CO3+Ca(OH)2 2 ②现代工业制碱：2NaCl+2H O 2 (4) NaOH在有机反应中的应用 提供碱性环境，如卤代烃的水解和消去反应、酯类的水解和油脂的皂化。 微课1 金属钠与可溶性盐溶液的反应产物判断 例题1 下列有关物质性质的应用正确的是( ) A. 浓硫酸有吸水性，可用于干燥氨气和二氧化硫 B. 明矾溶于水能形成胶体，可用于自来水的杀菌消毒 C. 常温下铁能被浓硝酸钝化，可用铁质容器贮运浓硝酸 D. 金属钠具有强还原性，可与TiCl4溶液反应制取金属Ti 【答案】 C 变式1 一定条件下，将Na与O2反应的生成物1.5 g溶于水，所得溶液恰好能被80 mL 0.5 mol·L-1稀盐酸中和， 则该生成物的成分是( ) A. Na2O B. Na2O2 C. Na2O和Na2O2 D. Na2O2和NaO2 【答案】 C 【题组训练1】 1. 金属钠着火，不能用H2O、干冰灭火的原因是，通常用掩埋。 2. 将金属钠放入盛有下列溶液的小烧杯中，既有气体又有沉淀产生的是(填序号)。 ①MgSO 溶液②NaCl溶液③Na2SO4溶液④饱和澄清石灰水⑤Ca(HCO3)2溶液【案】①④⑤4 3. 有人设计出一种在隔绝空气条件下让钠与FeSO4溶液反应的方法以验证反应实质。
2.3 卤代烃导学案(第二课时)
第三节 卤代烃（第二课时） 学习目标 ⑴通过比较了解卤代烃的概念和分类 ⑵了解卤代烃的物理性质并掌握其化学性质 ⑶理解卤代烃的水解反应和消去反应极其反应条件 重点 卤代烃的水解反应和消去反应反应机理。 难点 卤代烃的水解反应和消去反应反应机理。 温顾 写出下列化学反应方程式 CH 3CH 2Br +H 2O CH 3CH 2知新 知识点三：卤代烃 1．概念： 2．分类： （1）根据所含卤素分 （2）根据烃基分 （3）根据卤素数目分 3．化学性质 （1）取代反应： CH 3Cl+H 2O (2)消去反应： CH 3CH 2Br+CH 3C CNa Cl CH 3CH 2Cl+NH 3 NaOH △ AlCl 3
（2）消去反应： CH 3CH 2 思考： 所有卤代烃都可以发生消去反应吗？若不是，什么结构的可发生消去反应？ 卤代烃发生消去反应的反应条件是 写出下列化学方程式： ①CH 2－CH 2＋ CH 2＝CH 2＋ ② CH 2－CH 2＋NaOH ＋ ③CH 3CH 2Br ＋NaOH 4．卤代烃中卤素检验方法 卤代烃不溶于水，也不能电离出X －因此检验卤代烃中卤素的方法步骤是： （1）卤代烃与NaOH 溶液混合加热，目的是 （2）加稀HNO 3（能否用稀H 2SO 4，稀HCl ？为什么？）目的 （3）加AgNO 3，若氯代烃则有 现象，若有溴代烃 现象。若有碘代烃则有 现象。 （4）代量的关系 R －X －NaX －AgX 常用此关系进行定量测定卤素 5.卤代烃在有机合成中的作用——有机合成的桥梁 卤代烃化学性质比烃能发生许多化学反应如取代反应、消去反应、从而转化各种其他类型的化合物，因此引入卤原子常常是改变分子性能的第一步反应在有机合成中起着重要的桥梁作用，在有机物分子中引入卤原子的方法有： （1）不饱合烃的加成反应，如：写出下列化学方程式 ①CH 2＝CH 2 CH 3CH 2Br ②CH 2=CH 2 CH 2-CH 2 ③CH CH ［2－CH ］n 2．取代反应 Br Br 醇 Br Br 醇 OH OH Cl
第二章卤代烃1课时导学案
选修5第二章烃和卤代烃 第三节卤代烃1课时 【学习目标】 1、掌握烃的衍生物及卤代烃的概念。 2、初步认识常见官能团；了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质。 3、学会操作溴乙烷的水解实验；了解卤代烃的物理性质及化学性质；掌握消去反应; 4、了解氟利昂的用途及危害。能力培养： 【使用说明学法指导】 1、通过认真阅读课本41~42页，熟记课本基础知识，了解溴乙烷的结构，性质。 2、通过认真阅读课本41页，区分溴乙烷水解和消去反应有何区别。 3、完成预习案中的问题，依据发现的问题再研读教材或查阅资料，解决问题。将预 习中不能解决的问题填在“我的疑惑”处。 3、利用20分钟高效完成。 预习案 烃的衍生物概念： _________________________________________________________________ 。卤代烃概念： _____________________________________________________________________ 。官能团： _________________________________________________________________________ 。一、溴乙烷的结构 、溴乙烷可以看做是乙烷分子中的一个 _____________ 被 ________ 取代所形成的产物 二、溴乙烷的物理性质 溴乙烷是_________ 色液体，沸点38.4OC,易挥发，密度比水______________ ，_____ 溶于水，________ 溶于有机溶剂。而乙烷是___________ 色体，沸点______________ ，_______ 溶于水。 三、化学性质 1、在溴乙烷的分子中，卤素原子是，由于__________ 吸引电子的能力 较强，使共用电子对偏移，因此C—Br键具有较强的 ________________ ，导致C-Br键容易 断裂，因此卤代烃的反应活性增强。 2、溴乙烷，与NaOH的水溶液共热写出溴乙烷与NaOH的水溶液共热化学方程式，并注明反应类型。 CH3CH2- Br + NaOH ，（填取代反应或消去反应）3、溴乙烷，与NaOH的醇溶液共热写出溴乙烷与NaOH的水溶液共热化学方程式，并注明反应类型。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计10)
第三节《卤代烃》教学设计 一、教材分析： 卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。本教学设计针对第一课时。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性； 2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验； 3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式； （二）过程与方法： 通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观： 1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想； 2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。 3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力； 三、教学重点与难点 重点：1、卤代烃水解反应和消去反应的本质； 2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验. 难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质 四、教学过程
质还是非电 解质？ 结论：结论：结论： 请各小组试写出溴乙烷在氢氧化钠水溶液中的 方程式： 【讲解】在碱性条件下溴乙烷与水反应生成了溴离子，说明了溴乙烷发生了水解反应，实质是水中的羟基取代了溴原子，所以该水解反应也是取代反应。 【提问】反应中氢氧化钠的作用是？ 【讲解】氢氧化钠中和水解产生的氢溴酸，使水解反应向正反应方向进行，因此溴乙烷水解方程式可以写成CH3CH2Br＋NaOH →CH3CH2OH＋NaBr 【总结性提问】怎么检验卤代烃的卤原子 【过渡】改变反应条件，反应现象又有怎样的变化呢？将上面探究实验的条件“氢氧化钠水溶液”改为“氢氧化钠乙醇溶液”。 【教师实验】演示溴乙烷、氢氧化钠、乙醇反应的实验 【提出问题】 1、在氢氧化钠乙醇溶液中溴乙烷的产物是： 试写出方程式： 2、反应时溴乙烷的断键、成键情况？ 3、若其他卤代烃要发生消去反应，需具备什么结构特 点？ 4、检验产物除了用溴水外还可用、试 剂，此时可选择一下哪个装置，理由？ 【要求】学生用球棍模型展示溴乙烷的断键成键情况加深对水解反应的理 解 从取代的角度进一步 认识溴乙烷 学生回答 学生思考总结 学生观察实验现象， 思考产物。 观察 思考 学生讨论，解决问题 到讲台展示小组讨论 成果 掌握氢氧化钠对溴乙烷 反应的影响 掌握卤素离子的检验方 法 加深学生对溴乙烷易溶 于有机溶剂的理解 注重学生观察能力的培 养 提高学生分析问题、总 结想象的能力 △
(精品备课)高中化学 第2章 第3节 卤代烃 精品导学案 新人教版选修五
第二章 烃和卤代烃 第三节 卤代烃 ●新知导学 1．卤代烃的结构与性质 (1)卤代烃的定义 烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，官能团是卤素原子。 (2)卤代烃的分类 卤代烃????? 按卤素种类 ?? ??? 氟代烃R －F R －Cl R －Br 碘代烃R －I 按卤素原子多少????? 一卤代烃CH 3X 多卤代烃CH 2XCH 2X 氯代烃 溴代烃 (3)卤代烃的物质性质 ①状态：常温下，大多数卤代烃为液体或固体。 ②溶解性：卤代烃都不溶于水，可溶于大多数有机溶剂，某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂。 (4)卤代烃的化学性质 卤代烃的反应活性较强，原因是卤素原子吸引电子的能力较强，使共用电子对偏移，C －X 键具有较强的极性。 (5)卤代烃对人类生活的影响 ①卤代烃的用途 制冷剂、灭火剂、溶剂、麻醉剂、合成有机物。 ②卤代烃的危害 氟氯代烷－－造成“臭氧空洞”的罪魁祸首。 2．溴乙烷的结构和性质 (1)溴乙烷的物理性质 溴乙烷是无色液体，沸点38.4℃，密度比水大，难溶于水，溶于多种有机溶剂。 (2)溴乙烷的分子结构 CH3CH2Br C2H5Br －Br (3)溴乙烷的化学性质 1)主要化学反应 ①取代反应：溴乙烷与NaOH 水溶液反应的化学方程式为C 2H 5Br ＋NaOH ――→水 △ C 2H 5OH ＋NaBr 。 ②消去反应： 溴乙烷与NaOH 的乙醇溶液反应的化学方程式为CH 3－CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇 △ CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O 。 2)消去反应的概念：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H2O 、HX 等)，而生成含不饱 和键化合物的反应。 ●自主探究 1．卤代烃属于烃类吗？ 提示：卤代烃不属于烃类。烃是只含C 、H 两种元素的化合物，而卤代烃是指烃中的氢原子被卤素原子取代后的产物，其中含有卤素原子，属于烃的衍生物。 2．如何简单地判断溴乙烷是发生水解反应还是发生消去反应？ 提示：无醇生成醇，有醇不成醇。如果反应中没有加醇就发生水解反应生成醇；加醇就发生消去反应生成烯烃。
《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计1)
第三节卤代烃 一、教材分析 卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本节从代表物质结构和性质到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。通过进一步学习取代反应、加成反应及消去反应等反应类型，为后续内容的学习打下牢固的基础。 二、教学目标 【知识与技能】 1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应. 2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路. 3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。 【过程与方法】 1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质. 2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。 【情感态度与价值观】在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。 【教学重难点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件 【教学方式】自主——合作——探究 【教学过程】 导入：通过氟利昂、甲烷与氯气取代的产物等卤代烃导入课题 活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的分子式、结构式、电子式和结构简式
活动二：取溴乙烷药品观察，总结出它的物理性质 思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。 从乙烷的结构思考溴乙烷的结构，从结构中思考溴乙烷的性质 活动三：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验 1.需要什么仪器？ 注意：（1）在搭建过程中遵循从下到上、从左到右的原则 （2）注意药品的用量问题 2.实验步骤： （1）将约2ml溴乙烷与约5ml氢氧化钠水溶液充分混合，水浴加热后静置取上层清液，冷却后加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。 （2）取约2ml溴乙烷于试管中，加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。 3.学生操作 4.学生回答实验现象： 5.思考讨论：
高中化学 第二章 第3节 卤代烃导学案 新人教版选修5
第二章 烃和卤代烃 第三节 卤代烃 ●新知导学 1．卤代烃的结构与性质 (1)卤代烃的定义 烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，官能团是卤素原子。 (2)卤代烃的分类 卤代烃????? 按卤素种类? ???? 氟代烃R －F R －Cl R －Br 碘代烃R －I 按卤素原子多少? ??? ? 一卤代烃 CH 3X 多卤代烃 CH 2XCH 2X 氯代烃 溴代烃 (3)卤代烃的物质性质 ①状态：常温下，大多数卤代烃为液体或固体。 ②溶解性：卤代烃都不溶于水，可溶于大多数有机溶剂，某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂。 (4)卤代烃的化学性质 卤代烃的反应活性较强，原因是卤素原子吸引电子的能力较强，使共用电子对偏移，C －X 键具有较强的极性。 (5)卤代烃对人类生活的影响 ①卤代烃的用途 制冷剂、灭火剂、溶剂、麻醉剂、合成有机物。 ②卤代烃的危害 氟氯代烷－－造成“臭氧空洞”的罪魁祸首。 2．溴乙烷的结构和性质 (1)溴乙烷的物理性质 溴乙烷是无色液体，沸点38.4℃，密度比水大，难溶于水，溶于多种有机溶剂。 (2)溴乙烷的分子结构 CH3CH2Br C2H5Br －Br (3)溴乙烷的化学性质 1)主要化学反应 ①取代反应：溴乙烷与NaOH 水溶液反应的化学方程式为C 2H 5Br ＋NaOH ――→水 △C 2H 5OH ＋NaBr 。 ②消去反应： 溴乙烷与NaOH 的乙醇溶液反应的化学方程式为CH 3－CH 2Br ＋NaOH ――→乙醇 △ CH 2===CH 2↑＋NaBr ＋H 2O 。 2)消去反应的概念：有机化合物在一定条件下，从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H2O 、HX 等)，而生成含不饱 和键化合物的反应。 ●自主探究 1．卤代烃属于烃类吗？ 提示：卤代烃不属于烃类。烃是只含C 、H 两种元素的化合物，而卤代烃是指烃中的氢原子被卤素原子取代后的产物，其中含有卤素原子，属于烃的衍生物。 2．如何简单地判断溴乙烷是发生水解反应还是发生消去反应？ 提示：无醇生成醇，有醇不成醇。如果反应中没有加醇就发生水解反应生成醇；加醇就发生消去反应生成烯烃。 3．CH 3CH 2Br 和CH 3CH 3的核磁共振氢谱相同吗？
卤代烃学案1自编
第三节 卤代烃（一）学案 【学习目标】 1.了解卤代烃的一般通性和用途； 2．掌握溴乙烷的主要性质，理解水解反应和消去反应；认识溴乙烷在不同溶剂中发生不同类型的反应。 3.通过认识卤代烃对环境的危害，了解合理使用化学物质的重要意义，树立环保意识。 【重点】 溴乙烷的水解和消去反应 【知识链接】 写出下列反应的方程式，指出反应类型： 1.乙烷与溴蒸汽在光照条件下生成一溴乙烷. 2.乙烯使溴的CCl 4溶液褪色. 3.乙炔与氯化氢在催化剂、加热条件下反应生成氯乙烯 3.苯与溴在催化剂条件下反应. 【自主学习】 （阅读选修5 P41-43内容） 一、卤代烃。1. 定义：卤代烃可看作是 。 思考：卤代烃一定是由烃经过取代反应生成的吗？ 。 2.分类： （1）按所含卤素原子种类分为： 、 、 、 。 （2）按所含卤原子个数分为：一卤代烃、多卤代烃。一卤代烃的通式：R —X. （3）按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃；或脂肪卤代烃和芳香卤代烃 3. 物理通性: (1).常温下，卤代烃中除 、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体. (2). 溶于水， 溶于多数有机溶剂。液态卤代烃的密度一般比水 . 某些卤代烃本身是很好的溶剂。 二、溴乙烷 1. 物理性质：纯净的溴乙烷是 色 体，沸点较 ( ℃)，密度比水 ， 溶于水. 2.分子组成和结构： 分子式： ；结构式： ； 结构简式： ； 官能团： 在溴乙烷分子核磁共振氢谱中显示有 种吸收峰，峰面积之比为 。 3.化学性质 （1）水解反应（属于 反应，断裂 键） 溴乙烷与NaOH 的水溶液反应的化学方程式（可按两个分步反应再加和 来理解教材中方程式）： （2）消去反应（可按两个分步反应再加和来理解教材中方程式）断裂 键） 溴乙烷与NaOH 的乙醇溶液共热反应的化学方程式 消去反应定义： C C Br H H H ② ① ③
《卤代烃》教学设计
《第三节卤代烃》教学设计 高青二中蓝孝军 一、地位和功能 本节内容在《有机化学基础》模块中处于烃之后，烃的含氧衍生物之前。在有机化学知识中承前启后，在有机合成中起承转合。突出卤代烃的这种作用和地位，不仅提升学生对卤代烃的认识，也有利于后面知识的复习。 二、教学设想 1、高三一轮复习课应有别于新授课。学生对中学化学中涉及的有机化学知识已有了一定的了解，烃部分已经复习过了，因此，一轮复习课不应是简单的知识点的罗列，方程式的书写，相关实验的重现，而应突出知识前后之间的联系以及知识逻辑关系的关联。 2、高三一轮复习课应有别于习题训练课。高三教师和学生习惯了做题，依赖于题海战术的训练来提高自己。而事实上，这样的过程纵然可以提高解题技巧，提高学生成绩，但是高三学生更需要深入对学科思想的体会，提高对内容认识的深度，这样才能为进一步提高做好铺垫，这个任务就要依靠一轮复习来实现。 3、高三一轮复习课有别于听总结报告。复习课往往是你说我记，你停我练。老师滔滔不绝讲得仔细全面，学生埋头笔记，做题，由易到难，由简及繁。在这个过程中，学生失去了讨论和交流的机会。复习课特别是一轮复习依然需要课堂的讨论，甚至必要的探究，但在此过程中更应突出课题的主要内容和主题思想。 三、教学目标 1、知识和能力： ·认识卤代烃的典型代表物（溴乙烷）的组成和结构特点。 ·知道卤代烃化学性质及其用途。
·了解取代（水解）和消去反应的发生条件。 2、过程和方法： ·体会卤代烃在有机合成中的桥梁作用。 ·体会卤原子的引入对分子性质的影响。 3、情感、态度、价值观 ·培养温故知新、积极思考、倾听他见的良好复习习惯。 四、教学重点 以溴乙烷典型代表物，拓展并掌握卤代烃的的组成和结构特点五、教学难点 卤代烃发生取代反应和消去反应的条件 六、教学准备 典型例题和有关数据搜集、课件制作 七、教学过程
卤代烃教学设计
高中化学选修 5 有机化学《卤代烃》的教学设计 孟村中学徐卫涛710521 本节教材是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习。该教学设计充分让学生通过实践活动获取感性认识，，认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性” 。同时该实验还增加了对比试验，来探究卤代烃中卤素原子的检验，强化了学生的探究意识，培养了了学生的创新意识与实践能力。 课程目标 1．知识与技能 （1）通过比较了解卤代烃的概念和分类 （2）了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 （3）理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 2．过程与方法 通过溴乙烷中C—X 键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；3．情感、态度、价值观 激发学生学习化学的兴趣，培养学生用化学视角观察生活。 教学重点溴乙烷的结构特点和主要化学性质 教学难点溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律 教学思路从本章不饱和烃与卤素单质间的发生的加成反应引入卤代烃，根据其代表物溴乙烷的结构，研究它的物理性质及化学性质，结合氟氯代烷对臭氧层产生的破坏作用，形成臭氧空洞，危机地球上的生物，来探索防止污染，保护环境的措施。 教学过程 【投影】塑料管（材质为聚氯乙烯）、不粘锅（涂层化学成分是聚四氟乙烯）、奥运场馆水立方（材质为含氟聚合物） 【复习】写出下列反应的方程式： 1. 甲烷与氯气在光照条件下的第一步反应. 2. 乙烯与溴的四氯化碳溶液反应反应. 【引入】从结构上讲，上面 5 种物质都可以看成是烃分子里的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物，我们称之为卤代烃。 【提问】根据卤代烃中所含的卤素原子的不同可分为哪几类 【学生归纳】可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。 【讲解】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂 【投影】一、卤代烃的物理通性：常温下，卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外，其余为液体或固体. 难溶于水，易溶于有机溶剂. 除脂肪烃的一氟代物、一氯代物等部分卤代烃外，液态卤代烃的密度一般比水大. 密度一般随烃基中碳原子数增加而减小. 【讲解】溴乙烷在结构上可以看成是溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下：（投影球棍模型和比例模型）
卤代烃导学案(第一课时)
第三节卤代烃（第一课时）学习目标 ⑴了解溴乙烷的分子结构和组成 ⑵了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 ⑶理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 重点溴乙烷的水解反应和消去反应反应机理。 难点溴乙烷的水解反应和消去反应反应机理。 温顾知新 1 完成下列化学反应方程式 （1）乙烷+溴蒸汽 (一取代) （2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳） 知识点一：烃的衍生物 1．烃的衍生物：烃分子中的被或取代所生成的一系列新的有机化合物。 2．官能团： （1）概念：决定化合物特殊性质的。 （2）常见官能团： 卤素原子（）羟基（）醛基（）羧基（） 硝基（）酯基（）羰基（）氨基（） 等，碳－碳叁键（C＝C ）碳－碳叁键（—C C—）也分别是烯和炴的官能团 知识二：溴乙烷 1．结构和物性： 活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的电子式、结构式 活动二：取溴乙烷药品观察其颜色状态，密度、溶解性等性质 思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子？ 2．化学性质 光照
（1）水解反应： 溴乙烷在存在下跟反应溴乙烷的官能团转化为官能团，这个过程又称为卤代烃的水解反应。 有关化学方程式 （2）消去反应： ①定义：。 ②溴乙烷与反应时，溴乙烷消去溴化氧生成乙烯有关化学方程式 。 ③溴乙烷消去反应实验 （Ⅰ）溴乙烷的消去反应装置如图 （Ⅱ）步骤： ①如图所示连接装置，并检验。 ②在成管中加入1mL溴乙烷和5mL 5% NaOH醇溶液。 ③试管中加主几片碎瓷片，目的是 ④水浴加热混合物可观察到溴水有现象。 ⑤往反应后溶液里先加足量再加入几滴溶液有 色沉淀生成。 探究1——溴乙烷的取代反应
图1 图2 探究2——溴乙烷的消去反应 升华与反溃 溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性，你能完成下列反应吗？ 1. 2-二溴丙烷+NaOH溶液△ 2. 2-二溴丁烷+NaOH醇溶液△ 思考 以溴乙烷为起始原料，其他无机试剂任选，试合成抗冻液乙二醇。 我的疑问？
卤代烃教学设计教案
化学：卤代烃学案（人教版选修5） 一、预习目标 预习卤代烃的分类、主要物理性质；通过溴乙烷的主要化学性质,理解取代反应和消去反应,并通过对二者的比较认识反应条件对化学反应的影响； 二、预习内容 1.定义：烃分子中的氢原子被________原子取代后生成的化合物。 2.分类 ⑴按分子中卤原子个数分：。 ⑵按所含卤原子种类分：。 ⑶按烃基种类分：。 3．物理性质 常温下,卤代烃中除少数为外,大多为或 .卤代烃溶于水,大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂. 纯净的溴乙烷是（状态），沸点℃，密度比水，溶于水，易溶于乙醇等多种有机溶剂. 写出溴乙烷的结构式、电子式、结构简式 分子式: 结构简式: 4．化学性质 取代反应：由于C-Br键极性较强，易断裂，溴原子易被其他原子或原子团取代。溴乙烷与溶液发生取代反应. 写出该化学方程式： 消去反应：定义： 溴乙烷与溶液共热. 写出化学方程式： 思考：卤代烃发生水解反应和消去反应的条件。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
课内探究学案 一、学习目标 1.掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价键的变化。 2.通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力、实验能力和实验能力 学习重难点：溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 二、学习过程 （一）检验卤代烃分子中卤素的方法 （1）实验原理 NaOH R—X + H2O ————→ R—OH + HX Δ HX + NaOH = NaX + H2O HNO3 + NaOH = NaNO3 + H2O AgNO3 + NaX = AgX↓ + NaNO3 根据沉淀（AgX）的颜色（白色、浅黄色、黄色）可确定卤素（氯、溴、碘）（2）实验步骤 A:取少量卤代烃； B:加入氢氧化钠水（醇）溶液； C:加热煮沸；